2021班主任心得體會（精選6篇）

我們從一些事情上得到感悟後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編爲大家整理的2021班主任心得體會（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　班主任心得體會1

新課程改革與教師專業化發展的二元背景下的今天，對教師的要求，不僅僅是教學生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強化自身的專業素養。

20XX年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師範大學“廣州市中小學名班主任工作室高級研修班”的學習。

培訓時間雖短，但聆聽專家們的精彩講座，讓我頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是北京師範大學餘清臣老師《培育理想與情操》和餘雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的觀點不禁讓我對自己的班主任工作進行反思。

　　一、價值觀教育提升教育品質

餘清臣老師用通俗的事例，給我們闡述瞭如何在對學生的教育中滲透積極的價值觀，進而培育學生在做人、做事上的理想和操守，並提醒我們，除了讓學生會背和踐行24個字外，不能忽略學生其他優秀品格的塑造，諸如勇敢、擔當等優秀品格。

其次，價值觀教育需要遵守目標設定的基本原則，需要掌握有效的策略。

聆聽餘老師的講座，讓我更加感受到教學生“做人”的分量！“人只有通過教育才能成爲一個人”，班主任作爲學生校園生活中的“重要他人”，有責任、有義務、更應該有熱情的去關注並促進學生的成人、成才。

馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關注學生的學科分數，更要注重培養學生的德、智、體、美、勞等全面發展，與時俱進，結合當今的社會主義核心價值觀，並把其內化爲具體的目標，滲透於我們教育的每一個細節中，用我們的愛和智慧去滋潤學生的內心世界，讓學生體驗人與人之間美好的情感交流，啓發學生熱愛生活，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。

　　二、安全責任重於泰山

學校是培養人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發展的希望所在，然而學生生活的環境中的不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學校及老師造成管理上的困惑與不安。

今天，有幸聆聽了餘雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學生人身傷害事件的歸責原則及積極防範，並讓我意識到安全教育刻不容緩。

因此，我們要開展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進青少年的心田，防患於未然。

著名教育家顧明遠先生說：“在當今知識爆炸的時代，教師要成爲與學生共同學習的夥伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學生走得更近，感謝這次培訓，它豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深層次的領悟，實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。

我將繼續努力學習，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色！

　　班主任心得體會2

非常榮幸參加北京師範大學班主任研修學習，在這文化名城裏，首都北師大底蘊裏，天子腳下，心有慼慼。

聽完專家教授的點撥，猶如醍醐灌頂，是心裏一下子寬敞明亮了，原來的疑惑和迷茫得以解答，心裏覺得溫暖，彷彿向着暖暖的陽光。

擔任12年班主任期間，在與學生鬥志鬥勇的磨合中，在一屆屆學生跟我揮手跟我說再見的揮手中，我有過感動，有過成功的喜悅和激動的淚水，在反思中，也有對調皮和最後成績不堪的學生的無力無助的失望和內疚。

在聽了餘清臣教授《如何在教育教學中開展價值觀教育》，慢慢地對社會主義價值觀看了新的認識和看法，原來在教育教學中我們也可以把這種價值觀滲透進去。

“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善"，站在學生的立場，學生希望在班級中能體現到二十四字的價值體現，例如班主任首先得建設好民主、文明的班級文化，班主任自身崇尚對待學生公正、平等，班主任做好表率，在日常行爲和待人接物中做到友善、誠信，並且富有愛國熱情，對教育教學做到敬業愛崗，敬業樂業，對待每一節課、每個學生有莊嚴的神聖感。

那麼學生在這種環境下學習，覺得講文明、懂禮貌是他們自身覺得有必要而且必須要做到如此，學生或許可以把社會主義價值觀應用到實際學習中，覺得自立自強地背誦一篇課文、朗誦一段英文、做一道數學難題，是如此有意義和有成就感的事。

張濤教授的《易經智慧與卓越領導力》，易經中國最古老的智慧經典，是羣經之首，六藝之源，也是我神往已久、想要拜讀和探究的經書，無奈我資質愚笨，總是不得其法，難以融匯貫通。

易經強調天、地、人、環境相互影響、相互轉化的必然因果。

強調我們去作爲班主任層面的管理者，在管理和教育學生的過程中，關注學生的成長環境和原生家庭，有哪些可行的策略和方法，張教授的講解，讓我意猶未盡，淺嘗輒止之感。

不過，讓我清晰牢牢記住的是張教授的這句話：老師要有愛心，有大愛，有悲天憫人的情懷。

餘雅鳳教授從大量的實際學校安全事故中，爲我們詮釋老師的責、權、利，作爲老師有義務對學生的安全教育和教導，對不遵守秩序和破壞紀律的行爲有權利進行批評教育和指正，並進行學生心理上能接受的適當懲戒，但不能違規違法，也不能過火。

老師有對學生做到安全教育，安全管理，安全保護的責職，在保障學生德智體美勞全面健康發展的基礎上，促進自己的專業發展。

一師一專題，一課一收穫，以上是我聽課的理解和心得，有感觸，有覺醒，有認識，有認同，也有對自己曾經的教育教學進行反思和對比，期望自已天天進步！

　　班主任心得體會3

10月27，28，29三天，我有幸參加了通州區班主任專題培訓，受益匪淺，收益頗多。

我們聽了江陰市教師發展中心陳衛東老師《德育微課的實踐與思考》，知道了微課在晨會，夕會，班會，主題活動以及家長會中的作用，知道了如何製作微課；聽了江陰市二中李昌林老師《中小學生命教育實踐與探索》；還聆聽了北京市八中首席班主任王風雨專家的講座《緩慢而優雅》。

通過培訓，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。

特別是王風雨專家的講座，理論聯繫實際，用教學中的事例娓娓道來，令人可親可敬，細小中見真情，班主任工作影響着孩子的一生。

要創建好一個班級，必須有愛的教育，鐵的紀律！

我體會到做好班主任工作首先要符合學生的情感規律，體現科學的教育理念，要尊重學生成長的特點，尊重學生的行爲規則，尊重學生的個性特徵。

特別對問題學生要多一點寬容，問題學生的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易於波動，做事情沒有耐心，喜歡調皮搗蛋，愛出風頭等特點。

一般來說，這些學生不受老師歡迎，心理上處於“沒孃的孩兒”的狀態，從內心深處特別渴望教師的關心與愛護。

作爲教師，要抓住他們這一心理需求，百般呵護他們。

　　（1）在態度上多一點寬容。

如果教師改“暴風驟雨式的批評”爲“和風細雨式的說教”，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，會使他們對老師產生親切感。

　　（2）在學習上多給一點寬容。

我們做教師的要耐心地指出學生學習上的錯誤，並幫助其改正。

　　（3）在集體活動中多一點寬容。

調皮的學生參加集體活動一般熱情高、幹勁大，多給他們參加活動的機會，讓他們充分展示自己的才能，並對他們在活動中表現出來好品質給予肯定性的評價，這樣會產生較好的教育效果。

　　（4）在生活上多一點關心與寬容。

對調皮的學生多一些關愛，會收到意想不到的效果。

我班有一個孩子叫司國耀，他聰明，但不懂事，愛出風頭，喜歡在老師面前打掃衛生，老師不在，他就拿着掃把，影響同學讀書，跟人聊天，一見老師來了，就使勁打掃。

以往我是狠狠地批評他，教育他該怎樣做，表面上改了，但收效不大。

通過培訓，我想先表揚他愛集體的動機，啓發他怎樣可以做得更好，讓他心服口服，知道應該怎樣做。

同時，我們作爲老師，要有一個身教勝與言教的教師形象，要有一個律己的行爲，一個平和的心態，有一支強有力的班幹部隊伍，要有一種應對突發事件的智慧，要臨危不亂，理智，果斷。

前一段時間，我班孩子訂的牛奶，明明是35份，可總有孩子反映沒拿到牛奶，我就很心堵，是誰拿走了一份呢？後來有同學發現班上的王輝同學沒有訂牛奶，書包裏卻有。

我找他談話，他是離異家庭，條件較差，家長從來不聞不問，從來不寫作業，我跟他講誠實的重要性，貧窮不可怕，可怕的是不誠實，精誠所至精石爲開，王輝承認了每天早到校拿奶的事，我沒有批評他，他卻勇於承認了自己的不對！我還從家裏帶了些牛奶給他。

從這以後，班裏再也沒少過牛奶！可見對調皮學生要有智慧地對待，多點寬容多點理解的重要性。

總之，班主任要注重研究學生的個性心理特點，瞭解學生的個性差異，有計劃、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。

只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育有收穫！

　　班主任心得體會4

　　（一）背景

重慶渝北職業教育中心是一所國家級重點中等職業學校，在校學生近五千人，當班主任的心得體會。學生來源廣：有本區的，有其他區縣的，甚至有其他省份的。學生的素質較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提着鐵棍追打老師的……。。因此在職業學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質量。我們職業中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養學生良好的道德品質。我們學校爲了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其餘時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那麼作爲職業學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業高中班的班主任，發生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。

　　（二）兩個小故事

這幾天，不知道怎麼了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生髮火。這不，中午剛到學校，學校領導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，於是我就怒氣衝衝的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那裏偷懶：譚明——一臉對什麼事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿着幾根野草正在漫不經心的揮舞；楊輝——昨天才捱了批評的學生則在後面溜達；代鍵——乾脆拿着冰棍津津有味的吃着……。。其他同學也似乎受了他們的感染，個個懶懶散散的，看了真的很生氣。

“你們都給我聽着，誰不好好值日，你們才知道我是誰！”我一說這句話，整個勞動場面頓時僵住了，誰也不說話，誰也不動。說句實話，這麼多人，該批評誰呀！最後。我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我餘怒未消，其他老師都笑着說：你今天怎麼了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，並幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理爲止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。

我常以爲師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有着本質的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現實，學生值日不認真，領導怎麼看我，學生違反校規校紀，班級的考覈就會受到影響，因此，對學生的態度總是不夠耐心。工作方式也就會流於簡單。

想到這裏，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由於有上級領導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現在都很疲倦。於是我對大家說了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，纔有一個學生輕聲的說：這是我們應該做的。這時我才發現，他們的臉上多了一分愉悅，因爲老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地說服他們好好勞動，消除怨言，終於他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。

是啊！老師如果能像父母一樣，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。

20xx年９月，我任04模具1班的班主任，這個班全是清一色的男孩子。在軍訓時，我班的一位學生潘楓認識了其他班級的一個女同學。這位女同學成熟、大方。見到男孩子總是主動熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛，因而對這位女同學就產生了傾慕。於是潘楓就想方設法接近這位女同學：電話約定時間出去吃飯，寫紙條傳遞信息……最後發展到打電話喊起牀，一起吃早飯。在吃早飯時，你喂一口，我吃一口，連課間時間也要到教室門口望一望，似乎有一日不見如隔三秋的感覺。

當我得知這個情況後，找到了潘楓。開始，他完全否認，態度十分堅決。後來，他的電話在上課時響了，按班規，他主動將手機交給了我，他的手機裏儲存了好多電話記錄，其中60%以上都是他和這位女同學的通話。在事實面前他無話可說，把頭低下了，臉紅紅的，但可以看得出，有一種任憑老師處理的樣子。

當時，我並沒有責備他，而是站在朋友的立場，告訴他：他們正直青春年少時期，對異性充滿嚮往和愛慕是非常正常的，但要把握好分寸。後來，我不定時的找他談話，地點不限，要麼在校園的林蔭道上，要麼在吃飯的桌邊，我爲他分析了早戀的危害以及應該注意的有關問題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛情，並從責任感和義務感、良心感和羞恥感等多方面進行交談，引導他認識了早戀的危害。最後告訴他最好與那位女同學保持交往的距離，把她當朋友、同學。

幾個星期後，他主動告訴我，他已經從早戀的陰影中走了出來。

青少年性心理髮育提前，使性心理迅速發展，是早戀產生的內因，如果老師和家長不正確對待，採取不問青紅皁白地責問，也許是適得其反。老師應成爲學生青春時期的朋友，幫助他們從性的朦朧中解脫出來，讓他們努力成長爲知識經濟時代的弄潮兒。

　　（三）反思體會

教育學生，必須要像父母一樣有耐心。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是爲了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過於眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成一事無成的社會廢人。是的，如不改變教育觀念和教育行爲，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須着力培養“多情善感”的學生。我們要在自己的語言行動中逐步培養學生善感的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行爲。我們既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，像父母對待自己的兒女，要用愛和耐心，給學生以陽光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。

教育學生，應像朋友般的理解與尊重。尊重學生，就要不傷害學生的人格。要知道，每個人都有一顆成爲好人的心。我們都知道外因是事物變化的條件，內因是變化的根據。啓發有缺點和錯誤的學生正確認識自己，進行自我教育，這是幫助他們進步的有效方法。

要做到這一點，首先就要了解學生的性格特徵和心理特徵。每個學生由於生活環境不同，他們的性格和個性特徵也就是五光十色的，教師的教育方法就不能“一板三眼”，千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢利導，隨機應變。如果採取簡單的辦法處理，表面上學生可能怕你。但弄不好也許學生會把自己掩蓋起來。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關係，也才能贏得學生的尊重和愛戴。因此我們對學生必須要有滿腔的熱情，正如我國著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成爲池塘；沒有情感就沒有教育。”“愛的`力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要表現出老師的關心、愛護，讓“師愛”在如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着學生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴的朋友。只有把我們的愛，播進學生的心田，學生纔會敬你，信你，纔會在你引導下，健康地成長。

教育學生，必須嚴格、平等、寬容有人說：寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜裏飄然降來的春風，那麼爲什麼不讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風呢？教師對待學生，均應一視同仁，無論他是出生於幹部富貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的學生或是令人頭疼的進生，都要愛得公正，愛得讓學生信服。我們要用愛心對待每一個學生，特別是思想行爲有偏差、文化學習滯後的學生，更要用寬容心對待他們。對於學習較差的同學，我們要特別注意保護他們的積極性。我們要容忍學生犯錯誤，不要漠視學生的上進心。要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學生的身心和人格。對於一個問題學生，也許他身上存在着許許多多的不足，但他還是希望自己能做一個好人，做一個追求進步的人，這就需我們用愛去喚醒他本性中善良美好的一面。對於一個後進生，追求進步往往停留在他的思想上，有時能落實到行動上，但常不能持之以恆，只有在他通過外因與內因的作用，真正取得進步後，有了一種全新的心理體驗，感覺到了做一個優秀的人的幸福與愉悅，纔能有克服困難繼續努力的真正動力。作爲一個教師，我們要鼓勵學生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發展，讓學生保持年齡段的天性，指導學生不斷髮現、不斷創新、不斷超越。

　　班主任心得體會5

這天與大家談談班主任工作的一點心得，其實班主任的工作只是憑着四個字認真負責就行，一個班主任，應對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成爲德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。透過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有着十分重要的作用。

一、觀察學生的全面。走進學生的心裏。看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，缺乏關愛。與家長多交流。看他在班級的人際關係，看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的慾望。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在，再幫忙他改正錯誤。

二、把握溝通的時機，當學生知錯認錯，需要幫忙的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，都是與學生談話的最佳時機。但與學生談話時需要真誠班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會起師生間的對立情緒，影響談話效果。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊之後我班的期中考試等級出來了，原先這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想着必須要在這天把這件事解決，不能拖到明天，於是找了一節微機課，把她們找來，爲了顧全她們的面子，談話地點沒有選取辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室裏去和他談話。而且遇到學生犯了小錯，不可急於找家長，有些難管時要他叫家長，有時能夠用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到爲止，真的問題很大時，這時能夠叫家長前來談話三堂會審，一齊應對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那麼真出了大事的時候，家長來了也不管用。

總而言之，和學生談話最重要的是要耐心走進學生的心裏，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生相互溝通後，讓學生感受到溫暖，那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。

　　班主任心得體會6

班主任工作有苦有甜。細小瑣碎，千絲萬縷，着實讓人覺得累，但做好了細節往往會收到讓人驚歎不已的效果。日子似乎就這麼一天天在和學生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時不禁喟然長嘆。其實，我們無需抱怨。因爲教育生活本身就是由一系列的細節串聯而成。教育過程中班主任老師的某一個未被留意的細節，恰恰就像一縷陽光，能夠穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任就應從以下幾方面開展工作：

　　一、善於捕捉亮點，鼓勵學生上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生用心的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的優點和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。對學生要善於表揚，只要表現良好，不論多麼細小的瑣碎之事，都要加以表揚。記得有一回，我無意中看到班上一位男同學在下課休息的時候主動地在整理講桌。第二天早自習，我表揚了這位同學。雖然是一個小小的讚揚，但它帶來的影響卻是巨大的。因爲，以後的講桌一向是那麼整潔，就連學生課桌都一向擦得那麼幹淨，擺得那麼整齊。小靜是我們班的一名學習有困難又不願與同學交流的學生，他理解潛力和理解潛力都比其他的孩子要慢得多，對於這樣一個學生，我主動找她談心，瞭解她的家庭背景，告訴她我想幫她，同學們想與她做朋友。經過幾次交談後她變得開朗多了，也樂意和同學交流了。認真聽課了，立刻表揚；作業全對了，立刻表揚；時間長了，學生也受到我的影響，關注起他的進步來了，上課回答問題對了，師生一齊響起鼓勵的掌聲。慢慢的，她進步了，笑容掛滿了她的臉。

　　二、關注學生的一言一行

教師節那天，我收到了很多的禮物，其中一份最讓我感動。打開精美的包裝，是一張掛着風鈴的彩畫、做工精美，上面工工整整的寫着“感謝恩師，您的教誨就像這悅耳的風鈴聲響徹我的心扉。”我心裏暗暗猜測，是哪位學生這麼有心展開附帶的便籤，看到署名，我暗暗的詫異，是她！一個我平常很少關注的中等生。她是這麼寫的：“老師，感謝你給我的關心和幫忙！記得那一次，我考試考得很差，但是你沒批評我，反而給了我鼓勵和信任，使我有信心堅持下去。感謝您，老師！教師節快樂！”我在記憶的角落裏搜索，哦，似乎是有這麼一件事。但是那件事是那麼的微不足道，我都幾乎忘記了。那一天，我留意到她因爲考試失常而情緒低落，就隨意對她說了一句：“努力學習了就是好學生，一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數語，在我只是舉手之勞，想不到卻能起到意想不到的教育作用，在孩子的心靈留下深刻的印象。此刻這位學生已迎頭趕上，成爲了一名優生。看着她的進步，我心裏比吃了蜜糖還甜。

　　三、習慣源於細節

着手於細節學生的心靈火花迸發出來了，對班主任有了認可，能理解領導了，我便開始實施班級治理方案，我們都明白，培養一個好習慣和終止一個壞習慣，都要有足夠的耐心，並且花費最大的力氣進行調製。首先我來抓班級環境衛生和個人衛生，解決髒、亂、差的問題，培養學生的愛勞動習慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛吃零食等不良習慣，做爲一個班主任不能視而不見或不屑於顧，要盡一個班主任的職責，堅定不移的糾正、矯正。生硬的說教有時會引起學生的反感，要“對症下藥”，以“導”代“管”，我一面成立幫互監督對子，相互提醒、互相勉勵，課上課下、校內校外互相監督。多次家訪與家長面談，與學生談心，效果十分好。不久，這些不良現象不知不覺根除了。學生們上課的注意力更集中，精神更飽滿了。

班主任的確很辛勞，揮灑了汗水，熬去了心血，然而我願將汗水和心血化作滋潤新苗茁壯成長的春雨，以慈母般的愛溫暖學生的心靈。