【精華】週記初中生集錦5篇

轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個星期已經過去，一週的時間，相信你會領悟到不少東西，寫一篇週記，將自己的經歷記錄在裏面吧。週記怎麼寫才條理清晰呢？以下是小編爲大家收集的週記初中生5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

週記初中生 篇1

這周輪到我們班值周。我從來沒有當過值周生，以前看到值周的同學筆直地站在校門口，向老師、同學們問好，我都向他們投去羨慕的眼光，真希望自己也有一天能像他們一樣。現在，我終於如願以償，別提心裏有多高興。

星期一到，我早早起牀，來到學校，懷着無比激動的心情戴上綬帶站在校門口。我們的任務就是歡迎老師和同學們的到來，還要記錄不守紀律的同學。一開始，看到許多老師和同學陸續從我面前走過，我感覺很不自在，好像背後有無數雙眼睛在盯着我，真想跑回教室去。可是這是老師交給我們的任務，我們必須要很好的完成，才能不辜負老師的信任和期望。一想到這，我就拋開難爲情，昂首挺胸地站直，大聲地向老師們問好。

今天天氣很冷，風吹在臉上像刀割一樣，非常辛苦，可是我們值周的六個同學精神抖擻，像松樹一樣筆挺的站着，誰都沒有退縮。因爲我們都體會到值周生特有的一種責任感和自豪感。我們代表的`是整個班，我們要做的更好，爲班級、老師爭光。

這就是我第一次的值周。雖然還有許多地方做的不好，但是我很快樂，真希望下次值周還有我，那時，我會更加努力的做好值周工作。

週記初中生 篇2

初中生涯就快要開始了。母親帶着我急匆匆的去報了名。當我得知開學第一天就要軍訓的時候特別激動。回到家我把這個消息告訴了姐姐，而姐姐說：“軍訓說的很容易，我初中時軍訓大熱天的教官讓我們在太陽底下站軍姿呢！”聽到了這個我立刻想到了這樣的畫面：我和我的新同學一齊在操場上曬太陽的畫面，一羣人在擦去汗水。

等到第二天時，所有初一新生都集中到操場上。接着就是分配教官。然後，痛苦的時光就要來臨了。教官說：“今天，你們要練習的是站軍姿、轉立、原地踏步和起步走。”教官大聲說：“誰要練不好就給我做20個俯臥撐。”20個雖然不多但對於我們從未練過的人來說卻是多得多。

過了一會我們就站起軍姿，根本就不能動，我們也不敢動，因爲教官已經說了，誰要動就比別人多站一會，一會雖然不多，但是在這樣的天氣下，頂着驕陽是不可能的，多站一分鐘就好像缺水的魚兒要早一分鐘死掉一樣。我們就一直這樣站着，雖然中途有休息的時光，但這樣的時間是不夠的。等到了中午吃完飯，全班同學就都美美的睡上了一覺。

下午，我們又練習了轉立，不過轉立和軍姿比起來當然是轉立好一些，至少轉立可以動。可以趁教官不注意時擦去汗水。轉立練習一會功夫就結束了。也卻是因爲比較簡單吧。也有可能是大家都想快點休息認真了起來。

原地踏步和起步走是最後兩個項目，隨着教官的`一聲令下大家走了起來。剛開始大家走的歪歪的一點都不整齊。但最後，通過練習漸漸的，大家走成了一條直線。

軍訓時光結束了，但初中生生活纔剛剛開始。每天作業都是一大堆，不做到晚上8點都不行。初中生的滋味可一點都不好。這滋味是苦的也是酸的。

週記初中生 篇3

童年時代，陪伴父親一起遨遊在書的海洋之中的星星點點，已在我的一聲呵斥下不復存在，只見到父親白髮時，纔想起這些，想起父親臉上綻放的光澤，想起這廣大的人間，他是我的唯一的父親。

記得小時候，父親總是和我一起看書，那時候，我和父親的知識總是互相交換。但隨着年齡的增長，我開始疏遠我的父親。直到有一天，父親拿着一本書來與我商討，可此時我由於考試成績不理想，心裏十分沮喪。看到父親興沖沖的走來，我心中的不滿一下子發泄了出來，對他吼道：“你煩不煩啊！”話應剛落他就低頭走了。而他那無助的表情，深深地攫住了我，我的心中都點後悔。從此，我再也沒有向父親請教過，而是把我的問題公佈到網上，但每次回覆我的問題都是同一個人，奇怪？這個人是誰呢？他和我很熟嗎？這些問題一直困惑着我。

有一天，因爲老師開會，我也就早早的回家了，突然，我聽到了鍵盤的聲音，是誰在用電腦？是父親？不會吧！他連怎麼開機都不會啊！於是，我躡手躡腳的.走人房間，望去——父親在使用電腦！再仔細一看，發現父親在回答我的問題。我突然恍然大悟，原來，這些日子，一直是父親在默默的幫助我。在父親的身後，一本《電腦用法速成》深深地觸動了我，我開始後悔，後悔當初那對父親的一聲怒吼，是他破壞了我和父親的感情不知什麼時候，我的眼圈變紅了，兩眼濛濛，熱淚盈眶，鼻塞聲嘶。這是，父親似乎注意到了我，轉過頭來，尷尬的對我說：“你什麼時候候來的？”“爸，您辛苦了！”我一把撲入父親的懷中

這些微不足道的感情纔是最容易被人們所接受、所珍惜的。的確，父親爲我的瞬間永遠定格在我的心中。

週記初中生 篇4

中學生的英語表達能力受到所掌握的單詞、短語和句型的限制，往往詞不達意、語句不通，表達出來的句子因不符合英語國家的表達習慣而弄得笑料百出，因此學生對用英語寫作的訓練也會產生恐懼心理、不敢表達、不敢書寫自己的想法，在考試中，明明學得很好，翻譯，作文也拿不到滿分。針對於這些情況，我們效仿語文的學習，同學們用英文書寫日記，每週一篇，以達到培養鍛鍊同學們英語語言運用的能力。

英語週記，也是很有講究的。它既不是日記也不是月記、年記，它的存在是爲了讓同學們能夠更好地鞏固和鍛鍊自己的英語知識。針對與現階段學生與老師的負擔過重，它不像語文學科一樣一日一記，爲了起到鍛鍊同學們英語表達的目的，又不能太過稀鬆，一週一記，時間剛剛好。英語週記的寫作較靈活，不限詞數、不限文體、不限內容，學生可以自由地選擇要表達的內容和形式等等，這樣，有了相對自由權的學生就願意用這種方式去表達思想。相對於考試，週記的形式更爲寬鬆，週記中的文法錯誤，每一次改正，每一次的點滴進步都會體現在最終的期末考上。同學們在週記中樹立對英文寫作的信心。把學到的詞彙和句式儘可能的用到自己的英語週記中去，時間長些就能夠起到提高其語言書面表達能力、提高英語表達思想的能力。

英語週記是一種開放式的英語寫作訓練，它的形式可以是多樣的，素材也是多樣的，可以是小故事、生活感悟、小笑話，也可以是學生的生活瑣事、涉及到學生的學習、校園生活、家庭成員關係甚至是他們的內心情感世界。可是由於中學生(即使是高中生)英語表達能力受到詞彙量小、句式使用也不夠嫺熟的影響，用英語表達思想就顯得很不容易。所以英語週記的寫作往往被學生忽視，也被教師忽視，教師甚至是不屑於佈置學生進行週記的'寫作。實踐經驗證明：英語週記寫作是對學生語言運用能力的提高是有益有效率的訓練方式。

英語週記也可以融洽師生關係，可以架起師生心靈溝通的橋樑。英語週記的選題和字數等方面的自由性使其成爲了學生髮泄情緒、訴說苦楚、分享快樂、體驗人生冷暖的一個平臺，文字涉及同學關係、師生關係、父母與子女的關係，甚至是學生情竇初開的情愫都會用準確或不準確的英語躍然紙上。教師通過批改學生的英語週記可以瞭解到同學們的的內心，教師可以在瞭解相對多情況的前提下，利用週記進行點評的機會和同學們進行溝通、教育和談心。有必要的話可以找某些學生進行面對面的談心。教師的點評中有教師的喜歡和欣賞、有鼓勵和激勵、有觀點的交流、有思想的爭辯、有激烈的討論等方式或內容，這樣教師就可以與學生建立一個互相信任、相互平等的溝通平臺，彼此形成心靈的默契，讓學生愛上用英語寫週記，愛上英語學習，在師生之間架起心與心溝通的橋樑，這是師生互相瞭解、相互關心的重要方式。

週記初中生 篇5

人生如夢，歲月如歌。就這樣，三年的時光已即將過去。驀然回首逝去的日子，校園裏所留下的歡聲笑語，就宛如夢境一般，而我卻在徘徊……

朦朧中，有了失落，有了傷感，面對着分別，再次陷入了迷惘。三年了，在學校生活了三年了，多麼耀眼的數字啊！和我鬥嘴的他，努力的她……你們知道時間一到我們就要分開了嗎？是的，你們知道，而且你們也在試着挽留，只是我們永遠也逃不掉這個決定。

三年的初中生活轉瞬即逝，在這裏邊，參雜着多少酸甜苦辣，而我們卻一起面對，一起分享，有微笑有淚水，那時我才意識到我們之間已經建立了深厚的友誼。當我看到你們一張張燦爛略顯孩子氣的笑臉時，心中又有了不捨。因爲無論怎樣我們曾一起走過，一起奮鬥過，一起歡笑過。在成功與失敗的起落中，我們彼此安慰彼此挽扶。

雖然這些經歷談不上轟轟烈烈，但它將隨着時間永遠定格：在我們的記憶中。

初中的生活，有了老師們的'嚴格，增添了滋味；有了考試的風波，增添了色彩；有了嘻哈的時光，增添了不捨，一切的一切，卻盡在不言之中。

初中的生活如一副美麗的圖畫五彩繽紛。藍色時，那是天空的顏色，我們總是積極向上的，有着無限的遐想與期待；綠色時，那是生命的顏色，我們就像春天破土而出的小草，嬌嫩，弱小，但卻有着無限的活力；藍色時，成熟的顏色，就像紫羅蘭一樣，生生不息，永不言棄，我們開始追逐學會獨立，走向堅強。

初中的生活，我卻依賴着它，捨不得它，但點點滴滴卻見證了我的成長曆程！