關於五年級下冊語文教學計劃集錦九篇

時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，來爲以後的工作做一份計劃吧。相信大家又在爲寫計劃犯愁了？以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教學計劃9篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級下冊語文教學計劃 篇1

爲了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是爲孩子的一生着想，爲孩子的生命奠基!因此，我們開展的這個活動是具有非常重要意義的。

一、課外閱讀的目的

1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質量。

3、深入學習新教育的豐富內涵，營造濃濃的班級書香氛圍，開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人爲本，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量，創建特色班級，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的臺階。

二、課外閱讀目標

(1)開始閱讀名著或科技文章;

(2)學會寫閱讀筆記，一學期不少於5千字;

(3)每學期背誦優秀詩文30篇(段);

(4)本學期閱讀總量不少於50萬字。

三、閱讀內容

本學期必背的古詩詞30篇(段)、推薦書目目錄附後。

四、閱讀活動

1、活動設想

(1)構建閱讀體系

——編制閱讀書目，合理選擇讀物，根據學生不同時期的不同需求，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內容、重點，形式應有所不同。

——編寫導讀目錄，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據閱讀內容，由教師撰寫新書介紹，或導讀指示，向學生推薦，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優秀文章，編入導讀專輯，讓學生有機會展示課外閱讀的收穫，以激發學生的閱讀積極性。

(2)拓寬閱讀層面

——積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。

——鼓勵學生積累自己的書庫。

——制定相應措施，確保學生課間、課前、晚上的閱讀質量。

——科學安排閱讀時間：中午：1：20～1：50;下午：第3節課後。

(3)開發教室閱讀環境。

(1)在班級中建立圖書角。組織學生根據學校要求，把家中的一些優秀讀物帶到學校來相互交流;建立班級、個人圖書儲藏交換網，確保班級圖書量達到每人一本。

(2)班級圖書角實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間。

(3)加強管理，選一名閱讀課代表，負責圖書的借閱、整理、保管等工作。

2、閱讀方法指導

許多學生有課外閱讀的興趣，但是在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且要會讀，這樣纔能有所得。高年級每週二節的閱讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導上。

(1)閱讀方法的指導。

——指導學生合理利用工具書或上網絡查檢資料;

——指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法;

——指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;

——指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。

(2)讀書筆記輔導。

——知道學生學會摘錄，寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書裏的精彩語句、語段，提高鑑賞能力，加強閱讀積累。

——指導學生學會歸納，寫提綱筆記。要教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納，概括，培養化繁爲簡的能力。

——指導學生學會批註，寫心得筆記。要教會學生將閱讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。

(3)閱讀課型

——讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

——閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

——讀書彙報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎上彙報自己在課外閱讀中的感受與收穫。主要形式有：(a)讀後敘述：組織學生複述自己讀過書的內容。(b)開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。(c)交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。(d)表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇的形式，在彙報課上進行表演。

(4)讀書活動的設計

小學生是意志品質正處於逐步形成發展中，他們往往缺乏堅持閱讀的恆心。開展課外閱讀活動，最大的功效就在於激發學生閱讀的熱情，引導學生持之以恆。因此有必要設計一系列的相關活動，形成(年級)——班級——學生個人的二(三)維活動體系。

1、班級活動：如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展等。

2、學生個人活動：如自編小報、寫讀書筆記、資料袋等。

五、閱讀評價

1、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

(1)定期展評讀書筆記。每個學生必須配備一本讀書筆記，用於摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書筆記展覽、交流。

(2)定期組織“讀書日”活動，通過故事會、朗讀會、演講會和閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

(3)開設班級黑板報、“閱讀專欄”，報道閱讀積極分子、刊登學生的閱讀習作。

(4)開展與讀書有關的多樣活動。

2、建立激勵機制，促進活動的開展

(1)激勵學生積極參加讀書活動，凡在學校或上級部門組織的競賽中獲獎的學生，老師積極給予激勵。

(2)鼓勵、指導學生習作並積極向各級報刊投稿。

3、對學生的閱讀要求：

(1)必背書目——根據《語文課程標準》及學校要求，在必背古詩40首中，任選20——30首，本學期自主背會30篇(段)。

(2)積極參加省市級的“讀書心得徵文活動”、“閱讀小明星”等活動。以及學校開展關於學生讀書活動的各類競賽與交流，激發學生的閱讀興趣。

(3)讀書筆記評比(暑假讀書筆記評優，期末讀書筆記評優)

(4)讀書筆記觀摩交流活動。

(5)學生寫日記的數量要求：

——學生日記體裁可以多樣化，可以寫散文、記敘文、說明文、詩歌等。

——每個孩子精心準備一本裝楨精美的日記本，要求每位學生每週不得少於4篇日記。

——每期評選一次“班級小作家”，數額不定。

(6)學生寫日記的內容：

(1)日積月累

(2)每週一記

(3)我說兩句;

(4)隨心所欲

(5)一週閱讀盤點等

4、家長共學，建造學習型家庭

(1)每學期要求家長讀一本書，並撰寫讀後感。

(2)寫一篇家教文章。

(3)班級每月推薦一些優秀的家教文章，上傳到校園網上。

(4)定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。

(1)小作文訓練重點圍繞課外閱讀的內容，以寫“專題作文”爲主，強化讀書效果。

(2)語文家庭作業必須以閱讀爲主，減少抄寫等書面訓練量。

五年級下冊語文教學計劃 篇2

教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材於20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計爲八個專題，依次爲：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供複習、檢測之用。

教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強

對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。

四、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會蒐集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步瞭解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,瞭解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民羣衆、爲人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。

五、教學措施：

1.認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學後教的理念。

2.本學期紮實進行語言訓練，着重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人蔘與訓練。

3.注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續做好補缺補差工作。

六、教學要求：

1.學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。

2.漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字

(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述

課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5.閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初

步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6.習作

(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

另附教學進度安排表：

五年級下冊語文教學計劃 篇3

一、班級情況分析：

本班共有學生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，熱愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部；2、永遠的童年；3、語言的藝術；4、他們讓我感到；5、中國古典名著之旅；6、走進信息世界；7、作家筆下的人；8、意欲風情。其中第一單元安排語文實踐活動，第二和第六單元突破了以課文爲主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材後面還附有9篇選讀課文，並附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

（二）教材的主要特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發揮語文教科書育人功能。

（1）教材內容富有時代性和人文內涵。

（2）進一步加強語文教科書育人功能。

（3）拓寬語文的文體和語體。

3、專題設計更加靈活，編排形式在繼承中有發展。

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理髮展特點。

6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、具體教學措施

1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。在教學中，努力結合課題研究，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學後及時進行教學反思，根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。

4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

6、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

五、教學進度表

周次 教學內容

一 1.草原 2.絲綢之路

二 3.白楊 4.把鐵路修到拉薩去 語文園地一

三 5.古詩詞三首6.冬陽.童年.駱駝隊 7.祖父的園子

四 8.童年的發現 9.兒童詩兩首 語文園地二

五 語文園地二 10.楊氏之子 11.晏子使楚

六 12.半截蠟燭 13.打電話 語文園地三

七 語文園地三 14 再見了，親人 15 金色的魚鉤

八 16.橋 17.夢想的力量 語文園地四

九 語文園地四 18.將相和 19.草船借箭

十 20.景陽岡 21.猴王出世 語文園地五

十一 綜合性學習：1.走進信息世界 2.單元總說

十二 3.活動建議 4.教材解讀 5.相關鏈接

十三 五一大假

十四 22.人物描寫一組 23.刷子李 24.金錢的魔力

十五 語文園地七

十六 25.自己的花 26.威尼斯的小艇

十七 27.與象共舞 28.彩色的非洲

十八 語文園地八

十九 期末複習

二十、期末總複習 二十一、期末檢測

五年級下冊語文教學計劃 篇4

一、班級情況分析：

五年級三班共有學生41人，經過半年的努力培養，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步，但是在班級中仍有基礎知識落腳的特需生，在書寫、表達等方面還存在較大的缺陷。

班級學生整體閱讀理解能力較差，導致孩子們的課堂思維與口語表達等方面的不理想。在今年的教學中應以培養孩子的讀書習慣與閱讀能力爲重點。

優秀生和學困生情況分析：優秀生和學困生成績兩極分化嚴重，學困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，提高先進、轉化後進，是本學期重點。

二、教材分析：

1.本冊教材的知識體系：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“走進信息世界”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分爲8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含着的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現由扶到放的設計思路。

2．教學目標

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個，其中180個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

（三）習作

1．懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

1．爲解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

3．教學重點、難點

１、瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上爲人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啓蒙教育。

２、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。複習對助詞、副詞的認識。培養學生的表達能力。

３、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。複習比喻、排比、擬人等句式。

４、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀後初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。

５、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條裏。

6、努力做到依託教材實現語文教學的`人文性和工具性。

7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。

8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。

9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。

三、教學措施：

1、認真學習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。

2、教學重心要從以教師爲主轉變爲以學生爲主，使學生成爲學習和發展的主體

3、語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環境。

4、要變教師發問爲學生提問。提倡教師少問，學生多問

5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內積累和課外積累

（一）精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

1．繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課後“思考·練習” 中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法，教師要注意這一編排特點。

2．要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看，教師分析講解多、學生讀書時間少的現象較爲普遍，這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。克服這種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。

3．要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善於運用預習提示，指導學生預習；善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啓發性的問題，指導學生閱讀思考；善於在學生自學的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入；善於針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

（二）略讀課文的教學

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作爲訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。

（三）讀寫例話的教學

讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負着指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬於獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，並聯系本組課文的學習和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什麼啓發。在學生自學自悟的基礎上，組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會，並引導學生把從例話中學到的知識運用於今後的讀寫實踐。

（四）“積累·運用”的教學

“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯繫，又有相對的獨立性。

“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、歇後語等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。

“閱讀” 主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據短文後面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進行檢查。

“口語交際”要從啓發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論，要儘可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀後（觀後）感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裏話，表達真情實感。教師可以根據學生的實際，靈活地運用教材，儘量爲學生的自主作文創造條件。

（五）選讀課文的教學

教材後附有5篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作爲綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自找檢測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

四、教學進度計劃表

同區教研室安排

五年級下冊語文教學計劃 篇5

一、學情分析：

五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，並且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

三、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、課堂教學目標:

(一)識字與寫字課堂教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀課堂教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際課堂教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

(四)習作課堂教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、課堂教學措施：

(一)識字與寫字課堂教學

1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀課堂教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的課堂教學策略。

(三)口語交際

1、首先要激發學生興趣，

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

(四)習作

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，瞭解信息改變着我們的生活。

3、根據主題，蒐集有關信息，並寫報告。

七、課堂教學時間安排：

起訖日期 周次 課堂教學內容 備註

2.13--2.17 1 1草原2*絲綢之路

2.20--2.24 2 3白楊 4*把鐵路修到拉薩去

2.27 --3.2 3 口語交際.習作一 回顧.拓展一5古詩詞三首

3.5--3.9 4 6東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子 婦女節

3.12--3.16 5 8童年的發現 9*兒童詩兩首 口語交際習作二 植樹節

3.19 --3.23 6 回顧.拓展二 10楊氏之子 11晏子使楚

3.26 --3.30 7 12*半截蠟燭 13*打電話 口語交際.習作三

4.2--4.6 8 回顧.拓展三14再見了，親人 15*金色的魚鉤 清明節

4.9--4.13 9 16橋17*夢想的力量 口語交際.習作四

4.16--4.20 10 回顧.拓展四 18將相和

4.23--4.27 11 19草船借箭 20*景陽崗 21*美猴王

4.30--5.4 12 口語交際.習作五 回顧.拓展五 勞動節

5.7--5.11 13 綜合性學習：走進信息世界

5.14--5.18 14 22人物描寫一組 23*刷子李

5.21--5.25 15 24*金錢的魔力口語交際.習作七 回顧拓展七

5.28--6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的 兒童節

6.4--6.8 17 27*與象共舞 28*彩色的非洲

6.11--6.15 18 口語交際.習作八 回顧拓展八

6.18--7.5 19-21 複習、期末考試

五年級下冊語文教學計劃 篇6

一、學術條件分析

五（2）班有32名學生。經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎紮實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。

從學習態度和習慣來看，部分優秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優勢，在課堂上有良好的自控能力；部分初三學生上課能認真聽講，按時完成作業，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由於各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。

從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢於競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

二、教材分析

這本教材繼續分爲八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恆的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。

本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組，以課文學習爲主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本爲主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式，稱爲“大綜合”。

除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“複習與發展”四個部分組成。在每組文本後建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文後面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。

全卷還有8篇文選，附2個詞彙表。詞彙表（1）是要求知道的200個單詞。至此，完成小學理解3000個常用詞。詞彙表（2）是要求寫的150個單詞，到目前爲止累計寫容量是2 300。

三、教學要求：

1、鞏固漢語拼音，閱讀，藉助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的複音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。

2、繼續學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養成認真書寫的習慣。

3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關係，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合併段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預習課文，養成預習的習慣。

4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，養成細心觀察的習慣。學會根據事物的發展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠寫出條理清晰、內容具體的簡單敘事。學會寫信。寫記敘文和應用文，要求語句通順，標點符號常用。

5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內容。能夠分辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內容，重複一件事。討論問題時，可以大膽發表意見，說清楚，說話有禮貌。

6、初步瞭解中國優秀傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；懂得今天的幸福生活來之不易，痛恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養愛人民、爲人民服務的思想；珍惜時間，努力工作的品德初步形成。

四、教學措施

1、創設生動活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺接受知識，讓他們體驗到成功的喜悅和學習的喜悅。

2、閱讀教學非常重視學生的個人閱讀感受，提高他們品味語言情感的能力；注重討論交流，提高合作探究學習能力。

3、注意閱讀指導。引導學生入境，充分了解文本的情感因素。採用多種形式培養學生的語感，爲更好地理解課文奠定基礎。

4、在口語交際教學中，要注意創設情境，讓學生在入境時進行口語交際。

5、繼續大力開展課外閱讀，加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方法，注重情境評價。建立學生成長記錄包和學生成長檔案。

7、利用多媒體教學，製作符合課文的彩色課件，讓教材更直觀地呈現給學生，讓學生樂於學習，享受學習。並充分發揮小組合作學習的優勢，貫徹“一幫一”的原則。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。

五、教學進度：略

五年級下冊語文教學計劃 篇7

一、學生基本情況分析

本班有學生53人，大部分學生書寫較認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實;但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善於表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生

的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啓智於身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字，生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標：

(一)、教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣;培養預習課文的習慣。

(6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

(7)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

(8)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

(二)學期奮鬥目標。

(1)語文及格率達98%，優秀率超50%。

(2)提高學生寫作水平。

(3)拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1、認真鑽研教材，認真備課，多於同事交流，不斷提升業務素質，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中，堅持“以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

6、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五年級下冊語文教學計劃 篇8

一、教材簡析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志願軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠於黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、捨己爲人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，並通過具體的事例，讚美了老班長的高尚品質，抒發了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環境的描寫上、語言的使用上（精練、乾脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含着作者豐富、強烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染薰陶，情感得到陶冶昇華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外蒐集一些感人的故事，爲口語交際和習作的教學做一些準備。

教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續培養學生的速讀能力。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，學習作者的寫法。

2、過程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎上，利用小組合作優勢討論課文的重點問題。

（2）通過對課文的學習，體會作者情感，昇華情感，感受美好的品質。

3、情感態度與價值觀

（1）培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

（2）養成良好的讀書習慣。

三、教學重點：

1、培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

2、通過對課文的學習，體會作者情感，昇華情感，感受美好的品質。

四、教學難點：

1.通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

2.通過揣摩相關語句，體會課文表達上的特點，學習作者抒情的方法。

五、教學準備：

多媒體課件，蒐集有關課文的資料。

六、課時安排：

《再見了，親人》 2課時

《金色的魚鉤》 1課時

《橋》 2課時

《夢想的力量》 1課時

口語交際習作 4課時

回顧拓展四 2課時

五年級下冊語文教學計劃 篇9

一、 班級基本情況

五（5）班共有學生63人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、 指導思想

藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市

市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展爲根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

三、工作目標：

（1）．識字與寫字。

1．有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

（2）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5．讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

（3）關於習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

（4）關於口語交際。

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5.能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

6.在交際中注意語言美，

抵制不文明的語言。

（5）關於綜合學習

1．爲解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語；通過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀爲主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原

來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量爲學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裏話，表達真情實感。