北師大版四年級下冊小數除法的意義說課稿大綱

一、教材分析（教材的地位、作用、意義）

本節課的內容是在學生學習了除數是整數除法的基礎上，進一步昇華和提高，有着承前啓後的作用。通過這部分的教學，讓學生懂得除數是小數除法的算理，併爲下一步“人民幣的兌換”、“小數的四則混合運算”打下堅實的基礎。同時，本節課的是本單元的重點、難點，也是這一冊書的重點、難點。它包括了整數除法的算理，小數點的移動等相關知識的融合。

二、教學目標的確定

1、知識目標：利用學生已有的知識和經驗，從學生的角度出發，讓學生積極思考、努力探索，從中獲取算理和方法，並能正確的筆算。

2、能力方面：在探索的過程中，培養學生觀察、比較、概括的能力，能利用學過的知識去解決問題。

3、思想情感方面：感受數學與生活的聯繫，讓學生體驗學習的過程是一個不斷遇到問題，不斷探索方法解決問題的過程。

三、學生情況分析

本班學生在知識能力方面參差不齊，個別學生在學習整數除法方面不紮實，對於本節課所學的知識存在着一定的困難，加上學習本章內容需要仔細、認真。因此，在教學中要着重從學生的實際出發，去合理安排教學方法，對學習困難的學生加強輔導，應用小組合作交流的方式學習。

四、教法

本節課利用遠教多媒體教學，要充分發揮多媒體形象生動、突出重點、便於學生接受等優點，讓學生在學習中既掌握知識又培養能力。從“複習舊知——探究交流——深化提高——鞏固應用——評價回顧“五個環節進行教學。在教學中，利用知識的遷移，充分發揮學生動手、動腦去探索解決問題的方法，始終貫徹教師爲主導，學生爲主體的原則。

五、學法

重視對學生學法、算法的指導，鼓勵學生自主探索，利用合作交流的方式，以“學”爲主線，讓學生成爲學習的主人，用舊知識去解決新問題，貫徹“授人以魚不如授人以漁“教學理念，達到培養學生良好學習習慣的最終目標。

六、教學實施過程

基於對教材的理解，以及對學生情況的分析，我將本節課的教學過程作如下安排：

複習舊知——探究交流——深化提高——鞏固應用——評價回顧五個環節

（1）複習舊知（目的：利用知識的遷移，幫助學生打開知識的窗口）

依次打開幻燈片“小博士考考你”。

第一張“小數點去掉後，發生了什麼變化？”——複習小數點移動後，在原數的基礎上發生了變化？

第二張“擴大相應的倍數，小數點應向右移動幾位？”

第三張“被除數、除數、商之間的變化規律”——複習被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變的規律。

複習舊知這一環節，主要採用自由搶答、集體訂正的方式來調動學生的思維，同時這一部分的'知識爲探究交流打下知識基礎。

（2）探究交流

談話導入打電話情節，同時出示第五張幻燈片。

引導學生仔細觀察圖片，找出圖片中含有的信息。

出示下一張幻燈片，出示問題，（誰打電話的時間長？）安排學生自行思考，如何解決問題，嘗試探究，列出算式。後用課件顯示出正確的算式。

根據顯示出的兩個算式，引導學生觀察，提問：今天我們學習的除法和上次課學過的有什麼不同？學生通過比較，發現除數由整數變成了小數。教師順勢引出課題。

板書：除數是小數的除法。

探究除數是小數除法的算理：

小組合作交流（4個同學一組，在小組中交流自己的看法，如何來解決除數是小數的除法，最後選取一名代表把交流討論出的結果講出來）

本環節十分重要，是中心環節，是突出重點，突破難點的關鍵，教師要讓學生充分發揮自己的能動性，彙集組員的意見，教師對能力薄弱的小組進行引導，但不能點破，要讓學生自己去探究出解題的關鍵所在。學生彙報成果時，教師可在黑板上板書出學生的算式。通過幾組學生的式子，讓全體學生找出這些算法的共同點——總結出利用轉化的方法（把除數轉化成爲整數來除）

接着，利用多媒體課件顯示出豎式算法，顯示時要進行必要的語言講述，幫助學生弄清每一步的依據，強調要先把除數擴大成爲整數，除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也要向右移動幾位（依據前面學習過的被除數和除數同時擴大相同的倍數，商不變的規律）——其實實質是把除數轉化成前面學過的除數是整數的除法）。在顯示到第二個算式時，要問學生在移動被除數的小數點時，如果被除數的小數位數不夠時，怎麼辦？——要在被除數的末尾用“0”補足數位。

最後，寫出相應的答案，作答。

（3）深化提高

課件顯示第七、八張幻燈片。

第七張幻燈片，讓學生口答如何把除數變成整數，同時等號兩邊式子完全相等。說出依據。

第八張幻燈片，觀看用豎式計算除數是小數除法時，怎樣移動小數點，強調格式要規範，書寫乾淨。

（4）鞏固應用

練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段，也是學生體驗成功喜悅的階段，同時這一階段可以改變學習氣氛的主要階段。

出示第九張幻燈片，讓學生利用學習到的知識，在紙上計算出這些式子的商（任選三個，教師要對學習有困難的學生進行課堂輔導，最後舉手回答，集體訂正）

（5）評價回顧

向學生提出問題，通過這一節課的學習，你用能用幾句話來說說除數是小數的除法的計算方法嗎？

通過舉手回答，讓學生髮表自己的看法，教師進行總結，進行板書。最後，課件顯示第十張幻燈片，讓學生齊讀兩遍，加深印象。

如時間充分，可進行能力拓伸，讓學生試做第十一張幻燈片的題，拓展學生的思維能力，對學習的知識進行鞏固。

七、說板書設計

板書是教學活動的重要一部分，多媒體課件並不能完全取代傳統的板書，簡潔明瞭的板書，可幫助學生理清思路，進行深刻記憶的良好保證。

板書設計：

誰打電話的時間長

1、先觀察除數是幾位小數，向右移動除數的小數點，把除數變成整數。

2、被除數的小數點馬與除數的小數點向右移動相同的位數，位數不夠時，在被除數的末尾用“0”補足數位。

3、按除數是整數的方法去除。

八、遠程教育資源的運用

遠程教育資源的運用，大大縮短了農村與城市在運用多媒體方面的差距，遠程教育資源上的課件及先進的教學理念，爲農村教師在教學上帶來一次革命，運用形象生的課件給學生上課，讓學生直觀的學習到抽象的知識。本節課，我運用多媒體教學資源，把除數、被除數小數點的移動形象直觀地展示給學生，讓學生真正學到了方法。我相信，隨着遠程教育資源不斷的深入到我們的課堂中，傳統的教學模式將發生巨大的變化，我更相信，廣大教師會在教學中取得巨大的成功。