高效課堂實例反思

高效課堂就是要求課堂時間的有效利用。其中小組學習是我們的重頭戲，小組學習不僅可以使學生成爲學習的主體，而且可以更好地鍛鍊和培養費孩子的各種能力。

小組學習時，各個成員的合理搭檔很重要。有好的小組長，高效課堂就成功了一半。首先我挑選那些語言表達能力較強，功課又比較好的，有一定的自我約束力的學生擔任小組長。我們班共80多人，分成二十多個小組，每組四人，正組長主要負責學習，副組長主要負責紀律，當然，爲了使個別自制能力差的同學更好的控制自己，根據實際情況，我們會把這個紀律組長的職位安排給他，既增強了他自身的約束力，也讓老師很省心。

組長的有權要求組員們聽從。比如，有人上課不專心聽講，組長就可以提醒他。作業完成的不好，組長既可以要求他改正或者重新寫一遍。當然最開始，小組長很難完成任務。有的小組長甚至還經常被某些組員氣哭。我們班第三組組長就常常遇到這樣的事。他們組有一個閆科澄很不聽話，上課小動作多，作業經常不寫，還經常對組長的管理不搭不理！組長爲此找了我和班主任很多次，表示自己不想當了，要求更換組長，。我就對她做了許多工作，告訴她小組長是一個很光榮的職務，她既可以幫助別人，同時還可以提高自己；當然，小組長也要注意自己的工作方法，比如說話的方式，講題的技巧；做小組長不僅要在課堂上幫助那些差生，平時也要經常和他們交流，首先成爲好朋友，這樣，做起來就會容易的多。於此同時，我也多次找閆科澄談話，告訴她組長的不容易，讓他多想想組長只是爲了幫助他。一段時間之後，兩人的關係有了很大的改善，小組關係也越來越融洽了。

爲了有一個良好的合作效果，合理分配小組很重要。在這一點上，我通過和班主任老師商量後，根據學生成績按優等生1名、中等生兩名、差生1名來分配小組。同一個層次的學生互爲對子。除此之外，根據一些學生的性格，將不太好管理的學生和有較強管理能力的學生放在一組。這樣對一些學困生效果顯著。

比如，我們班的苗均雨同學經常不寫作業，上課容易開小差，我們就把他和我們班比較嚴格一些的馬欣月分爲一組。爲了讓他能夠完成作業，馬欣月常常在放學後陪他一起做，不給他偷懶的機會。不會的時候就一題一題的教。去年苗均雨經常因爲不寫作業被其他同學嘲笑，但是今年這種情況就很少發生，他也因此比去年開朗了好多。我和班主任老師爲此表揚了他許多次，他也漸漸認識到自己是小組的一份子，要爲自己的小組爭取榮譽。

還有我們班的尤佳磊同學，每次上課精力集中不了兩分鐘。作業經常寫的很潦草。很多同學都不願意輔導他，覺得教他太費勁，我們就讓我們班最有耐心的郜興利和他坐在一起。張羽梵自己做作業很認真，對他要求也很高，只要字體寫的不工整，他就替他擦掉重寫。尤佳磊今年的字體也有了很大改觀。

實施高效課堂、先學後教還在初步嘗試階段，我們也都在摸索前進，我們會在實踐中總結經驗教訓，不斷提升教學管理能力，使得高效課堂落到實處，讓孩子們成長真正的得益於小組學習。