語文課理想教學反思5篇

作爲一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的語文課理想教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文課理想教學反思1

這是一堂參加江蘇省優質課評比的語文課。在設計的時候，主要考慮了三個因素：比賽的宗旨創新教育；借班上課；教材是一首篇幅較長的詩歌。

因此主要設計了朗讀評價、內容質疑、鑑賞品味三個主要的環節。

朗讀是詩歌教學的主旋律，整堂課由朗讀開始到朗讀結束，完成了學生朗讀層次的漸進，由讀準字音—讀懂文意—讀出感情。用對錄音朗讀作出評價代替了以往的錄音示範，培養學生動腦能力，樹立不迷信權威的思想。由於對學生了解不夠，沒能找到明顯超越錄音朗讀的'學生進行課堂朗讀示範。

質疑是近年來討論教多的一種教學方法。但只有用得好才能發揮它的優勢，否則很容易使得課堂教學零落而鬆散。在備課時，充分考慮了這一點，對教材瞭如指掌，因此，在教學中，雖然學生的問題遍地開花，但仍然能夠運籌帷幄，學生積極性很高，問題此起彼伏，是本堂課教學比較出彩的地方。

鑑賞是詩歌學習的主要形式，對於初一學生而言，確實是一個難點，所以設計了這樣一個問題：文中哪些句子給你的感受最深，最真切？試着把它們找出來，讀一讀，和大家交流一下。希望學生能從自己的體驗出發，去感受詩歌的魅力，然後用朗讀、交流、教師參與點撥、示範的方式，使他們初步具備鑑賞詩歌的能力。這一環節也是比較成功的。

語文課理想教學反思2

本文敘述了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，讚揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。通過對媽媽兩句話的研讀和對小薩沙保護薔薇花的舉動的體會，教育學生從小養成自強、自信的可貴品質。

我在講這節課的時候是從課題入手。讓學生用不同的語氣自信、堅強和自豪的語氣說的讀薩沙說的這句話。這句話是文章的題眼。我先從文中描寫的兩處薔薇花入手，讓學生分別體會雨前、雨後的薔薇花有什麼不同。學生很快從文中找到答案。雨前的薔薇花特別漂亮，雨後的薔薇花顯的特別嬌嫩。文中這兩處對薔薇花的描寫是爲文中薩沙說的話做鋪墊。我就藉此引導孩子在文中找出薩沙所說的話。然後進行指導讀出當時薩沙的心情。最後進行情境的昇華。這節課上完之後，我覺得效果還不錯。特別是孩子們課堂上善於思考的積極性很高。這一點我很爲孩子們驕傲。

但也有很多瑕疵。比如：課文中的三個問號都是薩沙的問話，要引導學生一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的話，明白“應該保護比自己弱小的.”這一道理。在生活中我們付諸於我們的實際行動，要在生活中做強者、保護弱者的意識引導的不夠深入。

最後，我告訴孩子們，薩沙的行爲看似簡單，卻表達了一個孩子強烈的自尊，而這份自尊也將成爲他成長中一個重要的精神支柱。做一個強大的人，不一定非要做什麼驚天動地的大事，只要你學會關心弱者，愛護弱小，並能在適當的時候表現出自己的尊嚴，並努力的維護這種尊嚴，那麼你就是強大的。

講完這節課我告訴孩子們，你們可以用實際行動來證明自己我不是最弱小的。

語文課理想教學反思3

一、情境引入，切入課題：

好的課題導入能引起學生的知識衝突，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣、好奇和求知慾，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術之一在於能把生活中的問題作爲例題，使學生切實體會到學習數學知識的必要性，從而積極主動地學習。因此教師創設了分桔子的情景。教師提出問題，那該怎麼分比較合理？學生很快說出了最好根據人數比來分。根據題目當中所提供的比，讓學生估計一下，哪個班級會分的多，說出你估算的根據。這位後面的計算奠定了基礎。

二、學生是課堂的.主人。

新課程改革的一個核心任務就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變。充分調動、發揮學生的主體性。從這節課的教學過程來看，學生在教師引導下討論、交流、真正實現了學習方式的轉變。每一個問題的提出，教師都給予學生充分的時間和空間，讓學生親自交流合作，然後再觀察比較，最後得出結論。整個過程，對培養學生自主學習的能力是至關重要的。

語文課理想教學反思4

教學目標：情感態度：學習劉老師身殘志堅，對生活的愛與追求的精神。

知識技能：1、學習寫人的一些表達方法。

2、體會含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。

過程方法：討論法 情景法 朗讀法

教學重難點：1、學習劉老師身殘志堅，對生活的愛與追求的精神。

2、體會含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。

教學思路：一、導語激趣二、學生質疑三、自學放風箏部分解疑

四、學習講課情景時空對話五、拓展思維，昇華主題

教師準備：多媒體課件

學生準備：蒐集有關身殘志堅的人的資料

教學過程：

一、導語激趣

1、春天是放風箏的好時節，望着滿天飛舞的風箏，我常常會想起一個人。學生描述人物外貌。

2、檢查預習，學生質疑。

二、學習放風箏部分

1、出示自學提綱，學生自學

自學課文9——13自然段，劃出最感動的地方，交流體會。

當我看到“-------------------”時，我很感動，我覺得----------

2、交流體會，解疑

3、指導朗讀重點句，理解含義。

一個五十歲的殘疾的老師，對生活有着那樣純樸，強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣？

4、總結劉老師的`性格特徵，學生板書。

三、學習講課情景。

1、劃出最感動的地方。

2、時空對話：

假如我是一位普通的學生、考入歷史系的學生、得五分的學生、膽小的學生，我會對您說————

3、總結劉老師的性格特徵，學生板書。

4、學生解疑。

四、總結全文昇華主題

1、指導朗讀重點句：

我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。

2、交流資料

板書：

14 理想的風箏

講課 放風箏

身殘志堅

教學反思：

本節課以自學爲主，通過採用學生質疑解疑，小組合作，自主探究的學習方法，突破課文的重難點，學生積極主動，興趣高漲，基本達到預定的目的。

本節課的優點是1、學生能提出有價值的問題，通過自學能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富具體。如：爲什麼一個殘疾的老師會喜歡放風箏？這正是體現了老師堅強、樂觀、有崇高理想，有執著追求的精神品質。學生通過自學，朗誦感悟深刻，突破重點。2、自學效果良好，對課文的理解到位。3、本課力求以情動人，以情感人，使學生通過自學、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進行對話，獲得情感的觸動與體驗，在不自覺中受到情感的教育。

本節課的不足是1、重點句的朗讀不夠到位，對重點句應再深究。2、時間安排不合理，前鬆後緊，結尾倉促。3、應再給學生多一點時間學生質疑解疑。

語文課理想教學反思5

1、教學環節突出了學生的主動地位，發揮了他們的主觀能動性。整個教路有兩條線構成，一爲質疑，一爲解答——或者提出你發現的疑難問題，或者表述你解讀的內容。整個教學過程中，問答不只，以問者居多。後來，有膽大的學生開始講述自己理解的內容。

她講的是第六節（理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。）但她理解的並不透徹，我在此基礎上適時引導他們去深入思考作者爲何把理想比喻成鬧鐘和肥皂？鬧鐘和肥皂有和功能？結果，學生很快明白了理想對人靈魂的警醒和淨化作用。

2、學生思維火花的閃現與燃燒。一學生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質疑，說爲何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。一同學說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。

3、教學機智的.靈活。一學生在“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”時出現了偏差，我馬上想到她的爸爸。她爸爸是檢察系統的一位同志，辦案能手，榮立一二三等功多次。敬業精神非一般人所能有，新婚第二天，新娘找不着新郎官了。多方打聽，沒有結果。一週後，他回來了。原來接上級通知，辦案去了。我把這個故事講給學生聽，大家都明白了詩中所述道理。我有給他們講述了霍金等的例子，學生也都明白了“大寫的人”的含義。

總之，我把第四次反圍剿化整爲零的戰術運用到本課教學中，採用先局部後整體的教學思路，兩課時成功完成了教學任務，有些做法還是很有價值的。