初一上冊語文朗讀課件大綱
初一上冊語文朗讀課件1
一、學習目標：
①知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。
②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
③情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
一、自主學習
①生字詞。請將你認爲生疏的字詞寫在下面，與同組同學交流。
②課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
③在散步過程中發生了什麼事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)。
二、合作探究
1、精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
2、同學們以小組爲單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。
[提示質疑]a．母親爲什麼偏偏要走大路?
b．“我”爲什麼感到責任的重大?
3、展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那麼，母親會怎樣想?
4、看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什麼道理?
三、交流討論
1、文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也爲兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。
a．我們可以感受到母親對小孫子的什麼感情?
b．作者爲我們展示了什麼樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什麼樣的人?
2、“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的?爲什麼說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組爲單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
四、課堂檢測
一、積累運用
1．給下列加粗的字注音。
（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時（）
2．運用下列詞語造句。
各得其所：
分歧：
委屈：
3．改正下面句子中的錯別字。
（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）
（2）我想折散一家人，終不願意。（）
（3）兒子雖然很胖，畢競幼小。（）
（4）不過，一切都取絕於我。（）
二、閱讀理解
（一）
①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因爲如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③後來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決於我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹着我。”母親對我說。
⑤這樣，我們在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去。
4．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。
5．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯繫選文內容，放在哪兒最合適呢？
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
6．對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結合文意說一說。
7．爲什麼說“一霎時，我感到了責任的重大？”把你的理解說一說。
8．下面兩句話，表現了人物什麼樣的道德品質？
我說：“走大路。”
（母親）變了主意：“還是走小路吧。”
答案
一、1．（1）2o（2）l0n（3）sh42．（造句略。提示：句子要造得完整，營造出具體語言環境來）3．（1）密（2）拆（3）竟（4）決
二、4．地點人物5．第②與第③段之間。6．“強壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼裏，兒子正值中年，是“強壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。7．祖孫發生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定着一家人散步的氣氛，而家裏所有的人又都聽“我”的，所以，責任重大。8．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質。
初一上冊語文朗讀課件2
教學目標
1、知識與技能：理解解詩句含義，領悟詩的意境。
2、過程與方法：理解詩歌的內容。
3、情感態度與價值觀：把握作者的思想感情。
教學重難點
把握作者的思想感情。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學時間
一課時。
教學過程
一、導入
中國的詩文浩如煙海，能流傳千古，靠的不是詩人的地位和名氣，而是詩人的以天下爲己任的責任感。唐朝末年，藩鎮割據，戰爭連連，但統治者目光短淺，不知道危險已經近在眼前，依然過着醉生夢死的生活。詩人面對此種景象，寫下了《泊秦淮》一詩，抒發內心的憤慨。
二、結合註釋瞭解作者及背景
杜牧，唐朝著名的文學家，和李商隱合稱“小李杜”。
三、鑑賞詩歌
1、寫景中蘊含悽請暗淡，爲本詩定上傷感悲愁基調的句子：煙籠寒水月籠沙。
2、使詩人產生亡國，歷史又重演的'憂患，借古喻今的句子：商女不知亡國恨，隔江猶唱後亭花。
3、杜牧的《泊秦淮》:表現詩人的憂患意識的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。
4、首句兩個“籠”字用得好在哪裏？答：兩個“籠”，將輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融爲一體，渲染了悲涼的氣氛，勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象,寫出了水邊夜色的迷濛冷寂，寄託了詩人的憂愁和感傷。
5、本詩最後兩句用的是曲筆，怎麼理解？答：這兩句表面上是譴責歌女不懂亡國之恨，一味沉迷靡靡之音，實際是在批評那些不以國事爲重、貪圖享樂的達官貴人，表達了詩人對國家命運的關懷和憂憤。
6、詩的末句寫《後庭花》，這在藝術手法上叫什麼啊？答：借古諷今，表達了詩人對世道人心的憂患意識。
7、“煙籠寒水月籠沙”這句詩所描繪的畫面，具有怎樣的特點？
特點是朦朧（迷茫），冷寂（悲涼）。
8、真正“不知亡國恨”的是什麼人？全詩表現了詩人怎樣的感情？真正不知亡國恨的是醉生夢死的統治者。全詩表達詩人憂國憂民的思想感情。
9、“猶”抒發了詩人對國家的憂慮和對世風的憤恨之情。
四、課堂檢測
十分鐘測試。
五、拓展延伸
比較韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》，體會不同的人生境界，不同的追求。
這首詩和《左遷至藍關示侄孫湘》的不同點是什麼？
六、小結
表面上是譴責歌女不懂亡國之恨，一味沉迷靡靡之音，實際是在批評那些不以國事爲重、貪圖享樂的達官貴人，表達了詩人對國家命運的關懷和憂憤。
七、作業
1、熟讀、背誦。
2、完成學案。
