一年級語文下冊教學計劃集錦15篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？下面是小編爲大家整理的一年級語文下冊教學計劃，歡迎大家分享。

一年級語文下冊教學計劃1

一、班情分析：

我班現有學生56人，一年級孩子正處於學習啓蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；可以根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也可以正確地朗讀、背誦指定課文，可以聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並可以讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如可以掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別爲：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、可以力、方法、情感融爲一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際可以力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生可以夠用已經形成的初步的識字可以力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、老師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的慾望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際可以力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人可以大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛可以，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

1、對學習可以力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習可以力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂於學習。

七、課時進度安排：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周———複習考試

一年級語文下冊教學計劃2

一、教學目標

1、學習習慣（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字。

（1）準確認識441個生字。

（2）掌握本冊課本安排的70個偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地複述課文，語氣連貫。

（5）能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

二、本班學生情況分析

本班共有學生29名，其中男生18名，女生11名。大多數學生有良好的學習習慣，學習態度比較端正，課堂動腦積極，發言熱烈，回答問題思路嚴密，表達完整；作業認真，沒有拖拉作業的現象；書寫認真，字寫得端正。但也有個別同學的學習習慣有待加強，特別是學習習慣方面，這學期要注意養成良好的學習習慣。。

三、改進教學方法，提高教學質量的措施。

1、 結合實際，進行反覆嚴格的訓練。讓學生充分認識到姿勢 正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分。

2、 教學內容由淺入深，有易到難，循序漸進，逐步提高並利用直觀教學使學生吸收更多的知識。

3、 利用漢語拼音提高學生的閱讀能力，要符合拼讀規則和直呼音節的方法。

4、 注意低幼銜接，注意發展語言，發展思維，使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高。

5、 注意減少頭緒，控制教學內容，以減少學生的課業負擔，有利於提高教學質量。

6、 培養學生對語文的學習興趣，提高思維能力，口頭表達能力。

一年級語文下冊教學計劃3

一、教材簡析

本單元以“親情”爲主題，所有內容圍繞這一主題展開：在簡短的導語之後，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接着，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裏的陽光》《月亮的心願》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人。在語文園地裏，安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎麼辦。

識字二借鑑傳統的“三字經”的語言形式，利用“三字經”的押韻上口，好讀易記的特點，進行識字、寫字教學，同時對學生進行了傳統的愛長輩，愛家庭的教育。

《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚。整首詩以“奇妙”貫穿全篇，首尾呼應，內容生動有趣。

《胖乎乎的小手》課文通過一張畫着胖乎乎小手的畫，誇獎了蘭蘭愛勞動、關心長輩的好品質。

《棉鞋裏的陽光》是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章。文中的小峯看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧，想到爲奶奶曬棉鞋，讚揚了尊老敬老的好風尚。

《月亮的心願》

以月亮的心願變化爲線索，讚美了珍珍對媽媽的關心和體貼。

《語文園地二》我的發現意在讓學生髮現“加一加”、“減一減”的識字方法。並用這樣的方法識記下面“我會認”中的字，把學過的識字方法及時運用。

二、教學目標

1、認識74個生字，會寫30個字。

2、有感情朗讀課文，體會家庭中幼愛長，長愛幼的深情，並從中受到教育，懂得關愛他人。

3、初步感知詩歌的韻律美，使學生喜愛詩歌。

三、教學重點、難點

1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。

2、理解本單元內涵，培養學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。

3、養成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。

4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優良。

四、教學建議

本單元的內容淺顯易懂，目標明確。無論是三字經所講的道理還是兒歌、課文中蘊涵的道理相信學生都能讀懂，但要落實到實處，不把孝敬父母，作爲口號，而真正落實到學生的實際行動中。更重要的是不要把本單元的語文課上成思想品德課，而是要把人文性與工具性統一起來，上出語文味。《識字2》用三字經的形式告訴學生對待家長的正確態度，語言精煉，內容豐富。可以嘗試讓學生豐富裏面的內容，比如：請你聯繫自己的經歷說一說“父母教，認真聽”。這樣既讓學生明白了這句話的意思又練習了口語表達，爲寫作奠定基礎，而且也把道理落實到了自己的實際生活中。《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋裏的陽光》、《月亮的心願》也都反映了生活中一家人相親相愛的幸福生活，而學習這些課文時，我們除了讓學生聯繫自己的生活說一說以外還可以讓學生嘗試把課文的內容也用簡練的三字經來概括，感受語言的精煉。此外，我們還可以把每一課的教學與語文園地結合起來，把口語交際分散在每一節課上。還可以讓學生練練筆，嘗試寫一些我愛我家的小故事，小詩等。也可以像第一單元一樣，畫一畫、唱一唱、說一說

五、課時安排

《識字二》

1課時《看電視》

2課時《胖乎乎的小手》

2課時《棉鞋裏的陽光》

2課時《月亮的心願》

2課時語文園地二

2課時活動課時

2課時共十三課時

一年級語文下冊教學計劃4

一、班級概況：

本班原有33人，轉入2人，現有學生35人，其中女生17人。一年級孩子正處於學習啓蒙階段，經過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫;已會認250個生字，會寫100個字;能用普通話講清一件簡單的事;能正確地朗讀、背誦指定課文。經過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。學生的閱讀興趣、閱讀習慣還有待繼續培養。本學期將要求學生每一天進行半小時的閱讀，致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、本事、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材資料的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，資料豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際本事;展示臺——給學生供給展示學習所得的舞臺。

8組之後有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽說讀寫本事的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往完美的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自我的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不一樣語氣。

8、積累自我喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自我想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要資料。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自我感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自我的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得。

3、熱心參加學校、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自我的見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施：

(一)識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經構成的初步的識字本事來學習本冊生字，鼓勵他們用自我喜愛的方式識字。能夠採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小教師等。

2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(二)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分主角朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自我見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時光活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

六、教學進度安排

周次 時光 教學資料

第一週 3。2——3。8 開學常規教育 識字1 1柳樹醒了

第二週 3。9——3。15 2春雨的色彩 3鄧小平爺爺植樹

第三週 3。16——3。22 4古詩兩首 語文園地一 識字二

第四周 3、23——3、29 5看電視 6胖乎乎的手 7棉鞋裏的陽光

第五週 3、30——4、5 8月亮的心願 語文園地二 識字3

第六週 4、6——4、12 9兩隻雞蛋 10松鼠和松樹 11美麗的小路

第七週 4、13——4、19 12失物招領語文園地三 識字4

第八週 4、20——4、26 13古詩兩首 14荷葉圓圓 15夏夜多美

第九周 4、27——5、3 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四

第十週 5、4——5、10 識字5 18四個太陽 19烏鴉喝水

第十一週 5、11——5、17 20司馬光 21稱象 語文園地五期中 考試

第十二週 5、18——5、24 識字6 22吃水不忘挖井人 23王二小

第十三週 5、25——5、31 24畫家鄉 25歡樂的節日 語文園地六

第十四周 6、1——6、7 識字7 26小白兔和小灰兔 27兩隻小獅子

第十五週 6、8——6、14 28小夥伴 29手捧空花盆的孩子 語文 園地七

第十六週 6、15——6、21 識字8 30棉花姑娘 31地球爺爺的手

第十七週 6、22——6、28 32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八

第十八週 6、29—— 複習 期末考試 學期結束工作

一年級語文下冊教學計劃5

一，學情分析

《家鄉》以選擇吉林地方特色，與本地經濟和發展密切相關的話題爲教材，激發了學生對家鄉的熱愛之情。由於學生是剛入學的兒童，對於學習有着強烈的好奇心與求知慾望，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上還缺乏一定的自制能力，有待於培養學生良好的學習習慣。

二．教材分析

本冊教材採用講故事、看照片等方式引導學生對於自己的家鄉有一定的認識和了解，瞭解自己家鄉的風土人情，瞭解自己家鄉的自然風光，同時也可以對自己家鄉的發展狀況有一些初步的瞭解，因勢利導，使學生們認識到自己的家鄉是一個風景秀麗的地方。爲他們在當今價值多元的社會形成健全的世界觀、價值觀和人生觀打下良好的基礎。

三、教學目標

1.引導學生能夠正確的認識自己的家鄉，着重對學生進行最基礎的生活常識教育，社會公德教育和行爲習慣的養成教育。

2、讓學生充分的認識到自己家鄉是一個風景秀麗的地方，培養學生對於家鄉的熱愛，長大後積極投身於家鄉的建設當中，，使自己的家鄉變得更加美麗。

3、培養學生“健康，安全的生活”、“愉快，積極的生活”。“有愛心、有創意的生活”的興趣。

四、教學重點

1、着重對學生進行最基礎的生活常識教育。

2、讓學生認識自己的家鄉、熱愛自己的家鄉。

五、教學措施

1、利用圖片，讓學生進行思考與表達、幫助學生對於所學知識進行更好的理解。

2、展開豐富多彩的課堂教學活動。

3、將課本中的小故事穿插在日常的教學活動當中，讓學生們在故事中瞭解，認識自己的家鄉。

一年級語文下冊教學計劃6

一、指導思想

以《語文新課程標準》爲依據，依託部編版一年級下冊教材爲基礎，把語文教學的總目標和階段目標精準把握，提高學生的語文綜合素養，爲學生的終身需要與德智體美勞全面和諧發展奠定基礎。

二、學生基本情況

本班有49人，其中男生28人，女生21人，本班學生基礎參差不齊，大多數孩子不能拔高且中等生不能拔高。一方面是基礎本身薄弱，另一方面由於低年級學生自控能力較低，部分同學紀律觀念較差，喜好講話、插話。

三、教材分析

一年級下冊共8個單元，其中第一單元和第五單元8篇是識字課，課文共21篇，內容形式多樣。在每個單元后邊有“語文園地”，同時“口語交際”與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力。

教材最後是識字表（要求會認的字）和寫字表（要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。本冊漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個。在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。

四、教學目標

結合課程標準，低年級階段的學段要求與內容如下：

識字與寫字要求：

1．認識400個常用字，會寫200個字。認識的字，只要求認識，不管在那個地方都需要認識；個別是新學的偏旁，需要學生着重掌握。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組兩個詞語並且可以說句子；最重要的是把字寫對、寫規範，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。

閱讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來，還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

寫話練習：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

口語交際：學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。樂於與人交流，態度大方自然。

綜合性學習：加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

五、教學重難點

本冊教學依舊以“識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習”爲主。

1.會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

2.認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3.進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣（重點培養）。

4.能說完整的話，能清晰、準確地表達自己的想法和認識（每週一練）。

六、改進措施

與上學年相比，下學年更需要注意：

1.需要加強教材編輯意圖的理解，學習薛法根老師的“組塊”教學，把握單元與整體的意識，加強交流研討。

2.充分利用教材中插圖、兒歌來激發學生的學習興趣，通過認讀插圖，提高寫話的能力。

3.倡導合作學習，加強同學的交流與合作，重引導，重探究。在課堂與課下建立幫扶放學習小組，讓學生不僅學會，還要會學，及時總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4.提倡多種方法識字，加一加、減一減、聯繫生活識字、偏旁識字、組詞識字法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5.重視閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進。

6.繼續開發語文課程資源，充分利用教材與教學情境，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字小報、書寫展示、閱讀會等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

綜上：一年級教學任重而道遠，需要我列好機會，在課堂與課下及時實施；對待一年級的孩子，需要耐心與細心和用心，讓學生在愛的環境下成長，我堅信：如果被正確教育，每個孩子都可以燦爛如花！

一年級語文下冊教學計劃7

一、學生基本情況分析：

經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之後，安排了“快樂讀書吧”。

在全書最後，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

1、識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住並講述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學重難點：

重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：養成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

(一)識字教學：

1、字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易爲學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2、開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知慾。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

(二)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃篇二：

(一)學生基本情況分析

本班共有學生43名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。閱讀方面本學期將繼續進行每天半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

(二)教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分爲8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)藉助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。

3、寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。 難點：如何正確的閱讀。

(五)教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬遊戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

一年級語文下冊教學計劃8

一、指導思想

以學校工作計劃爲核心，以《小學語文課程標準》爲引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“紮實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、學情分析

一年級孩子正處於學習啓蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。

三、教材分析

本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分，共分爲8個單元。其中，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排)；“識字”8課，分別在第2單元和第5單元；“課文”26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文；寫話6次(兩個識字單元未安排)；“語文活動”8次，每單元1次。

本冊教材具有以下特：

(一)話題單元，板塊結構——本冊教科書通過話題組合單元，採用板塊結構，分爲“口語交際”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養這條主線。

(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發揮母語學習的優勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的在於提前起步，降低難度，減緩坡度，實現由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡。

(三)選文全新，人文薰陶——教材選文通過衆多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內涵，突出語文教育的人文情懷。

(四)綜合實踐，整合拓展——每單元最後的“語文活動”，注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸，向其他學科延伸，拓展學習新視野，開掘學習新資源。力求在知識的聯繫中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創新。

(五)學生爲本，自主探究——教材設計有利於學生的自主學習，有助於師生與教材的互動。口語交際是從學生生活中提取的話題；識字教學引導學生髮現規律，自主識字；閱讀教學強調學生的白讀自悟；寫話內容既來源於學生生活，又聯繫單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫，課後設計了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利於學生的自主學習，努力將教材變教師教本爲學生學本。

四、教學目標

1．喜歡學習漢字，願意主動識字。

2．認識476個生字，會寫其中246個。

3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

7．藉助圖畫閱讀，瞭解課文的意思，樂於與人交流自己的感受和想法。

8．感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

9．對寫話有興趣，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

10．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

11．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

13．能認真聽別人講話，努力瞭解講話內容。

14．聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。

15．表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。

五、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

六、教學措施

1．識字寫字教學。

本冊安排的476個要求認識的字，絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2．閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

3．口語交際教學。

重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早佈置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

七、教學進度安排

課文 26篇 65課時

識字 8課 12課時

口語交際 6次 6課時

語文活動 8次 8課時

寫話 6次 6課時

20xx年2月

一年級語文下冊教學計劃9

蘇教版一年級下冊語文教學計劃

一、指導思想：

遵照義務教育新課標的要求，聯繫學生現實生活，，以學生髮展爲根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量，特制定本學期教學計劃。

二、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班有30人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關係的。

三、教材分析：

本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。本冊教材突出兩個習慣的培養：專心傾聽、勇於發言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養順序安排看，先聽後寫合乎認識的規律，合乎學習語文的規律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇於”更加切中時弊，“認真寫”更加關注過程。

本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯繫上下文試着理解詞句的意思。因爲識字始終是低年級教學的一個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

單元練習·學用字詞句與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是複習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛鍊手腦並用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

四、教學目標

1、學習習慣

繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

準確認讀487個生字。掌握本冊課文安排的76個常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確的複述課文，語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

五、教學重點、難點：

1、重點：

（1）能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

（2）會寫250個字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

（3）認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。

（4）能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物，培養興趣和良好的閱讀習慣。

2、難點：

（1）提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

（2）能說完整的話，能清晰、準確地表達自己的想法和認識

六、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語；通過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀爲主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

七、教學進度

安排單元周次教學內容第1周培養良好的學習習慣

（2）第一單元第2周︱第3周識字1識字2識字3識字4練習1第二單元

第3周︱第5周

1.春筍

2.雨點

3.小池塘

4.春到梅花山

5.草原的早晨練習2第三單元

第5周第7周

6.蘑菇該獎給誰

7.騎牛比賽

8.小松樹和大松樹練習

3第四單元

第7周︱第10周

9.吃水不忘挖井人

10.他得的紅圈圈最多

11.奶奶的白髮

12.陳毅探母

13.好學的爸爸練習

4第五單元

第10周第12周識字5識字6識字7識字8練習5第六單元

第12周︱第14周

14、鮮花和星星

15、放小鳥

16、這兒真好

17、世界多美呀

18、月亮和雲彩練習6第七單元

第14周第15周

19、三個小夥伴

20、螞蟻和蟈蟈

21、古詩兩首練習7第八單元

第15周第17周

22、司馬光

23、魯班和魯板

24、烏鴉喝水

25、詠華山

26、小松鼠找花生果練習8總複習18、19周總複習（期末複習）

一年級語文下冊教學計劃10

一、班級情況分析：

本班學生43名，在經過了一個學期的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。上學期末的成績比較理想。但寒假過後學生行爲習慣和學習習慣較散漫，對於學校班級的各項紀律、規定有了一定的瞭解，但學習習慣還處於逐步形成的階段。本學期，在教學中我會繼續加強學生寫字、閱讀方面習慣的訓練，致力於對學生語文素養的培養。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。 8個單元8個專題，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課識字、 4 5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括4個欄目：我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後的生字表

(一)，列出了全冊要認識的字，生字表

(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標：

(一)識字與寫字

1 、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2 、認識常用漢字780個，其中250個會寫。

3 、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4 、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5 、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6 、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1 、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2 、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4 、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5 、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6 、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7 、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8 、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文20篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1 、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2 、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3 、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4 、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5 、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6 、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1 、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2 、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3 、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學措施：

(一)識字與寫字：

1 、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2 、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3 、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(二)閱讀教學：

1 、重視朗讀的指導。

2 、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3 、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4 、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1 、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2 、重視日常教學中的口語交際活動。

3 、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學進度安排：

1 、 2周：識字1語文園地一

3 、 4周：識字2語文園地二

5 、 6周：識字3語文園地三

7 、 8周：識字4語文園地四

9 、 10周：識字5語文園地五

11周：階段複習、檢測

12 、 13周：識字6語文園地六

14 、 15周：識字7語文園地七

16 、 17周：識字8語文園地八

18 、 19周：總複習綜合測試

一年級語文下冊教學計劃11

一、學生基本情況

本學期我班有45名學生，大部分學生學習習慣良好，還能主動地學習。上學期學習的一類生字他們都能正確地讀寫。二類字有回生的現象。拼讀速度比較快，能達到掃讀的速度。很多家長很重視孩子的`學習，每天能檢查孩子的家庭作業。全班有2名學生學習能力較差，是本學期重點輔導的對象。

二、教材分析：

本冊教科書共選編了24篇課文，這些課文都體現了“快樂、想像、探究、創新”

的理念。課文主要特色：1、話題隱含的單元呈現方式。2、文章具有豐富的人文內涵，體現了時代特點和現代意識，密切聯繫學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。4、課後練習的設計形式多樣，重視基礎，注重開放。

三、教學目標及要求：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字270個，其中224個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、課時進度安排

周次

具體時間

內容

課時安排

預備周

16/2—18/2

1四季的歌32滑滑梯2

5

第二週

21-25

2滑滑梯1古詩誦讀春曉1語文樂園3口語交際1（一）單元測試2

8

第三週

28---4/3

識字一24不懂就問35梅蘭芳學藝 3

8

第四周

7--11

6三隻小板凳3古詩詠柳1語文樂園（二）3口語交際1

8

第五週

14—18

7明天再練吧38小畫眉39找夢2

8

第六週

21—25

9找夢1古詩憫農1語文樂園（三）3口語交際1識字（二）2

8

第七週

28--1/4

單元測試210風311我愛門前的小池塘3

8

第八週

4—8

12綠娃娃313古詩絕句1語文樂園（四）3口語交際1

8

第九周

11—15

13鞋314小給媽媽的詩315今天我很忙2

8

第十週

18—22

期中考試教情反思415今天我很忙1古詩春遊湖1

8

第十一週

25—29

語文樂園（五）3口語交際1識字（三）2單元測試

8

第十二週

2/5—6

16科學家的故事317金色的草地3

8

第十三週

9—13

18小花貓找汗3古詩小池1語文樂園（六）3口語交際1

8

第十四周

16—20

單元測試219李子核320九色鹿3

8

第十五週

23—27

21迷路的小鴨子3古詩早發白帝城1語文樂園（七）3口語交際1

8

第十六週

30--3/6

識字（四）222白雲飄323奇妙的橋3

8

第十七週

6—10

24糖果雨3古詩宿新市徐公店1語文樂園（八）3口語交際1

8

第十八週

13—17

複習

8

第十九周

20—24

複習

8

第二十週

27--1/7

期末考試、質量分析

8

第二十一週

4--8

一年級語文下冊教學計劃12

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名，有6學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。 二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。 三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）： （一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。 2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 5、能用音序法查字典，學習獨立識字。 （二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。 （三）寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 （四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閱讀。 五、教學措施： （一）閱讀教學： 1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。 4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 （三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。 六、教學進度安排

一年級語文下冊教學計劃13

一、學習情境分析

經過第一學期的學習，我對全班學生有了深刻的瞭解。我們班絕大多數孩子都能更加積極地學習，掌握必要的識字方法，養成更好的學習習慣。但也有部分學生學習態度不端正，學習意識和學習習慣較差。他們不僅沒有足夠的自我實現夢想，而且經常胡鬧，嚴重影響了班級紀律和班級表現。在新學期，我們需要進一步加強管理教育，開展各種學習互助和小組評估活動，以期達到提高教育的目的，提高他們的學習成績，促使他們養成良好的學習習慣和生活習慣。

從去年的考試成績來看，我們班的成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是一個值得我深思的問題。我們班的學生基本上能認出他們所學的漢字。每個學生能寫100個漢字；150字之間，少數人能寫200字左右。漢語拼音綜合良好，音序清晰，爲本書中的音序詞典方法奠定了基礎。寫作姿勢需要教師進一步鞏固，寫作習慣的監督和培養需要加強。學生有強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

二、課程標準要求

1、在培養語言技能的同時，培養思維技能，激發想象力和創造力。逐步形成實事求是,崇尚真理的科學態度,初步掌握科學的思維方法。

2、具備日常口語交際的基本技能，學會在各種交際活動中傾聽、表達和溝通，初步學會禮貌地進行人際交往和社會交往，培養合作精神。

3、學習漢語拼音。我會說普通話。瞭解常用漢字。能正確、整潔地書寫漢字，並具有必要的速度。

4、培養熱愛祖國語言文字的情感，培養學習漢語的自信心和良好習慣，掌握最基本的漢語學習方法。

5、學習使用常用的中文參考書。收集和處理信息的初步能力。

6、能夠以具體、清晰的方式表達自己。能夠根據日常生活的需要使用常用的表達方式進行寫作。

7、能夠積極開展研究性學習，在實踐中學會使用漢語。

8、在語文學習過程中，培養愛國情懷和社會主義道德品質，逐步形成進取的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

9、具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會使用多種閱讀方法。能夠初步理解和欣賞文學作品，受高尚情趣的影響，發展個性，豐富自己的精神世界。能在參考書的幫助下閱讀簡單的文言文。九年的課外閱讀總量應超過一萬字。

10、瞭解中華文化的博大精深，汲取民族文化的智慧。關注當代文化生活，尊重多元文化，吸收人類優秀文化的營養。

三、教材分析

1、根據課程標準精神，體現以下理念：

（1）全面準確地體現語文課程標準的教學目標，努力構建開放、動態的教材體系，注重開發學生的創新潛能，培養學生的創新精神。

（2）遵循語文學習的特點和規律，引導學生在聽、說、讀、寫等多種語文實踐中學習和使用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實踐技能。（1002）

（3）體現了新的理念，文本不僅成爲教師的教科書，也是學生的教科書，使教材有利於學生的自主、合作、探究學習，促進學生的全面發展，爲他們終身學習、生活和工作奠定基礎。

2、教材分析：

本冊教材以主題組織單元組織，以綜合方式組織教材，共有8個主題。它分爲8組：多彩的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，頭腦風暴，我們的生活是多麼幸福，我們都有良好的品質和有趣的自然科學。這本教科書充滿了孩子們的興趣和時代氣息。每個單元包括一個介紹、一節課識字率；，4-5個文本和a中國園林；。它有着密切的聯繫和教育價值。例如第一組通過一段優美簡短的介紹，用成語或四個詞編寫了識字材料——“春歸大地，萬物復甦，柳樹開花，國語歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齊放，百鳥爭鳴”，這八個詞反映了中國的國情春光明媚，形成一幅美麗的畫卷意境。學生們不僅認識到了這句話，還喚起了熱愛春天的情感。有四個文本，包括春天的風景，春天的人，春天的事件，孩子們最喜歡的故事和朗朗上口的古詩。學生們在“中國花園”中尋找春天，畫春天，唱春天，在“口頭交流”中談論春天。教材中安排了幾幅美麗的圖畫，可以幫助一年級的孩子更好地欣賞春天的美景。整個單元體現了讀寫結合、閱讀結合、口語交流結合、語文實踐結合，整合了語文知識、技能、方法、情感、態度和價值觀。

四、教學目標和要求

（1）漢語拼音

1、能用漢語拼音閱讀、糾正發音和說普通話。

2、能夠熟練地按順序背誦漢語拼音字母，理解並初步掌握大寫字母。

3、初步學習用音序法查字典。

（2）識字和寫作

1、喜歡學習漢字，有積極閱讀的願望。

2、熟悉550個常用漢字，能寫250個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序書寫。書寫正確、正確、整潔。

4、初步養成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。

5、引導學生髮現漢字的形成規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生詞與熟悉詞之間的聯繫，運用“加一加”、“減一減”、“變一變”、“變一變”等方法記憶生詞，培養自主識字能力。

（3）讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多讀書，擴大閱讀量。

2、能夠用普通話正確、流利地閱讀和背誦課文。

3、藉助閱讀材料中的圖片學習閱讀。

4、願意與他人交流對閱讀材料感興趣的材料。

5、瞭解課文材料，在語文學習過程中培養良好的道德素質，幫助學生逐步形成進取的生活態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（4）口頭交流

1、學習普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能夠仔細傾聽他人的意見，並努力理解演講的主要信息。

3、能夠以自然大方的態度和禮貌的外表與他人交談。

4、表達自信。積極參與口頭自我建議。

（5）綜合學習

1、對周圍的事物充滿好奇，能夠就你感興趣的材料提出問題，並結合課內和課外閱讀進行討論。

2、結合漢語學習觀察自然，口頭或圖形化地表達你的觀察。

3、積極參與學校和社區活動。結合活動，口頭或圖形化地表達自己的觀點和想法。

4、教學重點和難點

一年級語文下冊教學計劃14

一、學情分析

本學期我繼續擔任高一（15）班、高一（16）班兩個班的語文教學工作。一學期下來，感覺兩個班的學生大部分學習態度端正，有較強的上進心。但從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑑賞與誦讀。此外，結構變化也很大，總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力。

三、教學措施

爲了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定瞭如下教學計劃：

1、強化教學常規，提高教學效率。必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：

①教育目標和能力目標明確；

②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；

③教法安排和學法指導實在可行；

④重點難點清楚、教學過程明晰；

⑤版書設計實用。要改進教法、講究效果，儘可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，爲學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不願學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

2、訓練要落實：

①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。

②凡要求學生做的教師必須先做；

③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公佈答案了事。

3、教學以精讀課文爲範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

5、使學生掌握高考詩歌鑑賞的技巧。

6、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導的教學要有耐心。

7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

8、要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。

9、進一步激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師爲大家整理的高一下學期語文教學工作計劃，希望大家喜歡。

一年級語文下冊教學計劃15

一、學生基本情況分析：

我班原有46人，本學期轉入1人，現有學生47人，其中女生有24人。一年級孩子正處於學習啓蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。 8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

教材特點 ：

(一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的綜合素養。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之後，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接着，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裏的陽光》《月亮的心願》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人。在語文園地裏，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎麼辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

(二)安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀;內容均貼近每一組的專題，便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復甦;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，併力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課再現的字，便於學生感悟，便於學生感悟，也便於教師指導。

(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文佔了全部課文的一半以上。有反映領袖事蹟的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心願》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裏的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含着豐富的人文內涵，便於學生學習語言，並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。

課後練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視語文基本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。

(四)大力改進呈現形式，使教科書成爲學生喜愛的“學本”。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

難點：

(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、 突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

(一)識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(二)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

七、主要的教學措施和教改思路。

1、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。

2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，特別是“以學習者爲中心的四種教學模式”和“先學後教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學後教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀爲主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

6、重視良好的學習習慣的培養。

7、做好個別生的教育。

8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

9、把課堂還給學生，以學生爲主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法，使他們樂於學習。

11、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

12、學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，培養他們良好的學習習慣。

八、教學進度表：

略