小學五年級數學的課件
備課是保證教學質量的重要環節，那麼小學五年級數學的課件到底應該怎麼制定呢?小學五年級數學的課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
小學五年級數學的課件一
教學目標：
1.瞭解身份證號碼的含義，學會簡單的編碼。
2.經歷運用所學數學知識解決實際問題的過程，探索用數字編碼的簡單方法。
3.使學生體會到數學知識與現實生活的緊密聯繫，激發學生學習數學的興趣及應用數學的意識。
教學重點：瞭解數字所反映的信息，感知數字表達信息的最基本方法和作用。
教學難點：嘗試應用數字來反映信息，會進行簡單的數字編碼。
教學準備：多媒體課件、請學生課前瞭解身份證號碼的常識、收集兩個身份證號碼。
教學過程：
一、課前談話，引入課題。
師：叫到學號的同學請報一下自己的姓名。這些學號是我們的班主任爲我們班的同學編的，如果要給全國的人都編一個號碼，可以用什麼號碼?
師：今天我們就來研究身份證是怎麼編成的。(板書課題)
二、探究新知
1、數一數身份證號碼共有多少位數字?
2、結合自己的身份證號碼，在小組裏和同伴交流一下自己的想法並回答問題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
(1)這位同學能從身份證號碼中發現自己的出生日期，你們都能找到嗎?板書：出生日期
(2)在你們的身份證號碼中有哪些數字是相同的呢?
(3)猜一猜，前六位表示什麼信息呢?你爲什麼這麼猜?根據學生的彙報，在板書上標明各段的意義。
(4)你還想了解什麼呢?教學區分性別的第17位。
(5)教學順序碼和校驗碼。
(6)你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎?同座同學互相說說
4、教學15位升18位
(1)老身份證號碼和新身份證號碼不同在哪裏?
(出生日期碼和校驗碼。)
(2)出生日期碼爲什麼要增加前兩位?
5、比較331023和332625
三、練習反饋，展示潛能。
1、考一考
師：現在，同學們已經瞭解了身份證號碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們
有沒有信心?
(1) 我們中國這麼大，每一天都有很多新生命誕生，那麼這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號碼應在哪裏做區別?(應在省市縣代碼上做區別)
(2)如果是一對雙胞胎孩子，身份證號碼相同嗎?哪兒不同?(應該在順序碼作區別)
小結：即使是雙胞胎也不能共用一個身份證號碼，從這裏可以看出身份證號碼具有什麼特點?(因此一個身份證號碼只屬於某一個人，獨一無二;唯一的)
2、小馬虎的難題。
師：小馬虎遇到難題了!(課件出示：在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是爺爺、爸爸和媽媽三個人的身份證號碼，但是……嗯……現在我不記得這三個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎?
332625194806120537
332625197511030463
332625197207230633
同桌討論，全班交流，說出判斷的根據。
師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說到判斷推理，有一個人在這方面是非常了不起的。看!他是誰?(柯南)
3、 給警察叔叔幫忙：
案發現場，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性，
通過排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號碼，你知道作案人是誰嗎?
1、110105199311299155
2、420504196806052136
3、310245196902134521
4、332625196712203578
3.聯繫實際，開闊思維。
(1)瞭解身份證的用處
師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎?
(銀行取款、郵政取款、坐飛機、貸款、住酒店、登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等。 )
師：身份證能反映一個人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時今天課上的身份證號碼也要注意保密。
師：身份證號碼要表達的意思用文字能表達嗎?既然可以，爲什麼還要用數字編碼來表示呢?
(用數字能簡潔明瞭的表示一大串信息，不會混淆。 )
師：這麼幾個簡簡單單的數字就可以反映出我爲十多億人的信息!可見用數字來反映信息是多麼的簡潔明瞭，這也就是數字編碼的優越性。(板書：簡潔)
(2)走進生活，瞭解其他編碼的知識
師：剛纔我們研究了身份證上的數字，其實呀，在現在這個高度發達的信息化的社會中，我們的生活中還有許多象身份證這樣的數字編碼，你能舉個例子嗎?
(郵政編碼，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼……)(欣賞圖片)
四、運用編碼，設計編號。
1、師：同學們，你們想不想給自己來編一個學號呢?
(出示活動要求：1.這個學生編號反映哪些信息比較好?2.這些信息打算分別用什麼?3.代碼的順序怎樣編排?)
2、小組討論：你們認爲在編號時要注意些什麼呢?(簡潔方便，有規律，不能重複，唯一)號碼上反映哪些信息比較好?(入學年份、班級、學號)
3、學生嘗試獨立編碼。
4、作品展示
5、小結：大家真能幹!在短短的時間裏就編好了一個學號，而且反映出了這麼多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好方法轉告給校長，讓他來採納大家的這些建議和方法，你們樂意嗎?
五、課堂總結，引申探究。
師：通過本節課的學習，你有什麼收穫?
六、拓展延伸，課後調查。
活動內容：讓學生利用課外時間調查收集一些郵政編碼，瞭解郵政編碼所反映的信息。
友情提示：可請教別人、查閱書籍、也可上網查詢 ……
小學五年級數學的課件二
教學目的：
1、使學生理解用字母表示數的意義和作用。
2、能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。並能初步應用公式求周長、面積。
3、使學生能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學重點：
理解用字母表示數的意義和作用
教學難點：
能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學準備：
投影儀
教學過程：
一、初步感知用字母表示數的意義
教學例1。
1、投影出示例1(1)：
引導學生仔細觀察兩行圖中，數的排列規律。
問：每行圖中的數是按什麼規律排列的?(指名口答)
2、學生自己看書解答例1的(2)、(3)小題
提問請學生思考回答：這幾小題中，要求的未知數表示的方法都有一個什麼共同的特點?(都是用一些符號或字母來表示的)
師：在數學中，我們經常用字母來表示數。
問：你還見過那些用符號或字母表示數的例子?
如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調…….
二、 新授：
1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。
教學例2：
(1)學生用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。
(2)如果用字母a、 b或 c表示幾個數，請你用字母表示這個運算定律。
(3)當用字母表示數的時候，你有什麼感覺?
看書45頁“用字母表示………….”這一段。
(4)你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎?
請學生在草稿本上能寫幾個寫幾個,體會用字母表示數的優越性。根據學生寫的情況師逐一板書。(學生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律)
加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交換律：a×b=b×a 乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
減法的性質：a-b-c=a-(b+c)
除法的性質：a÷b÷c=a÷(b×c)
2、教學字母與字母書寫。
引導學生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個運算符號可以省略不寫?是怎樣表示的?(請一生板演)
a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)
可以寫成：a·b=b·a或ab=ba (a·b)·c=a·(b·c)或(ab) c=a(bc)
(a+b)×c=a×c+b×c
可以寫成：(a+b)·c=a·c+b·c或(a+b)c=ac+bc
其它運算符號能省略嗎?數字與數字之間的乘號能省略嗎?爲什麼?(小組同學之間互相說說)師強調：只有字母與字母、數字與字母之間的乘號纔可以省略不寫。
3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。
教學例3(1)：
師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數量關係。
用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎?
學生先自己試寫，然後小組交流，看書討論。
問：(1)兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫?怎樣讀?表示的含義是什麼?
(2)字母和數字之間的乘號省略後，誰寫在前面?
師強調：a 表示兩個a相乘，讀作a的平方;
省略數字和字母之間的乘號後，數字一定要寫在字母的前面。
4、練習：省略乘號寫出下面各式。
x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c
教學例3(2)：
學生自學並完成相關練習。兩生板演。師強調書寫格式。
三、鞏固練習：
1、完成做一做1、2題。
要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應用公式計算。
2、練習十：第1-3題 先獨立解答後，再集體評議。
四、總結：今天你學到什麼知識，你體會到什麼?(讓學生自由暢談)
板書： 用字母表示數(一)
乘法交換律：a×b=b×a S=a×a C=a×4
可以寫成： a·b=b·a或ab=ba S =a2 C=4a
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