《優秀教師成長之道》讀書心得體會

我們從一些事情上得到感悟後，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編整理的《優秀教師成長之道》讀書心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　《優秀教師成長之道》讀書心得體會1

直到現在，“學高爲師，身正爲範”八個樹立在師範學校樓上的字的影像仍清楚的浮現在我的眼前。當時有些懵懵懂懂，不太明白怎樣做纔是身正爲範，是不是自己努力做一個好老師呢？踏上講臺成爲老師，每天和七八歲的小孩子們在一起，特別是踏上的工作激情被倦怠感逐漸取代的時候，才逐漸明白了“身正爲範”的深刻含義。

記得二年級時孩子們自己整隊要去上體育課，小班委一邊整隊一邊大聲說：“誰災站不好就不要去上了。”我一聽愣住了，那口氣儼然就是一個小小的我。沒想到老師對孩子們的影像之深刻。事後我多次反思，該怎樣對待這些可愛的孩子們，家長們把這些寶貝們交到我的手裏，我將還給他們一個怎樣的孩子？

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師們的一言一行都是小孩子效仿的對象，許多我們不經意間的一個微笑、一次訓斥，一個手勢，一句口頭禪……被學生牢牢的看在眼裏、記在心裏，然後悄悄的在我們身後模仿。所以，一定要在學生面前謹言謹行，將正直、善良、勤奮、樂觀……的身影留給學生，一定不能播撒“雜草”的種子。就像鄭老師說的：“昂首向優秀邁進吧，你身後的孩子們一定能看得到，並悄悄地尾隨。”

像我們學校的工作節奏比較快，工作時間長，繁瑣的小事情多，老師們的壓力都很大，難免有時候煩躁，該怎樣處理呢？

鄭老師提到了史蒂芬柯維在《高效能人士的七個好習慣》一書中，將高效能的人的習慣概括爲：積極主動、以終爲統、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效、不斷更新等。這樣看來，高效源自於積極主動，高效產生高能，高效是一種節約。

我感受特別多，面對工作和生活中的壓力，首先要改變思想，因爲環境不能變的情況下只能改變自己；其次做事要統籌安排、心中有數、高效完成；還有管理自己的情緒，冷處理或暫時轉移。努力讓快樂和幸福伴隨在工作左右。如果我們這樣處理事情，我們的方法，我們的態度將會影響身邊的學生。俗話說，一個什麼樣的老師就會帶出一羣什麼樣的學生，我們的一言一行很重要。

身正爲範這四個字所蘊含的意義遠比我們用眼看到的還要深，每一位老師都要努力做到。

　　《優秀教師成長之道》讀書心得體會2

溝通是人與人之間、人與羣體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。我們作爲社會的一員，需要隨時隨地和他人溝通；作爲老師，與學生溝通、與家長溝通是相當重要的，所以，溝通顯得尤爲重要。自己也認識到溝通是門大學問，正在積極努力的和他人進行有效溝通的方法，自己覺得有時候的溝通較順暢，有時的`溝通不夠有效，希望得到專家的指導。

鄭老師在本書的第五章《善於溝通，豐盈爲人爲師的智慧》中專門進行了闡述，如醍醐灌頂，讓我找到了些許溝通的竅門，自己會慢慢在溝通中加以運用。

首先要進行水平狀溝通。“蹲下來看學生”是很多年前就提出的口號，也就是要求我們和學生在內容和角色上進行對等的交流，這樣的溝通才會順暢，沒有障礙。我們當了很多年的老師總是把師道尊嚴放在心中，以高高在上的教育者姿態面對學生，這就令自己站在學生觸摸不到的高處，他自然不願意吐露內心真實的語言，我們自以爲可以掌控他們，實則沒有觸摸到學生的內心，這樣的溝通自然是低效的。

其次，溝通時學會傾聽。“傾聽”這個詞越來越多的出現在我們的語言中，這是溝通的重要組成部分，有時比我們自己表達更有教育實效。課堂上，我們提醒學生要學會傾聽他人發言，口語交際時，提醒學生傾聽的注意事項。所以，與人溝通時，先關注自己的嘴巴，豎起耳朵聽，特別是面對學生，用心傾聽，來了解學生的心聲。

還有，信任是溝通的堅強後盾。信任就是一種愛，是一種尊重，更是一種力量，信任學生比要我們做什麼更重要。同時，信任不是對學生放任，而是努力給學生創造成長的機會。努力去信任學生吧，這是我們溝通的堅強後盾。

最後，溝通需要運用智慧。我們面對的是學生，他們是有着靈動智慧的生命，每個人的小腦袋瓜裏充滿了讓你意想不到的思考。與他們溝通時需要謹慎行事，有時需要我們逞強，有時需要我們示弱，有時需要和風細雨，有時需要狂風暴雨……

走進學生的心靈，瞭解學生的真實想法，對他們多一些欣賞和聆聽，溝通一定會更加有效、順暢。

　　《優秀教師成長之道》讀書心得體會3

最近一直沉浸在《優秀教師成長之道》一書。書中有很多富有教育意義的故事，語段乃至詞語，每當讀到“心動”之處，我總要停下來回憶自己以往的教育經歷，或共鳴、或喜悅、或醒悟；有時還會把喜歡的句子反覆誦讀，每讀一遍都會產生不同的感悟。怎樣才能成爲優秀教師？通過細讀鄭老師的《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啓示。

　　一、長期、紮實的實踐

優秀教師的成功，不來自長期、紮實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”教師都一樣，承擔着艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累着，但快樂着”，體驗着一種神聖的幸福感。

　　二、頑強、自覺地學習

優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有後天勤奮補上！”爲了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢於吃別人不願意吃的苦，要樂於花別人不願意花的時間，要敢於下別人不願下的苦功！”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐學習；參觀學習……

　　三、聯繫實際的思考

教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師於永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有着自己鮮明的特點：考緊密聯繫自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己

　　四、充滿個性的創新

優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性；不斷地創新；辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的羣體，他們是廣大教師看得見、摸得着、學得會的榜樣。他們不僅引領着廣大教師隊伍前行，而且隨着他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家。

教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。