語文版四年級《種子》說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文版四年級《種子》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文版四年級《種子》說課稿1

　　一、說教材分析

第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然後從植物的種子到動物的卵，獲得有關植物和動物繁殖的認識。本課是這單元教學的重點之一，所以學好這部分內容十分重要。

　　二、說學情分析

四年級的學生正處於身心發展的重要時期，對身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識經驗的儲備，這對培養他們積極的探索精神和正確的思維活動有着積極的意義。由於北方季節來得較晚，所以花還沒有開，我試想用課件播放展示。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律，符合季節特點來進行教學設計。

　　三、說教學理念

教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識來教學本課的內容。啓發學生用探究的方法認識事物，實現“人人學有用的科學”的理念。

　　四、說教學目標

1．知識與技能：進一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道果實和種子是植物開花、傳粉、受精以後形成的。

2．過程與方法：按照一定的順序進行觀察，樂於嘗試着用學到的科學知識改善花的授粉條件。

3．情感態度與價值觀：保持探索的慾望，樂於嘗試應用學到的科學知識；培養學生熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　五、說教學重點和難點

1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。

2.難點：瞭解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，並使雌蕊內的胚珠受精成長。

　　六、說教法和學法

　　1、說教法

這節課主要採用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計爲學生的分組實驗，讓學生帶着問題，動手操作。可以參照學習《各種各樣的花》的方法，來教學這一部分的知識，讓學生體會科學學習的方法和規律。

2.說學法

“教爲不教，學爲會學”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。這節課要教給學生善於動手、善於觀察、善於思考的科學學習習慣；教給學生觀察、推測、探究、驗證的科學學習方法。

　　七、說教學準備

教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關植物傳粉、受精的課件。

學具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。

　　八、說教學流程

（一）、導入，激發探究的興趣

教師質疑：我們已經初步瞭解了花的結構，也知道開花——結果——孕育種子是植物繁殖後代的重要方式。可是有一種奇怪的現象：自然界裏許多植物（如南瓜、玉米……）有的開花後會結果，有的開花後卻不會結果，這是怎麼回事呢？到底植物的果實和種子是怎樣形成的呢？(這能較好地激發學生學習的興趣。)然後，我根據學生回答，引入課題，將注意力集中到進一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來。（是啊，上節課我們已經瞭解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有着直接的關係，那麼到底是怎樣的關係呢？想不想知道？好，這節課我們進一步學習花、果實和種子。（教師隨機板書課題）首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開始。（設計意圖：在學生的好奇心的驅使下，激發他們的求知慾，引出新課。）

（二）探究花的雄蕊和雌蕊

在觀察方法上，除了1.運用多種感官觀察，2.藉助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過實驗幫助我們觀察。我引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花葯裏的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。問：在顯微鏡下花粉是什麼樣的？（小組探究，得出：千姿百態，但大多數爲球形結構）然後用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，並建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱（雄蕊：花葯、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。

提示學生：觀察雄蕊時要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮豔的花。觀察雌蕊時，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。

接下來，我引導學生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點與它繁殖後代的功能有什麼關係？（設計意圖：讓學生在觀察後，自然地引發思考構造與繁殖的關係，過渡到第二部分的教學。）

（三）、給花傳粉

觀察花蕊，孩子們會發現：雄蕊花葯上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。要讓學生認識傳粉是植物生命延續過程的`第一步。

從以下方面突破難點：

1.觀察圖片：關於昆蟲傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。

2.實驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過程是（見課件）。提示學生：用柱頭接觸白紙上的花粉時，動作要輕，也不要對着紙呼吸，以免將花粉吹走。用柱頭輕觸花粉也要反覆多點幾次，以保證獲取足夠的花粉。

3.動態展示：孩子們初步感知後，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點。這時，讓孩子們自己來解答諸如“有的南瓜、玉米開花爲什麼不結果”等問題，那是很有樂趣的事。

此外，通過交流經驗，教師介紹的方法讓學生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲傳粉和人工授粉。（設計意圖：在輕鬆愉快的氛圍中，突破教學難點。）

（四）、觀察油菜的果實和種子

小組活動：

1、“按成長順序把它們排列在紙上”。

2、我讓學生用畫簡圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動中進一步體驗“受精”對於花的發展是何等重要？

在學生觀察時，要注意

3、提醒學生“小心地剝開油菜的果實”。

4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察並統計。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數數角果莢裏種子的個數，再數數一株油菜大致長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數學統計的知識應用到科學上來。這一部分的觀察活動有承上啓下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀察並提出新的問題。

5、要提醒學生選取的油菜果實是有代表性的。讓學生把兩種（一種是成熟的，一碰會炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開，不會炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發現什麼問題？）因爲過於成熟的，輕輕一碰就會炸裂，裏面的種子就會彈出，統計的數字就不準了。我想這也是對學生探究能力的一種培養。

在學生數完一個油菜莢了有多少粒種子後，6讓他們談談自己的發現和想法。（有意識地引導學生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）

7、比較油菜和豌豆花、果實和種子。（設計意圖;啓發學生觀察更多的果實和種子,爲拓展延伸部分做鋪墊。）

（五）、拓展與延伸（任選一項）

1．調查：果農爲了防止果樹不結果，往往採用什麼措施？爲什麼？寫調查報告

2．實驗：課外做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗。只給其中一朵進行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫實驗報告

3．觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫觀察日記。

4．試一試:給一些花進行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來觀察子房的變化。寫觀察日記。(設計意圖：注重學科整合，通過拓展延伸，使學生的課堂學習能夠延續到課後。)

　　九、說板書設計

3.花、果實和種子

一、雄蕊和雌蕊

二、給花傳粉

三、油菜的果實和種子

（設計意圖：簡明扼要，突出重點，一目瞭然。）

　　十、說教學反思（課前反思）

設計後我對這節課教學流程做了認真反思

閃光點有五：

1、一石激起千層浪式的導入。從農村學生身邊的常見植物南瓜、玉米等入手，通過提問:有的植物開花後會結果，有的卻不結果，這是怎麼回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有着怎樣的關係呢?這樣不但調整了學生興趣，而且自然切題。

2、通過觀察和實驗，抓住重點，突破難點。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀察二：探索果實和種子。除了用感官外，藉助工具，輔以課件展示。用棉籤做傳粉實驗，學生深刻理解。

3、注重學科間的整合。如用畫圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數學統計的知識計算豆莢數及種子數；寫觀察日記，調查報告用到了語文知識。

4、注重拓展與延伸。教學流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學生的視野，不能侷限於教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。自覺地仔細地觀察一棵植物，用教材上的方法進行研究，那麼教學的目標就實現了。

5、注意知識的聯繫。如用學習第2課“各種各樣的花”的方法學習本課，觀察油菜的果實和種子的活動有承上啓下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。

教學效果預測：本節課學生的學習興趣一定很濃，對科學知識掌握也會很好，用的最多的就是觀察法，只是由於實驗條件所限，學生實驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發科學興趣以及引發學生對大自然的熱愛意識應該是很成功的。

　　語文版四年級《種子》說課稿2

　　一、說教材

種子的傳播是生活中常見的自然現象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過程，滿足他們的好奇心和求知慾。大班幼兒已經有了一定的生活經驗，並且對自然現象有了自己的理解和看法，但是他們對於自然現象的變化卻不一定有了正確的認識。這次活動，主要讓他們通過親自細緻的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，而在操作中，我們需要培養幼兒合作的意識，在合作中體驗活動的樂趣，並且學會更多的動手操作能力。

　　二、說目標

1.知道種子傳播的方法，瞭解並掌握種子播種的過程。

2.樂意和同伴一起進行觀察，討論，並積極思考。

　　三、重難點分析

這次教學的重點是，讓幼兒知道種子的傳播過程。

因爲這次活動名爲《種子的傳播》，也就是種子傳播的過程，很多幼兒並不明白什麼是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個作爲重點解開幼兒的疑問。

活動難點，幼兒學會使用鏟子和鋤，樂意與同伴合作。

這一時期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什麼用的，更不知道怎樣正確的使用，通過這次活動，正好讓他們親自動手操作，鍛鍊操作能力。

　　四、說活動準備

爲了讓幼兒在愉快的心情下進行教學活動，更加深刻清楚的明白種子的傳播過程，我作了以下準備：

1.一個關於蒲公英的故事；

2.各種植物的種子；

3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。

　　五、說活動過程

1.聽故事，導入主題

教師講述“蒲公英漂流”的故事，讓幼兒在聽故事的樂趣中初步瞭解蒲公英的傳播過程，爲後面的討論作鋪墊，從而進行教學。

2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。

（1）還有哪些種子會旅行？

（2）這些種子是怎麼旅行的？

3.認識種子，探索傳播過程

（1）教師出示常見的幾種種子

（2）讓幼兒指認是什麼種子，怎樣進行傳播的？

（3）教師進行指導並舉例

（蒲公英的種子就像小傘一樣，風婆婆帶者她落到一個地方生根發芽，蒲公英的種子是靠風傳播的）

4.學習播種

（1）教師示範播種

（2）幼兒自己播種，教師進行指導

說明：經過教師示範，激起幼兒想親自動手的興趣，讓幼兒主動學習播種，教師在旁給予指導。