淺談中學生思想道德教育存在問題及思考

中學生處於一個特殊的年齡階段，在這一時期學生處於青春發育期，學生的生理、心理都不成熟，在這個年齡段的學生有着鮮明的性格特點，需要對中學生進行正確的德育教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀、道德觀，爲學生的日後成長打好基礎。本文結合筆者的工作經驗，就中學生德育教育進行分析，希望爲相關研究提供一些參考。

一、加強學校教育與社會、家庭教育的結合

學生的道德教育不僅是學校的重要教育內容，也是社會、家庭的重要教育內容。學生生活在社會當中，社會、家庭是最好的教育領域，通過平時的日常行爲習慣教育，可以更快的提高學生的德育情操。父母是孩子一輩子的老師，父母的言傳身教從孩子的幼兒時期就在孩子幼小的心靈中開始播種。合格的父母應具備與時俱進的理念、正確的教導方法、健康的積極的心理、良好的生活方式和平等和諧的親子關係。讓孩子在耳濡目染中學習做事做人的方法。從學校這個層面出發，學校要在提高學生成績的同時，增強對學生心理素質的教育引導，增加豐富多彩的課外活動，培養學生的參與意識，團隊意識和競爭意識同時也要讓學生學會關愛他人，從小事做起爲他人着想。在學校教育中，教師的影響力是至關重要的，首先教師必須注重自己的人格和道德素質的培養，以自己的人格力量去影響和感染學生。要有良好的師德和高度的責任感。教師在教育學生時要以身作則，起到典範的作用。教師在工作中要用真誠的心去面對學生。教育的人格魅力會對學生的成長起到重要的影響，教育必須要對學生真心實意，用教育的愛、關懷去幫助、感染學生，對學生進行愛的教育、感恩的教育。在教學中不輕易的放棄每一名學生，工作中細心的對每一名同學都進行觀察，發現每個學生的人格特點，善於挖掘學生的閃光點，對學生多進行表揚，通過鼓勵的方式來促進學生成長。對有不足的同學，要對症下藥，仔細分析學生的問題所在，並進行鍼對性的幫助教育，使全體學生共同進步。教師也要善於轉換角色，經常進行換位思考，力爭創設民主、和諧的班級管理氛圍和機制，形成良好的班級管理風氣。在這種良性的管理機制下，學生才能更好的受到德育教育，在公平、客觀的環境中健康成長。

二、在德育教學中要通過不同的方法正確引導學生

我們學校高職班的一名學生，平時我行我素，散漫，沒有上進心。漠視老師勸導，頂撞家長，不認真學習，拒絕參加高考，孩子的父母已經失去了對他的信心。雅安地震後，學校通過集體收看報道，捐款捐物，談感受等各種方式進行愛心教育。這名學生在得到了老師和家長的同意後去四川做志願者，他親眼目睹了一座座房屋成爲了斷壁殘垣，聽到了同胞們在生死邊緣的呼喊，看到了救援官兵們奮不顧身的撲救，感受到了那心靈的震撼。當他回到家的時候，已經和從前判若兩人。他通過自己親身的經歷瞭解到了生命的可貴，人生的意義。他告訴媽媽說:“媽，我要努力學習，考大學。”他的媽媽看到孩子真的成熟懂事了，幸福的哭了。通過這個發生在身邊的實例，在德育教育中，學校和教師可以爲學生創造條件提供學生自身參與社會公益活動，義務勞動，同學之間互幫互助的機會，讓他們走出課堂，學會去幫助別人，學會理解溝通，學會付出。讓學生親身去感受在課本中學不到的經歷。讓他們知道沒有付出就沒有收穫，讓他們自己去感悟幸福的含義。現在的中學學生缺乏獨立能力，缺乏自理能力。也就是缺乏獨立學習、獨立思考、獨立創新、獨立勞動、獨立生活的能力。大部分的學生是獨生子女，從小到大在長輩的過度關愛中成長，家長們鋪平了孩子前進的道路，只要孩子能夠取得好的學習成績，其他的事情都有家長代勞了。學生們幾乎沒有機會獨立分析，獨立去做事情。針對這個問題，老師一方面要鼓勵學生衝破潛在的尋求幫助的意識，不斷的歷練自己的獨立思考問題處理問題的能力，另一方面可以通過組織各項活動，提供給學生歷練的機會，讓學生成爲活動的主角，自己承擔不同的角色獨立去完成各自的任務。在當今多元化的社會中，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，養成自我剋制、尊重他人、樂於助人的良好品質。教育不僅要傳授學生知識、技能，更重要的是培養一個有報復、有理想、有高尚道德情操的人，這纔是教育的最終目標，爲了讓學生成爲德智體美勞全方位發展的優秀人才，必須要加強對學生的道德教育，引導學生走向正確的人生道路，爲我國培養出更多的優秀可用之才。

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