化學心得體會15篇

當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編爲大家收集的化學心得體會，希望能夠幫助到大家。

化學心得體會1

觀摩了衛老師所授的九年級化學課後，本人有以下幾點體會：<一>、教師教學方法新穎有效： 通過這次教研課觀摩，她的教學給我一種清新的感覺。衛老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質組成的奧祕》這一課時，採用了多種教學方法，衝破了過去“教師講，學生聽”這種注入式單一教學方法的束縛，先讓學生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內容，自己試着去提問題然後解決問題，這樣能有效地培養學生的自學能力，然後教師再向學生提出問題，讓學生嘗試解決，在此基礎上教師再有的放矢的進行講解，這種方法開門見山，花時少、效果好。整體內容安排合理，邊講邊檢測，對知識的鞏固比較強。

<二>、建立了民主和諧的課堂氣氛： 本節課開始就用大量的`圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關科學成果,課堂導入非常自然效果明顯不錯， 輕鬆愉快的課堂氣氛可以使每個學生的心情都處於輕鬆狀態，使大腦思維活躍，從而對學習產生興趣，對自己充滿信心。衛老師在整堂課內，都面帶微笑，和顏悅色地向學生提出問題，對回答有錯誤的學生，能耐心講解，對學生的點滴進步都給予了肯定和鼓勵，使學生在整個學習過程中感到溫暖、輕鬆，不再認爲學習是負擔。

〈三〉、一點建議

課堂中回答問題時所有學生說時可能會忽視部分學生，建議教師根據教學內容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好。

化學心得體會2

要把思想教育作爲第一位的任務，教育引導廣大黨員特別是各級領導幹部不斷改造自己，提高思想政治覺悟。洗禮思想，提高覺悟是從根本上解決黨員幹部存在問題的有力抓手。思想是一個人的內在邏輯，最終外化爲個人意志，指導個人日常行動。通過黨組織引導廣大黨員結合實際反思自我，發現問題，解決問題最終達到提升自我，成爲一名合格黨員，是要長期貫徹的學習辦法。黨組織的教育引導可以從兩方面入手，一方面是組織黨員幹部學習黨的歷史、黨的章程、黨的紀律法規等，另一方面是結合當代實際，通過新型互聯網傳播媒體傳播更多的黨性教育資料，如各級黨組織的遠程教育、《永遠在路上》紀錄片、延安革命紀念展等等形式多樣化，但更能啓迪人心的教育引導方式。

要突出分類指導，聯繫思想工作實際經常查找和解決問題。要解決問題，最重要的是發現問題。十八大以來，中央陸續出臺的'八項規定、六項禁令，反“四風”，其中所不允許的都是黨員幹部中經常存在的問題，雖然問題的解決取得了顯著成效，但仍要認識到有可能只是暫時的遏制，也有可能是“穿馬甲”變異了，助長腐敗思想作風的土壤仍然存在，並且隨着社會發展必然會出現又新的問題。黨組織已經深刻認識到了這一點，通過指導規避這樣的問題發生。從指導發現問題，引導思考解決問題的辦法最終落實取得成效，需要黨組織和黨員幹部堅定意志，共同努力。

要發揮黨支部教育管理黨員的主體作用，把“兩學一做”納入“三會一課”等基本制度，融入日常，抓在經常。黨性教育不是一陣風，十八大以來黨中央一直沒有放鬆，給了廣大幹部羣衆信心，而在未來爲了更好的鞏固擴大取得的成果，就需要把“兩學一做”融入黨員幹部的政治生活中，將其納入“三會一課”制度是創新也是必然。在未來，各級黨支部爲了讓“兩學一做”在“三會一課”制度中落地生根，煥發光彩，需要本着實事求是的思想，設立目標，拋棄形式主義，才能雁過留痕。

每年要對開展“兩學一做”學習教育情況進行評估總結，一級抓一級，層層抓落實。儘管我們一直呼籲要發揮主觀能動性，但還必須要外在的考覈評價，才能推動一項任務的落實。對教育情況的考覈評價，是對黨組是否認真貫徹這一意見的督查，也是最終是否能夠取得成效的關鍵一環。部分地方存在以軟件爲關鍵進行考覈的特點，取得了一定的效果，但新形式下結合具體實際創新方法才能取得更好的成效，因此不僅要考覈軟件，還應加入考覈學習教育最終形成的思想氛圍。

黨的思想作風建設需要上下齊心，共同努力，一刻也不放鬆才能保住勝利果實，以免前功盡棄。黨的作風建設，永遠在路上，“兩學一做”教育，務必在心中。

化學心得體會3

大二上學期，我們動醫專業開設了動物生物化學這門課，巧的是，我們生化老師主編的新書也出版了，而且還成了我們這一屆學生們的教材（我們都是很自豪的）。我以前不知道會換書，所以就提前買了一本胡蘭主編的《動物生物生化》，是那種舊的教材，自己以爲內容不會相差太大，後來生化老師也說到了這一點：用誰的書並不影響對生化課的學習。記得很清楚，上第一節生化課，講的緒論，印象很深的是生化老師所說的記筆記的事情：要讓我們自己“喂”自己。幾乎每門新課一開始，便是講緒論，任課老師也會講到記筆記的，可是該怎樣記，記些啥，還是不清不楚。我們這些大學生們，走過了高中三年，邁過了高考這道坎，筆記不知記了多少，大概每個人都會有他們自己的一套學習的方式，記筆記當然也是一樣啦，用什麼方法，記些什麼內容，他們應該是很清楚的。說實話，當時特別贊同生化老師的觀點，覺得他說的都是些大實話。可是，這好多年來早已養成的記筆記的習慣，還真是不容易改的，我有自己的習慣，該記什麼不該記什麼，自己也是順其自然的，有時候會記些老師的PPT上面的知識點（我沒有向老師要課件的習慣），有時候就只是在那聽老師講課，我和生化老師的想法其實挺像的：只要學到知識就行，其他的'都是手段而已，無所謂。 任何一門新課一開始上，大概都會有新的老師來上課，學生的積極性都是很高的，一般是全到的，免不了一陣的好奇與興奮，或許只是爲了認識認識新老師，摸摸老師的脾氣性格什麼的，新知識一般是學不到多少的，這對於生化課也不例外。最一開始的幾節生化課，我自己都覺得自己是那麼認真地聽講，看書，記筆記，又加上一開始學的部分是蛋白質、核酸，這些又是在我高中時喜歡的生物課中學過的，於是就更放心了：就這樣學唄，也沒啥難度啊。上了幾節課後，對於生化課和生化老師的新鮮感沒有了，老師的上課方式也有了瞭解，雖然沒有課前預習和課後複習這兩個重要環節，課上沒有問題，課後沒有溫故知新，但這好像並沒有影響到我的學習。自己也早就聽學長學姐們說過，生化挺難的，甚至流行“生理生化，必有一掛”這樣的說法，可是我卻不以爲意，有種看輕的心態。

然而隨着學習的深入，新名詞多了，老師的PPT上又有很多的英文和英文符號簡寫，加上講了好幾個循環，不斷積累，終於，慢慢地，開始跟不上老師講課的速度了，至於後面的糖代謝，脂代謝，就幾乎是天書了，我不知道別人是什麼感覺，反正我是真心這樣認爲的。於是老師上課前對於上一節課所學內容的提問，理所當然的成了我的擔驚受怕，雖然老師問的問題都是很簡單的，上節課都講過了，但是不會的人仍然是大有人在，我也很是心虛，很是擔心老師會點到我的名字，整個教室有一兩百學生，若是站起來啥也答不出來那可就丟人丟大了。當然也有很認真學習的，想必課後也是做好了複習，課上提問人家回答的就是好，此時我除了爲僥倖沒被點到名而長吁一口氣外，心裏對於這樣的好學生也是充滿了羨慕嫉妒恨，當即告訴自己往後再奮起直追，課後就又忘了，該怎麼樣還是怎麼樣。老師講的課聽不懂了，上課就開始走神，犯困，至於老師都講了些什麼，我只能說是：不知所云。但我在聽，只是不知道講的是什麼而已，所以一節課下來，腦子中沒能裝下多少東西，可是不知怎麼的，自己卻沒有一丁點兒着急的感覺或者說是乾脆放棄不學了的念頭。

哎，那段日子上的生化課，真是“輕鬆愉快”。

就這樣，上課該聽聽，該不會還是不會，自己卻並不着急，學完了糖、脂代謝，直到到了含氮小分子物質的代謝這一部分，沒辦法了，再不學整本書就學完了，再也不能告訴自己我還有時間奮起直追了，於是纔開始自己逼着自己弄明白老師所講的。重要的是休息好，上課不再犯困，集中精力，儘量靠前些坐，也便於拍些照片（我沒有老師上課的課件），課後複習看看，省下記筆記的時間看看書，把知識串成串，儘量加快節奏，以便跟上老師的速度，以這樣的方式，直到結課。

爲了考試不至於像學長學姐們說得那樣“生理生化，必有一掛”，落下的糖、脂代謝部

分，只能靠自己了。我的書上，糖代謝這一章一共有三十來頁，我就每天看十頁，於是，三個晚上，看完了糖代謝，結果一回想，想起來的寥寥，EMP TCA還是不太清楚，並且看了就忘，記不住。沒辦法，再來，又兩個晚上，看了一遍，再回想一下，感覺這次好多了。脂代謝這部分也有三十來頁，我也是以這樣的方法看過來的，連着兩個星期的晚上時間（每天一兩個小時），我幾乎都給了生化，確切的說，是分給了糖、脂代謝兩章。那幾個晚上，安靜而又專注，幾乎和自學沒啥兩樣，好在兩週後弄懂的差不多了，直到考試前的那段時間，我還會隔幾天就看看這兩部分，重新回顧一下，當然其他章節也在複習，沒敢大意，備考我就以教材爲主，加上老師網絡課程上的練習題，足夠了。可是沒有想到的是，考題過於簡單了，考試時就在想：就這樣的題，考個八、九十分應該沒啥大問題的，不知道還會不會有人掛科。成績出來，雖然沒過九十，可也算是在意料之中的。可好像還是有人掛科了，從自己的經歷來看，表示理解。

是不是我們這一屆的學生們太幸運了，考題都簡單了，還是有其他什麼原因，不得而知。這樣的考題，可能會使那些在生化上付出很多的學生感到不值，可又一想這生化學習的目的不在考試，而是在於對知識的理解與把握，只要你是真正付出了，學到的知識就是你自己的，別人誰也搶不走，考題難易也就無所謂了。

回想一下，真的很感謝自己的堅持，沒有放棄、否定自己。不管別人怎麼樣，也不管老師怎麼說，自己應該是最瞭解自己的，只要你自己不否定自己，那你就一定可以做到。

化學心得體會4

織全縣化學教師召開化學教研活動。本次教研的內容豐富，形式多樣，有教師講課、評課、老教師經驗介紹、專家領導點評等。教研過程中充分重視了每位教師的參與和體驗，教師與教師之間的思想碰撞，都極大地調動了教師主動參與到教研中的積極性，讓教師在親身體驗、深入思考中得到提升。

一、重視實驗探究，體現化學學科的特點。

實驗探究是學習化學的一種重要的學習方式，也是化學新課程的重要內容，對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。講課教師應多采用探究式的教學模式，讓學生在探究中自己發現問題、解決問題，教師真正成爲教學活動的組織者和指引者。在教學中強調學生的參與和過程，強調師生之間的平等與合作，鼓勵學生創新。這樣在觀念上的平等、開放、民主，在過程中的自主、體驗、個性，在形式上的生動、多樣、有趣，豐富了課堂教學模式，改變了課堂教學沉悶的現狀，讓課堂充滿生機，爲創新提供了一個自由的空間，讓學生的思維在化學天地中自由翱翔，真正改變了學生在學習時的被動局面，使學生真正成爲了課堂的主人。

二、構建民主、平等的師生關係，體現教學民主。

新課程標準明確提出：“教學應在師生平等對話的過程中進行。”師生人際關係狀況直接影響教師的教和學生學習的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學效果。師生關係融洽，教師教的熱情高漲，學生好學樂學，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學效果。因此老師的課應充分體現出這一點，教師加強了與學生的'交流，建立密切的師生關係。在課堂上，教師不是一味地強調教的權威，而是完全突出學生學習的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進行的。教師與學生打成一片，教師關愛學生，學生信任老師。所以學生參與學習的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學效果。

三、關注學生的需要，體現學生的主體地位

課程改革的一個主要內容，就是在教育、教學過程中要體現學生學習的主體地位和作用。教師要較好地體現和反映了這一基本理念，充分體現了“以學生爲主體”、“以人爲本”、“關注學生的需要”的教育理念。在課堂教學中，教師密切關注學生的需要，能夠摒棄師道尊嚴的思想，走向學生，貼近學生，傾聽學生的心聲，營造生動活潑、和諧民主的教學氛圍，充分尊重學生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨尊，一言堂等家長式作風，讓學生在教學過程中暢所欲言，敢於發表自己的獨立見解。這樣就真正讓學生感覺到了學習的快樂，成爲學習的主人。

四、教師在教學中應善於反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。

通過本次聽課學習，我看到了別人的優點，也看到了自身的缺點，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學習的東西太多，自身的素質也急需提高。課堂教學猶如演戲，編、導、演每個環節都要充分地重視，只有這樣才能達到讓教師愉快地教，讓學生快樂地學的目的！

總之，通過這次教研對我來說有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念；這次教研給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次教研，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念，我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去。

化學心得體會5

通過這次中國傳統文化的學習，是一次很大的心靈震撼。從認識上加深了的理解。中華傳統文化是以華夏民族爲主流的多元文化，在長期的歷史發展過程中融合、形成、發展起來的，具有穩定形態的中國文化。他包括思想觀念、生活方式、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的內容。

一、對傳統文化有了新的認識

在以前的學習和工作中從沒有真正接觸過國學方面的知識。然而，通過這段時間對《道德經》、《弟子規》、《論語》等的學習，認識有了新的轉變。國學博大精深、歷史悠久，幾千年來一直是中國人安居樂業、安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊樑。任何一個民族、一個國家，不管是對歷史負責，還是對未來負責，都應保有自己的文化特色，保護自己的文化遺產。中國傳統文化是中國的特色，是中國寶貴的物質和精神財富，是幾千年文化的積累，其概念廣泛、內涵豐富，是我們祖輩們的經歷、體驗、方法以及感悟結晶。因此，我要加強中國傳統文化的研究、整理，從中吸取精髓，使之代代相傳，修身、齊家、治國、平天下，真正做到學以致用。

二、對爲人處世有了新的'認識

人的一生是從學習開始的，子曰：“學而時習之，不亦說乎？”《論語》開篇即提出了以學習爲樂事，反映了孔子一生學而不厭、誨人不倦、注重修養，嚴格要求自己的主張。知識可以增長才幹，知識可以改變命運。因此，愛學習是一種快樂，想學習是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學習新知識，溫習舊知識是一件愉悅的事情。所以我們要樹立終身學習的思想。

“弟子規，聖人訓，首孝弟，次謹信，泛愛衆，而親仁，有餘力，則學文”是《弟子規》的總綱領，只要我們認真去學習、去思考、去感悟，就會明白其中的許多道理。在爲人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的準則，在生活、工作中，就會有正確的判斷和及時糾正自己錯誤的言行。“凡出言，信爲先；詐與妄，奚可焉？說話多，不如少，惟其是，勿佞巧。”就是指凡事說出去的話，首先要講信用，不可以欺詐別人或者胡言亂語，話說得多，不如說得少，說話只要恰當，切題就行，不要花言巧語。尤其是我們面對學生，要爲自己說過

的話負責，“言既出，行必果”，說的就是這個道理。

三、對學校教育有了新的認識

中國是一個文明古國，禮儀之邦，有着博大精深的傳統文化。然而，在全球化的今天，孩子受到外來的影響，對中國傳統文化變得冷漠起來：他們愛吃的是“肯德基”、“麥當勞”；手裏的玩具大多是芭比娃娃、奧特曼；總是談論着一些日韓卡通人物；大多數幼兒在家以看電視、玩電腦遊戲來消磨時光，很少外出散步、與小夥伴們玩戶外遊戲。

在我們這樣一個文化大國，孩子不僅對民族、民間文化的感受越來越少，而且他們離真實的民族文化也越來越遠，這是不利於他們成長的。優秀傳統文化的學習會讓人受到很好的薰陶，三字經、弟子規、論語和四書五經等等，這些古人給後人傳承下來的優秀文化遺產，特別值得我們深入的學習和思考。在學生的教育活動中滲透傳統文化教育，能使學生體驗到傳統文化的精華，提高學生一定的素質和能力，喚醒學生對燦爛的傳統文化的熱愛，激起學生的民族自豪感。

一個人若能在孩童時期就汲取人類最好的精神營養，早早培養起自學能力，自主思考能力，走上卓越的人生之路是必然的。開展以中國傳統文化爲根基的教育就是爲了讓學生能夠廣泛地瞭解中國傳統文化的輝煌成就，這對於弘揚中華民族的優良傳統，培養學生的民族自豪感，提高日常道德修養大有好處。相信通過以中國傳統文化爲根基的教育，能讓每個孩子都能得到傳統文化的滋養，給他們的成長注入源源不斷的動力，用傳統文化的教育來點亮孩子的心靈。

人的道德必然與他的成功與否有着密切的關係，學校教育就要讓孩子先學會做人，然後再做事。萬事德爲先，一個人有了良好的品德，纔會在學習和工作中得到大家的肯定和認可。同時作爲一名人民教師，一定要以身作則，作爲傳道授業解惑的育人者，承擔着教書育人、爲人師表的光榮職責。教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成爲學生和社會的楷模。

輝煌燦爛的中華民族的傳統文化，不僅是中華民族，而且也是全人類的寶貴財富。弘揚中華民族優秀傳統文化，使之能夠在現代化建設中發揮更好和更大的作用，是當今中國社會發展的客觀需要。

化學心得體會6

化學術語的教學經驗在化學的發展過程中，爲了便於國際學術交流，逐漸形成了一套簡潔、嚴謹、國際化的符號體系，即化學術語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子和離子符號等。物質的變化要用化學方程式來解釋，化學計算也要依靠化學術語等等。顯然，化學術語是化學學習的基本工具。

初中所學的化學術語，主要是讓這個階段的化學術語教學特別注重方式方法，讓學生能夠順利的學習元素符號、化學式、化學方程式等等。這些是很多化學術語的基礎，所以初中化學術語的學習尤爲重要。然而，學生在第一次學習化學術語時，往往會感到很難。在高中教學中，我們發現教師和學生在化學術語的教學上花費了大量的時間和精力。化學術語仍然成爲大多數學生學習化學的障礙，學生仍然不能有效地掌握化學術語。

經過幾個月對學生化學術語的複習和教學，我收穫很大，也積累了一些經驗。

一是要分散困難，合理安排。

由於化學術語數量多，內容枯燥，成爲教學難點。如果把難點分散在教學中，學生會覺得不難。所以入門課一開始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質用化學式表示，讓學生多看多寫。通過反覆出現，記憶自然會形成。這些化學術語說出來，其內涵就會顯露出來，學生就更容易掌握。另外，在教學過程中，要進行階段性總結。如果你學過化學方程式，你會通過口語和練習把之前課文中的化學反應都寫出來。你讀完一章後，會讓學生找出這一章新學的化學公式和化學方程式，結合經常性的聽寫，強化鞏固所學的化學術語。對於一些相似的化學式或化學方程式，拿出來對比總結，找出它們的異同。學生可以舉一反三，這樣事半功倍。

第二，加強實踐，實現寫、讀、用的有機結合。

化學術語的記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強迫學生一蹴而就。而是要在不斷的實踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經驗，逐步精通，讓學生能寫會讀會用。學生在書寫元素符號時經常會犯一些錯誤:大小寫混淆，如mg寫成Mg，KMNO4寫成KMnO4，CO寫成CO；寫化學方程式時，沒有平衡，沒有反應條件，亂塗氣體箭頭等。在教學過程中，教師要安排足夠多的練習來暴露學生的錯誤，並分析學生練習中缺陷和錯誤的原因，讓學生在重複中加深記憶。

三、元素符號和化學式的練習可以採用名稱和符號互現的方法。練習時，老師說出元素和物質的名稱，學生寫出它們的元素符號和化學式，或者提出元素符號和化學式，讓學生寫出它們的名稱，說出它們的含義。至於化學方程式的.練習，老師可以描述這個反應，讓學生說出它所代表的反應事實。

總之，在對學生的化學術語教學中，要有耐心，讓學生輕鬆掌握所學的化學術語。在教學中，對他們的進步要及時鼓勵和表揚。學生在不斷被認可的同時，要提高學習興趣，增強學好化學的信心，爲以後的學習打下堅實的基礎。

化學心得體會7

國培之行，如一縷陽光，給人溫暖；如一支扣人心絃的樂曲，曲終韻味猶在；像一條涓涓溪流，流過心間，卻留下永恆。

歲月匆匆，兩個多月的國培已經接近尾聲。回顧這近三個月的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業的借鑑與互評。

我很榮幸能參加四川省中西部農村中小學骨幹教師遠程培訓，這樣的培訓方便、快捷又實用，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，國培對於教學這一方面有很大的收穫，知道想上好一堂課是一件不容易的事，通過這次學習，讓我學習了很多，同時也反思了自已以前的上課方式。想要上好一堂課需要老師做多方面的準備，但是課堂是一個動態生成的課堂，所以常常會有突發的狀況，這就要求教師應該具備較高的靈活性。以下我就簡單談談這次參加國培的心得體會：

一、認識到教師心理健康的重要性

通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性。教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博而豐富的專業知識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什麼都懂；是能者

什麼都會。教師的衣着舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。若有一些消極的心理狀態將會對教師的品德心理產生影響，心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，從而影響教學；而且，教師不良的心理狀態會影響師生關係，甚至影響學生的心理健康；相反，良好的心理狀態有助於提高工作效率，能在無形之中幫助教師搞好教育教學。

通過學習，我還知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，看待自己的優缺點；學習掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的.平衡；善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係；培養多種興趣與愛好，陶冶情操。教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，教師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮鬥方向和人生目標，只有這樣，教師才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

因此教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔”。

二、瞭解瞭如何調適壓力，維護心理健康

從事任何職業都會有相應的壓力，而且，每個人都會有情緒低落的時候，我們應該怎麼辦呢？

1、可以嘗試着改變一下自己的觀念，絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統有關，如果改變了觀念，壓力造成的心理痛苦就會不治而愈。

2、別太追求完美，適當地降低目標，別爲“小事”抓狂，後退一步，海闊天空，學會放棄，知足長樂，生活中時刻面臨取與舍的選擇，懂得適時地有所放棄，纔是獲得內心平衡的好方法。

3、可以試着和同事多交流多分享，善於向朋友傾訴和求助，別把不開心的事都自己硬扛。

4、主動學習心理健康和心理問題方面的知識，正確認識心理健康和心理問題，樹立科學的健康觀，掌握一些心理問題的鑑別方法和常用心理調適方法。

三、全新認識了教師的角色

在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學爲中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作爲引導者、參與者，應當引領並配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。

隨着教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變爲主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在於讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。

四、全面認識了新版化學課程標準和化學教材

新課程爲何特別注重研究創新？新課程新在哪？課堂中如何以學生爲中心通過學生活動培養學生的研究創新能力和實踐能力？在我以往的教學中我並不完全明白諸如此類的問題。通過國培讓我深刻認識到《化學課程標準》不再是過去《化學教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在強調“德育爲先”，提出“能力爲重”，反映“時代變化”，控制“總體容量”，凸顯“重要概念”，這樣更適合初中學生的認知特點和學習要求，符合學生的接受能力。今後我會更加細緻研究新修訂的《標準》並在化學教學中付諸實踐，努力使自己的化學教學更上一層樓。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現了課標的精神。爲培養學生科學探究的能力，提高學生科學素質，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬製作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐、化學與社會等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領悟到了教材版塊的處理與課標的關係，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道並非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學習了先進的經驗和方法

通過視頻領略了各位化學專家、優秀教師來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。衆多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日裏下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以纔會達到現在教學隨心所欲的境界。各位專家、優秀教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，更勿論着眼於教育的發展遠景，作爲新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。提高了自己的專業知識和教學水平。

總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”爲我提供這麼難得的學習機會，希望今後還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長。我會銘記學習經歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領導們爲我付出的滴滴汗水，是你們給了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。最後，感謝各位專家和班主任對我們的專題培訓和教育指導！緊張和放飛的60多天過去了，現在，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！

化學心得體會8

從小我就是一個怕黑的小孩，平常膽子特別大，一到了烏漆抹黑的環境，就變得膽小起來。不敢一個人睡一間房。媽媽常常問我，你到底在害怕什麼？而那個時候我總會講，我怕鬼。那時候那麼小，也不知道是誰給我灌輸的“鬼很可怕”的概念。後來慢慢長大，漸漸明白，“鬼”其實是一個非常虛無的東西。可是一個人呆在黑暗的陌生環境，依然會惶恐不安。於是我總結了，也許，這就是對未知的恐懼吧。一個人，對於未知的東西總是恐懼的。就像死亡。

有很長一段時間，我對於死亡是非常恐懼的。每當想到終有一天父母將離我而去，我就忍不住傷心害怕地淚流滿面。當然這裏頭有我對父母強烈的愛，但是最主要的還是對“死亡”這個概念的認識不夠深刻。

中國人對死亡還是比較忌諱的，一般不會直接了斷地說出“死”這個字眼。在中國古代，有很多代稱死亡的字，比如，駕崩、薨、歿、卒、殂。我還知道一些詞，比如圓寂、羽化登仙、犧牲、捐軀、殉職、就義、過世、去世、謝世、上天堂、上西天、下地獄、翹辮子、沒了、去了、壽終、夭折、作古、百年、駕鶴西去、撒手人寰等等，也都是對死亡的別稱。也正是這種忌諱，讓我們接受不到這方面的教育，在記憶中，就連父母都甚少給予我們這方面的教育，總感覺這是一個上不了檯面的話題。而現在，這種教育開始登堂入室。我們開始可以撕開“死亡”的神祕面紗，看清它的真面目。

剛進學校的時候就知道我們學校有一個非常牛的專業，殯儀系。那個時候對於這些東西也是知道一些的，比如遺體美容啥的。而且還聽說前景不錯。我一直並不覺得有什麼，直到有時候碰到學校的同學，人家自我介紹說是殯儀系的，然後旁邊的好友開始有意無意地避開的時候我才知道，原來大家對於“死亡”的忌諱有這麼深。但是因爲對它的不瞭解和好奇讓我選了“殯葬文化學”這門課程。

一開始上課並不很習慣，因爲覺得很枯燥，一個字講兩節課未免太誇張。但是慢慢聽下去，覺得還是比較震撼的。從來沒有如此細緻地關注研究過一個字。老師非常有才，“只有真正有學問有研究的人才能將一個字分析得如此透徹”，朋友如是說。我這才領會到什麼叫做一花一世界，什麼叫做一滴水見太陽。一個字牽扯的.不只字面的意思，還有其背後隱藏深層含義和歷史的意義。讓我不禁感嘆中華文化的博大精深。

這門課程非常直觀地讓我感受到了死亡，頓生出許許多多的感慨。我們活在這個世界上，或風風光光或卑賤苟活，或功成名就或碌碌無爲，或勾心鬥角或坐看雲起，或一絲不苟嚴謹至極或渾渾噩噩瘋瘋癲癲。不管你是偉大還是平庸，最終都逃不開那唯一的歸宿，死亡。人活一世，時間不多，前前後後不過幾十年，珍惜時間的話語就無需贅言了。上了這門課之後我倒是開始思考幾個問題，人來這世界上走一遭到底是爲了什麼，人活一輩子又是爲了什麼。

一個人從生下來開始就不斷地學習，剛開始是學習在世界上生存，後來是在學習怎樣在（hTTP：//Www。yxtVG。com 合同 ）社會上生存。學習在社會上生存最直接的方式就是進學校讀書。一個人前二十年在學校學習度過，接着找一份工作，努力賺錢，再然後找個合適的人結婚、生子，接下來是照顧孩子長大，等孩子都長大成家了，自己也該老了，慢慢地等待死亡，迴歸大自然。

既然一切終將歸於塵土，我們又何苦那麼在乎眼前的蠅頭小利，何苦每天與人爲難，何苦爲了追求那些虛浮的東西耗得自己身心俱疲？！這樣一想，心胸豁達多了。凡事看開點，少計較得失，就會多很多快樂。爲什麼要發奮學習？因爲考一百分會很開心。爲什麼要努力工作？因爲可以賺錢買自己喜歡的東西，也是爲了自己愉快。結婚生孩子呢？因爲想要一個完整的家，完整的家能讓心靈放鬆身心愉悅。其實人的一生中做的很多事情都是出於一個非常簡單的理由，那就是讓自己快樂。壞人幹壞事就跟好人做好事一樣，都是爲了讓自己心裏暢快些，不是麼？

既然如此，那就不妨讓我追求一些容易得到的快樂。學生時代有什麼可以真正成爲我的煩惱呢。一直以來爲什麼也沒有打從心底感覺到快樂幸福呢？其實新買了一個漂亮的包包，可以覺得很開心的。拿倒了獎學金，很快樂。有漂亮男孩子向自己表白可以很開心。看到一本精彩的書可以很開心。甚至只是漫步在學校的香樟下也是一件非常幸福的事情。

我一直很想知道，一個人在臨死的那一刻，究竟在想什麼。是滿足地閉上眼睛還是不甘地還想伸手抓住些什麼？他會不會後悔以前做過的事情？他會不會後悔沒做那件一直想做卻沒有勇氣去做的事情？但是不管怎麼樣，就像那句話說的，死了就一了百了了。什麼都抓不住什麼也做不了了。所以啊，要珍惜眼前的人和事。生活要跟着心走。想吃就去吃不要害怕會發胖。想家了就給家裏掛個電話不要煩惱父母的嘮叨。喜歡一個男孩子就去大聲地表白不要怕被拒絕。跟着心走，過得恣意且快樂！

“殯葬文化學”教給了我很多，這門課程帶給我的並不僅僅是殯葬方面的東西，更是讓我對人生有了一個新的認識。它讓我重新思考人生，重新審視自己的生活方式。我想，換一種活法，也許我會更快樂。很感謝這門課程，它給了我知識以外更重要的東西，而這樣東西將影響我一生。

化學心得體會9

這學期我承擔了高一一(1)、(2)、(5)班的化學教學任務。現在，我將我工作中的一些感悟寫出來與大家分享:

一、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

俗話說“興趣是最好的老師”。學生化學學習成績差的一個很重要的原因是缺乏學習化學的興趣和熱情。“親其師，信其道”。在教學過程中，我注意採用各種教學形式、教學方法和教學手段來吸引學生。在教學中做一個兢兢業業的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認真備課，準備的不僅僅是知識和課本，還有學生的學習情況，以飽滿的熱情走上講臺，用激情的演講吸引學生，用精彩的表演感動學生，讓學生着迷。這樣學生的'積極性就會被調動起來，學習成績也會提高。

第二，注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，培養學生的化學素質。

“大處着眼，小處着手”，讓學生從基礎做起，循序漸進，循序漸進，提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，在教學過程中要注意培養學生的化學素質。化學知識是日積月累的，化學素質的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和薰陶。在教學過程中，我們經常灌輸化學學習方法、分析方法、化學知識、化學技能和技巧。

第三，認真備課，提高教育教學水平。

以認真負責的態度，強烈的責任感、使命感和敬業精神，認真備課，課前認真研究教材和教法，根據我校學生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點、突破難點，使知識有條理、系統化、網絡化，使學生既能系統、全面地掌握知識點，又能運用知識解決學習、生活、生產中遇到的實際問題。

此外，還要重視作業的佈置、檢查、批改和評價，關注學生的學習情況和信息反饋，及時做出評價，增強作業的效果。同時，多鼓勵學生，少批評；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學生討論好的學習化學的方法、思路、主意、想法，然後推薦給學生。

總之，我一直認爲，只要努力，就能優秀。

化學心得體會10

學習了胡玉姣老師的《初中化學新課程課堂教學評價》，使我進一步認識到新課程更多地關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態度與價值觀的形成。我個人認爲教師要用賞識發展的眼光看學生，要從過去、現在、將來的有機聯繫中看待成績，不唯“分數”論成敗。

一、突出學生的主體地位，順應學生個性心理體驗。

發揮學生的`主觀能動性，打破傳統的講授方式，促使師生之間，學生之間多方位交流，在共同活動中自主學習，獲得知識。課堂上的評價語言應因人而異，因課而異，因時而異，因發生的情況而異。教師要有創造性地對學生進行評價，真正做到教無定法，使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極地投入學習。

二、多元並進，促進學生增強自信，發揮其創造潛能。

增進學生對科學問題及其探究過程的認識和理解，而不只是對概念、化學名稱的死記硬背；提高科學探究的能力和動手操作能力，而不是在紙上演算習題的技能；培養熱愛科學的情感、關心社會的責任感和正確的價值觀，而不是強化升學的動力和需要。

化學心得體會11

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可培養學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也可培養學生的學習興趣。因此，實驗是實現化學教學的手段之一，加強化學教學就要加強實驗教學。因此在教學中，作了一些有益的探索。

一、用簡練的語言指導實驗教學，如過濾作要注意“一貼，二低、三靠。”

要製取氫氣時可以編成口決’’製取氫氣要小心，貿然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以後再點燈，由黑變紅先轍燈，試管冷卻再停氫。形象生動，加強基本操作，有較好的效果。

二、教師認真作好演示實驗。

教師的演示實驗是學生實驗的榜樣，一定要規範操作，學生剛接觸化學實驗，好奇心強，對教師的`操作格外注意，我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻印象，例如鐵在氧氣中燃燒，酸鹼中和試驗等都給學生留下了深刻的印象。總之，我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀，操作規範，講解清楚。結果準確，現象明顯。

三、加強學生基本操作的訓練。具體作法：

1、注重培養學生良好的實驗習慣。走進實驗室前瞭解實驗的制度，實驗結束時養成清洗、清點儀器的習慣，打掃實驗室的衛生。初步形成良好的習慣。

2、嚴格要求，嚴格訓練，使每一個學生掌握實驗程序，嚴格要求學生，發現問題要立即糾正。

四、開設化學第二課堂。

我們學校應該有專人負責實驗室管理，讓有興趣的同學實驗室爲他開，實驗管理員輔導和指點，讓實驗愛好者多作實驗。以帶動大多數學生的學習。

五、學校領導應該重視實驗教學。

在儀器的購置，教師的配製方面多想辦法，得到合理的安排和觸決。

總之，化學與我們的生活密切聯繫，要學好化學，就要學會用做實驗，用實驗探究生活中存在的問題，把化學與生活聯繫起來，培養科研形的人才，這是我們教師的責任，也是學校領導的責任。

化學心得體會12

安口鎮中學劉海霞把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，教學工作也是一樣的，教師在教育環節中表現出來的教育細節，在一定程度上能反映出教師的教育理念，也是決定了他能否成功的關鍵。回想我們的從教歷程，腦中閃現的幵不一定是那些轟轟烈烈的盛大場面，反到是那些絲絲縷縷的細節，諸如老師的一抹鼓勵的微笑、一個鄙夷的眼神，學生的一次臉紅、一回調皮、一個意見，卻都至今鮮活如初。所以，作爲一名教育工作者，我們要多關注一些細節，因爲我們的一些細微舉動或者無意之語給學生造成的影響可能是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。記得一次在八年級生物課《先天性行爲和學習行爲》教學中，在閱讀資料過後，讓學生討論分析：先天性行爲有哪些侷限性，這是一個需要知道拓展很寬的題目，其他同學正在熱烈的討論交流，其中，我發現有一個平時學習不怎麼好的學生很激動，手和腳一直在不停地動，在他的眼裏流露出想要發言的渴望，又覺得很難爲情，不敢舉手。我捕捉到了這一瞬間，將機會留給他，出乎全班同學意料的是這位同學把問題回答的很精彩，我讓全班同學給他以熱烈的掌聲，幵對他進行了表揚和獎勵。在以後的生物課，這位同學的`學習積極性和對生物學科興趣得到前所未有的調動，成績也有了一定的提高。“潤物細無聲”，我想我們每一位教育工作者，都應該將自己投入到細節教育工作中，關注每一個孩子，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，瞭解他們的需要，掌握他們的情緒發展、傾聽他們的聲音，開展人性化的教育。在我們的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似簡單的小事，只要你認真去做了，我想也可以說是做了件大事。只要我們認真對待小事中每一細節的處理，那麼我們的工作將會做得更完美。

在教學工作中我體會到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果我們每個教師熱愛自已的工作，就會盡自己最大能力求完美。如果我們關注了細節，就可以把握了創新之源，也就爲成功奠定了一定的基礎。甘於平淡，認真做好每個細節，偉大總將不期而至。這就是細節的魅力，是水到渠成後的驚喜。我將以此來鞭策自己在以後的工作中，在細節中求發展，在細節中求完美。

化學心得體會13

高一化學教學在中學化學教學中起着承前啓後的作用，學生在高一能否學好化學對其在整個高中階段乃及整體素質的提高上都將產生巨大的影響，現行高一新教材與舊教材相比較在編排體系和內容方面，都有了較多的變化，新教材密切聯繫社會、生活、生產和科學技術，語言生動活潑，比喻直觀通俗，使教材具有啓發性，增設了許多插圖、閱讀材料、選學內容、家庭小實驗、實驗設計及研究性課題吸引學生自覺地閱讀教材，在激發學生的求知慾，培養學生學習的主動性和創造性、科學素養和實踐能力，陶冶學生的情操及對學生進行愛國主義教育等方面都有很大的幫助，但是不少同學認爲化學知識較難掌握，成績提高慢，與其他科目相比較，化學確實有着較爲顯著的特點，同時也是學習的難點，因此：高一化學入門教育尤爲重要，在教學實踐中，我認爲從以下幾個方面進行探討，能將學生逐步引入化學宮殿之門。

一、精心設計“緒言課”教學，充分調動學化學的積極性

如何把握高中化學第一課這對樹立化學的美好形象，鼓舞和吸引學生起着舉足輕重的作用，高一新教材設計緒言，從一開始就以一個較高的位置和視角，以社會爲背景，爲學生打開一扇窗，讓學生以較爲開闊的視野從更深更廣的層面上來了解化學的作用和意義，使學生重視學好化學知識，從站在社會的發展、人類的進步這個尤爲重要的角度上來看待化學，初步認識化學是人類進步的關鍵，從而明確在高中學習化學的必要性、使命感，進一步調動學生學習化學的積極性。

二、轉換自身角色，優化課堂教學，把握教學尺度，培養科學素質

新教材在內容總量上進一步刪減，難度進一步降低，大大減輕了不必要的繁瑣記憶負擔，克服了“繁”、“難”的弊病，新教材在選擇內容時密切聯繫學生生活，以努力提升學生生活質量，克服了“學科中心”的傾向，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，以提高學生綜合素質爲目標，堅持以課本爲基礎，切忌一步到位，更要遠離題海戰術，因此，我們必須轉換自身的角色，以積極的心態去迎接新課改，爲此，我在教學過程中作了如下嘗試。

1、充分利用插圖、註解、閱讀材料、選學內容培養學生的學習興趣

高一化學新教材形式活潑可愛，插圖清晰精美，閱讀材料、選學內容文字優美生動，導語引人入勝，在教學中要讓它發揮出自身的價值，實現教材的編排意圖，有意識地引導學生觀看插圖、註解，幫助學生理解教材內容，培養學生分析問題、思考問題、發揮再造想象的能力，特別在講“物質的量和物質結構元素週期律”等內容時，由於教材內容抽象，涉及原子、原予核等微觀領域，插圖、註解的作用尤爲重要。

2、討論式教學

高一新教材在教學中編排了問題討論，教師只要充分調動學生積極參與，不僅能激發學生學習化學的興趣，養成良好的歸納總結的習慣，也能培養學生應用化學知識和方法解決化學問題的思想意識，學生還可領悟到化學知識在現實生活中的應用，所以，在討論問題的教學中通過學生與學生、學生與老師間平等的思維碰撞，要讓學生體驗到“科學家解決問題的過程”，培養學生積極探索的`精神，從教師和其他同學身上學到研究和思考問題的方法。

3、指導閱讀培養自學能力

新教材在內容、難度上已大幅度降低，因此，在教學過程中要改變“一講到底”和“包辦代替”的舊模式，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功，培養學生的自學能力，由於高一學生年齡特徵尚未完全成熟，缺乏自主問問題的意識，要求我們教師有目的的去設置一定的要求，當好學生的指導者和引路人：循序漸進地培養學生的自學能力。

三、強化學科特色，重視研究性學習

化學是一門以實驗爲基礎的學科，化學實驗貫穿於化學教學的全過程，不論是演示實驗還是學生實驗，均能直觀生動地展示化學過程，也是學生掌握化學原理、化學規律的一個重要途徑，因此，強化學科特色可以幫助學生學好和適應化學學習，提高學習興趣，化學實驗本身就是一種探究性活動，具有創造性，所以，化學實驗對培養學生的創新思維也尤爲重要，在實驗教學中，首先，我們應該抓住實驗現象的多變性，激發學生的好奇心，其二，讓學生親自設計實驗，培養學生的創造性思維，其三，通過對課本實驗的改進，培養學生的創造性思維。

四、造就良好心態，培養學生的非智力因素

學生不僅要有牢固的“雙基”、較強的能力，而且還要有良好的心理素質，在教學中，要重視非智力因素的教育，要培養高一學生具備嚴謹的作風、良好的習慣、頑強的毅力和必勝的信心等科學品質，例如，要求學生解題時要格式規範、書寫清晰、表達準確、思路嚴謹，單位和有效數字符合規定；講評時，要全面剖析學生心理因素、不良習慣等造成的錯誤；組題時，設計一些有陷阱、干擾因素大的題目，給學生提供接受挫折的機會，鍛鍊他們堅韌不拔的意志。

化學心得體會14

化學是一門以實驗爲基礎的學科，是人們在不斷髮現問題、研究問題、解決問題的實踐過程中建立起來的。現代化學教學觀認爲，化學教學不僅使學生掌握基礎知識和基本技能，還通過以化學實驗爲主的多種探究活動，體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、探究式學習的含義與特點

1.探究式學習的含義。

探究式學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。探究式學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識、解決問題、形成觀點的一種學習。這種學習不是直接給出化學知識或相關問題的結論，而是讓學生在理論學習、史料閱讀、問題討論、實驗操作、課題研究中形成學習的能力，掌握學習的方式，學會學習，使思想品質、道德水平、科學精神、實踐能力、心理素質、審美情感等都和諧統一和全面提高。

2.探究式學習的特點。

探究式學習是針對“一定的問題”所展開的活動。因此，能夠發現和正確表述所要解決與化學有關的問題，對於增強探究式學習的目的性和針對性具有重要的意義。

探究式學習是一種邏輯和想象相融合的活動。在實驗探究過程中既需要猜測，又需要做出科學的假設，還需要通過實踐來求證和檢驗假設。因此，探究式學習活動的開展，不但需要學生具備一定的邏輯思維能力，而且需要學生具有一定的想象能力，敢於大膽地進行猜測與假設。這對於培養學生的創新精神和實踐能力有重要作用。

探究式學習是一種以科學證據爲基礎的活動。在這一活動中，通過獲取證據、分析證據來進行預測和推理，並做出合理的解釋，得出探究結論。

二、探究式學習活動開展的一般步驟

1.提出問題。

教育家克萊·貝德福特說：“如果你用激發好奇心教他學習，他終生都會不斷地學習。”問題是開啓思維和發展思維的源泉，所以在教學中應啓發、鼓勵學生在對自然現象、社會現象、實驗現象產生好奇和疑問時，提出問題。

提出的問題應具有探究價值，即要滿足學生髮展科學探究能力的需要，題目難度要適當，如果題目過易，學生不需要思考就解決了；如果題目過難，學生很努力思考也難以解決，對於這樣的問題，探究價值就很小。因此，問題探究價值一定要以學生的實際情況來判斷。例如，在學習苯的內容時，通過化學史介紹了苯分子式後，學生產生疑問：苯的結構究竟如何？如何設計實驗來驗證？

2.建立假設。

應收集相關的信息，將已有的化學知識與問題相聯繫，嘗試提出可以檢驗的.假設。提出的假設必須符合邏輯，還要考慮實驗檢驗的可行性。對長期被動接受學習的學生來說，讓其立即具有一定的猜想與假設能力是不現實的。因此，教師在教學中，一方面要制訂培養學生猜想與假設能力的計劃，使學生通過一段時間的學習和體驗，逐漸改變被動學習的習慣。另一方面要注意創設生動活潑的教學情境，在探究氛圍中自然地強化學生的想象力。同時，還要對學生的猜想和假設能力給予肯定和讚賞，提高學生主動、大膽地提出猜想和假設的積極性。例如，苯的分子式爲c■h■，比相同碳原子數的飽和烷烴分子式少了8個氫原子，學生就會推測：苯分子中可能含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵。

3.設計實驗方案。

根據探究的目的和條件，設計合適的實驗方案。實驗方案的設計要具有可行性，一般的要求

是操作簡單、現象明顯、安全可靠、綠色環保等。這個過程對學生而言，難度較大，試劑的選擇、實驗的條件、實驗的操作及實驗的裝置等都要充分考慮，可以小組討論加以解決。例如，在確定苯的分子結構中是否含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵的實驗中，學生結合乙烯的化學性質，類比其中的碳碳雙鍵，提出可用酸性高錳酸鉀溶液或溴水來檢驗；有的學生用乙烯與氫氣的加成反應作類比，提出用與氫氣的反應來檢驗；準備設計苯和氫氣反應的學生就要設計氫氣的發生裝置，以及與苯的反應裝置和尾氣處理裝置。苯的凱庫勒式爲單雙鍵交替，在提出假設的過程中，可能遇到學生尚未學到的個別知識點，可以以“知識支持”的形式給出。又如探討“鐵及其化合物的氧化性和還原性”的實驗設計時，教師可以提供常見的氧化劑和還原劑，以幫助學生選擇實驗藥品和設計實驗方案。

三、探究式學習實施中應注意的問題

探究式學習不同於以往的“一支粉筆，一張嘴，教師講，學生聽”的填鴨式教學活動。在進行探究式學習時，應注意以下兩個問題。

1.更新觀念，加強研究。

在教育觀念上，傳統的講解式教學，容量大、強度高、反覆練，在大多數教師的教學中留下深深的印象。

教師必須革新教育思想，拋棄傳統的教育理念，樹立正確的人才觀，真正瞭解什麼是學生最需要的，什麼是學生在基礎教育階段必須形成的，使學生具有可持續發展能力。問題的關鍵在於教師，教師對探究式學習進行研討，就是一種探究，教師要加強合作與交流，使學生的探究式學習能力不斷提高。

教師在探究式學習教學中，不能講得太多，防止束縛學生的思維。教師要在瞭解探究式學習本質的基礎上，掌握一些對探究式學習指導的技巧和策略。例如，怎樣引導學生質疑，怎樣創設問題情境，怎樣設計實驗方案，怎樣歸納、處理信息等。

2.循序漸進，適當點撥。

學生的探究能力培養不夠，基礎知識薄弱，在探究過程中往往暴露出不會有效提出問題、基本技能不過關、不會設計實驗方案等問題。針對這些問題，教師在教學設計中，可循序漸進，因材施教，儘可能多地提供給學生提問、猜想、操作、交流、評估的機會，增強學生的參與性和探究性。

在探究學習過程中，如果不能正常進行，可以讓學生通過查閱資料、討論等方式解決；也可以教師點撥、知識支持的方式給出，讓學生充分利用信息，體會探究的過程與方法，將探究性學習繼續下去。

化學心得體會15

在近三天的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，併到xx中學，xx中學、xx實驗學校等現場觀摩優質課，通過培訓、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三天的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺每天都是充實的，因爲每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。

在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作爲一名教師，我深知自己在教學上是幼稚和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經過近三的學習、研修，作爲處在自貢市最邊遠的農村學校的我，已有不小的收穫。

一、通過培訓和學習，拓寬了我的知識視野

在以前的化學教學中，我並沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過培訓和學習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現“爲了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養爲宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。

使獲得知識與技能的過程，同時成爲學會學習和形成正確價值觀的過程，並且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究爲主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啓迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

在對教材認識和處理方面，通過三年來的.培訓和學習，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發生的變化。必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求發展

新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨幹教師的培養是教師成長的重要途徑。

三、我學會了反思

教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考，不斷的反思，在思考中進步，搞好教學反思，成了我的“必修課”。

總之，通過培訓對我來說有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念；給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在教學中發揮自己應有的作用，爲農村基礎教育做貢獻！