2017八年級語文《雪》課件

學習目標：

1、把握課文的語境和作者的思路。

2、反覆誦讀，領會本文內涵豐富、清新優美的語言。

3、體察作者博大的胸襟和堅強的鬥志，培養初步的自然觀上和藝術欣賞能力。

教學重點：

誦讀，體會文章的語言美；品析兩幅雪景圖。

教學難點：

體會文章的深邃寓意。

教學過程：

一、：導入：

學生自主合作學習情況彙報：由各小組彙報蒐集到的資料，展示有關“雪”的文字、圖片等，暢談對雪的感受。

二、：瞭解作者、介紹背景

魯迅(1881-1936)，文學家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時代受進化論思想影響，１９０２年去日本學醫，後從事文藝工作，立志改變國民精神。１９１８年，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《南腔北調集》等。

《野草》創作時，正是蔣jie石發動的“四.一二”反命政變後，白色恐怖非常嚴重時期，現實的環境異常地嚴酷。在這部散文詩集中，魯迅表現了他對黑暗勢力的反抗和鬥爭，也表現了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈讚頌現實中的叛逆，不屈服的勇士。1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發了創作衝動，從眼前的飛雪聯想到江南的雪景，思緒在回憶和現實中不斷變幻和翻騰。

三、檢測預習：字詞

四、自由誦讀，整體感知課文，理清結構

思考：

（1）文中描寫了幾幅雪景？

（2）師引導生分層，瞭解內容與結構：

按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對比內容，可以把全文分成兩大部分：

第一部分（１－３）滋潤美豔之至的江南的雪。

第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。

五、美讀課文，揣摩感情

閱讀指導：江南的雪，要讀出柔和的美，表達欣賞、喜悅的情感；北方的雪要讀出壯麗的美，體現的是讚美、敬佩的情感。

六、細讀課文，合作探究

（一）、江南的雪

1、問：作者是如何描寫江南雪景的？

明確：景、人兩方面進行描寫的。

2、找出表現江南的雪的特點的詞語。

滋潤美豔

兩個比喻句：隱約着的青春的消息；是極壯健的處子的皮膚。

3、寫景：山茶、臘梅、梅花、雜草、蜜蜂（虛實結合、動靜結合）

4、寫人：小孩塑雪羅漢

（二）、北方的雪

1、找出描寫北方的雪的特徵的句子。

2、概括北方的雪的特徵。

冰冷的、堅硬的、燦爛的、孤獨的

3、文章是如何具體描繪北方的雪的？

形：如粉如沙不粘連

景：屋上地上枯草上

神：旋風裏蓬勃奮飛

曰光裏燦燦發光

天宇下旋轉升騰

4、南北方的雪有什麼不同？

學生討論、交流。

明確：

作者一反對江南雪景描寫時溫婉、纏綿的筆調，展現在我們面前的不再是有脈脈溫情的恬淡、和平、安寧的圖景，而是一幅雄渾、蒼涼的畫卷。兩幅圖形成鮮明的對比

（三）作者更喜歡哪裏的雪景？從文中找出依據。

作者更喜歡北方的雪景。

“暖國的.雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。”

七、 精讀課文，探究疑難

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾雪花，強調了什麼？）

—— “冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，最值得讚賞的。

2、那是還在隱約着的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約的青春的消息”和“是極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什麼特點？）

—— “青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態，這裏是指江南的雪蘊蓄着生命，是與輕柔和緩的境界相聯繫的。

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什麼意思？）

——北方的雪的特質之一是孤獨，在這裏它還被表現成死掉的雨的意思。北方的雪完成昇華與死亡聯繫在一起，也正是完全的獻身，讓它成爲了雨的精魂－－凝聚了所有堅強內核的精魂。

4、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了什麼？

——給雪景帶來了生機與活力，使人們想到：冬天已經來了，春天還會遠嗎？

5、爲什麼要寫一羣活潑可愛的孩子塑雪羅漢情景，還寫到一位父親？

——雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來了快樂的遊戲。對塑雪羅漢的生動描寫滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明豔”、“閃閃生光”這些形象的詞語既融進了作者對於南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機，蘊育着生命。

6、作者之怎樣描繪朔方雪的？它引起你那些聯想？

——“朔方的雪花”出場了，它是以孤獨不妥協的姿態向世界宣告它的存在的。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”，在孤獨寂寞之中，北方的雪譜寫了一曲最爲動人的樂章：“凜冽的天宇”下，北方的雪儼然是一個鬥士，它“蓬勃地奮飛”，瀰漫於太空中，“使太空旋轉而且升騰地閃爍”，像是一個奔放的挑戰者。聯想到：一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摩自己的凝血，覺得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉”，“升騰”，正是這種精神最爲形象的體現。

7、江南雪景的特點是通過怎樣的方式表現出來的？

——文章開頭首先提到暖國的雨，在博識的人們眼中，它是單調的。而有着豐富多彩之美的，是江南的雪。作者在這裏以滿懷感情的筆觸寫出了記憶中的江南的雪，它有着一個色彩斑斕的環境，通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機，蘊育着生命。

八、深讀課文，提煉主旨

這篇散文詩，通過對江南和北國的雪的細緻描繪，在對比中表達了作者對北方雪的讚美，因爲它體現了一種直面慘淡人生的不屈不撓的戰鬥精神。

九、 研讀課文，學習方法

師生共同總結：

（一）運用象徵手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊和藝術意境。

（二）景物描寫細緻生動，用詞準確。

（三）語言風格獨特。