淺析當下少兒美術教育依然的問題大綱

１少兒美術教育的現狀

多元智能理論認爲，人的大腦擁有８種智能，包括語言、節奏、空間、活動、人際交往，感情控制等。從少兒的角度來講，也具有不同的智能類型。在多元智能理論下，要求尊重少兒的天性，從他們的興趣、愛好出發，以此來對智能傾向進行保護與開發。同時，我國少兒發展指南中，也提出了少兒教育方面的要求。即：家長與教師遵循少兒的身心發展規律，採用科學、合理的教育手段。可以看出，這兩種教育理論的本質是相同的。然而，如果利用這兩種理論來審視當前的少兒美術教育，就會看見少兒美術教育現狀並不盡如人意。其主要原因在於：一方面，在市場經濟環境下，社會的競爭壓力越來越大。大部分家長都希望通過美術教育來促進學生心智的發展，從而提高他們在各方面的能力。然而，在這個過程中，家長們往往並沒有從少兒的發展特點以及需求出發。另一方面，市場上的美術培訓教育班質量參差不齊。很多少兒教師沒有對兒童的成長髮育做詳細的研究，在教育的過程中一味追求經濟效益，從而對高校教育模式照搬照抄。在這種模式下，必然引發了少兒美術教育質量的低下，無法滿足少兒的身心發展。

２我國少兒美術教育中存在的問題

當前，由於家庭、社會等因素的影響，我國少兒美術教育中存在很多問題，不利於少兒的健康成長。主要表現在以下四個方面：

２．１以簡單的技法代替兒童美術教育目的：美術教育的目的在於讓少兒掌握一定的知識、技能，然後培養他們在審美方面的情操，激發在生活方面的想象力與創造力。然而，很多家長與美術教師則認爲美術教育就是讓少兒在不斷練習的過程中，熟練的掌握其中的技法。這種觀念是非常錯誤的。在這種思想的指引下，學生只是學會了簡單的繪畫技能，比如把直線畫的更直，把跳線繪製均勻等。同時，由於這種簡單的技法代替了美術教育的目的，從而無法滿足學生在感情、認知、個性方面的發展需求。教育學家認爲，簡單的技法只是美術教育的一種基本工具，是培養學生想象力、創造力的有效途徑。因此，將技能代替教育目的的方式，終究會造成教育的本末倒置。比如，中國的家長在指導孩子繪畫時，孩子往往會反駁說：“我理解你的意思，但是我更喜歡選擇自己的方式。可以看出，少兒在美術繪畫中，不僅是一種簡單技法操練，更是一種表達自己情感的方式。也就是說，兒童在塗鴉的過程中，利用書面語言符號，闡述了對世界的看法。採用這種美術教育方式，能夠促進少兒健康、快樂的成長。

２．２教學的內容以簡筆畫爲主：當前，很多少兒美術課中，設置了大量的簡筆畫內容。當少兒掌握這種簡筆畫技巧後，就可以很快勾畫出不同事物的形象。然而，這種方式在很大程度上扼殺了少兒在繪畫中的想象力、創造力，無法滿足在個性特徵方面的發展。比如，在少兒美術簡筆畫練習中，被模仿的素材通常包括老虎、大象、獅子、猴子、熊貓等。雖然很多兒童能夠利用現成的模板，但是他們在現實中並未看見上面的動物，而只是在教師的指引下，機械的完成臨摹。在這種情況下，畫出來的形象也只能是千篇一律，毫無新意。久而久之，不僅阻礙了少兒在繪畫方面的發展潛力，而且使他們對這種方式產生了厭倦的'心理，從而降低了教育的質量。因此，在美術教育中，應該組織豐富、生動的藝術活動，讓少兒在現實的環境中，獲得美的感受，從而培養在審美方面的情操。

２．３過分標榜兒童中心理論：兒童中心理論是在美國盛極一時的理論學說。該理論強調，在少兒教育當中，應該充分尊重兒童的思想，讓他們自由的發揮在教育中體現的本能。同時，不要做任何的打擾。然而，這種理念沒有考慮到少兒發展的身心規律，以及他們在知識、技能方面的需求。隨着少兒年齡的增加，他們的心智發展就會不斷健全，併產生多元化的表達方式。如果一味的以某個階段的兒童表現爲中心，就會阻礙並限制兒童在後期的更長和發展。所以，這種理論是非常錯誤的。與此同時，兒童中心理論與多元智能理論、少兒教育指南也是背道而馳的。

２．４採用成人的標準來評價少兒作品：在少兒美術作品評價中，出現了很多成人的評價方式，包括美術大賽、評獎活動等。固然採用以上方式可以激發少兒的學習積極性，但是一味採用成人的標準，很不利於少兒的身心發展。兒童的年齡比較小，他們的心智尚未全面成熟。所以，過早的給他們一種對與錯的是非標準，就會造成負面影響。比如，如果少兒的美術作品得分低，沒有進入獲獎名單，就會在心理上造成極大的打擊，從而降低對美術課程的興趣。同時，與數學、語文課程不同，美術課程本身並不存在嚴格的對與錯標準。因此，採用以上標準，不僅會對學生在評價上造成誤導，而且限制了他們在藝術方面的發展潛力。鑑於此，應該在美術教育中，結合少兒的身心發展規律，採用多元化的評價標準，促進少兒在自己擅長的領域中得到發展。針對以上問題，需要在多元智能教育理念下，在美術教育的過程中，從少兒的身心發展規律出發，引導他們在現實生活中認真觀察事物，通過繪畫的工具，表達出自己內心的真實想法。同時，在學習的過程中，通過美術教育，真正培養少兒在情感、認知方面的想象力與創造力。結束語隨着教育行業的不斷改革與發展，國家在少兒教育方面的關注度不斷提高。美術教育作爲素質教育中的重要課程，在少兒的身心發展中起着關鍵的作用。然而，由於家庭、社會等方面的原因，導致我國少兒美術教育還存在很多問題，限制了少兒的藝術創造力。基於此，本文在分析問題的基礎上，闡述了多元智能視域與指南的教育理念。實踐證明，實施上述理念後，能夠遵循少兒的身心發展規律，促進他們健康、快樂的成長。