有效學習的心得體會

有效學習的心得體會

我們從一些事情上得到感悟後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼要如何寫呢？以下是小編整理的有效學習的心得體會，歡迎大家分享。

有效學習的心得體會1

我認爲一個人一生若沒有當過老師將會一輩子遺憾，尤其是作了老師而不當班主任，那就失去了增長自己能力的機會。將會是教育路途上的一大憾事。

現在我作爲七年級的班主任，有一種如願以償的感覺。開學四個月了，從接任班級到現在，我把我的精力都放在了學生，班級上，我把他們看作自己的妹妹、弟弟們，倍加呵護，盡我所能培育他們健康的成長。

班級象一座長長的橋，通過它，學生跨向彼岸。

班級象一條挺長的船，乘着它，學生越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。

班級象一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着，幫助着；互相鼓舞着，照顧着，一起成長，一起成熟，一起離開這個大家庭，走向社會。

同時班級又象一個小社會，社會上有什麼，一個班級就有什麼。學生從家庭中走出，通過在這個小社會中實習，才具有了一定的適應大社會的能力。

既然一個班級象一個社會，就存在這樣和那樣的問題，這就要求班主任用所有的愛充滿這個班集體，採取有效的措施來管理班集體。

通過近四個月的瞭解，發現在這些學生中間，不同的程度，他們的思想性格有很大的差異。有的需要老師經常的提醒，有的需要經常的鼓勵，有的需要在講明道理的前提下強迫性的學習，……。這些就要求班主任把班級中的每一個學生都瞭解的很透。

就優秀生來說，學習上可能不用班主任費太多的精力，但是在其他方面，你必須時刻注意他的心理狀態，能夠給予及時的解決。並同時對他們提出更高的要求，使他們永不懈怠。

中等生在這個班中佔很大比例。他們處於優等生和差生中間，是老師特別注意的羣體，他們是有潛力的一部分，他們也是變化較大的一部分。或許老師重視，他們將有很大的進步；或許老師不重視，他們將自暴自棄，最後一無所得。所以對於我來說，時刻關注着這些學生，並盡力的幫助他們，使他們各有所得，各顯其能、各顯其才。

對於差生在班中也佔了很大一部分，他們更應該受到班主任老師的關心和愛護，因爲這些學生常常會因爲學習不好而受到冷落，甚至歧視。在他們的心理常常和別人有一定的隔閡。在這個時候，班主任老師要用自己的真誠去試着改變他們與別人之間的隔閡。其實，所謂的差生，就是在學習上比別人差，或許在思想上較別人落後一些。

尋找其原因，此有幾個方面：

一、以往的學習態度不端正造成。

二、可能受到某方面的影響和刺激造成。

三、或許由於曾經蒙受不明之冤而一時情緒低落造成

四、由於一直學習不理想，缺少鼓勵造成

對於這些因素，作爲一個班主任應該及時的發現並能夠給予很好的解決，這些將有利於所謂的差生早一些擺脫陰影向較好的方面發展。對於這些我在實際工作中，深有感受。

我深愛着我的班集體，作學生時愛她，現在當班主任了，依然愛着自己接任的班。在這個班集體中，我是引船航行的燈，學生是船，燈永遠爲船導航，船靠着燈的引導乘風破浪，最後到達彼岸。燈沒有了船，將沒有意義；船沒有燈的引航，在浩瀚的大海上將會失去方向。

班主任老師又象一個埋頭種地農民，在辛勤耕作後定有收穫，於是我在自己班級的田地裏耕作，不敢有絲毫的懈怠。我想世界也許很小很小，但心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這種職業是神聖的，偉大的。我願以神聖的態度在這個神聖的`崗位上，把屬於我的那片園地管理的天清日朗，以便我無愧於自己的學生，以使我的學生無愧於生命長河中學習生涯的歷史。

有效學習的心得體會2

一．學習習慣的培養。

通過這次學習，我發現我們的學生的學習習慣和人家學生的習慣有着太大差別。就拿聽課習慣來說吧。他們的學生比我們的多，但是在課堂上，能安靜傾聽同學的發言，傾聽老師講解，課堂上氣氛很活躍，卻沒有讓你有亂哄哄的感覺。我發現這個習慣他們是從一年級入學就抓起，並且是常抓不懈。而我則發現自己就是少了常抓不懈。只是剛入學那一週，行爲習慣教育的時候抓了一下，平時上課時，雖然有時也說一些，但是沒有認真地、細緻地落到實處，總是把時間都用在課堂上，忽視了這個聽課的習慣。實際上呢，每節課上只要有違紀現象發生，我們都去提醒一下，甚至有必要用上一兩分鐘時間去糾正也是值得的。這兩天上課，我就是試着這樣的，發現也耽誤不了多少時間。還是能按計劃完成的。並且，在上課時，更有意地注意培養他們的行爲習慣，去強調。我想，只要能這樣堅持下去，肯定會有好轉。

二．愛讀課外書的習慣。

這次聶耳小學之行，我們幾個老師都有一個同感，就是他們的學生閱讀量大，課外知識太豐富了，尤其在習作課上，就更能體現出他們的課外知識的豐富了。有句古話不是說嗎：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”說的就是這個道理。當然我們也提倡學生看課外書，還從學校圖書館借書來放在教室裏，並且還經常說要多看書，多讀書。但是，只是說說而已，並沒有採取什麼主動地措施，也沒有真正落到實處，也沒有真正地及其學生看課外書興趣的方法了。就在我跟班的一年級4班，每週一、三、五的下午是語文輔導課，就在上輔導課的時候，抽出十分鐘左右的時間爲讀書時間。具體的做法是：教師先佈置學生回去看課外書，如果哪一個同學看到哪本課外書的知識，就可以推薦到輔讀課上的讀書的時間，每次輔讀課只推薦兩個內容，上課前要推薦的同學就把書放到講臺上，上課後，由老師來向全班同學讀或講解。推薦的內容如果能得到同學們的喜愛。就會得到老師和同學的表揚。我想，這樣做，可能會激起同學們看課外書的興趣。我打算下學期開學後，我們班也試着這樣做，不知道是否能行。

三．小班幹部的培養。

關於小班幹部的培養，我想從這方面來做：

（1）人數要稍多一些，原本一個人可以做的事，可以再選一、兩個人來做。比如早上帶讀的人，就可以選三個人來做，還有管衛生的，可以輪着來管，星期一、星期二、······一天一個人負責或者一天由兩個人來負責。就想聶耳小學老師說的，讓他們都有事做，讓他們都有管別人的權利，這樣才能管好自己。

（2）老師要學會偷懶，不要什麼事都親力親爲，吩咐學生做一些事，不但培養了他們做事的能力，還減輕教師的負擔。你吩咐學生做一些他們力所能及的事，他們樂意去做，覺得很自豪，他會覺得老師信任他，喜歡他，所以才讓他去做的。這樣的話，你又何樂而不爲呢？

（3）充分利用學生的能力和家長資源，使小班幹部更好地爲班集體服務。據聶耳小學三年級的年級組長賈老師說，她上公開課的課件都是發動學生做來的。當然，我們不可能全數照搬他們的做法，但是可以從中得到啓示，想出一套適合我們的方法，來培養得力的小助手。

有效學習的心得體會3

一、賞識學生

在語文課堂上，老師應放手讓學生自學，有目的的學，培養學生的學習興趣，讓學生設計問題，提出並解答問題，對於學生的不同見解，老師應及時給學生以鼓勵，形成一種無形的激勵力量，讓學生在語文學習中找到樂趣。我剛接新班時，班裏有一名女學生學習成績差，上語文課時擡不起頭，回答問題不敢說，爲了使她找回自信，我在一次班會上讓同學們給她找閃光點，同學們紛紛發言：“她愛幫助學生”“她歌唱得好”“……”聽到同學們的讚揚，她感動了，一開始上課提問題，回答問題，不管對還是錯都聽不到她的聲音，現在她變了，課上踊躍發言，大膽地提出問題，還和同學們進行討論，主動地完成作業，經過自己的努力，她被選爲語文課代表了。

二、創設情境，激發質疑

語文課堂教學中，通常是老師不斷向學生提問，學生極少問老師的，老師總擔心學生亂說耽誤教學時間，這是老師們不放手讓學生提問題的原因。現在，我們應在課堂上採用創設故事情境，問題情境，遊戲情境，讓學生獨立思考，自主探索，激發學生參與動機，提供機會讓每個學生積極參與進來。爲此，老師改變自己的角色，使學生由被動變爲主動的去探索知識，在不同的角色獲取新知。例如《卜算子．詠梅》一課作小結時，我說：“等到百花盛開的時候，她將感到無比欣慰。”話音剛落，一位同學卻說：“老師，爲什麼說梅花是女的，爲什麼不用‘他’來代替梅花呢？就是從一個‘花’字中就說梅花是女的？”引得同學們鬨堂大笑，這時，我並沒有板起面孔，卻笑着說：“你聽得很認真，看來我概括得不準確，應當怎樣說才確切呢？”同學們又一次活躍了，通過討論，說出了不同的見解，也同時總結出梅花樂於奉獻的品格，允許學生的思維“越軌”，達到了教學目的，並且更好地培養了學生的創新精神。

老師應站在自己的崗位上，用自己的無私愛心，積極向上的進取心，與學生站在同一條

有效學習的心得體會4

昨天我有幸參加了義馬市“構建高效課堂現場觀摩交流會”，聆聽了各位專家紮實細膩的示範課以及他們所作的報告，收穫頗豐，也讓我充分的領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。

一、老師的的引導好到位在這次聽課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較善於啓發學生，引導學生。俞春曉老師上的課《和你有約》讓我感受最深，俞春曉老師的精彩之處在於課堂上引導學生去觀察，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。她上課前先讓跟幼兒進行一個“約定”，“約定”是什麼意識，讓孩子們在以下過程中從而得到知識。她在講述故事的過程中，每次有小動物上車都要求動物們遵守“約定”，都特別注重的提到“約定”這個詞從而加深幼兒對“約定”的含義。潘浩瀚老師上的體育課，能充分的發揮幼兒積極參與活動的興趣。體育課的常規很重要，這一點潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上，他利用了我們平時經常用到的墊、竹子、彈彈球等運動器械，但是他運用這些運動器械進行了一場不一樣的體育課，小朋友在玩的過程中充分的鍛鍊大小肌肉和團結合作精神。聽完了這節體育課後我自己也琢磨未來自己應如何安排設計教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學到又能鍛鍊到身體。葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻，在整個音樂活動中，小朋友和老師們

都沉醉在快樂、輕鬆的氛圍中，小朋友是玩的是多麼的開心，學的多麼的投入。她上課時用打節奏的方式跟小朋友們的招呼。他們個個有序的跟着老師打節奏和老師問好。她發樂器給小朋友的時候，不準讓小朋友敲打時，小朋友一個個真的沒有弄響樂器，當老師說跟着老師的節奏敲打，小朋友個個都很認真的跟着老師的節奏來演奏。在這堂課裏，老師都用音樂自然的貫穿進去，讓我們在座的聽課老師都沉醉在快樂的印第安人中

二、精心設計的課教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學常規，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻飽含着精心的準備，每位老師都自己的獨特教學風格，都有自己的特點，但都是那麼的令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課都精心設計，能最大程度的提高學生的學習積極性，能充分孟村氣象局網挖掘學生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學成果。

三、淳樸的課堂這些老師 他們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精美，更沒有好看的花架子，他們完全的站在孩子的角度去思考，瞭解學生。呈現在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學，是一個師幼共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學的樸素與紮實。兩天的學習，我學了很多，感受很多，收穫很多，名師紮實深厚的教學基本功，廣博的知識，調控課堂的能力，親切大方的教態，

靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課爲契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力邁向一個新的臺階。