語文期中考試教學反思合集15篇

作爲一名優秀的教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的語文期中考試教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文期中考試教學反思1

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

二、總體分析

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識題， 字、詞、部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75%，只是句子訓練錯誤較多。

對於靈活性強的閱讀理解中，丟分嚴重，在以後的教學中加強這一方面的訓練。

習作方面這次學生的作文整體上較好，學生的作文水平有明顯提高。

大部分孩子們能夠真實的講述自己喜歡的動物，而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的'閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀

（2）書寫不規範。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。

三、今後努力的方向

1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規範、卷面整潔

3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

語文期中考試教學反思2

開學兩個有來我們主要學習了第二十一章：一元二次方程、第二十二章：二次函數。兩個月的學習生活在上週接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在張張試卷中得以體現。就這次的數學試卷來看，題目難易適中，以書本爲主，以基本知識點爲切入點，全面考查了學生對前兩章知識的掌握情況和運用所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以下，不是很理想。從學生的試卷上，我也發現了幾個問題，以後會加以加以注意，採取措施，幫助有問題的同學進步。

一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經學完一年了，並且一直在用，現在涉及到用公式法在實數範圍內分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點內容，竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。爲此，我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的`做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學都意識到自己的學生態度出了問題－－不笨，但爲什麼這麼簡單的問題一年沒會？因爲沒用心學；我究竟用了多少的精力在學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發生什麼樣的變化？——極大的進步！因爲他們在辦公室裏僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，並學會了用公式法解一元二次方程。我相信他們當時的成就感會對他們學好數學的信心的建立起到積極的作用併成爲學習的動力。

第二、學困生只能完成選擇和填空部分，後面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認爲自己不會做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今後的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嚐成功的喜悅，從而達到提高這部分學生學習成績的目的。

成績也好，不足也罷，只是屬於過去，以後，我會更加努力，認真備課、上課、認真批改作業，並針對學生作業、練習上出現的問題及時個別指導，儘自己最大的努力幫助所教學生取得更大的進步。

語文期中考試教學反思3

一、成績概況

本班共有60人蔘加考試，平均成績92.63分，略高於同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、成功做法

一是得益於精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，並針對學生實際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學節省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節課進行適當的彌補，並把課內教學與課後練習有機結合，達到及時鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學生的.缺點，直擊問題，不留情面，對於上課不專心、作業不認真的學生要求及時改正，並充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎知識。

三、存在問題

一是學生學習語文的積極性不高，部分學生疲於應付，主動性不強，沒有養成良好的學習習慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低於90分18人，直接影響整體學風，這些學生多數存在明顯問題，改進緩慢，而且反覆。三是語言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處於同類班級中游;綜合性學習得分較低。

四、改進措施

一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學習不主動學生的作業，督促他們加強平時學習，防止過度偷懶。三是做好培優補差工作，充分利用小組合作學習的優勢，安排優生與後進生結對子，組內督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調動學生學習積極性。五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規律，科學學語文，防止急功近利現象蔓延。

語文期中考試教學反思4

本次期中考試已經結束，我就本次我班的考試情況做以下分析和總結，希望在以後的教學中繼續努力，使學生成績穩中求進，再上一個新臺階！

（1）語文：本次二年級語文試卷共四大題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯繫生活的原則。

1、重基礎知識和能力的培養。

試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、看圖寫話重生活性。

語文來自於生活，語文的學習最終服務於生活。本次看圖寫話清楚明瞭，選材接近孩子們的生活，學生寫作起來比較容易。

3、試卷得分數據分析

此科目學生的成績如下，平均分：85.31（排名6）。及格人數：24，及格率92%（排名10）。優秀人數19，優秀率73%（排名4）。總名次：第7。

學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很紮實的，例如學生的看拼音寫字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線題做題情況良好，說明學生的基礎知識掌握的比較好。此次閱讀理解題短文篇幅不長，也教容易，學生做題情況較好。另外學生看圖寫話水平也有了較大的提高。

4、學生失分主要原因可以歸爲以下三類：

（1）本次考試，有部分同學在做題時出現錯別字，因錯別字而扣了分。

（3）第二題第2小題整理句子順序，並加上標點這題全部做對的同學不多，有不少同學因爲忘記加標點而失分，有些同學不清楚句子詞語的正確搭配。

今後的改進措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。

2、把好單元檢測關，及時彌補不足。

要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

3、多與家長聯繫，密切配合，狠抓後進生。

要採用多種方法幫輔，對他們給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

4、重視養成教育，培養學生良好的學習習慣。

要讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規範、端正、整潔。還要培養學生學習漢字的興趣，養成主動識字的習慣。課外要養成讀書看報的習慣，養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學

會表達個人的獨特感受。

（2）數學：這次數學試卷的範圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

1、從卷面看，大致可以分爲兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算題的.檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。

2、總體來看，學生都能在考試中發揮出自己的實際水平，合格率都在93%以上，優秀率在61%左右。 在基礎知識中，填空題、選擇題的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確率較高。此次計算題的考試，大部分學生做題情況良好，但是也有部分同學因各種失誤而丟分。對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。大部分學生能自己讀懂題意，正確分析題意並解答。但是。部分學生因爲缺少這種能力失了分，太可惜了。

今後的改進措施：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、 教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作爲教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

4、對學困生加大輔導和訓練的力度。

（3）品德：合格率89%以上，優秀率是57%。學生基礎知識掌握較好，尤其是判斷題正確率很高。填空題有部分同學因出現錯別字而丟分。對於簡答題，有學生書寫不夠工整、乾淨，寫得很亂，因而得不上高分。簡答題第2題有兩個題目，不少同學因粗心漏答題目而丟分。

今後的改進措施：注重基礎知識的讀寫背練習，聯繫生活實際提供訓練題目；注重學生的書寫，力求工整、乾淨、美觀。另外，對學困生加大輔導和訓練的力度。培養學生細心、認真做題的習慣。

語文期中考試教學反思5

期中考試結束了，但是初三的課程依然很緊張，在本週，我領着學生馬不停蹄的講完了期中考試試卷，分析了做題時的得失情況，及時進行了查漏補缺。雖然我平時反覆強調在做題答卷時書寫要認真，但我查了一下學生的試卷，結果讓人很不滿意，學生不但書寫潦草，而且不注意認真審題，文末一句話的作用竟然總結成承上啓下，連高分裏的同學竟也出現如此錯誤，由此可見，雖然是初三的學生，在往後的'教學中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的習慣重新迴歸學生身上而後把九年級上冊未進行完的《出師表》、《隆中對》收尾。雖然文言文學起來很難，但是學生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟悉，所以學起來不像想象中那麼困難，學生學起來倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學重點放在了對學生語感的培養上，做到“書讀百遍，其義自現。”結果證明，這樣學習的效果很好。

語文期中考試教學反思6

期中考是初中階段相對重要的一個考試,目前絕大部分的學校都已經考完和講評完。

期中考試後到現在已經一週的時間了，我把所教班42名學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因爲成績和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛鍊學生思維和提高考試成績很好地統一起來。

初中漢語教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如願。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之後，我認爲自己一直以來忽略了一個很重要的'環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不紮實。

今後的教學工作中，我認爲自己應該注意以下幾個方面：

第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。放月假回來後，我計劃一週進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。

第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，並提升效率，做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生紮實掌握重點、常用詞語。(包括課文二中的重點詞語)。

第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調並教授一些答題技巧。儘量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。

第四，繼續加強培優輔潛工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文薰陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。

第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好!這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣

第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由於知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，儘可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。

語文期中考試教學反思7

本學期，我擔任四年級的語文教學工作，期末考試已完成，本學期的各項工作已畫上句號。爲了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也爲了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的總結與說明：

一、班級、學生說明

本學期我擔任的是四年級的語文教學工作。與學生之間比較熟悉，管理較容易。從學生語文基礎上分析，優等生多，後進生也不少。

學生在語文學習方面存在以下幾點不足：

1、少部分學生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現象比較嚴重；

3、書寫馬虎，作業不夠認真。

二、具體工作

1、制定教學計劃。

開學前根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度。根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力；學會從內容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的`課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

2、根據不同的課型，設計不同的教學方法。

語文期中考試教學反思8

四年級上冊語文教學反思 肖開會

擔任四(1)班年級語文老師已經一個學期了，這期間有過失敗有過進步，有遇到過重重困難和困惑，有體會到教育的艱辛，同樣也有很多收穫和反思。

在這個學期裏我負責教授4（1）班的語文，期末考試學生的成績不是很理想，還有一個學生不及格，回想整個教學過程中，我存在許多不足：

一．課堂上

1.提問設計不好，語言過於繁瑣。

在課堂上我提問的語言有點羅嗦，顯得不夠清晰，以至於課堂上顯得不精練，不簡單。今後應當注意設計好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設計並寫出來，使課堂變得更完整，也體現了教師個人的風采和特色。

2.過於引導學生，沒能完全達到以學生爲主體教學。在上課時過多地引導學生，過於依賴教師個人思路按部就班，以至於沒能充分發揮學生的'主體作用，限制了學生思維。今後該更加想辦法使課堂活躍，讓學生思考。四年級上冊期中考試語文教學反思。

3.教學環節設計緊湊，但不夠簡單。

語文教學應當簡簡單單，我的教學框架清楚，但是分支過多，就會令課堂不靈活，不生動。在快結束課的時候，由於緊張導致教學次序安排有點混亂。今後應當在教學中更多地備學生，爲學生思考，以激發學生學習興趣爲出發點，採取多元智能培養學生的方法，希望更好地發展學生。

4.教學時間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學生擴大視野。可以讓學生自己說的部分多一些，養成學生的思考習慣，還可以鼓勵學生多閱讀課外書籍。

二. 課後

1.課後作業設計形式不夠多樣，批改不夠及時和認真。作業形式

應該要多樣，注重培養學生能力，我佈置作業的形式過於單一，不能很好的發展學生。另外我有時批改不夠及時，未能及時瞭解學生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時，來期一定要注視作業的完成質量。

2.聽課數量不夠，交流不多。多學習多交流纔有進步，來期我要多花時間向右經驗的老師學習，多多改善自己的不足。

3.教學反思不夠及時，進步速度不快

4.培優補差計劃未能按部就班的實施，應當更加註重夯實學生基礎，像背誦默寫這些要硬抓。

5.對學生作文輔導方法不夠科學。在新的學期裏，我要注重總結經驗，及時反思，爭取自己更大的進步同時也幫助學生有更大的提高。

語文期中考試教學反思9

期中考試剛剛過去，記憶中的監考印象非常深刻。

有一個女生，嘴裏技嚼着口香糖，三反五次的抄襲，我用眼神示意了好幾次，她就不收斂，仍然我行我素，於是我很生氣，走到她身邊，小聲對她說，別抄了，多考幾分，少考幾分，都無所謂。

沒想到，那女生挺牛的，說，站着說話不腰疼，我被他的話愣住了。

我們都有過學生時代，考過多少次試，已記不清，想當年爲了多考幾分，奮鬥過，困擾過，對多一分少一分沒多在意。現在，分數對於不上學的老師以有另一翻的意義，老師的`評優晉級，依賴各種各樣的量化分數。

處於圍城中的央的學生能不被成績左右着我，苦惱着，快樂着，不顧一切的抄襲者......

我的心裏是痛的，是的，如果換了我，我不會在意嗎？人總是要爭取的，對學生來說，也就是爭取分數，出於什麼樣的原因呢？也許爲了免於同學的嘲笑，也許是爲了免於老師的訓斥，也許是爲了所謂的尊嚴？

那同學說的站着說話不腰疼，換了你，你不在意嗎？

我心裏痛的，是的，換了是我，我不在意嗎？哪個同學能輕鬆躍過那個坎？

那女生淑着另類的頭髮？塗着明亮的脣膏，嘴裏嚼着口香糖，怎莫也算不上個愛學習的學生。但她作弊的頸頭應該又是非常中視分數的。是呀，爲了老師，爲了父母，爲了對她們交待。

想想，上哪山唱哪歌，在哪廟念哪經。也許是學生也有他們的原因吧，否則，爲合履禁不止呢？

語文期中考試教學反思10

第一學期高二語文期中考試結束了。試卷出得如何呢？學生考得怎樣呢？通過對學生考試情況的抽樣分析，結果可以說是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結果，卻多少是讓人有些吃驚的。

從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎知識及應用方面，注意到了各個知識點的涉及：語音、病句、以及文言知識的應用，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學生對語言文字的應用程度，特別是在語言表達方面，注意到了理論與實際的結合，具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。

一、試卷分析本次期中考試試卷有以下一些特點：

1、注重課本的教學反饋，兩篇課內閱讀取材《逍遙遊》和《項脊軒志》，考查點側重文中有思想內涵和有語言表現力的字詞句的理解。

2、課外文言文閱讀是我們曾經選用的試題，但結合了課內文言知識的考查，課內課外有機結合。

3、現代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。

4、寫作能力的考查，作文爲命題作文，題目是“牽掛”，注重細節描寫，學生的情感體驗，寫出了自己的真情實感。

二、存在的主要問題

1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏於記憶、重複、鞏固，而如何聯繫語言環境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。

2、基礎不夠紮實。主要表現在詞語的積累和語言表述上。現代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞彙貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不紮實。

3、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。“牽掛”是一個有話可說的題目，完全可以進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。

三、反思和計劃

根據這次考試反映出的`主要問題，結合平時的教學現狀，擬訂了以下幾點教學計劃：

1、培養學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養成方面的欠缺，今後在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養成良好的語文學習習慣。

2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在於有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作爲教師不能因爲不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑑的要借鑑。

3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規範以及書寫等方面加強訓練，爲進一步的學習打下紮實的基礎。

4、要在學生的能力培養上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。

5、文言文教學上，古詩文名句的積累，除了督促學生熟讀記誦外，還應該引導學生進行必要的理解，加強學生的課外閱讀，在上學期的基礎上繼續學習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯繫中使學生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。

6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果。並可採用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。

7、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。一週一大作，一週一小作，注意生活中的點點滴滴，並經常進行個別指導。

語文期中考試教學反思11

緊張有序的期中考試已經結束，學生成績也已揭曉，根據我們西校學生實際，結合學生的成績，針對語文學科的具體特點和試卷的具體分析，現反思如下:

應重視學生基礎知識的訓練。根據新課標的具體要求，現行的語文試卷雖然基礎知識分值減少，但仍然起到至關重要的作用。如成語題、病句題和排序題，學生在這次考試中失分較多，其原因就是學生的基本功不紮實，基礎知識欠缺，所以下一步學習的重點就是加強學生這一方面的訓練，力爭使學生基礎知識這一方面的不足得以改變，向好的方面轉變。

應該加強學生規範答題的指導。通過認真分析學生的試卷，我發現有一部分試題不是學生不懂或不會，而是學生在答題的過程中，沒有按照一定的答題流程去做，以至於被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必須要求學生按照是什麼---爲什麼----怎麼樣的規程去做，否則就會被扣分。舉一個簡單的例子，問這一自然段中作者運用了什麼修辭手法，是做具體分析。結果有的學生就簡單回答，比喻。而沒有按照一定的流程去做，結果可想而知，6分的'題目，只能得1分，這一題學生不會嗎?不是，爲什麼不得分原因就是缺乏一定的答題流程。這是我教學的下一步中重點內容之一。

針對學生的默寫和作文中字體的訓練應提上一個重要的位置。通過這次考試，我發現我們與北校相比，默寫時我們的一大失分點，一是學生背誦不到位，許多不會填，二是有些會背的內容，錯別字現象嚴重，結果還是不得分。另外在作文中學生的字體還需要有針對性的加強，女生的字體問題不大，都能工整清晰，關鍵是男生的字體，存在着書寫不規範、字體不端正、卷面不整潔等現象，我認爲這直接導致作文分值下降，結果是學生總分不高。所以下一步我們會加強學生的練字環節的訓練。 總之，我們只有通過反思，才能發現問題，分析問題以至於最後的解決問題，達到我們的教育目的。

語文期中考試教學反思12

四年級上冊語文教學反思 本學期，我擔任四年級的語文教學工作，又一學期即將結束，離期末考試不遠了，靜心思索，本學期在教育教學工作中有成功之處，也存在着很多不足之處，爲了認真總結經驗吸取教訓，進一步提高教育教學質量，爲以後的工作打下基礎，現將本學期的語文教學反思總結如下：

一、班級、學生說明

本學期我擔任的是四年級的語文教學工作，與學生之間比較熟悉，管理較容易。從學生語文基礎上分析，中等生多，後進生也不少。學生在語文學習方面存在以下幾點不足：

1、多半部分學生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現象比較嚴重；

3、書寫馬虎，作業不夠認真。

二、具體工作

1、制定教學計劃。

開學前根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度。根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力；學會從內容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工四年級上冊期中考試語文教學反思。

2、根據不同的課型，設計不同的教學方法。

根據不同的課文類型與學生掌握知識的實際程度，我安排了不同的教學方法。由於採用了不同的教學方法，提高了學生的學習興趣，利於用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

3、規範學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利於教學的'實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

（1）課前預習，課後複習。每天放學時都爲學習佈置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽查的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到複習。

（2）正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，上課時認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

（3）寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。統一規範作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越好，作業越來越規範、美觀。

4、針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。四年級上冊期中考試語文教學反思。

思考，多解決問題，提高閱讀水平。爲進一步攻破這一難點，也爲了增加課外閱讀量，每週安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

4、爲了全面提高學生的語文綜合素養，採用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，並進行記憶積累。

三、所取成績

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了比較理想的成績：

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，並且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。

總之，在今後的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階！

黨宇樂

20xx.1.12

20xx--20xx學年上學期

語文教學反思

黨 宇

樂

20xx.1.12

語文期中考試教學反思13

驀然回首 瞥見最美陽光

總的來說，本張試題考查內容全面，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，試題難易適度，對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。其次，試題站在人文的高度，立足於學生的發展，改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無處不在，語文如此可愛。

三、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認爲需要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，教師首先應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺；其次要豐富學生的積累，擴大知識面，增加閱讀量；最後就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，把語文真正運用於生活。期中考試已經結束，從考試的成績來看，成績是可以肯定的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對於這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。

本學期學期較短，學校又規定低年級不能有作業，這樣導致做練習時間不充足，學生的複習就不到位，再加上低年級小朋友不太會自己複習，所以一些本來通過仔細複習後不會錯的，有些同學就錯了。在我們班的考卷中，有些同學有看錯題目，有些同學有沒有做的題目，還有同學寫話離題的，可能是不夠認真，我也仔細問過他們爲什麼會出現這種的問題，主要是在考試中，有的學生擔心分數，導致發揮失常。還有一部分學生，不會聽課，把注意力分到其他地方去了，考試中依然無法專心。而語文的閱讀是隱性的考試內容，那是考察學生的'閱讀是否有耐心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心，甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了，也許這是沒有學會思考吧？

考試閱讀中，有的題目需要學生審題後動一下腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就亂寫幾句。或者誤認爲和老師上課講的一樣，所以不曾分辨出其中的內涵。

從這次考試中，我們可以很明顯地發現，在我們的學生中有一些學習成績落後的同學應該是我們以後教學中的重心。我將在以後的教學工作中去關注那些學習上需要幫助的學生。課堂上多提問、課下多督促指導，及時、有效的把學生出現的問題解決好，以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

考試就像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，以後我將和他們一起分析原因，評講試卷，並考慮今後辦法。相信師生一起努力，進步應該是可以看到的，至少我願意這樣做！我也不怕失敗，因爲我可以再改進，教給學生更多知識，讓他們學得輕鬆，考得更好。

一、主要出現問題：

1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高，個別錯在：“教 民族 已經 歌”都是偏旁寫錯了。

2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申 伸”孩子們分不清，主要是平時寫的太少了。

3、第三題錯在ABB 式上了，很多人知道，但是寫錯字。如：黃澄澄 白茫茫 金燦燦，原因是我平時沒有提醒孩子，只知道他們能說，但沒有全面考慮他們究竟會不會寫。

4、課文進度太慢導致本次考試部分題失分，如：反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出，學生對於詞語句子的理解語感還是有問題，以後應加強孩子們閱讀，另外以後講加快講課進度。

5.、第五題主要檢查學生的部首查字法，讓寫出除去部首還有幾畫，而可別學生沒有認真讀題，寫的亂七八糟。以及，驚訝組詞，把“訝”字寫錯，這個在我平時沒有及時給他們指導。

6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什麼，不理解這類題型的意思，原因是平時練習太少，也沒有着重講解。緣於平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能

6、從“給加點詞語換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學生對於詞語的理解還是有問題，比如“大海就展現在它們面前”一句中，給“展現”換詞，有的同學竟然不知道可以換成“出現”，緣於平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能力。

7、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案，還是因爲平時做題不夠，沒有熟練掌握方法。

語文期中考試教學反思14

期中考試已經過去了，我們班孩子的語文成績也已經揭曉。最高分是：99、5，最低分是51。基於本班的語文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：

一、試卷分析

本次考查試卷以教材的內容爲基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生對基礎知識的運用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學生的基礎知識。從學生答題情況來看，大多部分學生對基礎知識掌握比較紮實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有個別學生對多音字注音掌握不夠紮實。

學生失分較高的內容是第八題，我會填中的`第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，並加上標點。由於個別學生讀句子的語感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由於他們平時懶於背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來誇誇我們的家鄉，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由於許方哲這個孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學習很認真，似乎還沒有掌握到學習的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

二、整改措施

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今後的教學活動中，我將採納以下措施：

1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。

2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

語文期中考試教學反思15

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分佈

這張試卷共六大題，內容涉及字詞句的練習、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設置有梯度、有層次。考查內容全面。

2、試卷的特點等方面

試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學生語言積累的同時，更注重學生理解和運用語言能力的考查，培養學生舉一反三的運用能力。

試題緊密聯繫學生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學生學會讚美他人這一交際能力，試題中讓學生讚美爲自己整理房間的媽媽，這個題目看似簡單，其實既考查了學生的口語表達能力，又對學生學會感恩讚美這一情感素養的培養，體現語文的工具性與人文性兩大特點。再如考查練習中關於讀書的名言以及對歇後語的理解，已經不是單純性的默寫，而是放到具體的語境中，讓學生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學生活學活用的能力。

二、成績統計、整體水平分析情況

試卷的難度和區分度等。

本試卷難度適中，有較好的區分度，能準確的考查學生的基礎知識的積累和理解運用語言文字的能力。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

學生總體答題情況較好，較好的掌握了所學的學習內容。但是從成績上看，優分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。

2、典型錯題情況分析

第一項是看拼音寫詞語並從三個加點詞語中選取兩個加以造句，這一題是考查學生的基礎運用能力，大多數學生能夠做到書寫準確、工整、入體，但是在選取加點詞語造句時，竟然有一部分學生沒有按要求做題，選的不是加點詞造句，這一現象再一次反應出學生讀題習慣有待加強，其中對“銷燬”一詞的考查，其實是考查學生運用這個詞語對課文內容進行概括的能力，但是又一部分學生將這個詞語大材小用，或者不知道怎麼運用，這也提醒我們教師在教學時，注意引導學生結合課文內容，對詞語的意思以及運用範圍加以理解。

第二項看補充成語，從學生做題情況來看，這一題得分率較高，但是大部分學生都將“桃李爭妍”的“妍”寫成“豔”，看來日常教學中要注意引導學生對諧音字的區分，對字詞的積累要細心。

第三項內容是根據要求完成下面句子的練習，包括五小題，分別是考查學生被字句、反問句、修改符號、名言名句及歇後語的.運用能力，但是從學生做題情況來看，這一大題是學生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說五花八門，這也折射出一個問題，就是學生的學習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂”該爲反問句，竟然大部分學生都轉換不對，既然抓不住反問句該強調的對象，將外地的金桂理解爲強調對象。對歇後語的考查是放在“晚上，小明在家做作業，遇到不會的就問爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會做，爸爸急了，批評他......”這樣一個語境裏，這一題很明顯是對“擀麪杖吹火......一竅不通”的考查，但是有的學生卻填成“竹籃打水一場空”或寫成對小明的安慰話或是抱怨話，這再一次看出學生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學中常抓不懈，幫助他們改掉。

第四項是根據課文內容填空，較第一次月考來看，學生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學生對自己的要求較低，失分較多，基礎的嚴抓迫在眉睫。

第五項是閱讀短文，從做題情況來看，這是學生拉開差距的一項，這一項包括四小題，第一題考查學生根據短文，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯，但是第二小題，找中心段落，一部分學生不分析題目的毛病又出現了，不看題，漏做的現象都有。其中第四小題，就是考查學生從文中提煉信息的能力，但是還是有的學生以拿到這樣的題目，就亂寫一氣，不知道迴歸文本尋找信息，培養學生提煉文本的能力要在日常教學中加以灌輸。

第六項是作文，這是一篇書信形式的作文，要求學生寫一封信給遠方的親友，誇一誇自己的家鄉，這也是課本中習作三的習作要求。從學生寫作情況來看，學生不足的地方是書信格式及標點符號不對，對自己家鄉的介紹抓不住特點，語句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當。有部分學生的作文沒有題目，有的學生的作文題目不符合要求，還有的學生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標點，看來，今後教師在作文上還需要加強訓練。

四、思考與建議

1．對教學的啓示

夯實雙基永遠是小學語文教學的第一要務。

學生良好學習習慣的養成是教師對學生平時的關心、指導的最好體現。

四年級是小學生髮展語言思維、提高語言運用能力的關鍵階段。

從四年級語文老師要切實加強業務學習，提高自身素質，從語言表達、字詞書寫等方面做好學生的楷模。

2．對命題

這張試卷共六大題，內容涉及字詞句練習、填上合適的成語、課內外名言警句的積累、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設置有梯度、有層次。考查內容全面。在以後的課堂教學中，教師要幫助學生打好語文知識基礎，也要訓練學生的語文基本能力，全面提高學生的語文素養。