三年級數學時分秒教學課件

以下是由小編收集整理的三年級數學時分秒教學課件，歡迎閱讀!

　　教學目標：

1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2.通過觀察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3.通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

　　教學分析：

時間單位“秒”學生們並不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道並理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯繫生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

　　教學重點：

1. 知道時間單位秒，理解並掌握1分=60秒。

2. 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

1. 出示主題圖：

同學們，你看到了什麼?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3.板書課題：秒的認識。

　二、操作體驗，探究新知

1.談話：你都知道哪些關於秒的知識?你是怎麼知道的?

2.結合學生回答引導探究。

(1)認識秒針。

①出示鐘面(沒有秒針)：你看到了些什麼?(時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。)

②出示鐘面(有秒針)：它與剛纔的鐘面有什麼不同?(多了一根指針。)揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什麼特點?(最細最長走得最快)

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

(2)認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎麼想的?秒針走1圈的時間呢?爲什麼?

(3)理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什麼發現?

③學生彙報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發現了什麼?(1分=60秒)

④你發現時、分、秒這三個單位間有什麼關係?(1時=60分，1分=60秒)

(3)認識秒錶和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒錶。一般在體育運動中用來記錄以秒爲單位的時間。

②介紹秒錶的計時方法。

③課件出示。

有的電子錶可以顯示到秒。你知道這個電子錶顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)

④讀出電子錶上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒爲單位的時間?

(4)體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長?

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間?

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事?

④1秒究竟有多長呢?

出示鐘錶滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事?

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米;

一秒鐘，蜂鳥振翅55次;

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間裏有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間?你是怎麼想的?

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間?你是怎麼估的?

三、課堂練習，鞏固新知

1.課本第6頁第2題。

2.課本第6頁第1題。

3.課本第6頁第3題。

4.課本第7頁第7題。

　四、全課總結，昇華新認識

1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什麼。

2.你還知道哪些關於時間的名言警句?

3.通過這節課的學習，你有哪些收穫?還有什麼不清楚的嗎?

三年級數學時分秒教學反思

三年級了，學生有較爲豐富的時間經驗，學生對秒的感覺已經較爲熟悉，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。

學生的回答內容非常豐富——1秒很短，很快;1秒可以轉一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。並且以拍手爲例，和學生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經過的時間約1秒。

有了與1秒相對應的準確動作的指導，我又請學生跟着秒針的節奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終於全班學生整齊劃一做着與秒針同樣節奏的動作。

此時學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發現、創造，全方位地，個性的感受着1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐，學生對“秒”的認識由模糊到清晰了。

接下來，感受10秒。這是一個遞進中體驗的過程。對10秒的感受分爲三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象;第二個層次是讓學生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒;第三個層次是將數學知識迴歸於生活之中，讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯繫的緊密。層層深入，螺旋感知。

調動學生用看、聽、估、數的方法感受了10秒。

最後，在學生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯繫的具象、物化的時間概念。

[三年級數學時分秒教學課件]