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小學語文教學計劃範文集合五篇

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小學語文教學計劃範文集合五篇

小學語文教學計劃範文集合五篇

日子如同白駒過隙,又將開始安排今後的教學工作了,現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼一份同事都拍手稱讚的教學計劃是什麼樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教學計劃5篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教學計劃 篇1

  一、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分爲八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。

本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。

  二、教學目標

1、複習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節,能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀,不抄,不默,不考。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望,能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態度大方,有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優秀文化,增強學生的民族自尊心,培植學生的愛國主義情感。

  三、教學重點、難點:

1、能準確地拼讀音節,能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,有普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望,能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態度大方,有禮貌。

  四、教學建議:

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,要創造性地使用教材,既符合教材編寫意圖,又不拘泥於教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,佈置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。

(一)、識字寫字教學。

1、教學中,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。

2、教師要採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。

3、要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

(二)、閱讀教學。

1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。在教學中,應儘量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。

2、在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己看法的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

(三)、口語交際教學。

1、教師要重視創設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,要提早佈置準備工作。

2、除專門的口語交際課,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

3、另外,教師還要努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增強學生在生活中學語文,用語文的意識。

總之,教師要憑藉教材的優勢,創造性地進行教學,通過指導學習,爲學生打下堅實的語文基礎,使他們成爲樂於學習、主動學習、願意與他人合作學習的成功的學習者。

  五、教學進度表(略)

小學語文第二冊{蘇教版}教學計劃

一、 教學目標

1、 學習習慣:

(1) 繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。

(2) 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

(3) 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

2、 漢語拼音:

(1) 鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2) 能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。

3、 識字寫字:

(1) 準確認讀578個生字/

(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。

(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個,做到書寫正確、規範,姿勢端正,卷面整潔。

4、 口語交際:

(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、 閱讀:

(1) 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2) 認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4) 正確地複述課文,語句連貫。

(5) 能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。

二、 教材安排:

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,都注了音。“識字”安排了兩個單元 ,“課文”安排了六個單元,每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關於識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量,過少,會拖閱讀、寫作的後腿;太多,則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”{即多識少寫}的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排,一是隨課文分散識字,每課安排生字9——21個,其中要求寫的6——9個;二是集中在“識字”中安排,每課安排生字7——20個,其中要求寫的爲5——9個

“識字”課採用以下三種形式:

(1) 看圖讀韻文識字。

(2) 看圖會意識字。

(3) 字族文識字。

三種安排雖然形式有所不同,但都是爲了引起兒童的學習興趣,滲透漢字的造字規律,激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2、關於課文

全冊教材安排課文27篇,其中韻文5篇(包括古詩2首)。大體上按一下內容分爲6個單元:“春光篇”(1——5課)描繪了無限美好的祖國春光;“學習篇”(6——10課),意在使學生懂得:刻苦努力,從小打好基礎,是做人、成材的根本;“親情篇”(11--14課),讚美了

真摯感人的各種親情;“勞動篇”(15--19課),給學生以的“勞動光榮,懶惰可恥”的教育;“智慧篇”(20--22課),意在對學生進行益智教育;“時代篇”(23--27課),意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排,有利於讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的薰陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小,適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、寓言、童話、民間故事,有利於擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出,一目瞭然。

3、關於練習

本冊共安排了8個練習,包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在書記成語方面,一組一組的成語在內容上既有一定的聯繫,有朗朗上口,有利於學生積累,增強了文化底蘊;在背誦方面,安排一些“讀讀背背”的內容,繼續幫助學生積累語言;另外,本冊教材比較注重寫字的訓練;而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話,培養了學生的口頭表達能力。

三、教學措施

1、 根據本班學生的特點,認真鑽研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課,做好教學的六認真工作。

2、 根據當前教改形勢,結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法,把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。

3、 平時注重培養學生的閱讀興趣,使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,拓展他們語言知識的視野,增強學生的文化底蘊。

4、 注重學生書寫的指導和訓練,養成良好的坐,寫姿勢,並且培養學生能專注做事的好習慣,同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。

5、 關注班級中學習落後的同學,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

附班級學生情況分析:

一(3)班:本班共有學生42名,通過上一學期的學習,學生已養成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。

小學語文教學計劃 篇2

一、指導思想

結合本校工作實際,堅持以全面發展、科學發展、和諧發展爲目標,緊緊圍繞“提高教育質量”這一主題,遵循《小學語文新課程標準》,深化課堂教學改革,圍繞課題“生活識字——如何培養學生自主識字的能力”和“敏悟型低碳課堂的範式研討”開展活動,以加強教學管理、教學研究爲基本點,依靠教師,服務學生,全面推進有效教學,着力探尋“輕負擔、高質量”的本真教學模式。

二、工作重點

1、以課堂教學爲主渠道,規範課堂教學管理。

2、抓實“六認真”,實施高效教學。向四十分鐘要質量,紮實落實“生本教育”。

3、主題教研,提升教師素質。

4、關注隊伍,促進青年教師的快速成長。

三、具體措施

(一)指導學生自學,提高學生學習能力。

1.創設氛圍,使學生樂於自學。努力營造寬鬆和諧的學習氛圍,使學生能在自由、愉快的心理狀態中積極、主動地參與自學活動。

2、抓好學生的寫字教育。在寫字中發展學生的主體性,要通過寫字活動激發學生主動練字的動機,尊重學生練習方法的選擇,保護和培養學生在寫字過程中的創造性,保證學生在寫字過程中的主體地位,從而提高學生在學習中的主體意識,使學生樂學求美。

(二)抓實“六認真”,實施高效教學。

1、抓實備課。創新集體備課,突出一個“透”字:吃透課標,吃透教材,吃透教法,吃透學法,吃透訓練。備課要做到眼中有學生,心中有教材,手中有方法。提倡“個人初備、集體統備、個人再備”的備課流程。

2、抓實上課。追求本色的課堂教學,突出一個“活”字。要創建生活的課堂,營造民主的課堂,構建探究的課堂。倡導先學後教,以學定教。引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習。用興趣來賦予課堂生命活力,用創新來賦予學生心靈舒展。真正做到課堂氣氛活,學生思維活,教學方法活,知識生成活。

3、抓實訓練。切實減輕學生過重的課業負擔,突出一個“精”字。訓練內容能在課堂解決的,決不留在課外解決;口頭能解決的,決不書面解決。練習作業做到“精選、精編、精改、精評”。堅持“有發必收,有收必批,有錯必糾,有練必評”,提高練習的有效性。

(三)主題教研,提升教師素質。

1、以課題研究推進教研活動。

結合本校國家級、省級主課題,圍繞課題爲研究目標,教師根據課題認真蒐集、整理並學習理論和實踐資料,在教學中有針對性地進行課題研究教學實踐,同時不斷反思,總結經驗教訓,爭取寫出高質量的課題論文。

2、以多種形式紮實教研活動。

本學期繼續以教研組、備課組爲平臺,組織教研。通過課題研討、“同課異構,一課多上”、“沙龍研討”、“課例剖析”、網絡研修等形式,充分利用教研組網絡平臺的留言討論區,開展關於課題和教學問題的討論,在教研組、備課組磨課、說課、上課、研討、反思等環節,提高課堂教學實效。教研組成員也能在在羣體中學習、在研究中學習,在實踐中學習。

(四)關注隊伍,促進青年教師的快速成長。

1.積極發揮我校骨幹教師的輻射、影響和帶動功能。加大對青年教師的培養力度,組織好師徒結隊,經常互相聽課評課。

2.加強年級組之間的集體備課、加強校際之間的交流,做好不同學段的教學銜接的調研工作,提高我校語文教研的實效性。

3.組織豐富多彩的教研活動,提高青年教師研讀教材、獨立備課、調控課堂、教育科研的能力和水平。

小學語文教學計劃 篇3

我來試試

教學反思:

第二課時

教學內容:探究與發現”引導學生通過聯想,發現洞與孔的作用,學會寫好左右結構的字;“我的作品”引導學生通過想象,寫出自己的想法。

教學過程:

一、探究與發現

1、 觀察第一幅圖,引導學生說說橋洞的作用。

2、 觀察第二幅圖,明確觀察的對象是笛孔。然後討論笛孔的作用。

3、 觀察第三幅圖,先讓學生討論觀察什麼,再相互觀察同座的耳孔,討論耳孔的作用。

4、 討論:還有哪些東西是這樣的呢?

5、 展示成果。

二、寫一寫

1、 出示這六個字,說說你有什麼發現?

2、 學生書寫。

3、 展示,並評議。

三、我的作品

1、 回顧本單元的課文內容。

2、 出示話題:“如果可能的話,我想成爲……”

3、 展示、交流“我的作品”。

小學語文教學計劃 篇4

一、學生狀況分析

我今年新接任的六年級(1)班的語文,班裏的學生原有語文基礎參差不齊,高低不一。因此新學期中,應一面加強“雙基”訓練,一面着重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養。

二、班級情況分析:

本班共有學生33人,男生16人,女生17人。經過五年級的學習,部分學生養成了良好的學習習慣,上課能遵守紀律,認真聽講,愛動腦思考,積極發言,語言組織能力強,但是也有一部分學生學習積極性主動性較差,不能按時完成作業,這是面臨着畢業的關鍵一年,要對這些學生加大力度,使他們的學習能更上一層樓,爲進入中學學習做好充分的儲備。

三、教材分析:

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3——4篇,共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容:

一是朗讀、背誦、複述等常規訓練,意在繼續讓學生認認真真地讀書,培養語感,增加其規範化語言的積累。

二是要求學生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字爲內容,提供鋼筆書寫的範字,讓學生紮紮實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯繫上下文體會詞語的感情色彩,鞏固複習所學生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。

四是閱讀訓練,包括聯繫語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等,意在繼續提高學生的閱讀能力。

五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

以上作業均應課設練,不採取按單元設計重點訓練項目的做法。

四、教學措施

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求,指導日常的教學工作,並且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合爲一體。

2、在教學過程中,面向全體學生,根據學生的不同的學習情況,適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標,因材施教。

3、課前,認真鑽研教材內容,精心設計好每一堂課的教學設計

4、授課過程中,依照設計好的教案,靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備,在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。始終以學生爲學習主體,引導學生改變學習方式,變爲自主、合作、探究式學習,以提高學習效率。

5、課後,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,幫助學生及時複習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業和作文,並組織好每個單元的檢測。

7、平時注重向別的老師學習,積極參加教研組的`各種教研活動,以豐富個人的教學經驗。

五、本學期的教學目標

通過本學期的教學,使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能,能理解課文內容,體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式,逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習,在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高,從而真正提高學生的語文水平和語文素養。

小學語文教學計劃 篇5

一、 班級情況分析

本班共有學生49人,其中男生21人,女生28人。本班多數學生的語文基礎知識還可以,有少數學生語文基礎較差,需要教師給以最基本的指導。學習紀律還算較好,有的學生上課時回答問題不夠積極,在作業書寫上不夠工整。

二、 教材分析

本冊教材精選課文,共八個主題單元,體現了由實踐到認識再到實踐的過程,由上一組教材到下一組教材,體現了循環往復逐步提高的訓練過程。

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字,學習普通話。

2、培養獨立識字的能力,學習生字,能讀準子音,認清字形。瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。

3、能聯繫上下文,結合生活實際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,學過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使他們成爲一個有機的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,聯繫上下文和自己的積累,領會有一定內涵的詞句,體會其表達效果,在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢於提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,瞭解主要內容,學習瀏覽,能根據需要收集有關資料,逐步養成課外閱讀的習慣,鼓勵探究形本學期課外閱讀不少於20萬字。

5、口語交際

(1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情,討論問題能講清自己的意思。

(2)、與人交流能尊重理解對方可,樂於參與討論,敢於發表自己的意見。

(3)、聽他人說話認真耐心,並能簡要轉述,說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,珍視個人的獨特感受積累習作素材,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,學寫讀後感和縮寫課文,練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作,並主動與他人交換修改,40分鐘能完成不少於500字作文。

7、實踐活動

(1)、對自己身邊的、大家共同關注的問題,學習是非善惡。

(2)、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

(3)、策劃簡單的社會活動,對策劃的主題進行討論和分析,學習活動計劃和活動總結。

8、寫字

(1)、硬筆書寫楷書、行款整齊,有一定的速度。

(2)、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

四、教學措施

1、要以《課標》爲指導,以培養目標爲主旨進行教學,保證教學不偏差。

2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。

3、注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習、啓發學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。

4、加強朗讀的指導訓練,注意發揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生髮表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應注意學生各種能力的發展培養,爭取全面進步。

6、根據學生實際,創設一個輕鬆活潑的習作環境。

7、加強寫字的指導,特別是鋼筆字的書寫。

特別要做好以下幾點:

1 加強後進生管理:面向全體學生,分類施教,加強對後進生的輔導,要從關心、愛護學生的角度出發,瞭解關心學生。及時瞭解學生的心理變化,掌握他們成長道路上的發展情況。

2、及時瞭解學情:準確把握學生對知識的掌握,因材施教,在重點難點上下工夫,以促進全班成績的平穩、紮實地上升。

3、家教結合:經常保持與否學生家長聯繫,使學校教育和家庭教育有機地結合起來,本學期,力爭把所有的家長走訪一次,甚至多次。要不厭其煩的做好後進生的轉化工作,抓兩頭,促中間,使全班形成一盤棋,真正成爲一個團結向上的班集體。