關於微格教學的心得體會範文

爲了適應現代社會的要求與教育革新的步伐，爲了培養我們適當而有效的教學能力，也是爲了我們9月份的實習，學校專爲我們師範生開設了“微格教學”這門課，以此來提高我們的技能。這次是我第二次進行微格教學訓練，和上次比較，我有很大的感觸，收穫很多。下面我將從以下幾個方面對我這次的微格教學進行總結。

　　一、 對“微格教學”有了重新的認識

我以前認爲微格教學僅僅是我們一個組員站在講臺對另外幾個同學模擬上課，除了有個攝像外，和我們平時的試講沒什麼兩樣。其實，我錯了。微格教學過程實際上就是師生相互作用和相互影響的社會活動過程。因爲有視頻，我們可以在課後反覆觀看視頻，通過反饋，對照分析自己的教學行爲，調整、修正自己的教學行爲。在有控制的條件下，最快地提高培訓效率。微格教學在短短的十幾分鍾內，可以調動所有的資源，發揮綜合效應，取得最佳效果。

　　二、 我在微格教學中的成長(自評)

第一次微格實驗是在上學期期末，考慮到教學過程會有攝像機錄下來，老師會在監控室監督，那時的我很緊張，緊張到什麼程度呢？平時我說話是一個比較豪爽的人，聲音大，可是到了微格試講，我壓根變了一個人，因爲害怕，心跳加速，說話慢吞吞、不敢大聲說話，知識點連接的很不自然。十來分鐘我都是很緊張。

這次呢，我進步很多了，就是上臺那會有點緊張，後來進入狀態

了，自然平靜了許多。聲音大了起來，語速終於像回我了，語言組織能力也好多，比上次有了很大的進步。但是我還是存在許多問題，還是得在接下來的日子裏努力完善。

通過微格教學，我們能更好更客觀地看到自己一舉一動。首先我們得看清自己的教態，聽清自己的語速，還要考慮下面的“學生”能否接受我的講課方式？通過看視頻，我才深諳教師的語言、動作、表情都是有如此大的魅力。有時候，教師的一個不雅動作，教師的一個口頭禪或許都會使得自己形象在學生中大打折扣。而“微格訓練”能清楚地發現自己的缺點。同樣的教學內容，不同的教師運用不一樣的教學技能，產生的效果，竟然會大不相同。下面從多次觀看微格視頻中發現的問題，優點以及以後的改進策略上進行分析。

　　三、 存在問題(自評和組員評價結合起來)

1、 語言、語速問題

組員一致對我的評價是：語速較快。不能很好做到抑揚頓挫的語速。有點像是在趕任務，感覺自己只有在上面講完了就可以下來了，這源於我自己太過的緊張。

自己評價：語言駕馭能力不合乎我對自己的要求。語言表達能力偶爾會出現“斷片”，比如中途有一次突然忘了自己接下來要講什麼，我竟然把我原本我要說的“下面我們看看黑板”錯說成“有沒有疑問”，使得下面的同學半天沒反應過來。

2、 過渡問題

組員A評價：你講課過程中有些知識點的過渡和導入，看你對於自己的教案設計還是蠻不錯的，可是你自己導入、過渡得生硬，不自然。可以提高語言表達能力和語言連接能力。

組員B評價：從講解到提問學生的過渡也是過渡的不太恰當，比如說把應該說成“我們的這個定義該如何完善呢，接下來，我請個同學回答”說成了“我們這個定義該如何完善呢，XX”。很唐突地把學生叫了起來。這樣學生還沒反應過來。

3、 互動不夠

自己看錄像後自評：課堂上難免會有老師背對學生的時候，比如板書的時候，這時往往是最容易出現冷場的時候了。而我恰恰出現了，使得課堂上出現空白點。

　　四、 優點

組員C評價：和上次比較，這次的突出進步是，聲音比上次洪亮多了，語速正常多了，學會對學生用一些鼓勵詞、用一些語氣詞。

自評：對於啓發性思考問題，我學會了啓發式教學，不用“填鴨式”教學，比如說，讓學生自己總結出來酸鹼的定義，其實他們根據觀察化學式只能得出有氫離子的化合物是酸，有氫氧根的化合物是鹼。

組員D評價：這次，你不是直接給他們準確的定義，而是從鹼式碳酸銅和碳氫酸鈉做例子反證，再讓他們從這兩個例子中學會去完善他們自己給出的答案。充分培養了學生的探究能力和觀察能力。

自評：教案寫得認真，對於每個知識點有幾個教學方法，我都

會爲每個方法做對比，都會選擇“最優”方法。在微格實驗前進行2次試講，對於試講中暴露的問題進行修改和完善。

　　五、 改進策略與總結

1、 課堂上要自己有意識的提醒自己要放慢速度，不然學生會聽不懂。

2、 備課時可以多查資料，多參考優秀的講課方法。

3、 對教材要熟悉，多閱讀教學方面的書籍，而且還要多接觸相應的考題，熟悉每個考點是如何出題的。而現在的我，都爲自己制定了相應的計劃，比如什麼階段要看教育書籍，什麼時候要做一些題目。

4、 多看網上優秀教師的說課和講課視頻，從他們那裏，我總會學到更多。

總結：微格訓練就是一面大鏡子，讓我自己更加直觀看到自己的長短。以後在我的學習教學技能過程中，我會更加註意從語言、教態、教法中不斷完善自己，爲以後的教師職業做好充分的準備。