小學生班主任心得體會（通用14篇）

有了一些收穫以後，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編爲大家整理的小學生班主任心得體會（通用14篇），希望能夠幫助到大家。

小學生班主任心得體會1

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師的辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。至於班級管理方面，我沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。班主任要想展示自我，樹立威望，最佳的渠道就是課堂教學，精練的語言，博學的知識，生動有趣的教學方法，自然而然地與學生產生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作爲心中的偶像，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。

（一）、以“親”爲主，以“勤”爲輔。

這一點我是從劉娟老師那裏學到的。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發怒，（以前剛當幹班主任的時候時常發火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行爲時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，纔會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“後進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯繫，可以通過打電話瞭解學生，瞭解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

（二）、做學生的良師益友

1、發揮自身表率作用。班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂範。

2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生；始終以期待的目光關注着每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既爲取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在教學工作中，我認真遵循教育教學規律，認真鑽研業務，不但精通了自己所教學科，而且認真鑽研其他學科，由於自己不懈地努力，我所教的學生都願意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也願意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。

3、處理好每個“突發事件。”我在班級管理中，既注重了尖子生的培養，又抓好了後進生的轉化工作。20xx年9月份，我接任一年級三班的班主任並執教語文課。我接任以後首先從抓好課堂紀律入手，培養學生的學習興趣，激發了學生的學習積極性。記得剛接任班主任的第一週，我班紀律較差的一名男學生，把小狗帶進了課堂，小狗的叫聲引起了課堂上的波動——有的同學笑，有的同學責怪，有的同學圍觀。我看到此景後，沒有訓斥他，而讓他把小狗送到了我的辦公室。我首先表揚他愛護小動物的精神，而後又委婉地告訴他，把小狗帶進教室，擾亂課堂秩序是不應該的。這位同學非常高興地接受了我的批評，並在我的建議下，去了解如何纔是真正的愛護小動物。這樣，不但平息了風波，還激發了他的學習興趣。從此他更加認真地觀察生活，同時更加遵守課堂紀律，成爲班裏的守紀模範。爲了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我把全班學生暗中分成好、中、差三類，每類學生都幫他們制訂適合他們期望的詳細學習目標，每週的班會都要表揚班內學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，班內很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績一天比一天好。

（三）、要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、優良的學風，是班級的生命線

身爲班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因爲，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。經過這些年的探索，我認爲在學風建設上，班主任應注意以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啓知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰鬥力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對於作業，我採取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啓發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰鬥力增強了。

3、課後複習，課前預習並重，使學生養成自覺學習的好習慣。

課後複習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課餘時間，有效地深化課內知識，搞好複習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

小學生班主任心得體會2

在上個月，我參加了爲期xx天的小學班主任培訓，這次的培訓讓我收穫很大，通過和我一起參加了班主任培訓的人的交流，讓我對這個職業有了新的認識，有了新的理解和感悟。

首先我對小學生的心理方面有了一定了解，作爲一名班主任，我們除了平常的授課之外，與同學們的交流也是必不可少的。我們平常說的一句話，對朋友和大人說可能沒什麼，但是會對小學生產生一個非常重要的影響，小學是人生的一個重要階段，是最爲脆弱，心思最敏感的時期。作爲一名老師，我們有時候上課難免會帶着一些個人情緒，可能是學生們的成績太不理想，可能是我們生活中遇到了不順的事情，但是這些負面情緒東西絕對不能在上課的時候表現出來，有時候我們教育某個孩子的時候，不自覺的帶入了個人情緒，那麼孩子就會敏銳的感覺到，他會覺得你的這個情緒是專門針對他的，這樣下去，很有可能會影響到孩子的身心健康，我們傷害到孩子的往往不是惡語，是不經意的忽視，是不經意冷漠的眼神，因此在學生面前，我們要格外注意自己的一言一行。一個好的班主任會對學生和班級產生好的影響，反之亦然。

其次就是在上課時要有自己的特色，不能只是單純着書本念，這樣的效率是最低的，可以在上課的時候穿插個小故事，或者是自己的見聞，這樣很容易調起學生的興趣，興趣是最好的老師。

我不禁想起了我高中時的班主任，那是在很久以前，我高中的記憶都褪色的差不多了，但對班主任的印象還是鮮明的保留着，那是一個很受同學歡迎的班主任。和學生們一起打球，那個時候那些學生不會再叫他老師或是班主任，而是親切的叫着他們給班主任起的外號，我還想起來，好像在打球的時候，只要班主任一在打球的場面就會變得異常激烈，誰都想在班主任面前好好表現一下，我想，這就是一個好的班主任所帶來的積極影響吧，大概也是受了他的影響，所以我現在也想成爲一個好的班主任。

這次的培訓讓我收穫頗多，足夠我消化好一陣子，我決定要好好改變一下自己的風格，不過改變風格是一件困難的事情，需要慢慢來，但至少有了一個大致的方向，在以後的日子裏，我會繼續做好班主任的工作。

小學生班主任心得體會3

一、在課堂教學中滲透思想品德教育。

在課堂教學中，必須聯繫實際指導學生良好的行爲習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透生活習慣、學習習慣、行爲習慣等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成正確的認識。

二、運用多種手段，喚醒學生的養成意識。

兒童的行爲具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行爲隨興趣而轉移，還不懂得所有的行爲應遵循一定的規範和要求，更不懂得形成良好的習慣對於自己意味着什麼。這就需要老師對學生加以引導，喚起學生的習慣養成意識。

三、多開展有針對性的豐主題活動，強化學生的良好行爲養成。

小學生日常行爲規範的養成教育，要通過各種渠道、各種形式來潛移默化的滲透、薰陶，以達到強化、鞏固的效果。

1、開展“講故事，明道理i班隊會”

許多傳統美德故事代代相傳，衆口皆碑，學生也愛聽。採用各種故事對學生進行日常行爲規範教育不失爲一種好形式。教師可利用各類日常行爲規範、傳統美德之類的書籍或典故，指導學生認真閱讀，組織學生開展輪流講故事比賽。同時對學生中出現的個別問題，也可以通過講事的形式對學生進行教育、啓迪。

2、積極“設情境，辨是非”

教師積極蒐集網絡或新聞媒體熱點新聞來讓學生評判是非，來及時掌握學生的思想動態，做到思想教育有針對性。平視教師應重視班級信息蒐集工作，還原和創設各種情境，對學生進行測試教育，幫助學生明辨是非。

四、藉助家庭教育相力量，形成家校教育的合力。

能夠教育的一個孩子一生接受三種教育：家庭教育、學校教育、社會教育。教師不可忽視家庭教育的重要性。班主任首先溝通家長和學校間的情感，通過建立班級qq羣、手機短信、家訪、家長會等形式讓家長知道“家庭教育”重要性。形成學校教育和家庭教育對培養孩子習慣養成同等重要達形成共識。這樣，家長和教師在養成教育方面，就能達成共識起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

小學生班主任心得體會4

本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任工作實踐來說說自己的心得。

一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同（上的幼兒園也不一樣的。）想讓小學裏一些規範較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。

從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行爲規範，儘可能地引導學生理解爲什麼要這樣做；引就是引領學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行爲能不能爲班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級；扶就是具體指導學生將學校的一日常規行爲落實到學生日常的行爲中去。就拿做操來說吧，首先要向學生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的要跟緊，前後空的距離不能太大，進入操場後快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。

以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監督、提醒、批評指正，甚至藝術化地懲罰，以使學生將行爲規範落實到位，內化爲自然的行爲，長此以往養成良好的習慣。重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些規範有難度的學生採取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養成的不專心的習慣，換句話說就是注意力不集中，對於這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反覆地提醒，及時調整自己的注意力，還要與家長取得共識以便於一致地教育、監督、促進其改掉壞習慣，養成良好的行爲習慣。

從恰當的教育方法上來說，讓低年級的學生形成良好的行爲習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點開展一些活動，讓學生在樂於參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂於接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行爲。還有在面對學生犯了錯誤以後，要根據不同性格的人採取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對於那些智力發育相對落後的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經常提醒，甚至幫助他們做好。對於那些智力發育好，但行爲習慣不好的學生要狠狠批評發，這就所謂“響鼓要重錘敲”。

叢新活的思想上來說，第一，首先要經常看看別的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習；要用發展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發展，每個時代的人都有自己的時代特點。現代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。

小學生班主任心得體會5

我是一名普通的一線教師。從xxxx年參加工作，至今也有10個年頭，從事職業教育教學工作已有10年了。每逢教師節沉浸在弟子們手機短信營造的祥和氣氛中時，我就不由地想了自己從事職業教育的風風雨雨。

還記得剛來學校時，有人告訴我，職校的學生是多調皮，多討厭，還說我的個子小，肯定會被學生欺負。所以，我挺擔心，從上第一節課開始，我就擺出一副很嚴肅的面孔，生怕有學生要造反。可慢慢地，我也發現，他們雖然有些調皮，但也挺可愛，絕大多數學生只是對文化知識不太擅長而已。

開始接任班主任工作時，我也什麼都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關係？可是，因爲缺乏經驗，並沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想着和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之後，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們並不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。

除了當班主任以外，我也是學生的科任老師。我嚴格要求班上的學生，甚至在我的課堂上，我也會因爲學生的不良表現發火，教育學生。久而久之，在學生看來，我也是一名比較嚴厲的老師。但這樣，似乎又與學生的距離拉開了，學生有什麼想法都怕給我訴說。

要剛柔並用，這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放鬆。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行爲。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說着挺容易的，卻是我自己最難做到的了。

慢慢地，這幾年，擔任了好幾屆班主任，自己也當了母親，也就懂得了更多。其實，老師在學生們心目中的地位不必那麼的權威，不必那麼的神聖，多一份真，多一份實，多一份情，更能譜寫與學生們的一段情、一份愛。

陶行知先生說過：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”我相信，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會變成美石！桃李滿天下，會散發着無窮的芬芳！教師節30年，我們一路同行！

小學生班主任心得體會6

不知不覺，我從事小學教育工作已一個多年頭，從這學期開始擔任學前班主作的工作。

我們都知道班主任的工作千頭萬緒，是班級管理的關鍵所在，特別是小學低年級的班級工作，是極其重要的，管理得好壞，極有可能影響到一個人一生的發展，20xx年9月16日有幸參加了進修學校爲我們特崗教師召開的師德培訓會，感受頗多，突然覺得作爲一名教師，如果不去當班主任，那將永遠都不會是一名合格的教師。所以我要在屬於自己的這片沃土上，開拓出更美好的明天！

作報告的幾位老師都是針對各個不同階段的孩子做出的努力，我是一名小學教師，而我們小學教師面對的都是兒童，兒童天真、幼稚、好奇，對什麼都覺得新鮮，對什麼都覺得好奇，對什麼東西都要問個不休，這正是兒童的天性，也正是大人們所煩心的，但是我從新華小學X老師那裏懂得了對兒童的教育，我們要有一顆不老的童心、一顆視其爲子女的愛心和一顆永遠不會煩的恆心。

一、要有一顆不老的童心

兒童天真、好奇，不成熟，不懂事，亂說亂動，頑皮，作爲一個成熟的大人，是很不習慣的，也讓人心煩，有時候，正忙正煩，可是他們卻不怎麼領會，總會圍着你軟磨硬纏，他們總有問不完的爲什麼，作爲小學低年級的班主任，你必須要具備一顆不老的童心，要善於用兒童的童心去觀察世界，認識世界，要領會兒童的世界。把你所掌握的科學知識運用兒童化的語言，來回答小孩子們所提出的永遠也回答不完的問題。象一個真正的兒童一樣，去玩去耍去鬧去瘋，和小孩子們成爲真正的朋友加老師的關係，這樣孩子們將與你成爲好朋友，與你無話不談，你就可以隨時掌握班上的一切情況。

二、要有一顆真摯的愛心

小學生是一個依賴性很強的羣體，他們的獨立性差，需要特別的關愛，只要你付出了真愛是會得到回報的，我班有這樣一位學生，姓尤，她從下腎就不好，每天都要喝湯藥，對於我們這輩人來說，這都很難堅持，但是這個可愛的女孩卻喝了幾年，由於藥中有激素，孩子長得很胖，開始時班級裏的同學都笑話她，她因此很自卑嗎，後來我在她不在班級的時候，教育班級的孩子，我們應該向有困難的同學伸出援助之手，而不是邪惡的黑手，孩子們都很懂事，從那以後，對小女孩特別關心，冬天幫她接熱水，灌水袋，放學時都會有同學主動攙扶她出校門，因爲我和學生時常都給予她一些關心和體貼，她從中得到了愛。的確，在我們這種農村小學裏，有很多意想不到的特殊學生，因此，對於每個孩子，都要特別的關愛。

三、有一顆永遠不會煩的恆心

作爲小學低年級的班主任老師，尤其是學前班的老師是很煩的，從生活起居到學習，從學生個人的一切到班上的種種工作和任務，你都得親自去過問，親自去管理；學生有個大事小事，你也得親自過問。學生們總也不知道老師你是不是心煩，也不管你是不是不高興，只要有一點小的問題，就會來找你，來問你，所以，真是很煩的。作爲班主任，你必須要不煩不燥，否則，就會對學生髮脾氣，從而大傷學生的心，這樣學生有什麼問題也儘量不來找你了，會壓抑學生的情緒，影響學生的發展。

若班主任任工作中，不具備上述“三心”，而是實施高壓政策，學生見到老師來了就規矩老實，乖巧得很，可是一轉身，學生就出問題了。表面上這一班風平浪靜，而暗地裏卻問題很多，學生不踏實，嚴重影響到學生身心健康的發展。

這就是我一年多工作總結出的最基本的問題，只有我們發自內心，真心實意的來面對這些可愛的天使們，相信我們的付出是有很大的回報的。

小學生班主任心得體會7

我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那麼多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的班級組織建設，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何創建優質的班級文化、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英小學童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：

一、認識到班主任工作的重要性。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的.感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因爲我真的思考了！

當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行爲，不能不承認，初爲人師的我由於經驗不足，自己很多行爲是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？初爲人師，由於經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因爲學生犯錯誤，不守紀律而爲這大動肝爲，高八度的嗓門訓斥，而後看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀。常常這樣自我前後矛盾中擔任着這份班主任工作。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今後工作的導向

“教育觀念決定了教育行爲”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是爲了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。

小學生班主任心得體會8

歲月荏苒，轉眼一學期又已結束。記得有一個成長公式爲：成長=經驗+反思，幸虧我肯於積累經驗、善於反思所以才逐漸成長爲稱職的班主任。面對鎖事能穩得住陣腳，駕馭得自如，處理得恰當。雖然辛苦勞累依然但幸福的色彩濃重了，前行的腳步從容。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：

其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；

其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；另我欣喜的是我們班有一批全面發展的優秀班級幹部，他們成了我的眼睛，我便看的清，他們成了我的手臂，我就做的多。他們不僅在學習還是紀律上起到了帶頭的作用而且在品德上也率先垂範。

如：一日，我外出開會，由班長帶收6元錢的試卷費他就從家裏拿了30多元錢就爲了給沒帶錢的同學掂錢，班級的物品壞了，班級幹部拿自己的零花錢買新的，有髒活、累活他們搶着乾沒有一點嬌氣和傲氣，平時他們利用休息時間幫我查作業和輔導差生學習。所有的班級幹部都盡職盡責發揮自己的作用。除了班級幹部我還選了幾個同學做專職工作如：有專門澆花的、有專門開窗戶的、有專門挑窗簾的、有專門取送飯的、有專門看出校門的……

其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班有目標纔有動力。

班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

四、強化競爭意識，制定評價制度。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

4、獎勵和批評：

獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

五、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

六、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行爲動向。

七、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成爲班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也爲培養21世紀的專業人才奠定基礎。

八、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法。本學期在班主任工作中取得了一定的成績，但有不足，班機的紀律還有待加強，學生的良好學習習慣還須進一步培養。常規紀律常抓不懈。相信在以後的日子裏，我們班會越來越出色。

小學生班主任心得體會9

我現在是xx小學的一個實習班主任，這次我在這個學校帶的是一年級的學生，作爲他們的班主任，我是真覺得不容易，在這半年裏我深有感觸。

初次做班主任，我不僅沒有經驗，而且還沒有跟小孩子相處的方法，一切都得自己去摸索，原以爲做小學生的班主任，應該會好管理一點，可當我真正的成爲這羣學生的班主任的時候，我才發覺並不是那麼好當的。一年級的學生年齡比較小，他們大部分還是處於好玩的年紀，如果要去把他們拉到學習中去，是比較有難度的。這在我真正接手的時候，真的感覺到了崩潰。我幾乎每天都要守在教室門前，看着他們上課，不然他們就會很吵鬧，一點也不配合其他任課的老師上課。

通常都是老師進入教室後，學生們還在嘰嘰喳喳講話玩鬧，半點沒有意識到上課，這就導致了老師們每次進入到這個班級，就有無數的抱怨，而我作爲他們的班主任，我必須要進行嚴格的管理，我該慶幸自己第一天就給了他們威嚴的樣子，讓我他們對我有所敬畏，不然我也是管不住他們的。

在實習的半年裏，我是真正感覺到了當個班主任的不容易，以往自己是學生時，總覺班主任除了上課，其他時間都見不着他們，就覺得他們很閒，這會才明白班主任們都是在暗處關注我們，可能也偷偷摸摸的來卡我們幾次，因爲現在的我就是這樣，雖然不用每節課都在旁邊監督他們，可是一天裏也有很多次要去教室查看情況的，爲了知道他們真實的上課情況，我還不能明目張膽地去，必須悄悄的去，不然就看不到真正的樣子了，這樣其實也很累的，總是來回跑。

當然除了處理學生的問題以外，我自己本身的工作也是很忙的，我不僅要給家長們回報情況，還要進行每月一次的家訪，以便於瞭解學生們的基本情況，也是爲了跟家長們配合把一年級的學生管好，從各方面去進行管理。我在這半年，與學生們進行各種“鬥爭”，終於是跟他們建立了師生情誼，現在他們也不像我剛見到時那麼調皮和難管了，他們已經開始適應學校的生活和班級的生活，開始真正的融入到一年級這個階段的學習了，這是我欣慰的。

當然我實習也就結束了，可是我卻對自己這份工作越來越重了，享受與孩子們相處的點滴，喜歡與他們一起克服困難，我相信我未來在班主任的道路上會越走越遠的。

小學生班主任心得體會10

我體會到做好班主任工作首先要突出一個"愛"。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備"捧着一顆心來，不帶半根草去"的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生。這要求每一位教師捧着一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，爲每一個學生的健康成長去付出所有的努力。正如冰心老人的話"有了愛就有了一切"。

班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作爲教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。"勤"字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個"細"。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。

教育的核心和靈魂是育人，要體現以人爲本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作爲獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關係，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關係，嚴以律己，寬以待人，儘量爲自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在於發現、喚醒、引，讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自於一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）從關心愛護每個學生做起。

作爲一名班主任，應以培養和提高全班同學爲己任，關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優生的同時，及時轉化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進。而且，要學習，研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關心每個學生的身心健康，隨時關注他們的心理動態，及時對他們進行心理輔導。

（二）加強德育教育和學生思想教育。

1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。

2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。

3、班內統一奮鬥目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。

4、經常找班裏的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

（三）在培養學生的良好習慣方面。

學生年齡小，身心發育不健全，自控力差，紀律渙散。

課堂上，進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

（四）加強優良學風的形成培養良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。

1、注重教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室佈置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。

2、注意班幹部的培養。能否建成一個良好的班集體，一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍，起着至關重要的作用。

3、注意養成教育和傳統道德教育的結合。

a、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。

b、要求學生重視每一次大小考試。

c、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班裏學習成績優秀或行爲正派，助人爲樂的同學學習，每人爲自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

俗話說：班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。也是學生健康成長的引路人。我經常在思考：要當一個好的班主任，做一名優秀的班主任，帶好一個出色的班集體還真不是那麼回事。我也時常在告誡自己向着這個目標奮鬥。在實際工作中，我把學生當成自己的朋友，引領他們走向成熟，走向完善。我也經常揣着這三把鑰匙開啓着學生的心扉。

第一把鑰匙：學會傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學表明，在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的願望。作爲班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，瞭解學生的疾苦，知道他們在想什麼，幹什麼？有什麼高興的事？有什麼不高興的事？學習中有什麼成功的地方？還有什麼困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是老師的問題還是基礎的問題？是學習態度的問題還是智力的問題等等？對於這些問題有個比較清楚的認識後，就可以對症下藥，有的放失的教育。所以，我平常在瞭解學生出現問題過後，就放下自己的架子，心平氣和與學生交談。讓我走進了學生的內心世界，增進我與學生的親合力。學生也感受到了我對他們的關懷和尊重，他們願意把自己的想法、願望、要求和困惑告訴給我。我也很樂意的關懷她們，對他們進行寬容的處理和諒解。達到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。

第二把鑰匙：學會欣賞。欣賞是實施有效教育的重要手段之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞班上的學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優秀的學生，還包括髮展不平衡的學生，也就是欣賞學生的缺點和錯誤。對班上學生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學生都是好學生，即使有個別學生有着這樣或那樣的毛病，但我都會盡力和用心去把朝着健康的方向去引領。我常在班上學生講的一句口頭禪：“班上第一名等於最後一名。優秀學生與發展不平衡學生可以劃等號。”同學們也非常樂了。特別是發展不平衡學生特別自信。

其實，我們當班主任都心知肚明，發展不平衡學生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內心深處去尊重和欣賞學生，就很難喚起學生對美好人性的的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以，我平時特別注重在傾聽這些學生的基礎上，發自心底裏去尊重這部份學生，拿着“放大鏡”去欣賞這部份學生，在班主任工作中也收到了良好效果。

第三把鑰匙：學會讚美。讚美是欣賞的結果。他和表揚不同，他不是當着學生面表揚，而是在學生背後的讚美，他是融洽人際關係的法寶。當然，班主任的傾聽絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當聽別的同學說出來的時候，纔會從內心深處認同，纔會對班主任的教育感激，纔會對教育感恩，纔會肯定班主任的誠意，纔會自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。

我的體會就是，平時在其它學生面前中肯地指出你試圖教育的某個學生的一點優秀品質，讚美他的行爲和思想。讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級管理中還真起了不少作用。

班主任，請不妨把這三把鑰匙帶在身上試試！

小學生班主任心得體會11

從事小學教育9年多以來，一直擔負着班主任工作，對班級管理，一直處於摸索狀態，由於每次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對孩子，我們不單單隻一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來束縛班級裏的孩子，教育好學生，這就需要尋覓好的方法來管理班級。

做爲班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，並且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論之前他們班級風氣有多麼不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級裏，要對孩子們說：我不會聽他人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。

其次，在班級裏，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部，班幹部是班主任在班級裏的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級裏的主人，要讓每個孩子都感覺到自己是班級裏一個很重要的成員，不能由於自己而影響整個班級體。發揮每個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級裏，要同等對待每個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級幹部管理班級，並受全體同學的監視，每個學生都有維護班級榮譽的權利。

作爲班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要爲班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要弄好科任老師的關係，與科任老師關係好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級裏所有的科任老師都喜歡我的班級，並讓他們關心班級裏所有的孩子。這樣，班級裏就構成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕鬆，而且效果會更好。

班級管理中，還必須要有一個完全的制度，來制約學生。俗語說：沒有規矩，不成方圓。爲此，我在班級裏，制定了一個完全的制度來束縛孩子。誰違犯制度了，一定就要依照制度來，該懲罰的就懲罰。作爲班主任，不能偏向某一個孩子，要等量齊觀。制定了制度，要實施，並且要堅持，不能中途而廢。這說起來輕易，做起來，實在很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每週的班會課。在每週班會課的時候，只要佔用幾分鐘時間，總結一下上週情況，然後，對下週進行安排，這樣孩子們都知道自己在本週該做甚麼，不該做甚麼，做的不好的改正，做的好的.，繼續發揚。

班主任在班級中占主導地位，因此作爲班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提示自己，爲孩子的楷模，孩子的典範。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，建立良好班級風采。

在班級裏，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當給予孩子鼓勵。不管做甚麼，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，不管做甚麼，告知學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫着加油，一身都使滿了勁，可是，拔到後來，一個孩子由於隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作爲班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形，他們也忽然鬆了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們由於輸了而沒精打采，以爲自己不行。我一看，知道是自己的緣由，因而，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終究給贏回來這場拔河比賽。

小學生班主任心得體會12

會議結束已經過了幾天的時間，心裏一直想快點用文字記錄一下自己的學習心得。因爲有些珍貴的東西一旦錯過就會忘記。

上週六，我和我的同事們在一起有幸聆聽了嘉軒培訓學校牟老師的講座：班主任的師生溝通——讓溝通傳遞真摯的愛給孩子。一開始牟老師很隨意的問好很具有親和力，使我心裏感受到這不是一次培訓活動，更像是在與我們每個老師間的深心靈的對話。因爲，在我看來她的每一個問題，也是我們日常教學中曾經出現過的問題，也曾是我們每個人的心中都有過的困惑。但是，當我們在工作中遇到困惑時候，又是多少次的“自相矛盾”的解決，對待孩子我們缺乏愛心，更多的是教導。認爲教他們知識比給予他們愛更爲重要。

當他們犯錯誤時，我們又喋喋不休的教育，認爲我們老師的教導是經驗之談，我們的話語可以給他們帶來更大的幫助，我們卻同時忽略了孩子們的想法，沒有去找出孩子們爲什麼會犯這個錯誤的根本原因在哪裏？孩子犯錯誤的心理感受是什麼樣子的？我們作爲孩子們的老師或是孩子的媽媽有沒有及時的去及時“傾聽”，讓他們也發泄一下自己心裏的情緒，瞭解孩子們犯錯誤時的真實狀態。“無效的溝通，傷人的話語”。破壞了師生間的關係，關閉了孩子們的心扉。

“語言”是思維交流的工具，現在還記得牟老師說過的那句話：“語言是用來產生愛的，而不是恨。”牟老師和我們分享了師生溝通的技巧：首先不侮辱的向學生們表達憤怒，要吸引學生和我們之間的合作，給學生們可供選擇的機會。如果學生們有了進步，我們就要給與積極的表揚，但是，表揚不能只是敷衍了事，應該具體的針對某一件事情，說出具體的良好行爲，在表達自己的內心感受。這幾在班級中我也嘗試着這種表揚孩子們的方式，收到了很好的迴應。午休時，超一直也沒睡意，用手拍打着旁邊小朋友的小牀，我沒有像以前一樣去批評她。我試着套用了牟老師教給我們的那個表揚公式與她對話：“超超，小朋友都已經睡了，你這樣會不會打擾到他們？”我的話音剛落，她便趕忙把手縮了回去。我便鼓勵她：“以前每次午休，你都是最先睡着的，因爲你在午休時間休息的好，所以你才身體壯壯的，不生病感冒，小朋友都得向你學習。”過了一小會的時間，我在走過去爲小朋友們蓋被子，那已經進入了夢鄉了。原來表揚肯定比批評見效的更快，而且還不會傷到和氣。還有一點就是“標籤”效應。因爲老師給某個孩子貼上的標籤，所以就讓孩子成爲了某個標籤的“持有者”。當孩子們在想去撕掉這個標籤，又是多麼困難。不要做老師，要做一個爲人師表的人。

最後，王書記用了輕鬆而具有幽默的話語和我們共同分享了很多值得我們記住的經驗，首先，我們每個人都要有樂觀的心態去工作，在工作之中還應該有團隊意識，善於在工作中結交朋友，共同解決困難，在工作過程中不能鑽牛角尖，管理好自己的情緒，才能讓自己的身體更加健康，才能快樂工作，快樂生活。才能在正規戰役，游擊戰、還是陣地戰中取勝。

小學生班主任心得體會13

記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什麼，我的回答是“愛”；而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法。”更多的時候，教育並不像童話那樣美好，並不是每一次付出都有回報，並不是每一個故事都有圓滿的結局。身爲班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態度和更貼近學生的教育。

一、把握好管與放的尺度

做爲一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長髮展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利於學生的長遠發展。

20xx年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕鬆的一年：早飯後，同學們會早早的來到班裏並在英語課代表的帶領下齊讀課文；課下，班幹部會主動解決班級中存在的問題；午間輔導時間，紀律委員會自覺維持班級秩序；放學前班幹部更會根據老師的安排佈置好家庭作業……然而這一良好局面的形成並非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規範字，並教育他們養成良好的學習習慣；四年級時，我已發現和培養了一批好的班幹部，良好的班風已初步形成；五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理；到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做爲班主任，我只管每週五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們彙報總結本週工作、佈置下週任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收穫了“縣級優秀班主任”的光榮稱號。

二、用“亮點”點亮學生

“給我一個支點，我能撬動地球。”阿基米德的這句名言，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善於捕捉學生的優點，對他們多一分讚賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。

本學期開學，我發現在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什麼問題他都用搖頭或點頭來做答的現象。後來，我在班裏依次召開了“誇誇我自己”、“誇誇我的同桌”、“誇誇……”爲主題的班會，讓學生首先用心發現自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最後，擴展到班內每一位同學。終於，我用期待的目光和學生一起發現了他們身上的“亮點”，並用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發出更爲奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發言了，課下能按時完成作業了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑着說：“老師，我爸說要找一位專業的美術老師教我呢！”看着他如花的笑臉，聽着他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅！

三、無聲的教育最美

班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優秀班級文化的創建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不爲。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。2008年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統，就是班裏有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之後由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費爲班裏購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課餘生活，培養了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收穫快樂！

同學們喜歡閱讀，我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外，還在班裏創辦了一個極其簡陋的圖書角，並倡議大家把自己的圖書捐出來，實現資源共享。不出一週，我們的圖書角藏書已達150多本，並且隨着年級的增高，種類、數量也在不斷地增加。自從創辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨遊於文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，爲學生們營造了家的溫馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。

四、多一把尺子衡量學生

長期以來，對學生的評價主要以考試成績爲衡量標準，這種簡單、機械的評價模式，無法承擔起對學生實施綜合素質評價的重任。20xx年，在何校長等領導班子的倡導下，我們在各個中隊開展了五星學生評比活動。“五星”包括禮儀星、愛班星、勤學星、衛生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細則：首先公示星級評比標準，然後是自我審視申報，接着由教師提名，進而同學們互相監督，最後纔是表決授星。這些流當中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優點和缺點，認爲自己該不該申報。如果申報了，在由同學互評，互評是要說出該同學的優點和缺點，特別是投否決票時，理由要讓被評學生信服。這樣，在參評和互評中學生進行了自我教育，起到了發揚優點和改正缺點的作用。比如，我班馬會強同學，平時學習成績較差，但班裏門窗壞了，他會主動拿來工具進行修理，班裏的班級文化脫落了，他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他爲“愛班星”的候選人，並得到了大家的認可，從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評爲“愛班星”的他從此不僅比以前表現更優秀了，就連學習成績都比以前提高了不少。

五、讓每一顆種子感受春天

作爲一名教師，愛優秀的學生很容易，要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩，提起他，全校師生無人不知、無人不曉。別人上課，他在校內遊蕩；別人放學回家，他被圍觀取笑；有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得，越是這樣的學生越是更需要關心和教育。於是上課時我就故意在他身邊多站一會兒；講課時我的目光會在他那裏多停留一會；寫作業時我會手把手地對他進行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之餘，我把李起浩很是表揚了一番。之後李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文，他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語句也不通順，但意思很明確：他在誇我對他好，讓他覺得親切。並且在作文下文畫了一個頭像，旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節到了，趕上教輔徵訂。記得學生交24元錢後要統一找零，第一節上課，我還沒有顧上換零錢，李起浩一節課舉了兩次手，兩次都是同一句話：“老師，你啥時候把俺的錢給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追着老師要那麼幾毛錢。爲了不影響上課，我便告訴他下課就把錢給他。課後回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢的事，於是把錢給了他。他接過錢笑容滿面，飛快的跑了。可沒一會兒，他又在辦公室門口打報告，我有點不耐煩地爲他打開了門。“老師，送給你！”只見李起浩手裏拿着一朵小賣部賣的塑料花，憨態可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過神兒後我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了，而我的心卻久久不能平靜……

教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而，在所有教育因素中，做爲根本、最爲重要的是愛，更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優美的歌，愛就是這首歌的基調。因爲有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，纔會不再迷茫；因爲感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步纔會變得堅強……傾情於教育，爲孩子的成長傾注全部愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以後的生命中努力奮進的方向！

小學生班主任心得體會14

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷裏撒嬌，都不討厭媽媽，爲什麼？因爲媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做遊戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、繫鞋帶等。

這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄裏上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行爲往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。爲此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？

我認爲，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。爲什麼會這樣呢？是因爲孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認爲都不是。這只是兒童心理髮展特點使然。因爲他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了纔算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。

學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行爲的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

四、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的.時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當衆說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。