小學語文《贈汪倫》教學反思大綱

新一輪課程改革，對小學語文的古詩教學提出了新的要求。在本課的.教學中，我就“轉變學習方式，構建古詩教學新景觀”進行了有意義的嘗試。

　　1、自主蒐集，學會處理信息。

教師讓學生在課前蒐集資料、課中交流資料，培養了學生初步的蒐集資料信息、辨別信息、整合信息的能力。

　　2、學法指導，拓展課堂容量。

在導學《贈汪倫》時，教師引導學生運用“讀悟法”，讓學生在“初讀、細讀、熟讀”中“理解、感悟、體味”，確立了“自主、合作、探究”的學習方式，體現了自主學習的教學理念。

在學習《贈汪倫》之後，我又大膽超越教材，實施“學一帶一”策略，讓學生在課堂上自主學習另一首新詩，大大地增加課堂的容量，拓展學習古詩的視野和空間。這正是本節課的一大亮點。

　　3、自選作業，發揮個性潛能。

教師出示四項課外作業讓同學自由選擇，爲學生提供了個性化學習、自主學習的空間。

當然，在嘗試的過程中，伴隨着學生學習方式的轉變，學生“動”起來了，課堂“活”起來了，如何更好地關注學生的差異？如何更好地把握課堂的動態生成？這樣的困惑，將是新課程理念下課堂教學不斷探討的話題。