月考試卷這樣分析，成績纔會一次比一次高

導語：考試的功能有兩種：檢驗和選拔。考後試卷分析其實是考試的一部分，或者說，與分數的獲得相比，考後試卷分析纔是真正收穫的手段。所謂試卷分析，是指考試後訂正試卷中出現的錯誤，分析考試的收穫以及考試暴露出的問題，然後歸類，逐一進行對照並制訂出自我提高的措施與方法。

但是，有些學生只盯着考試分數，對試卷分析不重視，或根本不會分析，致使考試的檢驗功能不發揮作用。事實證明，成績優異的學生都十分重視考後試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考後試卷分析的一般方法，希望能給學生一些啓發。

　一、分析有策略

1、從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是(小編提示，此處需要記筆記)：①這道題考查的知識點是什麼?②知識點的內容是什麼?③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?④這道題的解題過程是什麼?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。

通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。

“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前。

“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個審題能力、審題習慣問題。

“表述不清”，就是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。

上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

2、從數字分析到性質分析

要點有三：①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。

3、從口頭分析到書面分析

在學習過程中，反思十分必要。就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。書面表達是考後試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。

4、從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了“什麼樣”，歸因分析回答“爲什麼”，對策分析回答“怎麼辦”。對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。

　二、錯題的處理方法

題目做錯的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時要用到，對於所有科目整體分析把握時，我建議使用這三大類別區分統計：一是會而做錯的題;二是模棱兩可的題;三是不會的題。

　(一)、會而做錯的題

分明會做，反而做錯了;心知肚明很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯;確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎麼也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了;有時試卷發下來一看，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎麼會做成這個樣子等等。這類問題是低級錯誤。出現這類問題是考試後最後悔的事情。

如何消滅“會而做錯的題”呢?

1.詳細的分析錯因:

是由於審題出現失誤，看錯數字等造成的，那就定義爲“審題錯誤”;是由於計算出現差錯造成的，那就定義爲“計算錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就定義爲“抄寫錯誤”;有些錯誤是字詞或字母、符號等寫顛倒了，那就定義爲“筆誤錯誤”等等。總之，一定要分析的具體、清晰。

2.要定量

就是把這次考試的全部科目放在一起分析，統計每種錯誤共有幾處。各科老師都會對試卷進行分析、講評，這非常重要，同學們一定要記住老師講的。

3.定目標

將定量找出的每一種錯誤，設定一個經過幾次要將其減少到趨近於零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零;“計算錯誤”，我的目標是五處→兩處→零等。

4.找出改進方法

比如說：“審題錯誤”是否問題出在着急慌張上或是觀察不夠準確。爲什麼着急慌張呢?爲什麼觀察不準確呢?可能是考試方法不當，也可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。對於改進“審題錯題”，有一種簡便易行的通用方法——“慢審題，快解題”。

再如“計算錯誤”是否由於草紙用得太亂。在考試時，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當回頭查找時，你能否找到看清。總之，你的改進方法針對性強否?實用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對你就是好方法。

　(二)、模棱兩可的題

模棱兩可似是而非的問題就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，後來又改對了，或回答不嚴密、不完整的等等。這類問題是記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如造成的。這類錯題涉及的知識點是自己記憶不牢、理解不深、運用不活的內容，如何攻克這類問題?

1.找出這些內容：

要搞清楚它是屬於哪章?哪節?哪個或哪幾個知識點的問題等。

2.搞懂弄通上下功夫。

首先翻翻書，找到那個知識點，認真讀一讀，深入思考，細細回味……經過這個過程還搞不懂，就要請教老師了。即使你自認爲搞懂了，最好也要請教老師，印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。

3.就是找類型題演練。

沒有一定題量的積累是達不到舉一反三、運用自如的水平的，當然也不必搞題海戰術，這就因人而異了。每做完一道題最好要停下來思考思考，不但要有邏輯思維能力，還要有觀察能力、動手實驗能力、化歸能力等的訓練。這類問題不是一點兒不懂的內容，是不夠精通的內容，經過努力，經過考試的驗證，必定會被攻克的。

(三)、不會做的題

找不到解題切入點，演算不下去等情況。這類題目往往都是綜合壓軸題，需要有解題能力。那麼，如何提升解題能力，來應對不會的題呢?

對於不會的題，同學們首先應該瞭解自己的基礎知識是否過關?考試的範圍肯定是同學們平時學習的範圍，那麼同學們就要找到自己平時聽課過程中，是否漏掉了哪些知識點，或者沒有跟上老師的講課節奏。

那麼，在平時學習的過程中一定要抓住課堂，認真聽老師講課。如果是基礎知識不過關就多記筆記，多總結知識點。坦率講，別把高三大考小考成績看的太重。成績只是用來反映孩子平時學習狀態的。高三的反覆演練無非是一次次的檢驗，成績起伏很正常。所以大家不要擔心哦!