高二語文教學反思(通用15篇)

作爲一名人民老師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的高二語文教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高二語文教學反思1

新課程背景下，各種新的教育理念、各式的教學方式層出不窮，但無論怎麼變，怎麼改，基本的幾個理念，語文教師是應該具有的：

一、語文課堂要有趣味性；

二、學生要學到“不會的知識”；

三、要以學生爲主體。

基於上述觀點，對人教版必修二中的《孔雀東南飛》這篇經典的篇目做了如下設計：在熟讀課文的基礎上，老師給出一些基礎的討論話題，各組同學根據興趣來選取（或者自己命題），並展開討論研究。在討論的基礎上，下節課再以幻燈片的形式向全體同學展示討論研究的成果。

於是，自己根據“積累整合”“閱讀鑑賞”中的新課標理念選擇列出瞭如下問題：

一、悲劇產生的原因。

二、劉蘭芝有哪些動人之處？

三、你是怎麼看待“焦仲卿的性格軟弱”這一觀點的？

四、本文文學常識歸納分析。

五、本文寫作手法分析。

在學生自己的分析提議下，後來又列出兩個待研究的問題：

一、文章結尾感情色彩、行文特點之比較分析。

二、同樣性格的人如果生活在現在社會，會有怎樣的結局？

各組同學開始當堂選取感興趣的話題並展開討論。教師此時適當地加以點撥、指導。

下一節課，各組開始將自己的研究討論成果以幻燈片的形式積極、踊躍地向大家彙報。

印象最深的是第一組的成果展示。他們的幻燈片比較簡單，只有一張，但內容應該是最好也是最充分的。他們系統而又深邃的思維，嚴謹的論述令我大爲驚喜，他們研究的話題是悲劇產生的原因，發言歸納如下：1、門第觀念 2、儒家文化 3、人物性格 4、多年無子 5、“戀子情節”。

第一組的一個同學具體闡釋道：故事發生在漢末，當時的家族、門第觀念對社會的影響已經是比較大了，這爲焦母休蘭芝埋下了禍起之根，同時也爲後文劉兄逼迫蘭芝再嫁做了“門第上”的鋪墊；自董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”後，儒家的一些禮法觀念漸行漸深，“長兄爲父”等觀念的影響也爲悲劇的發生起到了推波助瀾的作用；當然還有人物性格的關係，蘭芝的聰明而又剛強的性格，婆婆那讓普通人不可理解的性格，焦仲卿勇於反抗但又不敢違背母命的`性格，這些人在社會門第觀念、儒家文化部分糟粕的影響下，將命運交織在一起，將語言行爲交織在一起，最後兩個男女主人公紛紛走向了自己的不歸路。他們組的第二個同學這時着急地補充道：古人曾說過，不孝有三，無後爲大。受此影響的焦母無緣無故的向聰明美麗的蘭芝大發脾氣，也是大有可能的。這種情況即使是現代社會，也會偶有發生的。天生麗質的劉蘭芝真的是可憐而又無辜；當然焦母看不上蘭芝的原因也有可能是因爲心理學上所說的“戀子情節”。焦母孤身一人將焦仲卿拉扯大，而美麗、能幹、多才的兒媳婦的出現大大影響到了母子之間的關係，深怕失去“子愛”的焦母定會找各種藉口來休掉劉蘭芝。

此時此刻，我真切地感受到了同學們充沛的活力和廣闊的想象力，他們開拓自主學習的空間是很大的。前提是隻要你敢於放手，敢於給他們機會和空間。

聽着他們精彩的發言，我也真的開始佩服孩子們所具有的這種自主學習的能力了。由此想到，自己包括很多老師可能會有着共同的一個教學弱點，面對着“以學生爲主體”的理念，教師可能會將一些簡單的知識歸納交給學生去“做”，去“探討”，而將一些感覺重要的知識自己來講。孰不知，這麼做是在浪費學生的人力資源，也是在浪費我們每一個人寶貴的時間，更是浪費好的教學理念。學生要學到“不會的知識”的真正含義，不僅包括老師要講的，當然更包括同學自己研究討論來的。

另外一組同學的發言也博得了全體同學的喝彩。