師德徵文範文12篇

在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是徵文了吧，徵文要求文面整潔乾淨，書寫端正美觀，字體清晰規範，標點準確無誤。那麼你知道一篇好的徵文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的師德徵文範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師德徵文範文 篇1

自從踏入希望的大門，我就對自己提出了更高的要求，不覺間兩年過去，回首走過的歷程，感慨萬千。

一、學高爲師身正爲範

班主任自身的好形象爲學生樹立榜樣，潛移默化着學生的一言一行。要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，爲學生的成長指明方向，保駕護航。用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的孩子，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。

記得我班的一名學生因學校改時間，遲到了。當他站在教室門口時，全班同學的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。我連忙說：“看你累的，快進去吧。”但我沒想到，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了，話到嘴邊又咽了下去，輕輕地對他說：“真高興你今天比昨天來得早多了。”第三天，他不僅沒有遲到，反而來得很早。我不由得豎起了大拇指。我的寬容贏得了學生的信任，變批評呵斥爲理解溝通，學生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。

一位教育家說“班主任是學生人生道路上的領航人”。我牢牢記住了這句話，時刻提醒自己，努力教育學生成爲一個高尚的有道德的人。

星期二課間操後，我忽然發現陽濤和馬宇帥的眼睛紅紅的，連忙問怎麼回事？很快有學生證實，剛纔因爲樓道擁擠，你推我搡倆人居然動手打架了。看着兩張依然憤憤不平的小臉，我沒有批評他們，輕輕拍了拍他們的肩膀，耐心地說：“孩子啊，在集體裏生活，有摩擦是難免的，但一定要學會寬容別人。一個從小斤斤計較的人，長大會是什麼樣子？現在連自己的同學都不能寬容，將來如何擁有成就大事業的胸懷？再想一想，同學少年，朝夕相處，這份友情多麼珍貴。一定要學會寬容，懂得珍惜。”我的話剛剛講到這裏，兩個孩子已經破涕爲笑，握手言和。我的心情因爲他們的笑臉變得無比愉快！是呀，作爲一名班主任，我沒有顯赫的權勢和地位，可以站在集體邊緣發號施令，但是，我捧出了一顆真誠的心，爲學生驅除頭腦中自私狹隘的思想，爲他們的精神世界矗立起一座座永不褪色的路標。

蘇霍姆林斯基提倡老師“在自己的工作中分析各種教育現象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯”。蘇霍姆林斯基是我非常崇拜的教育家，從教以來我一直踐行着他的理念。針對農村孩子識字量少，識字效率低，不愛閱讀等現象，我堅持在班級建立圖書角。沒有書，我發動孩子們把哥哥姐姐讀過的書帶來，六年級孩子畢業了，我就建議他們把自己讀過的書留給學弟學妹，這樣以來，我們班的書架總是滿滿的，極大豐富了孩子們的視野，也爲自己的語文教學打下基礎，書香伴隨着孩子一步步走向成熟，同時也讓孩子們更加懂事，我的班級工作開展起來也遊刃有餘。

二、爲人師表嚴於律己

嚴格要求自己，對教育事業有着強烈的責任感和敬業精神。要求學生做到的自己首先做到，從做操站隊動作到位，到寫字繪畫的一筆一劃，要學生早上六點四十進班，我六點三十五肯定已在教室整理……

有段時間感冒了，嗓子啞了，吃藥不管用，就帶着耳麥上課、複習，嗓子一直嘶啞着，同事說：“看你的嗓子，真讓人心疼！”然而，我始終沒請過一天假，沒耽誤學生一節課，連一節早晚自習都沒落下過，出色而圓滿的完成了學校佈置的各項任務。

“習慣決定命運”，我注重培養孩子的習慣，講衛生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂於助人的習慣……我把自己的美好願望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。

不斷學習先進的教學理念，積極進行課堂教學的實踐和探索，鮮活、生動的語文課堂上，學生是演員，是真正的主角。我爲學生設計了豐富多彩的活動，根據實事進行選材，學生們經常會有思維的碰撞，智慧火花的閃現。如疫情過後，開展“愛在天地間”主題隊會，教育孩子時刻懷有仁愛之心，自覺做到“心中有祖國，心中有集體，心中有他人”。對幫助過自己的人心存感激，孩子們感悟到真情回報，從而增強了社會責任感，培養了健康的心態，進而塑造了他們的健全人格。

三、想方設法強化管理

接手的學生幹啥都拖拖拉拉，我就設計班級口號爲：團結奮進，雷厲風行，給學生講明意思後，天天上操時喊，由外在化爲內力，不久各方面都提高了速度，同學們也體驗了進步的快樂。

喚醒每一位學生的主人翁意識，調動每一個學生的積極性，集中民主的.智慧解決班級常規工作中出現的各類問題。我們班的路隊紀律一直不太好，同學們喜歡邊走邊說話，齊讀《小學生日常行爲規範》形同虛設。我爲些採取過很多方法，但都收效甚微。後來同學們幫我想出了辦法我覺得這些建議都挺好，當天就採用了。在第二週的升旗儀式上，我們班的路隊受到了領導的表揚和肯定，同學們高興極了。在衛生方面我也是這樣做的，所以在學校各項常規管理工作評比中，我們班常常包攬第一名。

在對學生的自我管理和教育上，我做了許多有益的探索。特別是開展了“崗位責任小能手”的競賽活動。每個學生都有自己的工作崗位，學生在自己的崗位上努力工作，爲他人服務，爲集體服務。活動的開展，促進了學生由他律到自律的轉變。所教班級的學生們文明守紀，勤奮向上，能夠做到自我管理，自我教育。

我是一名平凡的教師，捧着一顆心來，不帶半根草去。我愛這平凡的事業，播灑着期盼，收穫着成功的喜悅；播灑着清貧，收穫着社會的富強！既然選擇了教育，就無怨無悔。我要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，付出了，創造了，追求了，事業必將會在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！

師德徵文範文 篇2

一、初心

曲曲彎彎的小路，被植被親密的擁抱着，小蘿蔔頭擁簇着相貌平凡的大個子，嘴巴的弧度越翹越高，風吹着他們的歡聲笑語，彷彿要把這首歌曲送到更遠的地方。這是我心中的一幅畫卷，有童真，有快樂，還有他——我的語文老師。

透過斑駁的鐵門，我看見他在輾轉徘徊，側頭探望，意氣風發，相視一望，我們笑得肆意，成功就在腳下，是他——我的體育教練送我到門口，又祝福着說再見。

二、延續

推開門，望着嬉鬧的花園，我的腳，竟不敢踏上那十釐米的階梯，忐忑？不，是無措。深呼吸，微笑卻忍不住消失。

時間讓我們逐漸拉近距離，一朵小花赫然吸引着我的注意力，上課批評他時，他用自己的頭撞擊着書桌，一時間我茫然無措，害怕？有的，更多的是擔心。回到探索屋，和老教師共同探索，尋求解決的.方案，瞭解了小花朵的故事，原來，花爸爸外出覓食，花媽媽有了新的花骨朵。俯下身，“我最喜歡你了”他靦腆的低下了頭，“爲什麼要撞桌子？還疼麼？以後不能在這麼做了。”他點點頭，然後跑走了。我心裏低笑，真是個糾結又可愛的小花朵。當我的目光從黑板轉向了花園，每一朵花都在等待被發現，發現花蕊散發的幽香。匠人，修剪是形式，發現美麗，成就美麗是匠心的魅力。

樹未結果，先行再見，365日相遇，一秒鐘分離。在新的花園裏眺望，七嘴八舌的聲音絮絮叨叨的傳來，彷彿又站到他們身邊。“小花朵買了個電話手錶，我們都想給你打電話。”“放學了，我們在值日”“你快和老師說話啊”……霧氣再一次來襲，我卻愈加堅定，彷彿看到了遠方……

三、未來

未來，迷霧彷彿更加的濃密，家，成了我們港灣，國，給予我們無限的力量，德，是我們的燈塔。你我手牽手，共同抹開太陽的迷霧，擁抱溫暖。每個人都是自己的英雄。

匠人，紮實的專業知識是我修剪花朵的工具，迷霧中的陽光爲我們指引方向，匠心，德爲主，更讓我願意俯下身子，傾聽花的聲音，靜待繁華盛開。

未來，還在遠方，帶上工具，朝着陽光，守住一份初心，繼續前行。

師德徵文範文 篇3

何謂師德?師德就是從事教育職業的人所應具備的職業道德，是教師從事教育工作一定按照的各種道德規範的總和。

今日，我校邀請採荷中學顧羣輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對教育無怨無悔的追求生動地解說了教師職業道德的內涵：

愛的無私，愛的長久;尊敬人品，保護自尊;寬容他人等於寬容自己;把簡單的事做得不簡單。

現代有名教育家陶行知認爲：“道德是做人的根本。”我認爲，師德是教師的靈魂。在學生眼前，教師不不過是抽象的知識的化身，並且是一個有血肉、有思想、有感情、富裕鮮亮個性的詳細載體，是學生眼前最直觀、最有魅力的活生生的楷模。

陶先生還指出：“一個學校的教師都能爲人師表，有好的道德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好的校風，這樣就有利於學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有好處。”實踐中常有這樣的狀況：一個老師課上得好，耐心指導，百問不煩，實時認真批閱作業，授課生動形象，就會在學生中留下深刻的印象，獲取學生的欣賞。近來，我校陸陸續續接到一些家長的來電來信，有褒有貶。此中三(6)班的家長對厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加欣賞。認爲兩位教師對工作認真負責，對學生如父親母親般的關愛。特別是對徐淑萍老師利用課餘時間給孩子無償補課充滿感謝。家長無以回報，惟有加倍支持學校工作。家長自覺爲班級打掃衛生，沖洗窗簾不時到處保護教師的形象!

我想，教師優異的'師德涵養，其自己就是一面旌旗，他能成爲無聲的命令，使學生高峯仰止，心神往之;教師思想進步，道德崇高，學問淵博，擁有獻身精神，學生常常會在目染耳濡的薰陶中促成自己品行的崇高化。宋代司馬光說：“德者，才之帥也;才者，德之資也;品學兼優，賢人也;德勝才者，君子也;德才全無，愚人也;才勝德者，小人也。才勝德，小人足能夠遂其奸;德才全無，愚人無害於人;才德兼顧者，賢人足能夠遂其志。”崇高的師德涵養，是學生的首肯標準，其次纔是學問、才能。學生對老師的敬慕更多是來自於對於老師道德、情操、質量價值的判斷。

經師易遇，人師難求。作爲學校教師，既要做授業的“經師”，更要做育人的“人師”。既然從事於太陽底下最崇高的職業，就要志存高遠、愛校敬業，爲人師表、教書育人，謹慎篤學、與時俱進，敢於棄“舊我”創“新我”，不斷提高自己的人生觀、價值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊，做一名貨真價實的“人師”，用自己崇高的思想品行、高明的教課藝術、豐富的文化積澱，造就有創新精神和實踐能力的新式人材;用自己偉大的人品力量塑造下一代完美的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起採一這方理想的天空。

師德徵文範文 篇4

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負着光榮而神聖的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高爲師，德高爲範。”作爲一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德，而高尚師德的集中體現就是愛。人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘爲人梯，默默耕耘；有人說教師捧着一顆心來不帶半根草去.當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只願做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。初次登上講臺，面對着這羣朝氣蓬勃的孩子，我總是板着臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的.，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此後，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞着走，上課回答問題總是低着頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。

慢慢地我用老教師那裏得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，儘量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關係。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。

一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟着進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了？”答曰：“那裏有‘愛’，那裏便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖。教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。

因爲，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。教師無小節，處處皆楷模，學高爲師，身正爲範。回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要並喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業餘時間我認真鑽研業務，大量翻閱教育雜誌，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這裏沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。

可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作爲，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心於育人的感人事蹟，親身感受了那爲了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華髮的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦幹的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜誌、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙.這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經說過的話。作爲一名教育工作者，我們就應當有甘當綠葉的精神，時時處處高標準地嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，以飽滿的熱情對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、爲人師表，爲培育一代新人做出自己應有的貢獻！

師德徵文範文 篇5

教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個又一個的登攀者以無量的幫助；師德是彩虹，是理想之火、生命之光，是教師的人品魅力，是教育的所有生命。恪守師德，就是爲人師表、以身作則，青年教師必先強己，必先律己，用淵博的知識和獨到的人品魅力去教育學生、影響學生、感染學生。恪守師德，不單要做知識的流傳者，更要做智慧的啓示者，精神的薰陶者，人品的影響者，道德的示範者。

教師師德的風範更多地在講堂教課中表現出來，過去的講堂沒有多少師生互動，沒有同等的交流對話，怎能表現出教師的愛，人文的關心？新課程改革的時代浪潮呼喊自己趕快成爲能師和人師。我認爲：歷史教師一定自主地進行校本課程的開發，要把教材鑽得深、鑽得透，深入淺出，一語破的、一語啓智，於平庸中見奇特，發人之所未發，見人之所未見，其課彷彿一首詩、一幅畫，學生在享受這片景色，神遊於“創新的自由空間”；要踊躍研究靈巧、與時俱進的教課方法和教課技巧，創建“輕鬆開朗、風趣風趣、和藹活躍、潤物細無聲”的人文的講堂氛圍，表現“人文關心”的理念，達到生活般自然渾成，收到“事半功倍”的成效。

第一,教師應擺正自己的身份，誠心真意地成爲學生的朋友。講堂應當是一首“流動”的詩，是一部“活”的人生學。學生在講堂上真實要獲取的東西是發現自我、健全個性、追求合適於自己通向未來的道路。

我們是做古板、訓誡和咄咄逼人的教師？我們仍是做地位同等、態度平易、甚至能夠機智地相互譏諷的朋友？答案是不問可知的。

這不就是學習做人的示範和演習嗎?這類師生關係的同等與和睦，可能會對學生的一世的基本生活態度起着決定性的培育作用。

其次，教師應調整自己的心態，輕輕鬆鬆地享受講堂。我們在上課以前，喃喃自語地問問自己：我是去“給”學生上課，仍是去和學生一同“享受”講堂呢？假如是前者，我們每日可能要上三四節課，不免會拖着沉沉的身軀慢慢地走進教室，滿臉疲倦，對學生的不良表現早已沒有了耐心，這時的講堂氛圍會如何呢？這時的我們唯恐不是在“創建”講堂氛圍，而是在“凝結”講堂氛圍。

“我是去享受講堂！”這是我在昨年參加“海淀區教師講堂風範大賽”時意會到的。初賽的那堂課結束時我心情歡樂，有一種“這節課怎麼會這麼快結束？”的吃驚。回憶那節課，因爲課前的精心準備，設計了大批的師生互動環節，特別在議論“短暫的秦代給我們什麼啓示？”這一問題時，學生高興地闡釋自己的看法，相互爭辯形成共鳴，不僅圓滿達成了教課目的，更讓我認識到學生眼中、心中的歷史，使我內心深處起了波濤：“過去我能否給了學生足夠的空間”？深思以後，我向自己喊出：“我是去享受講堂的！”，這時會發現自己在備課時完整部是別樣的心態和思路去設計，在上課時更是快樂地去傾聽，和學生一同議論，一同爭辯，一同分享着相互的智慧，自己完整部是學生中的一分子。

最後，教師應追求能師和人師的境地。努力使自己的教育智慧火花起碼在吃透教課內容和靈巧運用教課方法兩個方面閃現出來，講起課來就會縱談古今，順手拾來，引經據典，妙不行言，使學生彷彿進入一個遼闊、純淨，芳香的知識王國，令學生戀戀不捨，渾身心沉醉，進而收到”聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

事例：

我在解說初一歷史北師大版的《思想的活躍與百花怒放》一課時，設計了兩個重要的環節，剛開始就抓住了學生的注意力，把本課的知識、能力、感情與價值觀目標和德育目標很好地融爲一體，學生在過程中自主地參加，無聲無息地接受了德育的內容，也把歷史教師的師德魅力充足展現出來。

環節一：講堂導入新奇奇特，緊貼學生感興趣的實事生活。

師：提出敏感問題：一年一度的諾貝爾獎各項得主一一揭曉，再一次激起了國人的苦楚：中國內陸到現在無諾貝爾獎得主的原由？

生：以學習小組爲單位議論後用一句話來歸納。

師：同學們暢所欲言，各有各的出色，我們來看看以前獲取諾貝爾獎的華僑科學家楊振寧先生對此問題的見解：

“不容忍另類和異端學者的教育制度和社會氛圍不行能產生諾貝爾獎的獲取者。”

在此，我們不想去猜想中國何時能獲取諾貝爾獎，那麼，這句話在我國曆史上能否有旁證呢？一個從根本制度上最大限度容忍自由與獨立思慮、鼓舞創新精神和向各種假定提出挑戰的社會環境，是否就能出現思想文化的.繁華呢？帶着這個問題我們穿越歷史的時空地道，看看在我國曆史上能否有一段期間出現了“百花齊放，百花怒放”的思想繁華情景？（幾個學生立刻說到春秋戰國）。

對，確實是春秋戰國期間。你認識那個時代嗎？請閉眼一分鐘，想象一下當時的情況，誰能談談腦海中出現了樣的畫面？

生：以學習小組爲單位議論後用一句話來歸納。

師：同學們心中的“百花怒放”的情況與當時的情況能否符合呢？（展現幻燈片：對於“百花怒放”時代特色的四字成語：）自己來比較一下吧（生齊聲朗誦）。

諸子百家，應運而生。百花競放，百花怒放。暢所欲言，奇光異彩。

暢所欲言，議論紛紛。智者見智，仁者見仁。著書立說，各顯其能。

經過這樣環節的設計，一是充足讓學生髮布言論，培育敢於獨立思慮、創建性研究的勇氣和性格，二是很自然的把學生引入到講堂之中，形成敢於表達思想，尊敬他人建議的個人素質，鼓舞自己努力學習，累積知識，確定踊躍進步的人生態度，在改革與創新的時代中大展宏圖的精神，比較好地達成了導入講堂的教課環節。

環節二：課題解讀點睛之筆，板書恰到利處。備課時我認爲課題中“思想的活躍”與“百花怒放”在乎義上有重複之感，認真思索後感覺能否是將題目改爲“改革的時代和活躍的思想”更好呢？這樣的變動，應當是既重申了時代改革與思想活躍的因果和互動關係，因爲春秋戰國時代諸子百家思想活躍場面的出現是以改革的時代爲背景的，反過來百花怒放也促使和加劇了時代的改革；又能與第8課“鐵器牛耕引起社會改革”相互照料，使新舊知識的內在聯繫更爲密切。

但是，這樣的變動如何讓學生接受，並且讓學生從中遇到啓示，領悟此中德育內容呢？解說以前我在黑板的中間地點用紅色粉筆板書：

擅長---；

敢於---；

勇於--- 。

（在環節一的基礎上持續）

師：爲何會出現這樣的情況呢？提示：春秋戰國的時代特色？

（背景）：

生：以學習小組爲單位議論後用一句話來歸納。

師：歸納（第8課已經學過的知識）

經濟：生產力發展---牛耕和鐵器的作用；

政治：競相改革的時代風潮---奴隸制崩潰，封建制度確實立爲思想文化的活躍供給了自由的空間（諸子百家、百花怒放）．

師：爲何封建制度確實立過程會出現競相改革的時代風潮？

生：以學習小組爲單位議論後用一句話來歸納，綜合結論：新興的地主階級開始登上歷史舞臺，爲了稱霸，競相改革，紛繁招攬人材。各派文人四周遊說、講學，對社會的不同問題提出了自己的主張，相互又相互爭辯、批評、汲取，爲思想的活躍供給了廣闊的天空，出現了百花怒放的場面。

師：同學們歸納得很好，春秋戰國期間是大改革的時代，爲思想文化的發展供給了自由的空間。（板書：“改革的時代和思想的活躍”，）大家注意老師寫的課題能否是與書中的課題不同樣？（獲取學生認可後，解說這樣變動的原由），老師在備課中“擅長思慮，敢於懷疑，勇於創新”（同時在黑板上用彩色粉筆填寫：思慮，懷疑，創新），得出相對來說更好的課題，同學們也開動腦筋，我們也進行“百花怒放”，暢所欲言，看能否還有更好的說法？”

這時，學生的踊躍性完整被調換起來，紛繁提出了自己的想法，每一種說法我都賜予誇獎，從學生高興的笑容中我未然知道這節課的德育目標基本上已經實現。經過這個事例，我感覺精心設計的教學方法和技巧能夠很好地使德育教育內容在不知不覺中被學生所接受，這也正是能師和人師的境地所在。

古語曰：”經師易得，人師難求。”人師，作爲我追求的最高境地，不單教書，以高度熟練的教課技巧和機智，靈巧自如、入迷人化地率領學生在知識的大海中游覽，用自己的思路指引學生的思路，用自己的知識豐富學生的知識。

更爲重要的是育人，人師能用自己崇高的思想品行薰陶感染學生的思想品行，用自己的智慧啓示學生的智慧，用自己的個性陶冶學生的個性，用自己的心靈響應學生的心靈，用自己的靈魂鍛造學生的靈魂，用自己的人品塑造學生的人品。

師德徵文範文 篇6

曾經，我也是那麼的討厭商澤，我甚至認爲拿放大鏡都很難發現他一點點優點，當無數的說教換來的仍舊是失敗的時候，那種無助使人絕望。一看到他，我上課的激情立刻消耗殆盡。我常常想放棄他！放棄他也就放下了心裏的一個沉重包袱！最近一件小事情的發生使我對他有了新的認識。

20xx年3月學校下發通知：彎腰工程，請各班召開班會，號召學生保護環境愛護校園。看完通知後，我立即在班裏召開班會，多數學生對這樣的問題不太感興趣，以爲和學習無關，和自己無關。可是商澤的目光總是集中在我身上，彷彿因爲學生的無所謂而感到惋惜，又彷彿很自信自己能完滿接受這樣的光榮任務。說實話，我對他一項是不太信任的，班裏做什麼事搞什麼活動都沒有他的份，他的可信度對我們幾乎是零。這不禁因爲商澤是我班最後進生而且他做了很多的偷偷摸摸，身材矮胖健壯的他平時又因爲學習成績不好常常被剝奪了發言權，時間一長就形成不善言談比較孤僻的個性。看到他現在的表情，我突然冒出一個念頭：“商澤我封你爲我們班彎腰工程的`小隊長，你能幹好嗎？”他只是淡淡的一笑，欣然接受了。對於一個向來被歧視的孩子，能受到這樣的肯定感覺是幸福的。我對他伸了伸拇指：“好好幹，你會贏得掌聲的”。從此，我們班衛生區裏時常有商澤的身影，無論天氣多冷，他都沒有怨言的去轉轉，看見有小紙屑就隨手撿起來，這對他好像很輕鬆自如又很值得驕傲。今年的春天格外寒冷，直到現在還有雨雪天氣，但是商澤從來沒有因爲冷因爲雨雪而放棄他這個彎腰的小隊長的職責。每當看到他一次次的彎腰，我對他的好感都會多一份，同學們對他的友情也加了一份。

這件事使我不斷反思：我原來幾乎放棄的是這麼一個可愛的孩子！他的執着和愛心是如此的熱烈，他的內心是如此的美麗！而我竟然一直沒有發覺！！在隨後的課堂上，我不斷的找時間輔導他，他也更加的信任我。他讀課文會搖頭晃腦，他回答問題能聲音洪亮，他都能搶着舉手站起來回答問題了，他用他的行動經常換取老師和同學的表揚。從他身上我總結出後進生缺失的不是成績，而是一種認可。當我們真正信賴和尊重孩子時，孩子纔會真正的信任我們，纔會接受我們的教育。

師德徵文範文 篇7

不知不覺，爲師已六年餘，擔任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的是欣慰與收穫。因爲，我一直秉承師者所以傳道受業解惑的古道師訓，恪守“最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸”的人生目標。雖然在並不漫長的工作經歷中獲得了些許榮譽，但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實踐着“學高爲師、身正爲範”的諾言。

（一）以身作則

20xx年8月31日，我踏入了xx中學的大門，成爲了20xx級26班的班主任。和我同時入職的老師都會清晰地記得20xx級的軍訓匯演中，26班一共6個宿舍卻有5個宿舍獲得了文明宿舍的稱號。很多老師和家長不明白爲什麼26班的學生格外優秀。其實，祕訣就在8月31號晚上（開學前一天的晚上）。那天，所有的老師從早上7:00一直幹到晚上。尤其是我和我們班的3位跟班老師，因爲宿舍在五樓，所以我們不得不付出更多，幹到更晚。在所有的工作就緒後我讓其他3位跟班老師回宿舍休息，而我一個人留下來把所有的被子疊成了豆腐塊，那天我回到宿舍的時候已經晚上11點了。第二天，我6:30站在教室門口迎接我可愛的孩子們。那天我對孩子們說看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家一牀一牀的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入職第一天起，我把“以身作則”作爲我班主任工作的第一個座右銘。從那天起，我在班級裏再也沒有戴過首飾，沒染過除黑色以外的頭髮，因爲我不允許學生這麼做。從那以後，我上班、下班的點就改成了學生上班、下班的點，因爲我要求學生按時到班，所以我只會早來，不會晚到。從那天開始，早讀也成了我的必修課，因爲我要求學生早晨大聲讀書，所以早上我也拿書和大家一起朗讀。從早上的宣誓到日常的值日再到平常上繳的班費，只要是班級的事情我都會參與。因爲我覺得要求學生愛班如家，作爲這個班的家長我一樣也不能落下。

（二）大膽創新

很多人都知道20xx年10月1日高二12班在火炬公園組織的“節約光榮、浪費可恥”的漫畫展和萬人簽名活動。那次活動是我帶領孩子們做的一次社會實踐活動。這是xx中學建校以來第一次由班主任組織開展的校外大型班級實踐活動。其實像這樣的班級活動我們班不只組織過一次。每年的寒假我都會組織學生開展“假期愛好展評會”活動。學生以小組爲單位在假期中開展自己的興趣愛好，並以文字、圖片、視頻等形式在開學後進行展示，最後由老師們打分評出優秀個人和優秀團體。這個活動一直堅持到了現在。

其次是以節日爲載體的教育活動。我的班級每年都會舉行教師節、感恩節、父親節、母親節等感恩教育活動。因爲我始終堅持一個不懂得感恩的人一定不是一個合格的人。

除此之外，我還定期組織以學習爲主題的活動和以解決班級當下問題爲主題的班級活動。這種活動大多都以主題班會和體驗式班會的形式進行。在我所帶的高三學生心裏，最難忘的也許就是高三開學的第一次班會——“實現目標的九個步驟”。爲了這個班會，我減肥三個月，用自己的實際行動向同學們展示“實現目標的.九個步驟”的可行性。因爲我的堅持，我的孩子們也努力的堅持在高考奮鬥的路上。因爲孩子們相信，班主任能做到的，他們也能做到，甚至做得更好。

20xx年9月到藝體部做藝體部副主任，連續擔任文管班和音樂班的班主任，接觸這批學生後我發現，學習藝術的孩子和單純學習文化課的學生在個性特徵上有明顯的不同，爲了彌合她跟孩子們的思維差異，她在每週設置了一個節目——《每週一聊》。這個談話節目的開展讓我更深的瞭解了我的孩子們，也讓孩子們更加了解了我。

所有這些做法都不同於以往傳統的教育理念，也就是這種不同和創新開拓了學生的思維，增強了學生對這個班主任的認可。“大膽創新”也是我信守的第二個座右銘。

（三）堅守原則

xx級的一個學生在寄給我的一封信中寫道在外人眼裏，我們班的學生最聽話，所以他們就推斷我們班是最專制的。老師，您知道嗎？其實在所有的班級裏我們是最自由的，只不過我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學生，你最經常聽到的一句話是“自由是建立在遵守規則的基礎上，只有這樣每個人才能享受到屬於自己的自由”。

當然這些要得到學生的認可是需要時間的。對於我來說，高二的第一次運動會讓我至今難忘。難忘的除了學生拼搏的身影外，還有那醒目的標語“freedom! freedom! freedom!”這樣的標語在一個運動場上實在罕見。我很清楚這個新組建的班級裏有一羣孩子對我存有偏見。我沒有上前撕掉標語，相反，我對舉着標語的學生說我們班的孩子就是與衆不同，就是善於創新，敢於表達，我欣你們。那個標語我保存至今，因爲這是這羣孩子來到這個班級送給我的第一份禮物。當然，不久之後這幾個孩子就成了這個班級的核心和頂樑柱，並在兩年後以優異的成績考入了理想大學，在開學前一同看望那位曾經他們討厭過的班主任老師——我。如果你問這個班的學生，同樣一個錯誤爲什麼別的任課老師管理你會覺得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的時候你會覺得應該呢？學生的回答很簡單“她就是那樣的人，說一不二”。聽到了嗎，學生簡單的話體現出我是一個堅守原則的人。而這種堅守也成了我班級管理的基石。同時也是我信守的第三個座右銘。

教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。在養的過程中對於一些雜草亂枝我們要適時地修剪，小心的呵護花兒的成長。總之，作爲教育工作者我們要“相信種子、相信歲月”。

師德徵文範文 篇8

她，其貌不揚，卻是學生眼裏的最美教師；她，樸實平凡，卻在自己最美好的年華做着最偉大的事業。她就是我們生物組的劉芳芳老師。劉老師作爲一名普通的人民教師，一直把“愛崗敬業，成爲一名合格的人民教師”作爲自己畢生的追求，把“用心做教育，用愛做事業”作爲自己的座右銘。她無私奉獻着自己的青春，用真情和愛心澆灌着一棵棵幼苗茁壯地成長。

一、身正爲師德高爲範

劉老師忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業精神和奉獻精神，她非常注重提高思想政治水平與道德修養。作爲一名教師，她利用自己的言行對學生進行潛移默化的影響。學校爲生物教研組開闢的植物園，就主要在劉老師的負責帶領下進行。在活動實施之前、之中劉老師都積極向有經驗的長輩請教、學習，自己先成爲一個真正的實踐者，再去引導學生真正的`參與其中。植物種植活動持續時間長，事情瑣碎，活動髒累苦，但是從種植園的拓荒、播種、移栽、日常管理，都能看到她的身影，她親自動手、親自指導、用心同學生一起管理，一起體驗勞動的辛勤與快樂。她會因植物長得不好而心急如焚，也會因豐收的成果而興奮喜悅。她做道德的實踐者和示範者，用自己的實際行動將愛、責任、理想的種子撒播在孩子們的心田，精耕細作，用愛心滋潤着每一塊芳草。

二、潛心鑽研靜心教書

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。身爲人師，劉老師深感教育責任的重大，絲毫不敢懈怠，只有不斷學習，才能站穩課堂，才能更好的爲學生服務。首先，她認真鑽研教材，認識教材的地位和作用，鑽研每一單元教學內容的編寫意圖，研究每一課的教法學法，堅持系統性、啓發性、研究性的教學方法，以便更好地教學。其次，她積極參加校內外教研組活動、觀摩課學習，善於觀看優質課堂的教學視頻，向同行學習，從中汲取營養，爲自己課堂教學注入新的血液，並常常邀請其他教師來聽課，徵求他們的意見，改進工作方法，以便更好、更快地成長。再次，新一輪的課程，她又將新的理念引入課堂，始終把學生的“學”與個性體驗放在教學的核心位置上，讓學生生動活潑地發展，使課堂教學取得了明顯的效果。

她深知教師的成長需要過程，需要引導，需要磨鍊。從校內展示課到校外公開課，再到教學技能大賽等，只要有機會，她都會積極參與，爲自己創造一個磨練的機會。有時爲了上好一次公開展示課，不知多少次挑燈夜讀修改教案，白天還要聽取組內教師的意見，晚上回家一遍一遍地修改串課。就這樣她在磨課中成長，在反思中提升。付出總有回報，在區教育局組織的賽教中獲得二等獎，也在20xx年6月的教師技能大賽中成績突出。

三、循循善誘用愛交流

蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。”教師只有充分尊重和關愛學生，考慮學生的內心感受，學生纔信任你，尊重你。作爲一名老師，劉老師用行動詮釋了這句話。平時的她很少去批評其中一個學生，辦公室也很少聽到她抱怨學生的不足。她總是想方設法通過改變自己的課堂，來激發學生的學習興趣，並用愛去感染感化學生，使那些後進生感到溫暖，受到鼓舞，看到希望。記得有一次，一位後進生的作業特別差，她並沒有嚴厲地批評，而是及時給予講解和改正，並不忘鼓勵孩子：“生物其實並不難，只要你課堂上認真聽講了，積極參與課堂活動，就能取得不錯的成績。哪怕每一節課就有一小點的進步也是可喜可賀的。”“你看身材這麼瘦小，以後要少吃垃圾食品多吃正餐哦！”當然，她也善於發掘每個孩子身上的閃光點，適時地給予表揚和鼓勵。還記得劉老師佈置的生物實踐活動作業，多數完成的學生爲平時成績平平但卻對生物感興趣，積極主動的孩子。她看到孩子們交來的作品，不禁驚訝和贊不決口：“你做的麪包看着太棒了，確實驚豔到了老師，給你點贊！”“你做的泡菜給人感覺就是色香味俱全，讓老師都禁不住想吃”，第二天，學生就把製作好的兩盒泡菜給劉老師拿來品嚐，劉老師邊品嚐邊誇讚，孩子臉上也露出了自信的笑容。總之，劉老師在教育學生時總是循循善誘，用愛去感染每一位學生，培養出來的孩子，都特別有感情，更懂得尊重和關愛他人，這和劉老師的教育理念密切相關。

路漫漫其修遠兮，教育教學這條路雖說永無止境，但在前進道路的每個階段，都能看到別樣的風景，令人神往。願劉老師在這條風景線上邊走邊幹，幹出教育的新境界，事業的新高度！

師德徵文範文 篇9

學校每個學期期末的時候，都會對一學期來早到的老師們進行獎勵。我很幸運，能成爲早勤獎中的一份子。高興並不是因爲能得到那一份獎金（說真的，其實獎金又不是很多），而是我也能和其他教師一樣，把學校當作自己的第二個家，把學生看作自己的孩子，把教書育人作爲一份追求的事業。每天都迫不及待地想趕到學校裏，看一看孩子們燦爛的笑臉，總覺得在這時才感到放心。可是，話又說回來，真正堅持每天這樣早到的，真的很難很難。有家庭，有愛人，有小孩，就總會有忙不完的瑣事，負不完的責任。每一天都會有意想不到的故事發生，怎樣續寫精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕只有自己最清楚。

不知從哪一天起，“賴牀”已成了陌生的過客。即使兒子穿着睡衣，睡眼惺忪地跑出來，抱着我的大腿，可憐巴巴地懇求着：“媽媽，媽媽，再陪我睡會兒好不好，就5分鐘好了！”我心痛着卻堅決地說：“不，媽媽要遲到了。對不起！”在關門的一剎那，切斷了孩子期盼的目光，卻增添了內心的一份愧疚與不安。

作爲母親，我不是一個好媽媽。每天只想着在朝陽中，站在教室門口迎接每一個孩子的到來。卻在孩子入園兩年來，我沒有一次親自接送過孩子上下學，沒有真正盡到家長應盡的義務。甚至於，爲了不讓自己班上的孩子落下一節課，我一次都沒請過假去參加孩子幼兒園組織的家長會，聽課活動。

有一次，孩子奶奶跟我講，明天是家長開放日，與孩子一起參加“雞蛋畫畫”，希望我能請假參加。我很爲難，因爲第二天剛好學校組織活動。斟酌再三，請求奶奶代替參加。傍晚回家的時候，看見孩子的臉上有明顯的淚痕，奶奶也是一臉的不高興。一問才知道，別的孩子都是爸爸或媽媽參加的，在雞蛋上畫出了漂亮的圖案。而奶奶不會畫畫，當然，靠孩子自己畫出來的圖案不怎麼好看了。結果，在評比的時候，其他的孩子都得到了表揚與獎勵，只有兒子一人受到了冷落。孩子的自尊心受到了傷害，而我卻不知怎麼安慰他，此時的我是多麼地自責與內疚。

於是，有時很早站在教室門口，看着陸續送孩子們到學校的爸爸媽媽，突然間覺得好羨慕。羨慕這些幸福的孩子，能在父母的呵護下，開始新的一天；羨慕這些勇於付出的爸爸媽媽們，爲了孩子的一切而犧牲自己的所有。這時會冒出一個奇怪的念頭：今天送兒子上學，讓我也做回“稱職”的媽媽。嗨，你說怪不怪，有着這樣想法的時候，老天總愛捉弄人，讓生活變得有些不現實。因爲這幾天晚上的天氣有些涼，愛蹬被子的兒子有些發燒，爲了給他找藥吃，我翻遍了整個藥箱，還好找到了一些。一看時間，媽呀，咋這麼快就過了7：15分？匆匆下樓，壞了，車棚的鑰匙忘了帶，趕緊找出手機讓先生把鑰匙丟下來。結果，鑰匙倒沒丟下來，兒子卻樂呵呵地提着趕下來。明擺着，要我這個做媽的送他去幼兒園啦。可是，還來得及嗎？沒辦法，只得又送往奶奶家。推着車，小心翼翼地騎向學校（兒子的話一直在耳邊迴響：媽媽，慢慢騎車！）猜想着，這回該遲到了吧？沒想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，還好沒遲到。暗暗慶幸之餘，不知怎的，心裏酸酸的。不知是因爲差點遲到而不安，還是因爲兒子從不責怪於我而難受。總之，心裏總有一種說不出的滋味。

作爲包班教師，每天的教學生活是千篇一律——除了奮鬥，還是奮鬥。有時候感覺自己很衰，什麼事都不會替自己爭取，替自己解脫。明知自己不能做的事，卻硬着頭皮扛下來。明知這樣的做法會招來非議，卻又不得不堅持下去。有一次，幾位老師在一起討論，聊着聊着，竟然發現，一天下來所批改的作業本多的時候不下10種，其中還不包括返批改的數量。看來，咱還真夠牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成。可是，又有誰知道，這10套作業的批改時間是怎麼擠出來的嗎？除了正常的上課時間外，短短的10分鐘課間，難得的空課，還有那被人不解的下班時間，統統成爲了揮灑“紅毫”的時機。

追着夕陽，我愧對家人好不容易熬到最後一本作業本批改好，校園早已一片寂靜。周邊的小區裏已華燈初上，不時飄來陣陣飯香。摸摸咕咕作響的肚子，才發現“它”也鬧着要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥見牆上掛鐘的指針早已悄悄劃過了“6”時。手機裏沒有一通電話，即便有也是家長的來電。此時的家人，是不會“噓寒問暖”的，他們知道我的忙碌，不會因此而打攪我的工作。

騎在回家的`路上，或許夏天的傍晚可以說是“追着夕陽”；可在冬天的時候，應該叫“趕着月亮”了。有星球相隨，回家的腳步猛然間也變得輕盈。回到家，等待我的是家人那寬容的微笑與一桌子香噴噴的飯菜。嚼着米飯，感覺特甜，許是餓得發慌；許是想更多品嚐着蜜一般的幸福，胃口打開，一下子能吃上兩碗。

記憶中，我只爲先生煮過一次飯。那是發生在什麼時候的，已不知所云，彷彿發生在上世紀的事。煮飯不是我的強項，但並不能以此作爲我不煮飯的理由。聽着同事說爲家人燒什麼菜，什麼菜好吃，家裏人怎麼誇獎等等。我總有一種衝動：回家去煮一桌子的好菜。可是，別說是煮飯，恐怕連買菜的時間都沒有。每一次回家，都會路過一個馬路市場。傍晚十分，等到我下班的時候，小販們也收起一天的疲倦與辛勞，趕着回家啦！

每次的晚歸，偶爾也會遭到家人的抗議——簡直比總理還忙！可是，我知道，他們並沒有責備我；相反，他們是多麼的愛我。當我忘記自己的病痛時，他們總是處處爲我的身體着想，怕哪一天又累到在講臺旁。

師德徵文範文 篇10

有人說，學高爲師，身正爲範，確實，作爲一名參加工作一年的新任教師，我深有體會。學高，是樹人的基礎，而身正是樹人的根基。立德樹人，需要老師在實際工作中有紮實的學風，正派的作風。作爲一名教師，是否能影響和感染學生，無非是體現在教學過程中，遵循教學規律，對學生實施素質教育，注重學思結合，思行合一，因材施教，不斷提高教學質量。尊重學生個性，促進學生全面發展。在教學過程中，要體現有效教學，也就是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。這就要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切爲了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生髮展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。如果我們做到了教學目標明確具體，就能檢測教師的工作效益。但是並不能簡單地說量化就是好的、科學的。應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。因此，有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過於量化，但總的來說，教師能以身作則，對學生充滿關愛，進到自己最大能力去培養學生，使他們健康成長，我認爲，這就是師德的最好體現。

師德體現在教師的言行舉止上，成效體現在教學過程中。教師要“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，以高尚師德影響學生，以風範學識感染學生，作學生健康成長的'引導者和指路人。

在具體的實踐工作中，我遇到過許多這樣的案例，樹人立德的過程，就體現在平常生活中的點點滴滴。比如，一個孩子在日常生活中總愛抿嘴，說完話，回答完問題，照相。後來我觀察，發現她的嘴脣很厚，她有點自卑，於是，我在課下和她交流時就說：你的嘴脣真漂亮，老師最喜歡的就是你的嘴脣。她聽了很高興，於是在日常生活中很少再出現這種情況了。我覺得培養孩子的自信品質在於生活的一點一滴，方方面面的仔細觀察。又如，一個孩子總愛扭頭，時時刻刻看後桌在幹什麼，彷彿只有這樣才能知道自己要幹什麼，於是，我經常提問她，在作文中鼓勵她寫自己的想法，讓她擔任小組長，去鍛鍊自己獨立思考獨立做事的能力老師還應該是愛讀書的，具有一定學識，能夠影響學生，給予學生足夠的影響，能夠感染學生，愛讀書，讀好書。教師面對學生，要在求知上是永遠不滿足的。業務水平是立足於三尺講臺之本。唯有自身不斷開拓進取，才能不斷滿足學生對於知識的渴求，才能不斷適應新時期新形勢下科技強國、教育強國的要求。教師應當是科研領域的研究者、思想者、創造者，應當通過不懈的努力，堅持走在學科研究的前沿，努力做具有嚴謹的科研態度、出色的科研和教學能力、開闊的國際視野的新型教師。

科研的求真無止境，教學的求新亦無止境。教師的科研能力和教學水平，對教學的質量和效果有直接影響。如何將自身科研的發展進步與教書育人的實踐相結合，是擺在高校教師面前的重要命題。無論在自然科學還是人文社會科學領域，社會需要的將是具有創新精神和開拓能力的新型人才。

教師應當努力做創新型的教師，不斷加強與世界各方學者的對話，在廣泛吸取當今世界的人文社會科學優秀成果的基礎上，開展中國人文社會科學的創新研究，從而全面提升中國的高等教育水平。教師更應樹立終身學習的理念，把握一切充實自我、提高自我的機會。同時，在日常的教學過程中，要全面調動學生自主思考、自主探索、自主科研的積極性和主動性，鼓勵和支持學生參與科研，培養他們的嚴謹紮實的作風、不斷提出問題、解決問題、開拓創新的思維和實踐能力。

立德樹人，要做一個學高的老師，要做一個身正的老師，要在一點一滴中立德樹人。

師德徵文範文 篇11

我相信這樣一句話：給孩子一個淺笑，他會給你一個明朗的春季。這句話時辰提示我要愛學生，因爲只有在愛的雨露下成長起來的孩子纔是健康的。

學校教育只有獲得家庭教育的密切配合纔會事半功倍。我特別着重和家長成立優異的關係，增強和家長的交流。平常孩子的行爲習慣，作業狀況都實時地與家長面談或經過電話、短信見告家長。今年任教三年級，每日的家庭作業還堅持不勝其煩地在班級羣裏詳盡發送幾遍。學校收費、班級衛生打掃、下學時間改正等也在羣裏實時給家長們通知。記得一年級下學期，因陳婷婷老師產假、蔣老師受傷，我們班在短短的兩個月時間換了兩位數學老師。爲此，我立刻召開家長會，在班級羣迅速給家長講清楚學校當前困難、宣佈科任老師電話、向家長詳盡介紹老師工作狀況、利用家長正午送飯的時間給他們做好解說。獲取了所有家長的理解和支持，穩固了人心。別的，我第一時間向鄭老師和彭老師介紹班級狀況、每位孩子的性格特色、學習狀況。進而讓他們趕快熟習學生，和孩子們融爲一體。班上哪一個同學親人誕辰祝壽、出谷遷喬我都儘量去慶祝！哪家孩子親人大病，只需我知道了，我就買了水果和零食去關心看望。我就是這樣把家長看作朋友，和他們和睦相處。我就是這樣把和家長認識、交往看作是一種緣分。

小學生開朗好動，愛起訴，生活自理能力差。我常常幫他們梳頭、繫鞋帶、整理衣領。孩子忘帶飯卡了，就拿我的卡吃飯，我從不要一分錢。平常，我的辦公室總準備的有一個“小小醫藥箱”。這能夠實時辦理孩子們的小傷口。爲了激勵孩子們學習興趣，我聯合他們年紀特色，準備了各種各種的獎賞貼和雅緻的學慣用品。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室裏、走廊裏，和孩子們聊天，幫他們解決一些難題。有時敦促他們上衛生間、有時監察他們連忙準備好下一節課的學慣用品、有時寬慰想媽媽的孩子、有時幫孩子翻開擰得太緊的水壺總之，當孩子需要我的時候，我儘可能地幫助他們。

我是一個快言快語、做事風風火火的人。我對學生的要求是：學習要認認真真，講究效率，玩要快快樂樂、高高興興。我不喜愛題海戰術，向來着重孩子學習習慣和能力的培育。想盡方法讓他們經歷知識的研究過程，增強學生預習和複習等學習習慣的'養成。經過檢查接見、小組合作、查找資料等形式寬闊學生視線。增添語文閱讀量，讓學生們在生活中學習語文。爲了提高學生的語文興趣，我只需有時間就在網上聽名師的課，教課設計上、教材上老是圈點批畫，寫得密密層層。下課後我實時和學生交流，看哪一個教課設計能更好地教授知識？學生對哪一種教法更有興趣？真實做到學生學情實時掌控，不同學生學有所獲。

到昭小13年了，我力求每日清晨7點20到校。這學期任教一年級，每日午睡和下午第二節課我基本上都在班中。從坐姿、站姿、舉手、排隊等渺小的事情一一教起。教孩子們一笤帚一笤帚地打掃衛生，掃完以後笤帚要一把一把擺放齊整。平常，凡要修業生做到的，我第一做到。要修業生講衛生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿垃圾。要修業生上課不遲到，自己就做到每節課提早到教室。上課間操和體育課時，老是敦促孩子們關掉電燈、電扇。我常常利用班會、晨會、課前、課後等全部能夠利用的時間對學生中出現的問題實時進行教育，給他們講明道理及危害性，進而使學生逐漸做到自覺恪守紀律。固然辛苦，但是我也感覺值得！20xx年6月，以前帶過的畢業班學生冒着炎暑在昭君鎮給我買了一條紫色的連衣裙。此後我聽賣衣服的老闆說：這是孩子們用零錢湊起來買的，他們滿頭大汗在街頭精心精選了幾個小時纔買下了裙子。不到100元錢的裙子，是全班53個孩子的情意，也是我這一世中收到的最寶貴的禮品！

20xx年11月，學生文藝節目表演結束後，班上十多名家長主動留下來撿掉在草坪上的彩紙屑。有的家長甚至跪在那邊仔細地把紙屑打掃潔淨。近兩年開運動會，多名家長主動到校給孩子化妝、排節目、幫忙保持運動會期間的學生紀律。特別是別銘宸媽媽、陳子悅媽媽爲了激勵孩子們爲班級爭光，各自花了一百多元錢爲全班同學買來各種零食。前不久的運動會，因爲禮拜四清晨突降大雨而中斷，我們班還有八張桌椅在主席臺。等我清晨7點20趕到學校時，家長們已經冒雨把桌椅搬回了教室。望着搬桌椅的兩位老人衣服已經溼透，我的內心萬分感人！每次下學，只需不開例會，我都會不勝其煩地把孩子帶到學校下邊的臺階，向來等到家長把所有孩子接回家才走開。我之所以這樣做爲的就是孩子安全，爲的就是不讓家長焦急.。

十多年來，我多次到宜昌住院做手術。爲了不影響教課，每次都是利用節假日去治療。傷口未康復就硬撐着走上講臺，最大的一次手術歇息也不沒超出15天。有時，腳崴了，就一瘸一拐地去教室上課；嗓子啞了，就在講臺前比劃着手勢忍痛授課；20xx年下學期一開學，上初三的兒子右腿骨折。我每日清晨急忙忙忙送孩子到醫院換藥後、再送他上學，而後自己又趕回學校。 20xx年12月7日，本已患有嚴重風溼的父親又把右腿摔斷，生活完整不可以自理。在醫院住了一個多月，無人照料。沒方法，我只能醫院、學校兩邊跑。婆婆爲了不耽擱我的工作，主動在醫院照料我大小便不可以自理的父親。有家長看我忙可是來，也踊躍提出來要給我父親送飯可我深地知足。再辛苦，也值！

學生喜愛、家長相信；學生進步，家長配合。就是我最大的快樂！我相信:用我的熱情、耐心、愛心,必定會讓孩子們學有所獲。必定會讓家長們放心滿意！

師德徵文範文 篇12

“師者，傳道受業解惑也。”傳道授業，發“仁”於心，爲師以德，方不愧“教師”二字。

師者仁心，修身爲先。所謂“磨刀不誤砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修身？爲師修身，異於他人。不攻農，不攻商，不攻政。三教九流，爲攻書耳！俗雲“萬般皆下品，惟有讀書高”是也。讀書修身，學無止境。蓋因“吾生也有涯，而知也無涯”。但爲學又不可漫無目的，什麼菜都往筐裏挖，要有的放矢，術業專攻。蓋因“以有涯之生隨無涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢飲”。教師讀書，既要讀有字之書，又要讀無字之書。有字之書在詩詞歌賦、在諸子百家、在經史子集；無字之書在柴米油鹽、在田間地頭、在名山大川。有無結合，融會貫通，相得益彰，纔能有大境界，才能面對萬千學子思如泉涌錦心繡口，答疑解惑遊刃有餘。學無止境，師道亦無境。“格物致知誠意正心修身齊家治國平天下”，實爲千百年讀書人修身治世之最高理想。欲達此目標，修身是“承上啓下”的關鍵一環。師亦有師，“三人行必有我師”、“道之所存，師之所存”的理念要長植於心，並日積月累，不斷積澱，“修身”彼岸，纔會漸行漸近。再者，修身亦是修志。教師要志存高遠，不可執着名利。平時求一“靜”字，所謂“靜以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定會曲徑通幽，豁然開朗。

師者仁心，仁愛爲本。自古天子以仁治國，大醫以仁治病，教師以仁治學、以仁育人，千年不易。以仁治學、育人，就要對學生視同己出，所謂“仁者愛人”也。先師孔子，播仁於四海，弟子三千，愛人尊人之故事，流傳千年，影響至今。顏回家貧，孔子以“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”來撫慰他；子夏吝嗇，孔子寧可淋雨而不借其傘，免讓弟子受難爲；路遇孩稚路中央堆砌泥城，孔子繞“城”而走，給予孩童以成人般尊重。孔子這些閃光的仁愛思想，至今看來仍然叩擊心靈，發人深省。“己所不欲，勿施於人”，聖人之教，士子之間代代綿延。近代大教育家陳垣，終生實踐“仁愛”二字，其得意門生啓功先生，尤受其厚愛。啓功有才卻生活困頓，陳垣惜才更視同己出。他爲啓功提供住所，資以錢財，並幫他介紹工作。啓功經年身受“仁愛”之沐，心無旁騖，專心學藝，終成一代國學大師。啓功功成更不忘本，一生爲陳先生爲尊。啓功先生晚年給陳垣故居題匾，更是跪寫。二位先生爲天下師生深刻詮釋“學爲人師、行爲世範”之仁德操守。仁愛爲本，視同己出，時時刻刻傳遞正能量，師生關係才能和諧，師道師理才能傳承，中華文脈才能生生不息。

師者仁心，嚴慈相濟。嚴與慈，孰重？當以嚴爲重。教師管教之仁，不是去縱容學生，給學生以絕對自由。亦不是處處束縛學生，關在教室形同“檻猿籠鳥”，學成書呆子。而是要以長者之心，嚴慈相濟、恩威並施。學生欲成棟樑，必須從苗開始去其枝叉，引領學生向上長，走正轍。若把不好關，任其枝節橫生，就會長成“歪脖子”，悔之晚矣。嚴慈相濟，就要罰分明。學生有進步，則及時褒獎鼓勵，增其信心；學生犯錯誤，則及時糾錯改正，預防貳過。嚴慈相濟，還要恩威並施。既要讓學生“冬練三九、夏練三伏”，學習不打折扣；又要“噓寒問暖、與人爲善”，讓學生體會溫暖，感受恩情。雖說要嚴慈相濟，但嚴是主，慈爲輔的關係不可顛倒。自古人言“嚴師出高徒”，未有“慈師出高徒”之說。當代楷書大家田蘊章、田英章兄弟倆，幼時家教甚嚴。其祖父、伯、父，親教書法，日課多少字那是“規定動作”，完不成就戒尺伺候，久而成習。可以說，正是長輩的嚴加管教才成就了今天的歐楷“二田”。像這樣成功的教育案例，不勝枚舉。譬如美術界的'齊白石、李苦禪師徒，文史屆的季羨林、錢文忠師徒，音樂界的蔣大爲、劉和剛師徒等等，不一而足。儘管授受門類不一，但“嚴”字當頭的教育理念是一樣的。近來一篇文章躥紅網絡，《孩子，母親希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師!》，此文以母親的口吻專門闡述孩子擁有一位嚴師的重要性。語言非常實在、也非常感人，筆者建議師生家長好好讀讀。比如這段話“盲目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。”與本段思想不謀而合。

作爲教師，特別是年輕教師，從學校中來又到學校中去，知識單薄、閱歷尚淺，需要學習的東西還很多，離“仁師”的差距還很遠。所以要繼續努力，終生學習。在社會大課堂面前，教師也永遠是學生，啓功先生說得好啊“入學初始門庭,畢業非同學成。涉世或始今日,立身卻在生平。”

劍已配妥，學校也是江湖；酒尚餘溫，人生沒有退路。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”願天下師生一體，書寫人間佳話；願學子仗劍天涯，歸來仍是少年！

共勉！