《識字6》小學語文說課稿大綱

【說教材】

義務教育課程實驗教科書第二冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字6》是第二篇課文。這個單元前二課採用詞串的形式識字，後二課採用形聲字歸類的方法識字。《識字6》是屬於詞串識字形式。

《識字6》這篇課文圍繞夏天的鄉村夜晚，把12個詞語按一定邏輯關係，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識字課文不同的是每一行最後的詞語都是三個字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學生的興趣。課文配有相應的插圖，圖文對照，既有利於幫助學生識字和理解詞語，又能把學生帶入夏天夜晚的情境，引起學生的遐思。

學生準備：生字本語文書鉛筆

教學重點：識字寫字

教學目標：2課時

根據本課特點，分爲兩課時進行，本節課爲第一課時

教學目標：

感知全文，識識圖上所描繪的事物，並於所學的詞語聯繫起來，學習三個生字星、奶、爺。

①認知目標：

1、學會8個生字，掌握新筆畫

2、瞭解農村夏夜的情趣。

②能力目標：

能正確、流利、有感情朗讀課文。

③感情目標：

1、感受農村夏夜的情趣。

2、養成細緻觀察，認真書寫及閱讀時邊讀邊想的好習慣。

【說教法】

識字是閱讀的基礎，兒童的.認知特點是好奇心強，準確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據學生的特點，教材和課時目標及一年級學生以具體形象思維爲主，空間觀念不強的實際，本節課主要採用以下幾種教學方法：

1、愉快教學法

創設和詣輕鬆的課堂教學氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵帶入課堂，把情感帶入課堂。教學時以唱《閃爍的小星》這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發學生的學習興趣。隨後激勵學生想問題，解問題，教師的情感跟着學生走，使學生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學習。

2、直觀教學法

藉助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優越功能輔助教學，讓學生將課文的內容還原其人，還原其事，還原其景，並進行再創造。學生通過這種形式，把抽象的文字，轉變成形象的畫面，再用自己的語言把畫面內容表達出來，有效地促進學生個性化閱讀能力的提高。

3、開展開放式討論，促進學生個性發展

老師不斷地創設情境，開展開放式討論，讓學生有充分施展才華的機會，大膽發表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿着蒲扇指着天空，你們想一想他會說些什麼？讓學生展開想象，思考討論，訓練學生的發散思維，培養創新意識。

【說學法】

在對待學生的學習上，我把課堂教學行爲和學生的參與狀態、合作狀態、思維狀態、情緒狀態等有機聯繫起來，以學生的學爲教學出發點，讓學生積極參與，大膽求知。

本課我指導學生主要運用以下方法進行學習。

1、培養學生自能識字的方法

《課程標準》指出語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是爲學生全面發展和終身發展打基礎。葉聖陶先生也說過：自能讀書，不待老師講。表明學生的學習是主動的，具有創造性的，教學過程中注意培養學生自能學習的能力，在學生通過自學，同桌交流討論後，再各自發表自己識記生字的方法。這樣不僅培養學生的自信心和個性，同時也培養了學生自能識字的能力。

2、探究發現法

根據老師的引導，運用所學的知識，訓練學生髮現詞串在組成形式上的共同點，以及他們之間的內在聯繫。如在教學時，出示爺爺、奶奶、小丁丁問：你發現這幾個詞有什麼祕密嗎？[每個詞的最後一個字是輕聲]。學生在探究中發現了詞串組成的規律後，朗讀起來就更真切、自然。

3、披文入境，再造想象

在反覆誦讀中配合插圖展開合理的再造想象，使學生披文入境，這樣可以讓學生對課文內容的理解更具體，更形象。

通過學生，最大限度地調動學生的學習積極性、主動性，使學生始終保持思維活躍，探究意識強烈的最佳狀態。

【說教學程序】

1、情感薰染，導入新課

語文是一門情感性很強的學科，課文積極的思想情感薰陶，對育人作用是誰也不會否認的。

這節課的導入，以情感薰染的藝術手段，讓學生齊唱《閃爍的小星》這首歌曲，然後問：這首歌裏講到了什麼？導入。這樣通過音樂渲染，即引發了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。

2、創設情境，感知全文

利用多媒體課件創設情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導學生識字說話，依據課文的內容，相機出現爺爺、奶奶、小丁丁引導觀察這三個詞的特點（最後一個字都是輕聲）接着想象祖孫三個在院子裏，爺爺手拿蒲扇，指着滿天繁星會說什麼，培養學生的想象能力。然後講述牽牛、織女的故事，擴展課文內容，把大語文觀引進課堂。

3、練讀，積累詞語

通過學生的多種形式的讀，來積累語言，在本節課有小組讀，小老師領讀，男女生讀，老師範讀，想象讀等，在這當中加入學生的評價，這樣既能加深對本課意境的理解，又培養學生的競爭意識，進一步增強語感，積累語言。

4、鞏固練習，擴展遊戲

藉助課件，採用找朋友的形式，使學生把識字與觀察認識事物相結合。

5、自主寫字

教學3個生字，由學生當小老師指導寫字，強調新筆畫橫折折折鉤，然後進行評議，由學生自己爲自己評分，整堂課力求使學生在輕鬆、愉悅、師生關係、生生關係、民主、平等、和諧的氛圍中學習，變我學會爲我會學，努力創造一個讓學生學得有興趣，學得有收穫的課堂景觀。

6、佈置作業，背誦課文