【實用】反思週記範文九篇

時間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個星期已經過去了，我們一定有印象深刻的事情，是時候在週記中好好總結過去的成績了。怎樣寫好週記呢?以下是小編爲大家整理的反思週記9篇，希望能夠幫助到大家。

反思週記 篇1

語文與數學的期末考試的分數我已經知道了，我想對自己說：因爲我這一次考得不好，但是我會多努力的。以後，我要多用功，多寫作業，多讀，多想期末考試後的反思週記300字期末考試後的反思週記300字。不能再像以前那樣馬馬虎虎了。我會用陶行知的“每天四問”來激勵自己和鞭策自己。每當我遇到不會的問題的時候，我會邊讀邊想，不要因爲遇到一點點難的問題，就不去想如何去解決它，而是把它晾在一邊!如果遇到不會的題目，我們可以向同學或者是老師請教，別人在講解的時候，一定要注意聽講。

但是我也有很多的缺點，如果有一道題目拿不定主意的時候，我就會去依靠別人，但我知道這樣是不行的，難道要依靠別人一輩子嗎?而且我做作業的時候總是粗心大意。

總之，通過這次期末考試，我認識到了自己很多的不足和缺點，以後我會更加細心的，更加仔細，更加努力的!我想對自己說聲：加油!

反思週記 篇2

九年來，不管是在以前的xx中學，還是在現在的縣慶中學，我一直從事初中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什麼成就，但深有體會。因爲思想品德科目的特殊地位，所以，要成爲一位受學生關注和歡迎的政治老師，並不那麼容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡醜、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，爲此談談教學實踐中的點滴，作出反思，以求改進今後之教學。

一、政治老師要具備廣博的知識 政治科目的內容最大的特點就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內容涉及心理健康學、法律學、經濟學和政治學等知識；“淺”就是政治科目中涉及的內容在量上比較少。 在教育教學中，要讓學生很好地瞭解“多”和“淺”的知識，老師是最爲關鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現狀，而必須不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的專業知識來適應時代發展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學效果。

二、政治老師要具備良好的修養 在教育教學中除了要求自身的專業知識要紮實、“業餘”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質，不斷提高自身修養，教書育人、爲人師表。 政治老師不但要教給學生專業知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本着對學生負責的態度，做好表率，時時處處爲人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到，要求學生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學生的楷模，對學生形成耳濡目染的作用，讓學生由內心深處散發出對老師的尊敬和愛戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念 在傳統的師生關係中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的；學生是處於被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關係嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關係就是簡單的授受關係，沒有情感的交流。 時代在發展，師生關係也要與時俱進。新型的師生關係只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，並體現在教學過程的每一個環節之中，學生纔會因爲受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流並接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學的藝術 思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什麼樣的教學效果，都與教師的專業技能和教學藝術有直接的關係。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。那麼，怎樣才能上好一堂政治課呢？ 首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是什麼”“爲什麼”“怎麼樣”、“記什麼”“做什麼”“懂什麼”，防止出現教學完後學生還在“霧裏看花”的敗筆。再次，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啓發性原則，以多種形式激發學生的求知慾；根據教材內容，結合實際，採取不同的導入方法，讓學生每一節課都有新發現、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的.反映和情緒，及時調整教學內容、節奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最後，主次要分明。“主”就是重難點，爲什麼是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛鬍子一把抓”的錯誤做法。 以上觀點雖出自本人，但並不代表我隨時都能做到，說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。

反思週記 篇3

那天，月考之後，我便已經預料到這次自己的考試將會十分的不理想。

但我在知道自己的真實分數的前一秒，我仍然抱着一絲希望，直到事實無情地證明下，我才放棄這一絲絲的希望。整個人就像個木頭一樣，面無表情、冷冷、清清的。走出校門，我習慣性地擡頭尋找着她——月亮。但我發現今天的她與往日的她有些與衆不同，今天的她似乎更加顯得冷清、慘淡；人們似乎也少許多，四周淒涼，沒有一絲生機。看着這一切的一切我的內心之中也添加幾分淒涼。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆無，只是一個空殼在路上行走。到家以後，父親看見我這個樣子，已十知八九。勸慰我幾句的，但是他沒有說什麼，因爲他相信自己的兒子是個受得住挫折的人。我呢？則坐在椅子上轉來轉去，呆呆地看着四周的景物在不停地飛快移動。心中只是在不停地反問自己：“你只有這點麼實力嗎？就這樣算嗎……”許久，一個“不”字，一個發自心靈深處的“不”躥出來。對，這就是我地回答，就是這個簡單而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃燒起來。

這也許是我第一次真正理解“不”字的含義吧！以後我一定會平着自己的不懈努力來實現這個“不”字！

反思週記 篇4

語文與數學的期末考試的分數我已經知道了，我想對自己說：因爲我這一次考得不好，但是我會多努力的。以後，我要多用功，多寫作業，多讀，多想。不能再像以前那樣馬馬虎虎了。我會用陶行知的“每天四問”來激勵自己和鞭策自己。每當我遇到不會的問題的時候，我會邊讀邊想，不要因爲遇到一點點難的問題，就不去想如何去解決它，而是把它晾在一邊!如果遇到不會的題目，我們可以向同學或者是老師請教，別人在講解的時候，一定要注意聽講。

但是我也有很多的缺點，如果有一道題目拿不定主意的時候，我就會去依靠別人，但我知道這樣是不行的，難道要依靠別人一輩子嗎?而且我做作業的時候總是粗心大意。

總之，通過這次期末考試，我認識到了自己很多的不足和缺點，以後我會更加細心的，更加仔細，更加努力的!我想對自己說聲：加油!

反思週記 篇5

反思昨天下午校長親自給我五年級全體同學開會，這是一個意義重大的會議。開完這個會議，我對自己這個學期的學習進行認真的反思。經過深思後寫下了這這篇反思。首先，王浩翔上臺發言告訴了我們許多學生應該做的事，因爲王浩翔就是一個品學兼優的好學生，他是我們學習的榜樣。我們專心地聽他講他成功的來源，應該怎麼做纔會成功。他告訴我們，上課後應該平靜下來，耐心地等待老師來上課，我認爲我這點就做得不好，我經常上課了才急急忙忙地把上課用品放好，沒有靜下心來。他還講述一個他成功的主要原因：他做完課內作業後，並沒有放鬆地去玩電腦遊戲，而是自覺地去學英語，讀課外書，沒有滿足於課內老師佈置的作業，還找許多課外練習題做。而我做完作業後就不再主動學習了，去跳繩、玩遊戲。接着，校長說，我們應該在現在這個基礎上不斷髮展，集體責任感要明確，上課、寫作業是作爲學生的一種責任，以後我們要規範自己的言行、舉止、文明禮貌，這些我們都應該做好的。我們必須謙虛接受家長和老師對我們批評和教育，要懷有感恩之心，老師辛辛苦苦地在課後給一些學習跟不上的學生補課，那是老師對我們好啊！

最後，校長對我們提出了一些要求：要養成良好的學習習慣，做作業前複習，做完作業後要預習。聽完這次會議，我真正地認識到自己的不足：沒有養成良好的學習習慣，沒有主動學習的精神、學習態度不夠端正，沒有認識到認真聽課的重要性，有問題不敢想向老師請教。我以後要不斷改進，在做完作業前複習，回顧老師講課的內容，做完作業後要預習，並找一些複習資料來練習鞏固。同時，每個月去書店買適合自己的課外輔導書拓展思路。我相信，只要我腳踏實地好好學習，期末考試就會有進步。

反思週記 篇6

《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸這個故事，告訴學生從小要培養獨立的生活能力，有利於成長的道理。

人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師。作爲孩子的老師，我們有責任教育學生從小培養獨立生活能力。在童年獨立成長，快樂成長。但現在的家庭大多是獨生子女，孩子是家長的掌上明珠，都是嬌生慣養長大的，都過得是衣來伸手，飯來張口，一切都是就家長包辦的生活。根本就沒什麼生活經歷，不懂得勞動鍛鍊是培養獨立的生活能力，更不懂得培養獨立的生活能力有利於成長的道理。

在教學時，我圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”爲中心問題，通過畫出相關的語句，小組討論交流，寫出自己閱讀感想等方式展開。通過學生的解答，孩子們都能夠準確的概括出約翰是一個自立、獨立的孩子。在此基礎上，我進一步讓學生深入學習文章，我提示學生通過抓住文中人物的外貌和語言的句子，讓學生進一步體會約翰身上所具備的獨立意識和能力。接着引導深入學生學習本文，我引導學生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力，先是極少數學生談點淺顯的體會，此時，我給學生談我讀後的體會，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景，帶領學生走進文本情感，走進約翰。使學生對文本產生了濃厚的學習興趣。學後，在總結全文內容時，引導學生通過說說“你認爲約翰將來是個怎樣的人？學了這個故事你受到了什麼啓發？自己也經歷過許多事，你認爲哪件有利於自己的成長？”等問題，引導學生自我反思，認識自己成長經歷中缺少良好的生活習慣，缺少獨立生活能力，缺少持之以恆的精神。從現在做起，就要培養良好的習慣，培養獨立生活能力，培養做事堅持到底的精神，願意自己成長爲一個出色的好男好女。

在教學中，採取了“猜讀”的方法進行教學，在對課文細細品味的同時對課文內容進行猜想，然後在印證的過程中去體會人物的心理及品質。但是，由於學生課前已經做了充足的預習，所以，在教學過程中似乎有點太順了，少了點意味。在引導學生體會人物品質的時候，引導能力還是欠缺，而且知識點講的太多，感覺很雜亂，重點不夠突出。以後還要多多學習，好好努力才行！

反思週記 篇7

經歷了這個學期的學習與磨練，自己在學習上、思想上，在我們幾位老師的精心、認真的幫輔下，使我轉變了很多，謝謝你們我敬愛的老師！

在這個學期裏，我的原定計劃：早上記憶英語單詞，中午要通過打一篇作文來提升閱讀理解能力，後來因爲作業不能很好的完成就取消了這個項目，改成讀作文，晚上七點開始寫老師佈置的作業，之後再複習以及預習，每一個課時40分鐘一共120分鐘一直到11點鐘才睡覺，星期5的時候晚上7點開始寫作業一直到10點才睡覺，星期六早上7 點到11點寫作業，下午2點到5點寫作業，晚上7點到10點預習語文、英語、數學等科目，星期天早上要閱讀政治、歷史、地理、生物等科目，還要補空餘作業，下午休息，可是我總要被作文拉住後腿，導致早上要寫作業，複習和預習的時間消之不見，有時連下午的休息時間也沒有了，唉，原本下午可以玩2小時電腦遊戲和2小時時自由活動的，全部都泡湯了。此項計劃現在出現了很多問題，我還要做一些必要的修改……

在學校裏，我在學習的過程中，出現了很多毛病，但還好，還有方法“治癒”經過一個學期的學習，我發現了我的缺點有：1上課講小話、2作業做錯不問老師解決、3上課時沒有集中精力聽課、 4沒有跟着老師的思路走、5各科的筆記沒有做好。

而改正的方法分別是：1管住自己，剋制自己，讓自己的嘴緊緊閉上，只是跟着老師閱讀的時候打開、2積極向老師請教不會做的和做錯的、3以後不再像以前那樣不聽講，不再東看看，西摸摸的、4跟着老師的思路走、5老師寫在黑板上的和老師叫記錄的都要記在筆記本上，做好筆記。

時間飛逝，一眨眼之間，初一的一個學期已經過去了，我悟出了學習的三大要素是學習、預習和複習，而三大要素中最重要的是學習是重中之重，然後是預習最後是複習，當然也少不了各科習題的鞏固

我一定會戰勝我的缺點，與時間賽跑，與自己賽跑追回我以前失去的時間，不做時間的奴隸，爭取做時間的主人吧！同學們，老師們，看好我吧！

反思週記 篇8

清晨的梟鳥唱着婉轉的旋律，卻有看那麼點快節奏，冬天的雪花緩緩地飄落，卻帶有一點兒迫不及待；路上的汽車悠閒地向前跑，卻總想趕在最前面；學校大門是開得那樣地大，卻總被來校的學子擠得水瀉不通。

這是初三的節奏，這是初三的旋律，這是中考的天使在向你招手。

教室裏，嬉戲玩鬧已不再常伴左右，大呼小叫也杳無音信，這裏響着教室裏唯一的最美妙的音樂——沙沙沙沙精彩而又急促的寫字聲。

操場上，疾馳如風的我們已乖乖地坐入教室，偶爾出現的幾個人，也不過是忙裏偷點閒，空曠的操場是學校中又一道亮麗的風景線。

宿舍中，熄燈鈴喇叭似的響了好久好久，燈火卻仍然通明，值日老師來了，燈火滅了，值日老師走了，燈火又明瞭，電筒更成了看書的好幫手。

走讀生，風一般，箭離弦的速度穿梭在兩頭，不顧更深月色豐人家了，不管父母好言來提醒，就是不肯把燈兒滅，雨裏來，風裏去，也不顧。

這是初三的常規，這是初三的韻味，這是中考的道路在向你燈火迎接。

反思週記 篇9

我從事農村學校美術教學已有十年，一直使用的是人教版美術教材，經歷了課改前後的教學變化，現就個人的一點感受與大家共享。

　一 課程的變化

課改前的教材在編排上注重了學生的美術知識和技能的運用,塊面比較清晰，老師的教學目的很明確，只要在一節課內將知識點告訴學生，然後教給學生依此方法操作就行。它忽視了學生內在美術素養的提升，淡化了學生思維的開發。

實施新課改以來，自我感覺整個美術教材的體系從小學到中學成爲一體，在層面上注重了學生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來。它以人的發展爲歸宿；以學生素質的提高爲目的；以培養學生創新精神和實踐能力爲落腳點，充分考慮學生髮展的需要，便於學生自主選擇，但是它又不失美術文化傳統，能夠與時俱進。

　二 教學的變化

課改後的教材只是一個藍本，在駕馭和處理上靈活機動，便於教師隨學生的實際情況而調整，只要是有利於學生美術興趣的提高，有利於學生創新思維的開發和拓展，有利於實踐能力的培養，教師都可以儘可能地拓展資料或是補充相關資料。從這一角度出發來看，課改後的教師教學更需要課前做大量的工作，當然，對老師的要求也更高了。近兩年，結合人教版的教材，我根據農村學生學習的實際情況，在七年級，加進了兩節簡筆畫，便重了美術字和板報設計，以及速寫的練習，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學生感興趣的入手，從學生實際生活入手。

　三 困惑點

1 每週每班一節美術課四十五分鐘，且要求當堂完成作業任務，教學時間少了一些。

2 學校對美術教學普遍比較輕視。

3 農村學校的美術資源比較少。

4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。