蘇教版五年級語文課件
蘇教版五年級語文課件一:《老人與海鷗》
教學目標
1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,並進行語言積累。
教學重點:
練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準備:
1、收看關於動物方面的科普電視,尤其是關注海鷗。
2、收集關於“海鷗老人”吳慶恆的資料。
教學過程:
第一課時
一、談話導入:
1、我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因爲馮驥才先生的精心呵護,怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕,讓我們爲之動容。今天,我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。2.引出課題並板書。(教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫)
3、今天我們要學習的就是一篇人與海鷗之間的真實故事。看着老師寫課題,齊讀。
4、說說讀了這個課題,你想了解些什麼?(學生預設問題可能有:老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?老人和海鷗之間有什麼故事?課文敘述了一件什麼事?)
5、好,同學們的疑問可真多。在這裏,我們先來解決其中的一個問題:這位老人是誰?課前,老師讓同學們收集了相關的資料,誰來說說這位老人的情況?
二、檢查效果,整體感知
請同學們自由讀課文,給段落標上序號,注意將字音讀準確,句子讀通順,看看有哪些不懂的詞語,作上記號,可以和同桌一起交流。
1、檢查預習生字、新詞的讀音情況。
(1)同桌互讀,相互訂正。
(2)指名讀,強調:
旋(xuán)渦 塑(sù)料袋 模(mú)樣 扇(shān)動 炸了營似(shì)的
(3)齊讀加強記憶。
2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻
3、理解新詞的意思。如:
抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。 親暱——十分親密。
4、如果請你用一個詞語概括老人與海鷗之間的關係,你會選擇一個什麼詞?(如果學生說不出來,可提示:其實,課文裏就有這個詞語,看誰能最先把它找出來)(出示那句話)齊讀。
5、理解什麼是“親人”。你覺得課文中是誰把誰當成親人?
6、是的,不僅僅是老人將海鷗當成了親人,而海鷗也將老人當作了自己的親人。
7、下面,請同學們用較快的速度默讀課文,看看課文的哪些段落寫出了老人把海鷗當作了親人,哪些段落寫出了海鷗把老人當作了親人?
8、抽生回答。分成兩部分。1—13這部分表現了老人對海鷗無私的愛;14—17這部分表現了海鷗對老人那份令人震撼的情。
9、請同學們再次讀課文,看看這兩部分中哪些語句讓你特別感動,或者哪些地方有疑問,在文中標註出來。
10、好了,我看同學們的表情,就知道你們讀進去了,批畫的這些句子,我們下節課將詳細地解決。
11、這節課,我們初步讀了課文,感受到了老人與海鷗之間的濃厚情誼,下節課,我們將深入到他們的內心世界。
四、作業:
書寫課文中的生字,摘抄喜歡的詞語。
蘇教版五年級語文課件二:《珍珠鳥》
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,理解課文最後一句話的含義,體會作者的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
重點難點:
1、認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。
2、理解含義深刻的句子。
課前準備:
1、預習課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
2、製作課件
教學過程:
一、導入新課。
1、哪些小朋友家裏養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?
2、老師給你們帶來一隻珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》,你知道的作者是誰嗎?(馮驥才)
馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥,他和鳥之間是怎樣的關係呢?
二、自讀課文,整體感知課文內容。
1、朗讀課文(表揚採用默讀方式的學生)
2、說說課文主要講了什麼內容。
三、質疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
(爲什麼這隻怕人的鳥能和作者相處得那麼好?文章最後一句話是什麼意思?)
四、根據導讀交流討論,理解課文內容。
1、出示導讀要求。
認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?爲什麼會發生這些變化?從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
2、以學習小組的形式討論研究。
3、交流討論。
(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化?找出有關語句,仔細體會交流,指導朗讀。
(2)爲什麼會發生這些變化?
(3)從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導朗讀。
a、當朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?
b、三個月後這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當作了一個活潑調皮的小孩,稱它“小傢伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現了“小傢伙”,哪些字詞體現了作者對這個小傢伙的喜愛之情?
(第一次:作者對它觀察仔細,“好肥”。
第二次:小鳥的活動範圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點體會“摸、啄”。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當成最安全的地方。)
4、課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什麼想法呢?是啊,作者此時的內心感受和我們是一樣的:信賴,往往創造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎?
五、作業。
1、從以下題目中選擇一個寫一段話。
(1)溫暖舒適的巢
(2)可愛的小紅嘴
(3)淘氣的小傢伙
(4)人鳥相依圖
2、這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。