關於問題孩子的教育建議大綱

今天還是先說一個在網絡上看到的老故事，看看大家有什麼體會。大家看故事雖然輕鬆，但也需要從中發現你所需要的東西，比如兒童教育：

古代有個公主，極任性。有一次，她又哭又鬧，非要皇上給她買一串露珠做的項鍊。皇上很爲難，只好下令天下：“如果工匠們不能把露珠穿成項鍊，就把他們全部殺掉。”爲了這件事，全國的工匠個個愁眉苦臉。

突然有一天清晨，一位老人來到皇宮，說他可以完成這個任務。皇上大喜，立刻把公主喊了來。老人家對公主說：“尊貴的公主，這樣吧，你帶我到御花園去，好好挑幾顆漂亮的露珠，然後咱們穿項鍊。”

公主挺高興，就與老人一起來到御花園，並指着一顆最大最亮的露珠說：“來，先要這顆！”老人說：“那好！請公主把它拿給我！”公主聽了，立刻伸手去拿，可是無論她多麼努力，也休想把圓滾滾的露珠拿起來，她吃驚了，而老人及時地對她說：“孩子，這回你明白了吧！露珠是拿不起來的！而且無論多麼漂亮，太陽一曬，就會在不知不覺中悄悄地消失，就算工匠們能把它穿成項鍊，可太陽一出就會不見的，光剩下一根穿珠子用的線繩這不是太醜了嗎？”

公主聽了這些話，深深地點了點頭，說：“我再也不要露珠項鍊了！”消息傳開，皇帝大喜，對老人說：“你三言兩語就把一個嬌孩子說服了，你的智慧比露珠還要晶瑩！”

老人的教育方法值得我們深思。現在的學生中，的確有不少“驕”、“嬌”的孩子，也有不少學生有“懶”“散”的生活習慣。我們無法選擇教育的對象，但我們可以選擇自己的教育方法。對“問題孩子”的教育，需要的是“比露珠還晶瑩”的教育智慧。正確的做法應該是：精心選擇最佳時機，然後耐心細緻地教誨，不動聲色地引導，如春風化雨。

故事我複述到這裏，也就結束了。不知道大家看完，有什麼體會？我井中月想，許多人看完這個故事，體會可能比我還深，而且會有多種的體會。說到兒童教育方面，這個故事也是很有啓發的，比如，家長面對自己孩子的“非分”要求時，你是選擇答應呢還是不答應？如果是不答應，那又有沒有站在孩子立場上去回答？

在所有哺乳動物中，人類的撫育期應該是最長的，這也使孩子脫離不了監護人的.養育。於是，在“愛”的澆灌下，一顆顆“任性”的種子發芽了，家長看着一天天長大的孩子，越來越“不聽話”，就感到十分的頭痛。孩子喜歡或看上一件東西，這些“非分”要求是很正常的，其實成人也是如此的，只是人們很善於說一些和心裏想的不一樣的話。參見《讓孩子聽話的更有效方法》。

孩子是天真的，心裏怎麼想就怎麼說，高興不高興都掛在臉上。在其成長過程中出現的各種撒謊行爲，都是社會化習得的產物。所以，當孩子提出自己的要求，可能確實由於認知的問題而是不合理的，可家長的成人化處理，使本來很簡單的事情，變得極其複雜。而孩子不僅沒有認識到自己需求的不恰當性，反而轉化爲情緒對立和對抗了。參見《巧立孩子界線的十條軍規》。

比如，當孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成項鍊。如果父母不加解釋地斷然拒絕，孩子就會根據父母的表情，判斷出父母不高興，孩子也認爲自己沒有得到認可，父母根本不知道自己的心思。父母的不答應，僅是他們不高興的緣故。於是，父母這種過激的情緒表現，立即讓孩子感覺到父母的攻擊性，爲了保護自己，孩子很可能也會顯現出攻擊性。

再比如，當孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成項鍊。如果父母斷然拒絕的同時，對孩子說露珠根本不可能做成項鍊，孩子認爲父母是在敷衍和欺騙自己，由於幼兒還不能像成人那樣，正確區分實際和想象，他們腦中露珠項鍊已經成像和戴在脖子上了。於是，父母這種過於理性的處理方式，很容易使孩子產生對立情緒，爲爭取權益，哭鬧就成爲武器了。參見《爲什麼你的孩子就是不聽話？》。

再比如，當孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成項鍊。如果父母拒絕的同時，對孩子說明爲什麼露珠不能做成項鍊，可由於孩子邏輯思維不成熟，很難知道正確的因果關係，父母所說幾乎是對牛彈琴。於是，家長的講道理就變成婆婆媽媽的絮叨，孩子滿耳“噪音”致使其情緒波動，他們乾脆兩耳不聞放棄“聽講”，直接對家長重複自己的要求。

可是，當孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成項鍊。如果父母馬上認同孩子的需求，立即同意做露珠項鍊，然後把“球”踢給孩子，讓他們幫忙挑選最漂亮的露珠並遞給自己。於是，孩子興奮之餘，會不斷嘗試拿起露珠。而當失敗問爲什麼時，家長的解釋就很容易聽進去了。這樣的處理，非常符合嬰幼兒以直接感知爲認知主要途徑的學習方法。參見《要當一個善意回應的人》。

所以，對“問題孩子”的教育，需要的是“比露珠還晶瑩”的教育智慧。如果父母先認同孩子，等於接納孩子的要求和情緒，這既是善於說話的表現，更是尊重孩子的體現。父母若能做到這點，孩子是不可能不聽話的。若等到孩子的情緒爆發，父母指責、訓斥，孩子可能屈服“武力”而服從，但終究有一天孩子習慣了，家長想“亡羊補牢”都很難實現了。