【精品】語文教學計劃模板彙編10篇

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日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，讓我們對今後的工作做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的語文教學計劃10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃篇1

一、學情分析

本班這學期共有學生31人。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該說，班級裏也有一大批各方面素質很不錯的學生。不過也有學習成績暫時落後的孩子，以及由於自控能力較差，沒有養成良好學習習慣的孩子。像他們這些孩子都需要老師給予特別的指導、監督，都需要給予特別的愛。

二、教材分析

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以課文學習爲主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文爲主題的教材結構，改爲圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之爲“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材後附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表

（二）是要求會寫的字，150個，以供複習、檢測之用。

三、教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

4、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽，根據需要蒐集信息，初步具備蒐集和處理信息的能力。

7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

8、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學重點

（一）讀寫重點

1、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

3、感受語言表達的藝術,蒐集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

6、學習蒐集和處理信息,寫簡單的研究報告。

7、體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。

8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

（二）習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規範、整潔。

（三）口語交際

1、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。在稍作準備後能當衆作簡單的發言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。

（四）綜合性學習

1、蒐集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會蒐集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

五、教學措施：

1、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

2、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

3、遵循記憶的規律，定期複習和檢查，讓學生掌握紮實的語文基本知識和技能。

7、領會大綱精神，認真鑽研教材，把握教學重點、難點，瞭解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而紮實地完成訓練任務。

8、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

9、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

10、爲了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，爲其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.

11、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，並把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。

12、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

13、繼續對班裏的朗讀情況加以重點指導，並且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

14、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時瞭解學生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中滲透德育，重視學生的心理健康的教育。

15、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

16、發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。

六、教學措施與方法：

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。

1、從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

（二）加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。

能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字詞句段篇等；

語文教學計劃篇2

一、指導思想：

本學期是高三語文第一輪知識點複習的關鍵階段，結合各知識點，進行優化組合，瞄準高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯實相關的高考知識點，爲全面強化複習質量奠定堅實的基礎。

二、情況分析：

本屆學生雖然已經過兩年的高中語文訓練，但情況仍然不容樂觀，基礎不夠紮實，閱讀能力、分析鑑賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂，且相當一部分學生不重視語文，所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成爲專題與整體複習中的一大挑戰。

三、複習設想：

1、認真學習考試大綱，考試說明,研究新課程，不斷關注高考動態，紮紮實實抓好本屆高三語文複習工作。

2、解讀高考試卷，研究命題角度

20xx年全國高考共有17份語文試卷，其中全國卷2份，自主命題的省15份。認真解讀這17份高考試卷，研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題複習內容有特殊的指導作用。

3、統一複習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

4、配合教研室、教研組，開展各項教學工作並積極參加教科研活動。

四、制定詳細計劃，確保複習有序

1.本學期主要完成高考第一輪複習步驟:

(1)完成1--6冊文言文課文複習，並結合各知識點進行專題複習，爲第二階段的複習打好基礎。複習資料採用《步步高高考總複習》以及<5年高考3年模擬>中近年的高考題。

(2)以古詩鑑賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文（短小說）閱讀鑑賞四個專題爲主。

(3)穿插語音、字型、詞語、熟語、病句、語言表達六個專題的練習講評。

2．第二輪複習：3月中旬至4月中下旬

強化專題複習

3．第三階段：4月中下旬——5月30日

⑴以綜合練習主。

⑵根據統考和本校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

⑶考試大綱變化的內容強化複習訓練。

⑷考前應試技巧指導。

4．“寫作”複習計劃單列，貫穿三個階段複習始終

⑴堅持每週定時作文訓練。

⑵精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講爲重點加強二次指導。

⑶強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文；一小時快速完成；書寫規範端正清晰。

⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

⑸形成“寫作”複習系列。

五、優化教學過程，提高複習效益。努力實現五認真，是提高複習質量的關鍵。

1．認真備課

以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互動環節，是高三備課的主要內容。

⑴複習目標要明確集中。

一個專題的複習內容，一般都要幾個課時完成，因此每個課時的複習目標和內容應該有明確的分工；在每個課時達成目標的基礎上，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。例如文言文閱讀用5課時複習，第一課時複習實詞，第二課時複習虛詞，第三課時複習特殊句式，第四課時複習翻譯，第五課時綜合以上知識整體把握文章內容和表達。

⑵訓練材料要精選精編。

要配套安排好每節課的課前預複習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩週一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作爲訓練材料，發揮這些材料的權威性。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。

⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

備課時要注重研究：所要複習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識別，一般用兩個課時複習，1.5課時識別“結構性錯誤”類病句，0.5課時識別“語意性錯誤”類病句。複習“結構性錯誤”病句識別，應該在讓學生自主識別病句實例的基礎上分析概括造成病句的原因（即病句類型），然後再指導矯治方法。

2．認真上課

要根據複習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂複習的每一分鐘，實現師生合作互動。

⑴知識複習課。

各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。

⑵閱讀鑑賞複習課。

課前佈置預複習（課上講練的文章預先發下，要求學生閱讀並完成文後試題）→上課

一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→進入答題環節，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。

⑶綜合試卷評講課。

評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成爲評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。

⑷作文指導、講評課。

本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練，每次作文訓練後經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然後用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是“不走題、三基本（中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整）”。

3．認真佈置、批閱和評講作業。每課必佈置課外訓練作業，佈置課外作業必批閱，批閱後必評講。

4．認真進行質量分析，採取後續措施。

5．認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象：一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平），二是本一、本二預測線上的臨界學生，三是對語文學生缺乏信心的困難生。

語文教學計劃篇3

一、學生情況分析：

本學期，我擔任一年級的語文教學工作。我所教的班級學生36人。學困生有程一桐、吳嘉偉、陳嘉怡、王辰宇等，這幾名學生學習習慣和行爲習慣都較差。優等生有楊若晨、樊瀅臻、張倩倩、高紫娟等。由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啓發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高爲目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力爲宗旨。

三、培優計劃

對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，主要要採取以下措施：

1、改進學習方法，培養自學能力。

2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善於學習、勤於總結、勇於創新。

3、爲了使優等生更加先進，對其進行"創新"教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。

4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峯的意志品質。

5、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要爲他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

6、着力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心爲大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

7、平等相待。對優生不能因爲他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成爲積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。

8、每天給優生布置幾道思考題加強訓練。

四、補差措施

1、課外輔導，利用課餘時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

語文教學計劃篇4

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

　　一、教材分析、教學任務、目的和要求

教材分析:

本冊教材安排了七個單元。每單元安排閱讀課文3-4篇，共24篇。每單元安排練習1個，安排習作七篇，還安排“綜合性學習”即學和做1個。同時在安排課文時注意主題的發揮。第一單元爲“壯麗河山”，安排了《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的海》《記金華的雙龍洞》，第二單元爲 “正義必勝”，安排了《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》，第三單元爲“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》等課文，第四單元爲“探索與發現”安排了《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》，第五單元爲“感悟人生”安排了《天遊峯的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》，第六單元爲“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》《夾竹桃》等，第七單元爲“師恩難忘”，安排了《莫泊桑拜師》《理想的風箏》《孔子游春》《明天，我們畢業》

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

6、培養學生良好的習作習慣。

7、繼續訓練學生觀察、想像的能力。

8、通過多實踐，提高學生的習作水平。

　　二、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

　　三、教師素質提升的措施

1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

2、持之以恆，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養學生能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。

⑴訓練措施:沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，採用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內容後練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕鬆。

⑵教學打算

①注重方法的指導，按要求訓練。

②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對於習作的作用。

③指導學生參加語文社會實踐活動。

④用參觀、外出旅遊等形式，調動學生習作的積極性。

⑤藉助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。

⑥規範訓練學生習作時的內容。

⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。

　　四、輔助活動安排：

1、回憶寒假生活。

2、學習好古詩《村居》，讓學生改寫《村居》。

3、實踐活動：瞭解家鄉的一種產品。

4、參觀一個地方，指導觀察方法。

5、學生準備幾張反映個性的照片。

　　五、習作教學進度：

第一週：寫一段話，用上幾個成語。第二週：介紹我國的一個民族。

第三週：漫話寒假生活。第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五週：當一回小導遊，介紹一下某一季節煙臺的海。第六週：改寫《村居》。

第七週：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

第八週：讀《真情的回報》有感。第九周：看圖寫話。

第十週：說說三味書屋的陳設。第十二週：現場目擊報告。

第十三週：“我寫我”練習。第十四周：學採訪。

第十五週：介紹家鄉的一種產品。第十六週：暢想未來。

第十七週：參觀記或旅遊記。

第十八週：畢業贈言。第十九周：以《話別——寫給×××》

語文教學計劃篇5

一、學情分析：

（一）、語文知識和能力方面

經過一年半的學習，大部份學生基本上能區分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節，讀準聲調，正確能寫字母和音節，掌握拼拼音的方法；掌握漢字、詞語偏旁和筆順規則，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字；會仿照範字寫字，做到結構合理、書寫端正、執筆方法和寫字姿勢正確；有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，並認識句號、逗號、完整的句子；有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能瞭解大概的內容。

縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練，不能做到直呼單節，平時說話不注意平、翹舌音和前後鼻音，普通話語欠規範，音近或形近的生字常常混淆；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

（二）、學習態度和習慣方面

有些優秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質。

中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業，但發言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善於表現自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要我學”爲“我要學”的思想是關鍵。

個別同學由於某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業，沒能發揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。

（三）、心理素質方面

有些學生的心理素質較好，能屈能伸，敢於競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過於膽小怕事，不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。

本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯繫，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇於創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。

二、教材分析：

本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據主題創設的情境，創造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文後面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由於生字太少，不宜作主體課文，可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比如寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內容，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生，注意指導標點、書寫格式等基本知識和技能。

三、教學目標：

1. 複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2. 認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3. 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4. 喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

四、具體措施：

1、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。讓所有學生得到訓練。

2、在平時的作業佈置、回答問題時，有針對性地訓練學生的傾聽能力。

3、有計劃地佈置觀察任務，並學寫觀察日記。

4、堅持每週寫一到兩篇日記，並定時交流，教給學生評日記的方法。

5、積極參加學校組織的一切文體、學科活動。

6、注意重點詞語的造句訓練。

7、教給學生摘抄的方法，平時多積累，鼓勵學生在日記中運用平時學到的詞語。

8、在小組合作交流中，培養學生的語言表達能力和口語交際能力

五、教具準備：

掛圖，生字、生詞卡片，電腦，實物展示儀，多媒體課件等等。

六、教學時間及進度安排：（略）

語文教學計劃篇6

經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，並且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

一、班級基本情況

五年級大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、指導思想

藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展爲根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

三、工作目標：

（1）識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的.速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

（2）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

（3）關於習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

（4）關於口語交際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關於綜合學習

1、爲解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發學生興趣，

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

語文教學計劃篇7

一、教材簡析

本組圍繞“大自然的啓示”這個主題取材。啓示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啓示，從而進行發明創造。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啓示，具有深刻的啓發性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然後通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。

二、教學要求

1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關注自然、瞭解自然，在對自然的觀察、瞭解、發現中受到有益的啓示。

2、發展學生的觀察、想象等思維品質。

3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養學生蒐集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發現，注重細心體驗在活動中的經歷，注重體會，把自己的觀察、發現寫出來。

三、教學重難點

1、聯繫上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作用。

2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啓示。

3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發現，有所體會。

4、幫助學生把自己在活動中的發現、體會再現，進一步提練，最終有條理地表達出來。

四、課時安排

9、自然之道 2課時

10、黃河是怎樣變化的 2課時

11、蝙蝠和雷達 2課時

12、大自然的啓示 2課時

語文園地三 5課時

合計 13課時

語文教學計劃篇8

一、學生狀況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習，要能到達課程標準規定的中年段的教學目標，爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙着各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏，協作精神差，羣衆觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

三、教學目標教科版小學語文

認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教科版小學語文*y!h#j+|8zm.m

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。教科版小學語文5[$u:G:I8k

8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教科語文之家網絡教研團隊|教科版小學語文教師的網上家園2b:M;PM*M6Ga

四、教學措施

1、持之以恆地培養學生的行爲習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。

2、本着循序漸進，由易到難原則。因爲班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不能夠一開始上課就很快，第一週，要注意培養他們羣衆意識，使他們融入到其它同學之中。7s%u*Z5T#nc:K7T'L

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。教科版語文教師之家d3m5O1N+R$p2p

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學生領會課文資料。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

語文教學計劃篇9

一、班級學生情況分析

本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行爲習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前後的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還佈置學習過程中的一些任務，爲課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作爲和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際並重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在於“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。” 語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇於創新的意識和能力上發揮重要作用。

（三）改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1．改進課文的導學系統。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2．改進課後練習的設計。

課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理髮展特點，本冊教材在課後練習的設計上，改變了過去以佈置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，採用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3、採用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之後列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4．緊密聯繫學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨着學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的願望日益增強。順應學生心理髮展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯繫，增加學生練筆的機會。 “小練筆”以學生自主練習爲主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

爲了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。並增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次爲：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變爲“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。

5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

四、教學應採取的措施

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。

隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。

要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。爲避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

（1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文

的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作爲重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學。教材後附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際的教學

1、明確教學要求，培養口語交際能力。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。

3、全員參與。

4、引導學生自主進行評價。

（四）習作教學

1、重視培養習作興趣，使學生樂於表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

五.本期目標

由於上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。

語文教學計劃篇10

一、教學目標

本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

1、記敘類文章。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

2、說明類文章。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

3、文言文。要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

二、教材分析：

八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敘類文章爲主，後兩個單元以說明類文章爲主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地瞭解兩種表達方式：記敘與說明。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰爭爲主題組元的。

第二單元以“愛”爲主題，着重培養閱讀記敘類作品的能力。

第三單元以建築園林、名勝古蹟爲主題，文體類別上側重於說明文。

第四單元以“科學”爲主題，編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。

第五、六單元是文言文單元。應做好兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。二、着力培養學生領悟文言文的能力。

附錄部分以十首課外古詩詞和名著《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀爲主，培養學生的語文素養。

三、學生基本情況分析：

1、本學期我擔任八年級十五、十六兩班的語文教學，通過兩個學期的觀察和了解，兩個班學生的知識和能力水平發展不平衡，一部分優生具有較高的寫作水平，朗讀能力也很強，是班級中學習語文帶頭人，但是後進生的比例也不少，這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，有書寫極差，有的同學日記內容不真實，記“流水帳”，缺少個人的一些想法、見解。

2、多數學生學習目的明確，學習態度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但部分學生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發言，課堂氣氛欠活躍，今後要幫助學生克服這一弱點。

3、大部分同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高。教學中要好學生帶動學生，以小組爲單位學習，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養，養成良好的學生習慣。

四、教學措施

1、加強綜合、簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

2、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。

4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

8、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。