小學一年級上冊數學9加幾課件

　　教學目標：

⒈通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。

⒉培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

⒊在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

　教學過程：

　　一、準備性練習

⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。

⒉口答

2 4 6 3 5

/ / / / /

1 () 1 () 1 () 1 () 1 ()

⒊口算：

9+1+2 9+1+5 9+1+3

　　二、新課

談話：從這節課開始，我們學習20以內的加法。

⒈創設情境，設疑激趣

同學們，十一月份也就是十四周我們學校舉行了全校運動會。瞧，比賽開始了，運動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行着跳繩、踢毽子和跳遠等比賽項目，在操場四周的看臺上，同學們正在爲參加比賽的運動員加油。爲了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小俊問：“還有多少盒？”

⒉教學例1

⑴組織學生討論“還有多少盒？”的問題。

① 小組討論，交流解決問題的方法。

② 組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班同學介紹本組的方法。

學生出現四種算法：

a．數數法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。

b．從9接着數：箱子裏有9盒，然後再接着數10，11，12，13，一共有13盒。

c． 從4接着數：箱子外面4盒，然後接着5，6，7，……12，13，一共有13盒。

d．用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子裏湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？

③ 學生回答後教師指出：剛纔有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）

理解“湊十法”

教師：9+4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子裏的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過程：

教師邊提問邊指導操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子裏的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒後還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等於多少？

根學生回答教師板書如下：9+4=13

問：誰能結合板書完整地說一說，剛纔我們是怎樣計算9+4的？

④ 利用教材的資源提出用加法計算的數學問題。

問：踢毽子和跳遠的一共多少人？應該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等於多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生彙報後，教師啓發：你們還可以提出什麼問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對於9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

　三、反饋練習

⒈練習十七第1題

① 先說圖意，再列式。

② 集體評議、訂正，並說一說計算方法。

⒉練習十七第3題

①“糖塊圖”

②“螞蟻擡大蟲”圖

結合題目對學生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結合作，就能戰勝大青蟲。對學生滲透團結協作精神。

③ 教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

　四、課堂小結

今天我們學習的題有什麼特點？（板書課題9加幾）

教師指出：今天我們學習的9加幾，計算9加幾的題目可以用數數的方法，也可以用計算的方法。

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