巨人的花園教學反思
《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍築起了圍牆，不讓孩子進入花園。下面是小編收集整理的巨人的花園教學反思，歡迎閱讀參考！
巨人的花園教學反思1
《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，作者把花園前後景色進行對比、巨人前後態度進行對比、巨人前後感覺進行對比。正是這些對比使故事情節變得跌宕起伏，故事所揭示的：快樂只有和大家分享纔是真正的快樂這一道理顯現出來。
我在課堂上展示的是本課的第二課時。在上第二課時時，我的教學環節是這樣的：導入――檢查前置學習――授新――總結――練習。在導入環節，就同學們收集的有關童話的資料進行了交流，老師給同學們介紹了童話的特點，童話的種類，讓學生知道《巨人的花園》是超人體的童話故事。在導入環節，同學們知道了童話的特點就是把自然物擬人化，這爲後期的編寫童話故事作好了準備。在第二環節，檢查前置學習，我利用學樂雲平臺的隨堂同步功能，把學生的學案拍投到白板上，學生學案完成的情況一目瞭然，既省時又高效，電教媒體有肋於提高教學效率也得到了充分的顯示。在授新環節，我設計了巨人的花園是一座什麼樣的花園；感受巨人的言行；體會巨人的自私；感受巨人的醒悟；總結全文（從課文所提示的道理和寫作方法兩方面進行總結）。在感受巨人的言行這一環節的教學中，我讓學生模仿巨人生氣的語氣來讀巨人的語言，在體會巨人自私的環節中，我讓學生練習寫“花園裏沒有――――沒有―――――沒有――――――，巨人感受――――――”，學生通過寫，我們感受到了巨人的痛苦，學生也明白了巨人是一個自私、冷酷、無情的傢伙。在感受巨人醒悟這一環節中，我再次設計了讓學生反覆讀第十自然段，通過讀，文章提示的主題：快樂只有和大家分享纔是真正的快樂這一道理自然而然地顯現出來，同時學生也明明白白了沒有孩子的地方就沒有春天。在總結環節，我設計了三個問題：一是《巨人的花園》這篇童話的結尾部分朗讀給學生聽；二是對本文寫法的總結；三是寫法在習作中的運用舉例。鼓勵學生多讀童話，多創編話，在童話中感受快樂，增長知識，明白道理。整個學習過程，同學們都積極參與其中，較好地達成了教學目標。
在教學中，我能較熟練地使用電教媒體上課，使課堂效率最大化。但學樂雲的功能我還有部分沒有使用，甚至是不會，這在以後的教學實踐中，我還要摸索學樂雲在教學中的廣泛使用，使學樂雲在課堂教學、學生作業、家校聯繫方面發揮最大效益。
我在課堂上對學生的表現進行了及時的評價，但有時評價語言過於隨意，如：當我點一個女生讀巨人生氣的語句後，我給她的評價是：“我們的學習委員生氣也是這樣的溫柔。”顯然，用溫柔是不恰當的，正確的用詞應該是溫和。作爲一個語文教師，在課堂上出現這樣的失誤是不應該的。所以，我在以後的教學中還要嚴謹再嚴謹。
在這次展示課中，我按本校的生命教育課堂模式：前置學習――合作探究――當堂練習模式展開。我班的學生也很習慣這樣的學習方式。現在，我班學生在生命課堂模式中自主學習的能力也在逐漸提高，學習的效率也在不斷提高。
巨人的花園教學反思2
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一座美麗的花園，但當他看見孩子們在裏面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍築起了高牆，將孩子拒於牆外。從此，園裏花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在那裏，他的自私換來了花園的寒冬。之後經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。從這篇童話中，我們能夠體會到，能和大家一齊分享的快樂纔是真正的快樂。
這篇課文在寫作上有一個很大的特點：運用比較進行寫作，如巨人回來之前和巨人回來之後花園的不同景色，春天來了花園內外的不同變化，孩子們進入花園和巨人趕走孩子們後花園的.不同景色等等，因此，我在上課的過程中緊緊抓住教材的這一特點，運用比較進行教學。
我首先引導學生學習了巨人不再時，孩子們在花園裏快樂玩耍的情景，巨人回來了，花園又會發生怎樣的變化呢？然後引導學生開始學習後面的文章，在學生初步瞭解巨人的加入給花園帶來的變化之後。我引導學生抓住“沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天兩個方面進行閱讀。學生通過找句、品詞，慢慢的感悟到，巨人不願意讓孩子到花園裏來玩，所以春天永遠不會來到花園裏，是巨人的自私換來了寒冬，文章告訴我們有了快樂就應和大家一起分享。
其次是閱讀，我讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。
最後我安排學生說一說，比如巨人趕孩子們的時候是怎樣想的，會有什麼樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視着巨人，但他沒有說出來，又比如當巨人看到小男孩這種眼神後，他心裏火辣辣的，爲什麼火辣辣的，卻也沒有寫出來，這樣就加深了學生對課文的理解，又訓練了學生表達的潛力。用自己喜歡的方式講給大家聽，學生都發生了濃厚的興趣。
