二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思（精選10篇）

身爲一名人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 1

就是這樣一隻叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經典的文章，就是這樣一篇經典的文章裏藏着許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態度和不同結果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的，美好的生活只有通過辛勤的'勞動才能得到。

一、把握課標,降低難度

二年級的孩子已經逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標準》,以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經過多次嘗試並和組內老師探討，最終我把這節課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。

二、激趣導入，引發興趣

第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一隻鼠類的動物，名字裏怎麼有一個鳥字呢？就這樣引發了學生的極大好奇心。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因爲他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發學生的興趣導入引出課題。

三、教師“搭臺”，學生“唱戲”

課堂應該是師生交流互動的課堂，更應該是學生自由展示的課堂。爲了讓學生弄明白“爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，爲下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話爲學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以爲然，併爲學生準備了兩個動物頭飾，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟着，在讀中理解着。

雖然這是一節校本教研課，但是在通過組內老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 2

《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的衝擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。

1、迴歸了學生自主學習的地位。

新課標理念要求教師實現角色新的定位，即教師成爲學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的.派代表演讀、派評委擇優貼星中，學生自主學習的權利得到了迴歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現了學生的主體地位。

2、提高了學生的欣賞評價能力。

欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀後，他大膽發表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這裏除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎麼讀好？（四人小組練讀）

學生們靜心欣賞着同學們精彩有朗讀，並在心底裏給他們打分。待全體代表讀完後，各組的評委將自己手中的星星貼給自認爲的“冠軍”。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現”，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。

3、賞識學生，引入“競爭”，培養學生的學習趣。

“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的願望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功願望。這節課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”

爲了培養學生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學環節。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有着很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現在的你一定比他讀得好，願意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，並獎給星星”。

這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想着要比你更好，培養了學生的各種能力。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 3

《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一、從課題入手，圖片、故事導入

正式上課以前，在與學生問候以後，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然後講了一個關於寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然後再從聽覺上感受寒號鳥爲什麼要哀號，在導入課題的過程中，激發了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它爲什麼如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知慾望遷移到對課文內容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。

二、識字教學

我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯繫學生的生活經驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，範讀，爲閱讀課文掃清了障礙。

三、寫字教學

在這一環節中，我出示了本節課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結構。然後說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了範寫指導，學生描紅。然後找出簡單的生字，讓小組間合作學習，接着上臺當小老師，給全班同學講。這樣既調動了學生學習的積極性，也鞏固了本課學習的.生字。但這一環節中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致於學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現實，識字任務一定要放到課堂上解決。

我認爲在以後教學中我應該努力做好以下幾點：

1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情並茂，富有感染力，我認爲對於低段學生很重要。其次，本節課的評價機制落實的不到位，在以後的教學中要多注意。

2、在備課中要反覆分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕鬆的完成教學任務。

3、在教學碰到難點，不要急於求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養學生的表達能力。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 4

這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，着眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。最後就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。

首先我引導學生描述帶入情境的，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接着我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的'，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。

第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最後教師創造性地複述故事，我的教學設計比較注重學生的語句訓練。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 5

《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態度和不同的結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最後安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最後凍死在崖縫裏。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創造的道理。

一、教學效果

本節課我先通過描述帶學生進入情境，激發學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然後讓學生去自學課文，初步瞭解課文的內容，並要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本瞭解了文章大意，得出了不同的道理。此後，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。

二、成功之處

我認爲在本節課中，我的以下做法是比較成功的：

1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。

2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啓發了孩子們。

3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明瞭了。

4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。

三、不足之處

1、整節課，課堂評價語有些單調，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。

2、課上碰到難點，有些急於求成，沒有做到循循善誘，把更多的`說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養學生的表達能力。

3、應該結合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！

四、改進措施

我認爲在以後教學中我應該努力做好以下幾點：

1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情並茂，富有感染力。我認爲對於低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。

2、在備課中要反覆分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕鬆地完成教學任務，使課堂更加流暢。

3、在教學碰到難點時，不要急於求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢於培養學生的表達能力。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 6

《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創造。

本課教學時我是以描述帶入情境的，因爲面對着是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接着我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裏我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的.寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這裏沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。

第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這裏後來我覺得可以合併爲一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 7

《寒號鳥》是一則廣爲流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災難來臨時就會付出慘重的代價。

因爲面對的是二年級的學生，本課教學我以一個生動的小故事導入課文，激發了學生的學習興趣，接着讓學生整體感知課文，瞭解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，並以文中的兩組對比讓學生去思考、發現寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態度和不同結果。

另外，教學中我指導學生多種方式朗讀課文，通過反覆朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時着急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的`心理，從而讓學生明白故事蘊含的道理。

最後，教學中我比較重視語言表達，讓學生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導下，讓學生進行課後題的詞語訓練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。

課堂教學是一門缺憾的藝術，我的教學過程有些前鬆後緊，個別問題引導不到位，學生回答問題的積極性有待提高。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 8

成功之處：

首先，我是以描述帶入情境的，因爲面對的是二年級的學生，我就以一個生動的圖片引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。

接着，我試着讓學生去自學課文，初步瞭解課文的主要內容，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裏我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的'感受，得出了不同的道理。我要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這裏後來我覺得可以合併爲一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡，顯得更簡潔些。

在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行爲。

不足之處：

我發現自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今後在評價語上下點功夫。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 9

《寒號鳥》是一那麼廣爲流傳的民間故事，表達了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災難來臨時就會付出沉重的代價。

因爲面對的是二年級的.學生，本課教學我以一個生動的小故事導入課文，激發了學生的學習興趣，接着讓學生整體感知課文，瞭解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，並以文中的兩組比照讓學生去思考、發現寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態度和不同結果。

另外，教學中我指導學生多種方式朗讀課文，通過反覆朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時着急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學生明白故事蘊含的道理。

最後，教學中我比擬重視語言表達，讓學生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導下，讓學生進行課後題的詞語訓練，如：“凍得直縮脖子〞、“凍得直跺腳〞。

課堂教學是一門缺憾的藝術，我的教學過程有些前鬆後緊，個別問題引導不到位，學生答覆下列問題的積極性有待提高。

二年級上冊語文《寒號鳥》教學反思 10

對本節課的反思我想先從回顧和反思自己的設計思路說起。上一節有獨特文化內涵的課？還是上一節中規中矩的課？這是我在進行教學設計時的疑惑，最終我選擇了折中。尤其是因爲課時所限，想要完整地呈現完整的設計，需要兩個課時才能實現，在一個課時的呈現中就勢必有很重要的取捨。

選這篇課文的初衷，是因爲這篇文章是我們80後的經典回憶，寒號鳥的“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就壘窩。”至今朗朗上口。它的.體裁又屬於民間故事，我喜歡有歷史感和文化內涵的教材，再一次被選入部編版教材，或許也是有它這方面的原因。文化符號是我解讀文本的一個視角。

本節課也有很多不足，如在教學節奏上把握不夠靈活，可以在本節課的語文要素上多花一些時間，如，把寫冷、熱等的不同表達方式讀一讀，在讀中感受表達效果。也可以多探索同樣是寫風，文章都有哪些寫法。在瞭解“得過且過”這個詞語的含義時，聯繫上文寒號鳥的行爲，並對其進行評價，進而理解這個詞。但是這個環節進行得比較倉促，應該引導孩子聯繫上文對寒號鳥進行充分評價，從而真正弄懂什麼是“得過且過”。課堂的承載量比較大，很多地方都想要設計，有些臃腫。要做到一課一得，而不是一課多得。在以後的教學中還需要不斷磨課，不斷在實踐中改進。