2015教師節黑板報的素材

　　2015教師節黑板報的素材：孔子教育主張

作爲一生從事教育工作的教育家,孔子在長期的教育工作中,積累了豐富的教育經驗,並經過深入的思考,提出了許多教育主張,一直爲人們所重視。這些主張,滲透到教育過程的各個環節,形成一套完整、獨立的教育體系。

(一)教育對象

孔子主張“有教無類”(《衛靈公》)，類，應作種類、族類、類別解。孔子此語的本義是：教育的對象不分貴賤、庶鄙，不論種類、族類，“宜同資教”。孔子也在其一生的教育中實踐着他的這一主張，孔門三千弟子中，既有擁有很大權力和財富的貴族子弟，又有家境貧寒的平民百姓;既有商賈之人，又有勞動者，甚至有人還曾經爲盜，所以荀子也說孔門多雜(《荀子·法行》)。《呂氏春秋·勸學》說:“故師之教也,不爭輕重、尊卑、貧富，而爭於道，其人苟可，其實無不可”，這也是“有教無類” 的真正含義。

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(二)教育主體

孔子是中國第一個以教育爲職業的人，在他之前不農不工不商不仕，而只以講學爲職業並以此謀生的人是不爲我們所知的。孔子早年雖也“嘗爲委吏”，“嘗爲乘田”，但自從“大夫之後”，大收學生以來，即純以講學爲職業，爲謀生之道。孔子在中國歷史上第一次明確了教師這個社會階層，從教育的角度而言，孔子第一次明確主張了老師的專職性，在教育史上具有重要的里程碑意義。

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