小學班主任家訪心得體會

我們在一些事情上受到啓發後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的小學班主任家訪心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學班主任家訪心得體會1

小雷是秋韻建校初第一學期入校的孩子，當初媽媽排除家庭的阻力以及朋友們的質疑，毅然決然地選擇了秋韻。媽媽說來到秋韻以前，小雷學習特別吃力，不會區分四聲調，不懂什麼是聲母韻母，一些非常基礎簡單的字都不會書寫，數學也壓根讀不懂題目要求，字體也是一塌糊塗。爸爸在外務工常年不在家，媽媽每天既要照看自己的生意又要輔導他寫作業，加上孩子基礎不好自己也着急浮躁，所以經常爲了寫作業而發火，導致孩子越來越內向做事總缺少些自信。

媽媽說最先察覺小雷開始轉變的是奶奶，有一天媽媽下班回來，奶奶告訴媽媽今天小雷居然主動幫助奶奶打掃衛生，以前早上起牀就要發一通脾氣，現在每天都高高興興的，很少再無緣無故鬧脾氣了。其次慢慢發現兒子寫作業的速度明顯比以前快很多，再也不是依賴媽媽來完成作業，有時候翻翻孩子的作業本，幾乎不敢相信這些都是兒子寫出來的字！這次考試小雷數學考了87分、語文成績78分，當媽媽看到小雷語文試卷上看拼音寫詞語和整頁數學應用題無一處錯誤時頗有感慨，她說孩子能學到這樣，你們老師真是費了不少苦心啊！

媽媽希望下學期小雷學習再上新臺階，老師們能更嚴格對小雷有更高的要求，爭取再接再厲有一個新的飛躍！

　　小學班主任家訪心得體會2

家訪是班主任開展工作的一個重要環節，是教師與家長溝通的一座橋樑，是學校與家庭交流的一個窗口。家訪看似很費時間，但和教師單一的在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的瞭解。在教學活動中有針對性地開展教育家訪工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫助學生一步步的成長我就多次家訪實踐談點體會：

一、 家訪必須做好充分的準備工作

儘可能多瞭解被訪學生在校的思想表現、各科學習成績、興趣愛好、習慣、與同學的相處情況等，以便家訪時信手拈來，遊刃有餘。深入到家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，瞭解了學生的個性與想法、學習環境、在家的表現；瞭解到家長的希望、要求及教育方法；也瞭解了學生家庭的困境等，爲今後的教學工作奠定了基礎，同時也加強了師生感情，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生。

二、言語誠懇，講究說話技巧

成功的家訪首先是讓家長接納你，信任你。因此見面的講話顯得非常重要，談話時一定要懇切真誠，採用商量口吻，不用"命令式"，讓對方家長感受到來訪老師的誠意，在不便正面表達本意時，應採用委婉的語氣尋找合適的時機或者從側面表述。家長和老師之間互相信任。去家訪之前，曾事先打電話給學生家長說明家訪時間等事宜，許多家長都在言語中表達了對老師家訪的支持和感激。家訪時，耐心地向學生家長講述了學生在學校的學習、思想品德等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。同時也讓家長多了一份理解：老師在我們孩子身上的'功夫不少啊，比我們家長更瞭解孩子。感激之情油然而生，彼此間的情感距離一下拉近了。 所以我們家訪時注意說話的技巧，不讓家長感到難堪的同時，又能達到家訪的目的。

三、要及時跟進家訪情況，以鞏固效果

小力是個學習自覺性較差的孩子，上課無精打采。針對這個情況，我們兩位老師到他家走訪，並針對他的情況爲他制定了一張時間表。開始一個星期他表現非常好，嚴格按照時間表進行作息。但由於他自身的控制能力較弱，我怕他堅持不了，經常在班上表揚他，幫他樹立起學習的信心。隔段時間還去他家坐一坐，這樣他就覺得老師關心重視他，對學習的興趣也越來越大。因此一個多月來，他都是嚴格遵照作息時刻表按時作息，不僅能夠保證睡眠，成績也有所提高。

以上是我對家訪的一些心得體會，我覺得與家長建立良好和諧的關係，不僅要靠家訪，更重要的是平時與家長的溝通交流。只要是真誠的，與家長的目標是一致的，家長永遠都會接納我們，理解我們，從而教育他們的孩子尊重老師，好好學習。

　　小學班主任家訪心得體會3

前天一共進行了四位學生的家訪，雖說效率不高，但家訪效果應該不錯。

第一位孩子，是個在校各方面表現都比較差的學生。我們的家訪目的是：如實反映情況，獲得家長配合。他家離學生比較近，去到他家以後，由於家長忙於做生意，讓我們稍等片刻，我們也很樂意等候，畢竟家長們也不容易。當女家長忙碌完之後，與我們說的第一句話就是：“j是不是在校又犯錯了？”我們很中肯地告訴她：“你孩子近來進步了。”她不相信地說：“真的，她以前總是被投訴，進步了，不可能吧？”這家長也許被投訴習慣了，一來就是這話。

第二位孩子，是一位在校各方面都不是很突出的學生。我們家訪的目的：反映情況及瞭解孩子在家的表現。來到他家，一家人正準備外出渴喜酒，看到我們的到來，還是非常客氣地招呼我們，女家長很敏感地說：“我就知道這孩子在校表現有問題的了。”當聽完我們對孩子在校的評價之後，家長表示平時不太瞭解孩子在校的情況，並立馬嚴厲地批評孩子說：“如果你今後還這樣，我就對你不客氣。”當時，我們一再強調指出：“孩子犯點錯是正常現象，問題的關鍵是幫助孩子改正錯誤。”也許家長覺出自己的粗淺認識，表示今後配合我們的教育工作。

第三位孩子，在校各方面都表現不錯，只是近期發現他上課愛說閒話了。我們的家訪目的：瞭解學生的在家學習習慣。家長一見我們，就說了：“老師，是我孩子在校不聽話了？”我們立馬答道：“不是，他表現都很好，只是近期上課時話兒多了一些。”通過與家長的溝通，發現了該孩子的主要缺點是：除了完成老師的任務之後，就不再看任何書籍了，說白了還是一位沒有養成良好讀書習慣的孩子，對此我們也給了一些建議，家長非常贊同我們的看法。

第四位孩子，是一位體育尖子，學習成績中上，思想單純。我們的家訪目的：鼓勵進步，瞭解孩子的家庭狀況。來到他的家，全家人已經準備吃晚餐，一看到我們來，都表示邀請老師共進晚餐，被我們婉拒了。這是一個非常和睦的家庭，家裏收拾得非常乾淨，整個家庭呈現出一種和諧溫馨的場面，讓人坐着舒服。但家長與我們寒暄完之後，也落俗套地問道：“我孩子在校出亂子了嗎？”“不不，表現很好，真的很不錯。我們來是想了解孩子在家的表現情況，並鼓勵他繼續努力向上。”

七時三十分，我們結束了本次家訪的行程。這是四位有着不同性格與家庭背景的孩子，各自的在校都不一樣。但家訪之後，卻使我得出一個相同結論：家長誤以爲“老師家訪即投訴”。

由此看來，得反思我們的家訪工作：家訪工作還做得不夠到位；平時對家訪的認識不夠；也許以前真的只有當孩子們犯了錯之後，纔想起與家長好好溝通；也許現在的家訪途徑更多地被短信、電話、約見等形式取代而忽略了名言正順的到家訪問；也許以爲對一些成績好、思想好或進步大的孩子不需要太多的家訪。等等這些因素，讓家長們對家訪工作產生了誤會，才讓家長有了“家訪即投訴”的想法。

　　小學班主任家訪心得體會4

一、基本情況：

嚴承旭，男，12歲，重組家庭，肢體殘疾。

二、存在的主要問題：

嚴承旭因爲殘疾的原因，所以性格上自卑的傾向。他平時不太與人交流，因爲行動不便，體育課、廣播操、課餘活動獨自一人在班上。此外，因爲其先天殘疾，所以學習能力較其他人較弱，加之學習積極性不高，學習成績較差，這也影響了他的自信心的建立。這些情況在上次家訪後已經與家庭交換了意見，家庭也注重和老師配合加以改善。

三、向家長了解孩子生活、學習情況

臘月二十八，我們一行三人到嚴承旭家家訪。雖然這是第二次家訪，因爲前次是晚上所以沒看清楚路，只知道大體方位，還是問了好幾個人，繞了幾個彎才找到。媽媽看到我們來了，忙把我們讓進屋，可還是有些拘謹。孩子站在一邊，我們詢問寒假作業完成的情況，還好大部分已經做完了。媽媽說，今年學習有了一些進步，家裏獎勵他50元錢讓他買書，他開心得了不得了呢。

當李主任把學校的扶貧基金600元送到媽媽手裏的時候，她推託了好一陣才肯收下。孩子遇上了好時代，上學不花一分錢，還時不時地得到學校的救助金，這讓樸實的她實在不知說什麼好。她是一個平凡的母親，更是一個偉大的母親。剛生下孩子時就查出他有腦癱的毛病，很多人勸她把孩子扔掉。她捨不得，孩子是自己身上掉下的肉啊。生父不聲不響離家出走了。爺爺奶奶已經年邁，母親一個人苦苦支撐着這個搖搖欲墜的家庭，後來遇到繼父，好歹有了幫手。家境雖然貧寒，但孩子總算有了一個完整的家。

對於孩子的學習，家裏還是很重視的。自從上次家訪後，媽媽每天下班後都檢查他的作業，雖然他有生理殘疾，但從不因此而放棄他。她相信孩子一樣可以成爲一個有用之才，他可以自力更生的。孩子在班上的表現也有了不小的進步，能早早地完成背書任務，作業能按時完成，上課也能舉手發言。不過，作業正確率還不是很好，做題後不能主動檢查。在這點上家長還需配後好老師的工作，更細心、更耐心地指導孩子學習。

四、幫助孩子樹立自信，鼓勵其參與班級活動

在新學期中，我還需注重在課堂上多多表揚嚴承旭，鼓勵其多多發言，在一次次的發言中體現其在班級的重要位置。做作業時，多利用其體育課不便外出的機會，到班幫助其補習功課，鞏固其基礎知識。經常在心理上對她進行疏導，找他談心，瞭解他在生活中存在的困難。希望在我和其他任課教師的共同努力下，讓嚴承旭感受到老師和班集體的溫暖。

五、收穫與思考：

每次家訪都有收穫，我覺得在今後班主任工作中還需進一步做到以下幾點：

1、必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。

２、要注意留心觀察學生在校期間的情緒波動，發現問題及時的與家長溝通找到問題的根源，幫助學生解決問題。

３、家訪後學生的問題得以解決，要經常的回訪，讓學生感受到老師對待自己的重視，從而使問題徹底根除。

總之，沒有愛就沒有教育。作爲一名教師，我們一定要用真誠的愛去化解學生心中的癥結。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”在這春暖花開時，讓我們的每一個學生都能綻放健康成長的花朵！