《翻越遠方的大山》說課稿範文大綱

尊敬的各位評委，老師：

大家下午好！我今天說課的題目是《翻越遠方的大山》。

一、說教材。

《翻越遠方的大山》是人教版小學語文三年級6冊第2單元的第1篇課文，該單元以人物品質爲主題展開。《翻越遠方的大山》是一篇精讀課文，主要描述的是劉翔成功的戰勝了阿蘭約翰遜。課文通過時間順序，劉翔自敘的手法給人很深的啓迪。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標爲：

1、能夠認讀本課生字、詞。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、瞭解重點語句所隱含的情感色彩。

本課的重點：瞭解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，理出劉翔翻越大山的“時間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。

難點爲：理解課題的深刻含義，學習體會他成功背後所付出的艱辛努力。教學時間：根據課文內容需要，將安排2、3個課時。課前準備：多媒體課件。

二、說教法和學法。

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。爲讓學生充分理解本節課教學內容，結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。那麼在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，於是我將學習的主動權還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，並要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以四個環節設計本節課的教學過程：

第一環節：創設情境，導入新課。 興趣是最好的老師，小學生的`情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先通過播放劉翔2004年雅典奧運會奪冠的視頻，營造氣氛，將學生帶入情境，爲課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行爲，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課後我先讓學生大聲自由朗讀，並要求一邊讀一邊想象（劉翔在面對困難時的內心體會），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，爲接下來的品讀詞句做好鋪墊。

緊接着，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，並藉助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。讀到“風馳電掣”時，用多媒體展示“阿蘭約翰遜贏了劉翔”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入情景之中，還能幫助他們更好地理解“大山”詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最後，藉助多媒體向學生再次展現一組劉翔成功翻越大山圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對劉翔的佩服。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啓迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第三環節：總結評價，拓展延伸。學生帶着疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價後，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：劉翔給我們的啓迪是什麼？這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

第四環節：安排作業，複習強化。

爲了複習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文養學生自主探究的能力。我安排了作業：大山在課文中指的是什麼？爲什麼還要說是翻越了“遠方”的大山？這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

四、說板書設計。

劉翔 阿蘭 約翰遜

讓學生更形象化的接受知識。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！