【實用】語文週記集合5篇

時間飛快，一個星期已經結束了，我們一定有印象深刻的事情，是時候靜下心來好好寫寫週記了。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編幫大家整理的語文週記5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文週記 篇1

一、 課改應以讚許的目光、語言，以民主、和諧的師生關係爲前提

心理學家的研究表明，人類的本性之一是渴望受到誇獎和讚美。讚許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國著名心理學家傑斯雷耳指出：“讚許對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長。但是我們大多數的人，只是善於躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇於把讚許的溫暖陽光給予別人。”所以，教師首先要經常善於發現並肯定每個孩子身上不斷閃耀着的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也會逐漸變得更加強烈而熾熱。

新型的課堂應關注老師和學生、學生與學生這兩種關係的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態度、認識走進課堂。課堂不應以教師的“教”爲主，也不應以好學生的“說”爲重，而是全班每個學生各抒己見、老師畫龍點睛的教學相長

1、“嚴肅”並不是老師的代名詞。教師課前送學生一個微笑，消除學生心理障礙;“講臺”也不是老師的主陣地。走進學生中，穿梭於課桌間，纔是課堂最美的佈局。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的奴隸，“把書上的話和作者的話向學生宣讀”，也要轉爲引導學生通過學教材內容而獲得學習方法，注重培養學生髮現問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時，在教學中要鼓勵學生質疑，允許學生充分說出自己的感受，與學生共同探討，平等交流，一起爭鳴，使語文課堂不再有權威，不再有條條框框，讓師生的情感、態度、認識真正地走進課堂。如此一來，定會營造出和諧的課堂氛圍。

2、如何在課堂中既要體現全員參與，又要把握好時間問題，小組合作無疑是一種有效的學習方式。之前，小組應選好中心發言人（可每次調換），在小組討論過程中，中心發言人應認真聽取組員意見，然後歸納總結，反饋給老師和同學，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學習氛圍。

3、教師課間和學生做遊戲、談心，拉近和學生之間的距離。並且讓學生以課堂學習小組的形式經行遊戲比賽，增進組員之間的團結力和協調性，爲課堂發言做好鋪墊。

二、課改應以培養、提高學生學習能力爲目標

在小學語文教學中，教師爲了完成教學任務和有力地應對上級考試，往往將主要精力放在了對掌握基礎知識的講讀課的研究中。其實，提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣，最大限度地體現學生的主體地位，也是語文課改的目標所在。

閱讀課尤其是課前預習，給學生創建了自主學習的良好平臺，它完全放手讓學生自讀自悟，但如果沒有有效的學習方法的引導，學生的自主閱讀就會顯得十分渺茫，無從下手。所以，明確要求、合理而有序的學習步驟是學生自學的前提和保障。

第一步：讀準字音。

課文是由一個個鮮活、生動的漢字組成的。在閱讀中，學生通常爲了顧及對主要內容的瞭解，遇到不認識或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎知識掌握不紮實，就文章內容而言，也是一知半解。因此，在初讀課文時，教師必須讓學生一字一句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚。如此一來，學生既積累了知識，又養成了認真閱讀的好習慣。

第二步：讀通句子。

讀通句子是理解課文內容的核心環節，但其關鍵在於對重點詞語的理解。在許多課文中，一些關鍵詞對文章中心的揭示起到了畫龍點睛的作用。例如，五年級的《學會看病》一文中有這樣一句“時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時間過得很慢，母親（作者）內心承受着痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心裏十分慌亂，害怕兒子發生意外。詞語解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和讚揚的“母愛”主題更是表達得淋漓盡致。

一般，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯繫上下文，就語境反覆品讀、琢磨。

第三步：讀出感悟。

在上述兩遍讀文中，學生已瞭解了文章的主要內容，並且基本體會到了作者所要表達的`感情。在此基礎上，教師應首先讓學生帶着文章所要表達的感情去讀，然後把自己喜歡的語句畫出來，再反覆朗讀，最後將體會到

的感受真實地寫在句子的旁邊。這樣，便使學生做到了由被動閱讀到主動體驗的情感角色轉變，學生的閱讀興趣也就大大提高了。

第四步：讀出有價值的問題。

讀懂文章是語文教學的重要任務，但就大語文的精神而言，在教學中還必須培養學生對語言文字的獨到見解和敏銳的洞察力。所以在學生自己學文的時候，除了讓學生說出自己所理解的知識之外，還應該結合文章中心或聯繫自己的生活實際提出不懂的問題。

例如，在教學《慈母情深》一文中，學生就“母親大聲說：‘我很高興他愛看閒書’”提出質疑：“題目中說是‘慈母’，但她爲什麼要大聲說話，是不是生氣了？”這個問題就提得很有價值，因爲“大聲”一詞既反映出了母親工作環境的惡劣，又表現出了她因兒子愛讀書而內心無比自豪的情感。所以，學生在提問的同時其語文理解能力又得到了更進一步的訓練和昇華。

所以，在日常的語文教學中，教師應注重學生自學課文能力的培養，做到有的放矢，讓學生清楚先幹什麼，再幹什麼，循序漸進，層層深入。長此以往，就會形成一種模式，養成一種習慣，也就爲學習找到了鑰匙，插上了翅膀。

三、課改應以巧妙、合理的教學思路設計爲關鍵

課堂上，教師如何做到心中有“術”，並能對教學起到畫龍點睛神來之筆，提高課堂效率？教學思路的設計是授課成功的關鍵。只有巧妙的構思，因材施教的策略，才能解決重點，突破難點，才能化繁爲簡，化難爲易。例如，《自然之道》一課篇幅冗長，內容深刻，如果串講起來既費時又不透徹，於是，我從課文的中心入手，先讓學生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一隻鳥遇難和數十隻鳥遇難”的語句，然後再請學生思考這兩者之間存在的聯繫，前因後果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時間內最有效的完成了教學任務。另外，在《黃河是怎樣變化的》一課中，我採用了分散。鋪墊。兩種策略。因爲是閱讀課，所以放手讓學生自己找喜歡的知識點，然後再相機引導彙報交流，這樣就提高了興趣也分散了難點。課文的重點在於怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的現狀方面下功夫，探索原因的慾望便油然而生。

語文週記 篇2

這一週，是我在廣文中學生活的第二週，又是我正式開始學習中學知識的一週。在這一週的語文課上，老師繪聲繪色的講課和層次清晰的課件都給我留下了深刻的印象，同時也使我受益很多。

我知道了什麼是語文和語文的價值。語文是一種美麗的語言，通過語文，可以陶冶我們的性情，開拓我們的視野，讓我們懂得怎樣做一個大寫的人。語文又是一種音韻，它同音符一般美妙、美好，在我們的生活當中譜寫動人的樂章。時時刻刻，語文都在我們身邊，時時刻刻，我們都在語文當中。所以說，學好語文，就是學會生活。

同樣，每一篇課文，都在講述着語文，都在我的心中唱歌。

王家新的《在山的那邊》，讓我懂得了寶劍鋒從磨礪出，梅花自苦寒來。每一個成功者的背後，都有艱辛的付出，每一條通往成功的路上，都有重重的“高山”阻礙；而每一個勝利高峯的那邊，都的的確確是一片純淨的海洋。一次次的失敗與挫折，曾經的失望都已化作前進的動力，我的心依然在追逐，在努力，在奔跑。因爲在山的那邊，有——絢麗的彩虹，因爲在山的那邊，是——一望無際的蔚藍．．．．．．

成功是一步一步走出來的，着眼於最初的一小步，踏踏實實走好第一步，才能直達我最初的夢想，是啊“最初的夢想，緊握在手上，想要去的地方，怎麼樣在半路就返航？”所以，堅持到底就是勝利！

紫藤蘿的頑強又讓我懂得了生命的可貴，生命的長河是無止境的，面對挫折，要昂首挺胸，要正視困難，不向命運低頭．微笑着面對生活，享受人生的價值，讓生命之花綻放，綻放它的輝煌！

哦，這就是語文的美，這就是語文的輝煌！

語文週記 篇3

新學期開始了。“新學期新氣象，”這句話說的還真沒錯，剛開學，一股“新學期之風”就捲入了我們班。從五年級升到了六年級，學業更加繁忙;我也有了莫名的熱情;更有了學習的認真勁。最重要的是，我們換了班主任——高老師。

雖然一股悲傷的秋風送走了郝老師，但上帝關閉了一扇窗戶，也會敞開另一扇窗戶，一股秋雨又送來了可親可敬的高老師。真的是“風雨過後的彩虹!” 從這幾天的相處，我喜歡上了高老師。在語文課上，高老師是那麼引人注目：她美妙的聲音，讓我們不知不覺中進入了課文的想象中，體會到了作者表達的情感，如癡如醉;她蒼勁有力的字，使我們很快進入了聯想，瞭解了每一個生字。我爲高老師豎起了大拇指：老師，您好棒!

9月十日就到了教師節，我一直在想：送什麼禮物給老師呢?想了很長時間，我才明白：老師需要的不是鮮花，不是禮物。而是——而是一顆誠摯的心，一顆積極向上，努力進取的心。

老師，請您相信，我會做到的!我一定會更加努力，更加認真的學好知識。爲自己而奮鬥，爲未來而拼搏。我一定會讓您開心，讓您高興、歡樂!

新的學期，新的學習任務，新的老師。我的老師，我不會辜負您的希望，我一定會努力學習!用最好的成績報答您!

語文週記 篇4

我是帶一年級的年級，必須要重新編班，所以早上開完簡短的教師晨會後，我跟着xx老師一同到一年各班帶領我們班的學生，由於中、高年級是位於新大樓(在我念書的時代並沒有)，所以對於方向我有點暈頭轉向，我想我必須找一天好好地對學校的許多方位弄個清楚。返校日當天學生是十一點半放學，故當天將教科書及簿本發放給學生後，做個簡單的清潔工作一下子就放學了

中午時，教學組長突然找我隔天要代兩節美勞課，當時心中還有點害怕，怕自己會沒時間準備，但是因爲這是臨時的突發狀況，每位實習老師隔天幾乎都必須要代課，是絕對避不開的，所以在與原科任老師討論後，當天回家我就開始思索該如何上完這兩節課，最後我決定讓他們在這兩節課裏先用鉛筆打草稿，畫出他們的暑假生活，以配合學校的校內繪畫比賽，如此不僅與學生的生活經驗貼近，還可以參加校內的比賽，真是一舉兩得啊!

語文週記 篇5

每一個人都有自己喜歡的老師或討厭的老師，而我們班的語文老師卻是我們既討厭有喜歡的老師。（下面就讓我來爲你們介紹一下我們班的語文老師吧！）

她有着長長的頭髮，一雙炯炯有神的眼睛，不大不小的嘴巴，瘦瘦的身材……

記得有一次在上課，她叫我們朗讀課文第二自然段，當我們讀的時候，根本就沒有哪個地方讀得不好，她就說：“你們怎麼老是這樣讀啊？都跟你們說了，要讀得有感情，激情一點，有節奏一點，你們就是不聽，總是把課文讀得死死地，重新再來。”

當時，我們記住了她的教訓，把這次讀得很好……過了一會，同學們都就議論紛紛的議論老師，有的說：“這個語文老師怎麼這樣！”還有的說：誰要當了他的兒子，誰就很倒黴。

聽了這些話，我感覺好像同學們都很不喜歡讓這位語文老師教，不過，也沒辦法，因爲老師總這樣，讓大家感到上語文課還不如不上。

可以，有的時候當我們在朗讀課文的時候，讀得很好，她就笑嘻嘻的，我們還真的拿她沒辦法……

經過了一些事，我總覺得其實老師這樣也是爲了我們將來和她們一樣，有個好的工作。你們覺得，我們的老師到底是好呢還是壞呢？？？