2017-2018初一語文期末試卷(長春版)

一、閱讀（60分）

（一）課內基礎（6分）

1.下列加點字注音完全正確的一項是( )（2分）

A.嗔怪（chēn） 吆喝（yāo） 諸葛（gě） 悄然（qiǎo）

B.鏖戰（lù） 皈依（guī） 愧疚（jiǔ） 案牘（dú）

C.帷幕（wéi） 蟠桃（pān） 姊妹（zǐ） 適宜（yì）

D.援琴（yuán） 餓癟（biě） 掣出（chì） 築窠（cháo）

2.下列四字詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（2分）

A．閒情益致 同病相憐 虎嘯深山 欺君網上

B．興質勃勃 刀砍斧剁 桑田葦泊 湖光山色

C．淋漓盡致 雁排長空 茂林修竹 迅若流星

D．珊珊來遲 惡慣滿盈 魚遊潭底 安家落戶

3.下列表述有誤的一項是（ ）（2分）

A．《陋室銘》的作者是劉禹錫，字夢得，唐代文學家。

B．《黃鸝——病期瑣事》的作者是孫犁，原名孫樹勳，當代作家。

C．《會唱歌的火爐》的作者是當代女作家遲子建。

D．《伯牙善鼓琴》一文中“卒逢暴雨”中的“卒”的意思是最後。

（二）名句積累與運用（9分）

4.念天地之悠悠，□□□□□□。（陳子昂《登幽州臺歌》）

5.□□□□□，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）

6.無可奈何花落去，□□□□□□□。（晏殊《浣溪沙》）

7.《論語》告訴我們在學習過程中，必須將學習與思考結合起來，二者缺一不可的句子是：□□□□□□，□□□□□□。

8. 李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借明月遙寄對朋友牽掛之情的詩句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

9.《陋室銘》中，寫陋室主人的交往高雅脫俗的句子是：□□□□□，□□□□□。

（三）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下文，回答問題（10分）

愛蓮說

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎衆矣。

10.本文作者是 ，字茂叔，號濂溪， （朝代）哲學家。（1分）

11.解釋下列加點的詞語在文中的意思。（2分）

①可愛者甚蕃（ ） ②濯清漣而不妖（ ）

③陶後鮮有聞（ ） ④宜乎衆矣（ ）

12.本文題爲“愛蓮說”，卻從菊和牡丹寫起，這樣寫有什麼用意？（2分）

13. 從文中“自李唐來，世人盛愛牡丹”和“牡丹之愛，宜乎衆矣”兩句話，可以看出當時一種怎樣的社會現象？（2分）

14. 作者“獨愛”蓮花，認爲蓮纔是花中的君子。請結合文中對蓮的具體描寫體會蓮都具有哪些君子的品性？（3分）

(乙)閱讀下面文言文，回答問題。（5分）

宋人有閔①其苗之不長而揠之者，芒芒然②歸，謂其人曰：“今日病③矣!予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以爲無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒④無益，而又害之。

（選自《孟子公孫丑上》）

【註釋】①閔：同“憫”，擔心，憂慮。②芒芒然：十分疲倦的樣子。③病：疲倦。④非徒：不但。

15.解釋下列加點的詞語在文中的意思。（1分）

①謂其人曰（ ） ②非徒無益（ ）

16.用現代漢語翻譯下面句子。（2分）

其子趨而往視之，苗則槁矣。

17.你從這個故事中悟出了怎樣的道理？（2分）

（四）現代文閱讀（25分）

懷念一位國文老師

文/從維熙

多少年了，我一直難忘我的文學啓蒙老師。那是我在通師附中讀初中二年級時的1948年，開學之後一位風風火火的新老師，走進了我們的國文課堂。他向同學們問好之後，開場白便驚呆了所有的同學。他說中國文學界有“三峯”，接着便在黑板上寫下這“三峯”的名字：胡風、雪峯、田秀峯。正當同學們不解其意的時候，他直白地告訴同學：“胡風、馮雪峯的大名，你們一定聽說過——我就是尾隨其後的田秀峯。”我明白了，他是用“峯”與“風”的諧音，幽默地介紹他自己。

在我的學生生涯中，如此公開張揚個性的老師，我還是第一次碰到。但就是這位不拘小節的老師，給予了我文學上的火種，讓我義無反顧地走上了從文之路。記得，這位田秀峯老師，在上作文課的時候，從來不出題目，而是讓我們自由命題。他的理論依據是：同學們來自不同的生活領域，個性又各自相異，都在一個命題下行文，難以發現人才。全班的同學對這位老師，充滿了好奇。有人說他在標新立異，還有的同學則反串了“峯”與“風”的諧音之策，將“吾師”叫成“巫師”——給他起了個巫師的綽號。弦外之音，意在鍼砭田秀峯老師離開國文教學的常規。

當時，語文的通稱爲國文。學生們雖然已經不再穿長袍馬褂，但思想還處於絕對的封閉狀態。我內心則對這位老師十分欣賞，尤其是那天，我在他的書架上有了發現，一本題爲《一串念珠》的書皮上，印有田秀峯的名字。對我說來，這個發現引起的震撼，無異於一聲雷鳴，因爲在我的學生時代裏，這是第一次看見有個人著作出版的國文老師。儘管那本書開本很小，書頁也不太厚，但還是激起我對這位老師的崇敬。

接下來發生的事情，則更出乎我的意料之外了。在上作文課的時候，他興沖沖地在全班同學面前，朗讀了我那篇補交上去的作文。記得，那篇作文題爲《青青的河邊》，是記載我們幾個同學，星期天去通縣西門外一個叫小閘的水塘去玩水的趣事。其中一個家在白洋澱、名叫陳景文的同學，是個水中超人，在游泳比賽中如水中蛟龍，把所有參加游泳比賽的同學，遠遠地甩在了後邊。在文章中，我把他譽之爲《水滸傳》中“浪裏白條張順”。更有意思的是，田老師在朗讀我的作文時，全然沒有了老師之尊，一會兒搖頭晃腦，一會兒停步凝思；猶如一個大頑童，在與全班的同學嬉戲。此舉，頓時拉近了與同學們的距離，同學們有的笑，有的叫——唯有我的心跳如同擂鼓，因爲此時此刻，同學們的目光都拋向了我——從小學到初中，雖然作文課也曾受到過老師的表揚，但沒有被老師朗讀過。多少年後，我感知從那一刻起，已然決定了我一生從文的歸宿，因爲我的文學潛能，在這一刻被田老師激活了，並得到了他的認可。

第二件難以忘卻的事情，還是源於作文。有一次在自由命題的作文時，我寫了一篇題爲《桃花盛開的時候》的作文。文中敘述了我童年時，與山村的小夥伴在遍山的桃花叢林中，疊壘石塔的悲愴記憶：一個綽號叫 “小馬駒子”的童年夥伴，是我們中間的頭頭，他不僅臂力過人，還曾有過騎在一匹沒有馬鞍的馬，馳騁過家鄉的北山，到山後一個村鎮去看皮影戲的紀錄。可是當我們用石頭壘起一個個石塔後，悲劇降臨到了他的頭上——他脖子上長了一個疔瘡，沒過三天他就與世長辭了。他走了之後，讓這個小小山村失去了寧靜。有的鄉親說：他不該在山巔上壘塔，讓山神背上馱着它，山神惱火了……有的鄉親說：那石塔正好對着他的家宅，冒犯了地下神靈，陰氣便順着地下中軸線進了他的家……我年紀小，心中沒有那麼多迷信傳說，只是再看那滿山桃花時，感到那些豔麗的花瓣如同浸染了血漿……我之所以寫出這樣一篇作文，全然因爲通師附中院內盛開的桃花，勾起了我對童年生活的一段回憶。

田秀峯老師看了我這篇作文後，沒有像上次那樣在班上進行通讀，而是拿着我的作文去找了我的家叔從陸人去了。家叔畢業於北平輔仁大學國文系，曾在當時的天津《大公報》馮至主編的副刊上，發表過模仿莎士比亞十四行詩體之詩作，此時家叔在通師任教導主任之職。當天，我叔叔便把我叫到了他的辦公室，並把我寫的作文從抽屜裏拿了出來，問我說：

“這真是你寫的嗎？”

我答：“叔叔，你該知道咱們村‘小馬駒子’這個人呢！”

“他真的死了？”

“長疔毒死了！”

家叔告訴我：“這篇作文是田老師送來的。他認知你身上蘊藏着有待生髮的文學細胞，我看了你的作文之後，也認同他的意見。你以後要多多向田老師請教，他是個有見識的國文老師。”

從此，田秀峯老師的宿舍成了我常去的地方。他一邊用拳頭敲擊着木桌，一邊激勵我要多讀多寫多投稿。他說他雖然不是算命的先生，但他能管窺到我的未來，有可能是與文學結緣的`人生。儘管這位老師難與胡風、雪峯相比，但他那百無禁忌、心口如一的個性，還是在我少年時播下了行文的種子和做人的羅盤。可惜，他只執教了我們一年國文課，就被調往天津去任教了。一年之後，我也來到北京師範學校求學，並於兩年之後的1951年在報刊上發表了處女作。所以，我對這位老師給我的文學初步加薪助燃之情，一直牢記於心。

十分巧合的是，在上個世紀的九十年代，有一次我接受報紙記者的採訪時，曾提到了這段往事。不曾料想到的是，這篇記者的報道被一個認識田秀峯老師的人看到，將報紙轉給了田老師。他通過報紙給我寫來一封長信，除了與我敘說別情之外，還用他年輕時任教師時的幽默，在信中問我：“我能算上個識別千里馬的當代伯樂嗎？”我給他任教的天津財經學院覆信說：“田老師，您是一個傑出的教師，凡是好的老師，都是識馬的伯樂；但您在我眼裏，是伯樂中的伯樂，之所以這麼說，因爲我不是千里馬，而是一條只會拉車的笨馬，您把一匹‘笨’馬，調教成一匹‘奔’馬，不是需要更多的精力和智慧嗎？！”

適逢教師節到來，寫此文，向催生我文學起步的老師，表達一片真摯的感懷之情。一個優異的教師，除了教人豐腴的知識之外，還有一個重要天職，那就是善於發現學生的素質和潛能。

（摘自《北京青年報》，有刪改）

18．給下列詞語中加點的字注音。（2分）

（1）諧音（ ） （2）綽號（ ） （3）歸宿（ ） （4）馳騁（ ）

19.文章第二段中的“在我的學生生涯中，如此公開張揚個性的老師，我還是第一次碰到。但就是這位不拘小節的老師，給予了我文學上的火種，讓我義無反顧地走上了從文之路”一句在文中起到了怎樣的作用？（4分）

20.請從人物描寫的角度賞析下面語句。（4分）

更有意思的是，田老師在朗讀我的作文時，全然沒有了老師之尊，一會兒搖頭晃腦，一會兒停步凝思；猶如一個大頑童，在與全班的同學嬉戲。

21.閱讀文章，請用簡潔的語言概括田老師所做的“給予了我文學上的火種”的兩件事。（4分）

22. 人們常以桃花比喻美好的事物，比如少女的臉頰。第五自然段中，作者卻以“再看那滿山桃花時，感到那些豔麗的花瓣如同浸染了血漿”來抒發自己的感受，原因是什麼？（3分）

23.田老師是作者一直難以忘懷的文學啓蒙老師，請結合文中具體內容，談談田老師是一位怎樣的老師。（4分）

24. 通讀全文後，談談你對文章結尾“一個優異的教師，除了教人豐腴的知識之外，還有一個重要天職，那就是善於發現學生的素質和潛能”這句話的理解。（4分）

（五）名著閱讀（5分）

閱讀選段，完成下面試題。

一朝閒暇，衆監官都安排酒席，一則與他接風，一則與他賀喜。正在歡飲之間，猴王忽停杯問曰：“我這弼馬溫是個什麼官銜？”衆曰：“官名就是此了。”又問：“此官是個幾品？”衆道：“沒有品從。”猴王道：“沒品，想是大之極也。”衆道：“不大不大，只喚做未入流。”猴王道：“怎麼叫做‘未入流’？”衆道：“末等。這樣官兒，最低最小，只可與他看馬。似堂尊到任之後，這等殷勤，喂得馬肥，只落得道聲‘好’字；如稍有些尫羸，還要見責；再十分傷損，還要罰贖問罪。”猴王聞此，不覺心頭火起，咬牙大怒道：“這般藐視老孫！老孫在那花果山，稱王稱祖，怎麼哄我來替他養馬？養馬者，乃後生小輩下 賤之役，豈是待我的？不做他，不做他！我將去也！”忽喇的一聲，把公案推倒，耳中取出寶貝，幌一幌，碗來粗細，一路解數，直打出御馬監，徑至南天門。衆天丁知他受了仙籙，乃是個弼馬溫，不敢阻當，讓他打出天門去了。

25．選文出自名著《 》，作者是明朝小說家 。（1分）

26．出世的猴王從師學藝後升到上界天庭，玉帝將其封官爲“弼馬溫”。閱讀上面的選文，說一說猴王爲何在衆監官爲其擺酒席接風賀喜之時打出天門？（2分）

27. 從選文中可以看出孫悟空怎樣的性格特點？（2分）

二、綜合實踐與作文（60分）

（一）綜合實踐（10分）

28．閱讀下面材料，按要求完成語言表達。

在成長的路上，你一定讀過不少名著，其中一些作品的主人公，你一定印象依然深刻，他或激勵你前行，或給予你鞭策，或讓你時時反省，請寫出你最欣賞的一部名著及其主人公，並寫出你喜歡該主人公的理由。（不少於100字）

29．以下文題，任選其一。

文題一：我的初一故事

文題二：閱讀下面材料，自擬題目，寫一篇文章。

2011年諾貝爾文學獎獲得者是一位80歲的瑞典詩人托馬斯，評選委員一致認爲：其獲獎得主，實至名歸。與其他作家不同的是，他每年只寫兩三首詩，隔幾年出一本集子。從1954年出版第一部詩集至今，他總共發表了163首詩。他說：“完成一首詩需要很長時間，詩不是表達‘瞬間情緒’就終結的產品。”他的163首詩被譯成50多種文字，全世界的詩歌愛好者捧讀再三，奉爲典範。

托馬斯除了寫詩，他還是一名翻譯，涉獵地質學與植物學，精通樂理和鋼琴。他1990年右身癱瘓，口齒不清，但用左手練琴仍是每天的必修課。

孜孜不倦、精益求精、頑強樂觀——這是常人所缺乏的品質和精神，因而更加爲人們所欽佩。

要求：①以上兩題任選一題寫作。

②抒寫真情實感，力求有新意。

③文體不限（詩歌除外），字數不少於600。

④漢字書寫整潔清晰美觀，不要出現真實的人名、校名