二年級下冊語文之一定要爭氣練習題

一般來說，人們遇到一種情況，會先在心裏產生想法，有了想法以後纔有語言行動。如果我們在寫人記事時，能夠按“從情況到想法，再到語言行動”的順序寫，那麼文章就會真實生動。

請看《一定要爭氣》(浙教版第八冊第2課人教版第五冊第26課)裏這個片斷：

童第周28歲的時候，得到親友的資助，到比利時去留學，跟一位在歐洲很有名的生物學教授學習。一起學習的還有從別的國家來的學生。舊中國貧窮落後，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國同學。童第周暗暗下了決心，一定要爲中國人爭氣。

幾年來，那位教授一直在做一項實驗，把青蛙卵的外膜剝掉。這是一項難度很大的實驗，需要熟練的技術，還需要耐心和細心。同學們誰都不敢嘗試，那位教授自己做了幾年也沒有成功。童第周不聲不響地刻苦鑽研，反覆實踐，終於做成功了。

這個片斷先介紹舊中國貧窮落後外國學學生瞧不起中國同學的情況，再寫董第周的想法：“一定要爲中國人爭氣”，然後寫童第周“刻苦鑽研，反覆實踐”的.行動以及最後獲得成功。這就是按“從情況到想法，再到行動”的順序寫的。在中國人受歧視的情況下，童第周決心爲“中國人爭氣”，於是就“刻苦鑽研，反覆實踐”。這樣寫，我們讀了會覺得事情真實合理，能感受到童第周爲國爭光的自立自強的精神。

再看我學生的習作片斷：

今天是“三.八”婦女節，是媽媽的節日。我打算送媽媽一件禮物，可是，送什麼好呢?我想了又想，喔，對了，送媽媽一籃鮮花吧，因爲媽媽是一個愛花的人。

下午放學後，我急忙跑回家，把我的“流氓兔”儲蓄罐拿出來，把積攢的零錢全部倒了出來，然後來到花店，告訴花店的阿姨：“阿姨，我要買花。”

(節選自《送給媽媽的禮物》作者：柳雪見2008年10月14日《作文指導報》小學中年級版)

這個片斷，先寫“三.八”節來臨的情況，再寫自己想送媽媽一籃鮮花，然後寫自己拿錢到花店買花。這也是按“從情況到想法，再到語言行動”的順序寫的。因爲是“三.八”節，小作者纔想送媽媽鮮花，於是到花店買花。這樣寫，事情講得明白，表現出了小作者對媽媽的愛。

再看我學生習作的另一個片斷：

我和哥哥拿了兩個盆，盛了煤往倉庫裏端。剛運了幾趟，我們就累得氣喘吁吁了，人也變成了“黑猩猩”。哥哥說：“這樣不行，得想個辦法。”我突然想起倉庫裏有我以前玩的雪爬犁，就跟哥哥說：“用雪爬犁來運吧。”

(作者：李剛發表於1998年1月10日《小記者報》)

這裏先介紹了作者和哥哥用盆端着煤往倉庫裏運送，“累得氣喘吁吁”，人成了“黑猩猩”，哥哥說“這樣不行”的情況，然後說自己想起“以前玩過的雪爬犁”，再說自己給哥哥說“用雪爬犁來運吧”。這也是按“從情況到想法，再到語言行動”順序寫的，我們讀來覺得情節合理，條理清楚。

做一做，練一練

1.填空。

童第周留學比利時面臨的情況是

。童第周的想法是

。童第周的行動是。

2.按以下格式寫句子。

(1)看到……想……說……

(2)聽到……想……做……