關於古詩兩首的教學設計
【教學目的】
１、會認１０個生字。會寫６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。
３、背誦課文以外的古詩。
【教學重點】
理解詩句，體會詩人的思想感情，感悟詩歌的韻味和意境的美好。
【教學難點】
理解詩句，體會詩人的思想感情，感悟詩歌的韻味和意境的美好。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ、視頻）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：今天，我們學習兩首古詩。第一首是《贈劉景文》，第二首是《山行）》。這兩首古詩從不同的側面表現了秋天的美麗。
板書：
古詩兩首
二、學習《贈劉景文》
１、教師朗讀或播放媒體資源範讀課文。
２、學生將不認識的生字作標記。
３、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現秋天，請把它們劃出來。
三、學生自讀課文，學習生字詞
１、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
２、出示生字卡片，學生認讀。
⑴教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。
⑵學生拼讀，互相糾正。
⑶教師抽查學生拼讀以上生字。
３、教師講解重要的生字，學生書寫。
⑴老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
如：贈、擎、菊、殘、橙、橘
⑵學生書寫重點掌握的字，教師巡視。
⑶讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
四、課文講解
１、學生自讀全詩，並思考：這首詩寫的是哪個季節的景色？
學生答，教師補充並板書：
秋天師：秋天的什麼時候？你是怎麼知道的？
（提示：荷盡、菊殘霜枝──荷葉一般是夏天開放，秋天花都謝了。菊花一般是秋天開放，所以，有“秋菊”的說法。菊花都凋謝了，說明已是深秋。文中說“菊殘猶有傲霜枝”，注意，霜是什麼時候纔有的？是天氣很冷，氣溫降到零度以下才有，霜一般是深秋時節纔有，所以有“秋霜”的說法。“霜降”是我國２４節氣中的第１８個節氣。霜降一般是在每年１０月２３日，它表示天氣更冷了，就要進入冬天了。）
學生答，教師補充並板書：深秋荷盡菊殘霜枝
師：這首古詩是寫深秋的景色，作者以荷敗、菊殘，寫出了深秋時節的特徵。
學生朗讀第二句：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
師：這裏要注意兩個字的書寫，一個是“橙”字，一個是“橘”字。（學生書寫）
師：到了深秋時節，花謝了，葉子也敗了，可是，作者說這是一年的好景，作者爲什麼這樣說？
（提示：橙黃橘綠──詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收穫的季節。）
此外，作者在第一詩裏也作了說明：菊殘猶有傲霜枝，大家注意這個“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思。“傲霜枝”說明菊花雖然凋謝了，但它的枝幹還在，天氣很冷，但是它怎麼樣了？它不怕，毫不屈服。說明它很堅強。作者讚頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。）
學生答，教師補充並板書：好景橙黃橘綠傲霜枝
３、內容分析：
師：作者通過寫了哪些事物來表現秋天？
學生答，教師補充並板書：
荷、菊、橙、橘師：這首詩裏，作者寫到了秋天的哪幾種顏色？
學生答，教師補充並板書：
橙黃橘綠師：從這首詩，我們可以看到，秋天的'景緻豐富多彩，在凋敝中又富有生機。
師：哪位同學用自己的話來說說這首詩的含義？
（提示：荷花已謝，那擎雨的荷葉也枯萎了，菊花凋謝了，還殘留着花枝傲寒鬥霜。一年最好的景緻你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。）
４、小結：
這次課，我們學習了蘇軾的《贈劉景文》。這首詩描寫了荷、菊、橙、橘的姿態與顏色，展現了秋天的豐富多彩，表達了作者對秋天的喜愛之情。
第二課時
一、導入新課
師：剛纔我們學習了蘇軾的《贈劉景文》。蘇軾是北宋著名的文學家和書畫家，字子瞻，號東坡居士，是四川眉山人。他寫了很多詩。課後同學們可以找來讀讀。
接下來，我們要學習的是杜牧的《山行》。“山行”是“在山中行走”的意思。這首詩和《贈劉景文》一樣，也是寫秋天的景緻。哪位同學來給大家介紹一下杜牧的情況？
（提示：杜牧是唐代著名的詩人、書法家，字牧之，陝西西安人。他是晚唐時的詩人。也寫了很多詩，大家課後找來讀讀。）
二、學習《山行》
１、教師朗讀或播放媒體資源範讀課文。
（注意：課件中的第一句詩第四個字“上”字應爲“山”字。）
２、學生將不認識的生字作標記。
３、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現秋天，請把它們劃出來。
三、學生自讀課文，學習生字詞
１、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
２、出示生字卡片，學生認讀。
⑴教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。
⑵學生拼讀，互相糾正。
⑶教師抽查學生拼讀以上生字。
３、教師講解重要的生字，學生書寫。
⑴老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
如：寒、徑、斜、楓、於
⑵學生書寫重點掌握的字，教師巡視。
⑶讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
四、課文講解
１、學生自讀全詩，並思考：這首詩寫的是秋天什麼時候的景色？你是怎麼知道的？
（提示：深秋寒山霜葉紅。“寒山”說明天氣很冷。作者路過一片楓林，說它“紅於二月花”，楓葉是什麼時候變紅？楓葉一般是十月底十一月初變紅，是深秋時節變紅。）
學生答，教師補充並板書：深秋寒山霜葉紅
師：這首古詩也是寫深秋的景色，作者通過描寫寒山和紅紅的楓葉，寫出了深秋時節的特徵。
２、學生朗讀全詩。
３、解釋重要詞語：
遠上：向山的遠處伸展。
寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。
石徑：石頭小路。
斜：傾斜、彎彎曲曲。
遠上：向山的遠處伸展。
白雲生處：指飄浮着白雲的地方。
坐：因爲。
愛：真愛，留戀。
楓林晚：傍晚時候的楓樹林。
霜葉：被秋霜打過的楓葉。
紅於：比……還紅。
４、內容分析：
師：作者通過寫了哪些事物來表現秋天？
學生答，教師補充並板書：
寒山、石徑、白雲、人家、楓林師：從這首詩，我們可以看到，秋天的楓葉在寒山與白雲的襯托下，格外奪目。這首詩以“霜葉紅於二月花”而被廣爲傳誦。哪位同學知道爲什麼楓葉會變紅？
（提示：楓葉變紅是因爲葉片中含有大量花青素。我們知道，葉子含有葉綠素，葉子還含有讓葉片呈現黃色的葉黃素、類胡蘿蔔素，使葉子呈現紅色的花青素。春夏時，葉片的葉綠素含量高，所以呈現鮮亮的綠色。葉黃素進行光合作用，隨着氣溫的下降和白晝時間變短，葉綠素被大量分解掉，其他色素也就顯現出來。到了秋天，氣溫降低，光照減少，對花青素的形成有利，楓樹等紅葉樹種的葉子便呈現紅色。）
師：哪位同學用自己的話來說說這首詩的含義？
（提示：深秋時節，有一條石板路，彎彎曲曲地伸向遠方。白雲飄浮，隱隱約約地看得見有人家居住。我因爲喜愛這傍晚的楓林，停下車子不走。被霜打過的楓葉比春天的花還要紅豔。）
師：學習這首詩，我們還要了解作者的寫作方法。我們可以看到作者是先寫遠處的風景，再寫近處的風景，由遠而近地描寫景物。大家說說遠景寫了什麼？近景又寫了什麼？
學生答，教師補充並板書：
遠景：寒山石徑白雲人家
近景：楓林霜葉５、小結：
這次課，我們學習了杜牧的《山行》。這首詩描寫了寒山、石徑、白雲、人家、楓林，展現了秋天的美麗，表達了作者對秋天的喜愛之情。
五、學生自讀課文、背誦課文
