關於一年級下冊語文教學計劃錦集五篇
時間一晃而過，老師們的教學工作又將有新的目標，何不趕緊爲即將開展的教學工作做一個計劃呢？但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心整理的一年級下冊語文教學計劃5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文教學計劃 篇1
一、原有情況分析
本班現有學生44人，其中女生21人，男生22人。通過上一學期的學習，大部分學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。上學期的語文成績幾個班不相上下，但總體並不理想。有幾個孩子由於智力因素考得較差，還有一些考得差的學生基本上都是來自特殊家庭，由於缺失家庭教育，家庭不能與學校形成合力，導致這部分學生學習基礎較差，行爲習慣和聽課習慣也較差，還需要我們多花時間，加強培養引導，激發他們的學習興趣，只有使學習成爲他們的自覺行爲，這些學生的學習面貌纔會改變，學習成績纔會提高。
二、本冊教材分析
本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續堅持把培養良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，採用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分爲六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的讚美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。語言文字規範生動，適應學生的認知水平，有利於激發兒童的學習興趣，有利於讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解課文內容，積累並運用課文中的一些語句。
三、本學期教學目標
1、繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
2、培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。
3、繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
4、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
5、能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。
6、準確認讀483個生字。
7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。
9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。
10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
12、能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
13、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
15、正確地複述課文，語句連貫。
16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學措施
1、根據學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。
2、加強非智力因素的訓練，培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。
3、在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。4、加強讀寫訓練，平時注重培養學生的閱讀興趣，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣。
5、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。
6、關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
一年級下冊語文教學計劃 篇2
一、教材分析。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分爲八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字，分別出現在生字表（一）和生字表（二）中。
二、學生分析。
一年級共有學生238人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規的管理。
他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由於他們的家庭環境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點會有些區別，其中極大多數孩子，他們喜歡學習，父母也比較重視對孩子的教育，能主動配合學校，對孩子的教育效果比較好。
其中有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣，有少數的孩子已經能快速地認讀了。在語言表達方面，孩子們基本上能表達自己的想法，但條理性不強，這也是以後的教學需要加強的一個方面。但有的孩子學習目的不夠明確，行爲習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以後在課堂教學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。
在上個學期裏他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成爲一個真正的小學生，爲進入二年級打下良好的基礎。
三、教學目的：
1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學習普通話。
2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句瞭解意思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。
3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。
4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，並練習在口頭或書面語言中運用。
5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致瞭解內容。認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。
7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽後能複述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後，能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。
四、教學措施。
1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的`終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀爲主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
一年級下冊語文教學計劃 篇3
一、教材簡析
一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍採用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：
1、《元宵節》——瞭解中國民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）
2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活
3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民
4、《植物》——熱愛自然，瞭解植物及一些生長知識
5、《動物》——熱愛自然，瞭解動物及一些生長知識
6、《愛護》——珍惜、保護環境
7、《願望》——合理的、善良的個人願望，努力實現願望
8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）
9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活
10、《雨》——熱愛自然，互相幫助
11、《星空》——熱愛自然，瞭解我國偉大的科學家，學一點天文知識
12、《朋友》——友誼
13、《時間》——珍惜時間，利用時間
14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字
15、《長大》——理解成長的含義
16、《快樂》——樂觀生活，助人爲樂
第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。
二、目的和要求：
1、 通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。
2、 認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。
3、寫字230個（下限）
4、抄寫字母和音節，能爲生字標音。
5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手
指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。
6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，
初步形成合作、探究的意識。
7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。
8、繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。
9、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。
三、班級情況分析：
本班學生18名，在經過了一個學期的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、教學措施：
1、理解教材編輯意圖，以組爲單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
五、課時安排和教學進度表：
略。
一年級下冊語文教學計劃 篇4
一、學生情況分析:
本學期，我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啓發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想:
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高爲目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力。
三、培輔對象:
培優:黃xx、黃xx、樑xx、黃xx、農xx、農xx、陳xx、閉xx、李xx、馮xx
輔差:黃xx、張xx、農xx、周xx、馮xx
四、培優輔差措施:
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對後進生主要要採取以下措施:
1、堅持以明確學習目的，端正學習態度爲前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生，開展“一幫一互助活動”。
4、以平時的作業爲基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。
5、對“學困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，採取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。
一年級下冊語文教學計劃 篇5
一、教材分析
本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。
1.學習習慣
本冊教材突出兩個習慣的培養：專心傾聽、勇於發言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養順序安排看，先聽後寫合乎認識的規律，合乎學習語文的規律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇於”更加切中時弊，“認真寫”更加關注過程。
關於這部分內容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培養不是一朝一夕的，它需要長期訓練。教師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培養，天長日久，就會讓這些外在的行爲變成孩子內在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。
2.識字寫字
本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯繫上下文試着理解詞句的意思。因爲識字始終是低年級教學的一個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。
3.閱讀
國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）爲主的11課，寫人爲主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文包詩”1課。內容涉及對自然現象的認識感受，對社會風情的瞭解體察，對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規範，內涵豐富。
課後作業設計具有明顯的創新意識。一是把培養認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業，其餘6課也都把朗讀、描紅兩項作業放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現了《標準》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，佔54%，這是符合兒童記憶力高於理解力的年齡特徵的，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。
4.單元練習·學用字詞句
與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是複習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛鍊手腦並用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。
二、教學建議
1.關於“習慣篇”的教學
教學時就應注意幾點：
⑴創設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學，學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識，明確要求意義後，要創設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之後，應要求學生在練習本上寫幾個字，教師及時評點；教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規範，如此不斷糾正、不斷規範、不斷強化的過程，也是學習習慣逐步養成的過程。
⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學重點就是創設情境讓學生“樂於傾聽”，讓學生按規範坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。同時，在強調某一習慣時，應兼顧其他習慣，發現其他方面不符合要求，也要指出並糾正，只是在時間的分配上有所區別。
⑶細緻耐心，持之以恆。本課所提出的學習習慣，在今後的每一節的教學中都要加以體現，都應該要求學生樂於傾聽勇於發言，積極開動腦筋、主動參加交流；要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求，都要經過長期的訓練才能收到實效。
2.關於識字、寫字教學
“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的知識和經驗 (這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音)，遵循“先自學而後教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學生自學生字的能力。教學中，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字(詞)義的領悟，一定要結合上下文進行，通常情況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關係，繼續堅持“寓識於讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓於誦讀課文的過程中，藉助課文注有漢語拼音的優勢，力求在讀書過程中認識生字；把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合，用識字去促進課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結合，識什麼就練寫什麼，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。
相對集中識字的教學，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學，不但要注意每一個詞語和具體事物聯繫，而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯，最後達到對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關係有所領悟。另外，還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合爲一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯繫，把觀察每一個漢字的演變過程和結果，與隨後出現的詞語以及歌謠聯繫起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連爲一體。
關於本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛生，個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規範標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文後面專門設計的“描紅”字帖，以及印製在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，並通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領，初步感受漢字的形體美。
3.關於閱讀教學
⑴激發情趣，讓學生喜歡閱讀。《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作爲低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發閱讀情趣在低年級是多麼重要。應採取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知慾，必要時可適當爲他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯繫，以便他們藉助已知去預測未知，形成自主的學習意識，積極、能動地進入閱讀。
⑵加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫。小學低年級是學習閱讀的起步階段，一年級下冊共26篇課文，學生要讓學生達到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標，應屬不易，是教師教學的重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，詞語轉行或翻頁的句子，應加強教師的領讀。經過不斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀後對課文的整體內容，能有大致的、輪廓的瞭解。
⑶指導朗讀，讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，結合上下文和生活實際，引導學生感悟體驗。啓發他們展開聯想和想象，邊讀邊想，在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐，開展創造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導遊詞來演說，當成課本劇來表演等，最終達到通過學習課文的語言來規範兒童的語言，擴大語言積累、內化的目標。
⑷加強課外閱讀，培養良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》，結合課堂教學有計劃地進行閱讀，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文知識，發揮其閱讀能力。創建書香班級，開設班級圖書角，鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培養良好的閱讀習慣。
4.關於單元練習教學
關於單元練習，教學要求要準確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。
教學方法靈活多樣。教師要着力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，採用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練，最大限度的獲取練習的效益。口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，並對交際的過程與以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發展學生的語言。要體現由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。
三、教學進度
周次
日期
教 學 內 容 及 課 時 安 排
備註
1
2.6
培養良好的學習習慣(2)
2
2.9-2.13
識字1(2)識字2(2) 識字3(2)綜合性學習（2）
3
2.16-2.20
識字4(2) 練習1(4) 綜合性學習（2）
4
2.23-2.27
春筍(2) 雨點(2) 小池塘(2) 綜合性學習（2）
5
3.2-3.6
春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 綜合性學習（3）
6
3.9-3.13
練習2(4)蘑菇該獎給誰(2) 綜合性學習（2）
7
3.16-3.20
騎牛比賽(2)小松樹和大松樹(2) 練習3(2) 綜合性學習（2）
8
3.23-3.27
練習3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的紅圈圈最多(2) 綜合性學習（2）
9
3.30-4.2
奶奶的白髮(2) 陳毅探母(2) 綜合性學習（2）
清明節放假
10
4.6-4.10
好學的爸爸(2) 練習4(4) 綜合性學習（2）
11
4.13-4.17
識字5(2)識字6(2)識字7(2) 綜合性學習（2）
12
4.20-4.24
識字8(2) 練習5(4) 綜合性學習（2）
13
4.27-4.30
鮮花和星星(2) 放小鳥（2）綜合性學習（2）
勞動節放假
14
5.4-5.8
這兒真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 綜合性學習（2）
15
5.11-5.15
練習6(4)三個小夥伴(2) 綜合性學習（2）
16
5.18-5.22
螞蟻和蟈蟈(2) 古詩兩首(2) 練習7(2) 綜合性學習（2）
17
5.25-5.29
練習7(2)司馬光(2) 綜合性學習（2）
端午節放假
18
6.1-6.5
魯班和櫓板(2)烏鴉喝水(2) 詠華山(2) 綜合性學習（2）
19
6.8-6.12
小松鼠找花生果(2) 練習8(4) 綜合性學習（2）
結束新課
20
6.15-6.19
期末複習
21
6.22-6.26
期末複習、考試
注：
1.綜合性學習形式多樣，如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等，教師可根據教材，結合本地、本校、本班的實際情況靈活安排。
2.每週三寫，除《課堂作業本》外，還須完成20篇。內容可涉及課文練筆、生活敘事等。一年級下主要練習寫通順的句子或兩三句連貫的話，當然，對一些好同學，鼓勵他們多寫點。對於每週三寫，一定是興趣在先，通過寫，激發學生寫話的興趣。切不能讓學生感到寫話是一種負擔，否則，寧願延遲開筆。建議用統一的方格本子（或寫話本）完成此項作業。對於學生的每週三寫作業，教師同樣也應該作精心批改。
3．要激發學生課外閱讀興趣，加強課外閱讀指導。教材不是語文學習的全部。在教學中除了讓學生讀教材，更要引導學生讀優秀的兒童文學，提倡“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。
