四年級綜合實踐活動總結（精選20篇）

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編整理的四年級綜合實踐活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級綜合實踐活動總結 篇1

時光荏苒，匆匆忙忙中，一個學期的指導工作又結束了。回顧整個學期的綜合實踐活動，做如下總結：

一、一如既往地學習:

學習是無止境的。根據學期工作計劃，我們中年級組的老師，一如既往地積極學習綜合實踐活動方面的相關知識，用新的知識不斷來武裝自己的頭腦。我們利用教研活動時間來共同探討借鑑優秀的活動方案，以博取衆人之長；利用自學時間閱讀理論書籍，並作好理論筆記參與。通過學習，教師或多或少都學到一些新的東西，並能聯繫、利用到自身的工作實踐中。

二、井然有序地活動：

學期初，各年級各班根據學校的計劃制定了班級自身計劃，並能按照計劃有序地進行活動。四年級的綜合實踐活動在“我的家鄉常州”這樣一個大主題下，派生出了相關係列小主題，學生在活動的過程中鍛鍊了相關能力，也培養了自己的主人翁精神。

各班學生以活動小組的形式圍繞大主題，設立了小組探究的主題。有的研究“常州的歷史”，瞭解了常州的發展；有的研究“常州的名人”，並繪聲繪色地講述了這些名人的故事；還有的小組走訪了常州的大街小巷，尋找“常州名小吃”，還親自品嚐了一番。孩子們能充分利用家長的資源，走上社會，與他們進行實地的練習，培養孩子的生存自理的能力，激發了對家長常州的熱愛之情。

三、同心協力地思考：

教育是一門遺憾的藝術,實踐活動的過程中難免會碰到一些棘手的問題,爲了讓教師指導得更到位,學生活動得更有樂趣,我們組織教師將活動中的困惑、疑難說出來利用共同學習時間商討解決。組織教師寫好活動反思，在活動中思考，在思考中完善。

一個學期是有些長的，可以有那麼多個星期給我們開展活動；一個學期又是短的，每到總結時，總髮覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短，紮紮實實地開展好每一次活動纔是最重要的。相信只要有捧着一顆心來，不帶半根草去的思想，我們的教育才會越來越盡人意，綜合實踐活動也會越來越精彩！

四年級綜合實踐活動總結 篇2

綜合實踐體現了學生實踐能力，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關係。

一、突出學生的主體

本學期來，學生能夠圍繞學校周遍的資源，發揮主體的主動性和積極性，教師鼓勵學生能夠充分利用課餘時間，到植物園參觀，向園藝工人瞭解相關的信息，虛心向農民學習種植植物和管理植物的有關方法，並做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題的提出後，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。

二、加強教師的有效指導

綜合實踐活動課程中的師生關係是一種導師與學生的關係。它要求以學生活動爲中心，而教師在學生的活動中始終起着指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關係，我們強調了它是指導與被指導的關係。在活動中，我年級建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在於指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。教師要通過交流，瞭解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然後指導並幫助他們確立研究點，讓自己成爲學生活動中的“幫助者”。

總之，綜合實踐作爲一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

四年級綜合實踐活動總結 篇3

綜合實踐活動體現對知識的綜合應用，對於培養學生創新意識和實踐能力有着十分重要的作用。現把我本學期綜合實踐活動情況總結如下：

本次“我愛我的家鄉綜合實踐活動”，在老師的預設下、領導下，在學生的積極參與、配合下，比較順利、成功地開展。設計本次活動的動機是想通過讓學生了解家鄉的風景、風俗文化、特產小吃、歷代名人等知識。培養學生蒐集、篩選、歸納和利用資料的能力。讓學生走向社會，親近大自然，去尋找美，並且學會拍攝，讓美化爲永恆的記憶。通過本屆綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立爲振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。

一、活動設計突出了整體性和綜合性

從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個教學維度，全面培養學生的綜合能力。

1、知識與能力重點突出能力的培養。

（1）培養學生利用實地考察、圖書資料、網絡資源查找手機有關家鄉資料的實踐操作能力。

（2）利用網絡這一現代科技的能力。無論是利用網絡收集整理信息，還是學生製作幻燈片等課件都培養了學生的能力。在現在瞬息萬變的現代社會這種能力是必需的。誰擁有了這些能力，水就向成功更進一步。比如，整合資料的能力。那麼多的資料，必須通過比較、篩選、整合，才能選取自己所需要的最經典部分，這就培養了學生證和資料的能力；還有培養學生討論交流的能力等。

在交流成果展示“讚美家鄉”環節中第一個流程，學生運用、創造信息能力及口頭表達能力得到了訓練。第二個流程，激活了學生的現象，激活了學生的思維，激活了學生的創造力。學生融觀察、思維、想想、表達與一體。

2、注重過程與方法的指導。

在學習探究的過程中，是學生初步學會藉助網絡和圖書來查找資料的方法，做知識卡片和小檔案的方法。

3、情感態度與價值觀方面利用身邊資源，激發了熱愛家鄉的情感。

學生利用週末時間遊玩家鄉的風景名勝。在與山水相約的過程中，學生們領略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集風景名勝中的資料，學生們孩子有組合成幾個小分隊，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉名人，請教親朋好友，瞭解家鄉的風土人情、特產小吃、民間故事和名人故事等，做好材料的走集合整合。

二、體現主體性和合作學習的原則

我們綜合實踐課追求的主要目標，就是讓每個學生真正地動起來。本次活動課，從收集整理資料到課堂展示，全部有學生完成。充分地體現了學生的主題性，體現了新課程理念。充分發揮了合作組的作用。

1、分工明確，教師給魅族同學都規定了不同的任務，組內的人員有進行了分工合作。

2、在活動中的合作態度和參與程度高。每個學生都先獨立地去找資料，而後通過合作交流整合資料。形成代表小組最高水平的資料，向全班同學交流。

3、能在活動中主動地發現問題和探索問題。

總的來說，賀詞實踐活動非常注重學生自己的體驗和學習感受，也就是說，把學生真正放到主體地位上，老師是參與者和組織者，在課堂中是一個平等的，但是又是平等中的首席，這個作用發揮的非常到位。還有學生自主探究學習方面，合作學習等，都落實到了實處，都不是在做表面文章，給了學生具體的，實實在在的收穫。

三、美中不足

在收集資料活動中，由於部分學生沒有家用電腦，不夠積極參與。教師應及時引導，要充分利用公共網絡資源或同學資源，與小組同學合作完成，提高搜索資料的能力。

一堂課的展示時間還是不夠的。在這個堂課的第一個環節，由於學生蒐集到的圖片很多，展示血藥很多時間，再加上他們拍DV的技術不過關，所以這一環節佔用了其他環節的時間，以至後面環節比較匆忙。如果安排兩節課時間展示成果，那麼就不會匆忙了。

四年級綜合實踐活動總結 篇4

小學綜合實踐活動總結在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化爲了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑑定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最後再彙總到主管的教導處。

2、多角度在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據彙總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最後由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。

3、系列化同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制。

即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成2+2的形式，2爲教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，2爲個人實踐活動課，放在每週的週末，由學生個人或者以小組爲單位，進行自由活動。可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，爲綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，纔能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。

因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50週歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇於接受新的教學理念並付諸於實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。競聘演說：符合上述兩個條件後，由校課題組過關篩選後統一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢後競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創新。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，爲每位教師進行綜合打分，優勝劣汰，選出優秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，並在學習後要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今後努力的方向，爲保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動紮實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學紮實，保質保量。

4、階段性總結制度：

爲了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進行一個階段後，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收穫、活動中出現的新情況、今後的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也爲今後的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：爲了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收穫、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨着課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：

教師怕上綜合實踐課，甚至乾脆佔用，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從着手，業務素質不夠;

(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處於一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由於是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由於受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、針對以上現狀，在新學期中我校將着重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規範，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師羣體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動智囊團。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。

學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯繫，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼籲全社會都來關心下一代，爲孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作爲教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在於結論。它是以形成性、發展性的評價爲主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。

在具體評價的操作中，我校將採用以下方法：

1、檔案袋評定：

將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、蒐集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、多元化評定：

在綜合實踐活動過程中，教師要善於瞭解學生，瞭解他們的個性差異，從學生髮展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成爲新課程中一顆閃亮的明星。

四年級綜合實踐活動總結 篇5

一學期即將結束，爲今後更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結如下：

一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在於要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網蒐集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑑優秀活動方案和經驗，把學到的一些東西運用到自身的工作中，並能收到較好的效果。

二、按照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每一節課，並能按照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發展，並取得了一定的成果。

三、認真組織學生開展主題活動。根據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的興趣和調動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者。活動形式多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

四、愛護環保，節約資源。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式蒐集相關的資料整理好，在班上交流彙報。

五、融入生活開展綜合性活動，培養學生的責任意識。如“保護動物”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動，讓每個學生觀察自己家已有的動物，通過活動，學生學會保護動物。

總之，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。綜合實踐作爲一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動。

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛鍊,有了不少收穫。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。

四年級綜合實踐活動總結 篇6

綜合實踐活動的目的在於學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力以及發現問題和解決問題的能力。在這一階段內，我們年級的同學實踐熱情一直很高，並且在同學們的身上也發生了許多可惜的變化。在同學們濃厚的氛圍中，我也體會到了社會綜合實踐活動的魅力所在：

一、提高參與的趣味性

輕鬆愉悅的活動氣氛是萌發創造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”可見，只有激發學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕鬆、活潑的活動中學到知識，發展能力。爲此，在綜合實踐活動設計上，力求符合學生的心理特點。

二、突出活動的綜合性

在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我還特別突出了“綜合性”。活動地點有的在家裏，例如“我爲垃圾分類”和“學習低碳生活”；有的在學校裏，例如“我爲環保做宣傳”、“環保知識競賽”等活動。在活動形式中，“白色污染的調查”孩子們主要採用的是口頭訪問的形式；“廢舊電池的危害”主要讓孩子蒐集資料；“愛護花草樹木”主要讓孩子親身體驗，感受環境的美好清新。在活動成果展示中，有的孩子準備了圖片；有的孩子做了調查卡；還有的孩子寫下了環保倡議書。

三、重視活動的實效性

在《市場調查白色污染》的活動中，第一次的活動效果並不理想。調查結果大致分三種類型：第一種類型是學生到市場看到了非環保塑料袋，在發現這個問題之後，學生能主動建議買菜的老人、阿姨、叔叔等能自己準備購物袋，及環保又節約；第二種類型是學生能用自己的眼睛去觀察，看賣食品的的攤點周圍有沒有污染源；低三種類型是有的學生不知道怎樣調查，他們知識單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問塑料袋的使用情況，如此一來，沒有一個人告訴這些學生自己所使用的塑料袋具體的情況。因此這樣的學生調查結果就是空的。當看到這一結果後，我想產生這一結果的原因一是老師沒有給予學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發展的意識。於是，我又把這次活動重新安排了一下，努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學生又重新做了一次調查，活動效果比較不錯。

四、發揮學生的創造性

人的創造力要在創造活動中表現出來。在綠色環保宣傳的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽宣傳，最後讓同學們設想一下，我們還能向誰做宣傳？這一環節的設置就給學生流了很大的想象空間，激發了學生的想象興趣。同學們充分發揮了自己的想象能力，有的在倡議書中暢所欲言，有的用魅力的畫筆描畫心中美好的環境，雖然他們的畫筆是那麼的稚嫩，但是他們積極參與，用自己獨特的方式表達對保護環境的呼籲。

在今後的綜合實踐活動中，我會繼續發揚前一階段取得成功的經驗，努力把活動的質量在提高一個檔次。尤其要引導學生多走出家門，走進社會，多做一些社會公益勞動。通過這些活動的開展，真正的使孩子的各個方面能有所提高。

四年級綜合實踐活動總結 篇7

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，爲學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。

本學期，我們四年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程並收到良好的效果。爲了爲以後的工作提供借鑑，特對本學期工作做簡單回顧與總結。

一、加強學習，提高認識。

爲了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨於完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規範的課程努力。

二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次纔是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。

我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生髮展性評價”爲主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，並與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用於中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術

四年級綜合實踐活動總結 篇8

本學期，我們四年級根據學校開學所制定的計劃進行了一系列的綜合實踐活動。在實踐活動中，我們讓學生親自參與實踐，培養了學生的自理能力和動手能力，讓學生走入自然，走進社會，培養了學生觀察分析的能力。

三月份，我們開展了《植物王國》的綜合實踐活動，在活動中，學生們瞭解到了哪些地方可以種植什麼樹，高山有哪些樹，哪些植物適沙漠。與此同時，還讓學生調查我們種的樹成活了多少，還有些爲什麼不能成活。在調查過程中，同學們發現除少數樹苗是自身原因不能成活外，其它夭折的原因主要是人爲破壞而造成的。這樣激發了學生保護花草樹木的責任感，四（1）班代表四年級向全校師生髮出了倡議，倡議每個學生行動起來，自覺保護花草樹木，並收集或自編了很多保護苗木的廣告詞，如“我給小草一點愛，小草還我一片綠”等，使學生具有了愛心和社會責任感，這一點讓老師們感到十分的欣慰。

四月份，我們開展了兩項活動，一是京劇趣賞，二是讓我露一手。《京劇趣賞》的目的很簡單，旨在培養學生的審美情趣。讓學生了解是我國的國翠，一直爲古今中外人士所喜愛，從而培養了學生良好的意志品質。在活動讓學生對京劇服裝、臉譜、唱腔、詞曲、，感受京劇的傳統文化藝術魅力。培養了學生合作、分享、積極進取的良好的個性品質。《讓我露一手》通過“顯身手、露本領”活動，幫助學生樹立良好的自信心，激發了學生學習本領、練好本領的興趣，培養了學生對生活的積極態度，以實現學生生動、活潑、主動的發展。

五六月份的計劃是《神奇的機器》，讓學生認識和創造各種各樣的新機器。通過小組交流、討論、實踐探索瞭解機器的簡單構造。

總之，我們的綜合實踐活動有聲有色地開展起來，學生們能體驗到活動的樂趣。但活動中還存在着不盡人意的地方，在今後的活動中應多考慮學生的喜好和願望，搞他們喜歡的活動，做他們喜歡的事情，引導他們快樂的成長。

四年級綜合實踐活動總結 篇9

一、指導思想

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調查、訪問、觀察、測量、製作等方式開展學習活動，培養學生的德、智、體、美等個性的全面發展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

二、學情分析

四年級學生已具備了初步的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試着和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的.積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成爲創新生活的小主人。

三、教材簡析

綜合實踐活動是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特徵而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯繫爲線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與發展、社會參與、勞動技術等爲主題系列的課題的帶領下，將社區服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合，內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

四、課程總目標

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極

態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野，瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

五、綜合實踐活動內容的實施

1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動），體現統一性與多樣性相綜合。

（2）活動地點（班內、校內、家裏、社區）

（3）活動時間（集中課時與分散課時相結合）

2、開發綜合實踐活動的資源

充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。

（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發揮現有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料；利用好學校內豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調查和了解，瞭解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。

（2）充分利用社區資源。學校地處街道，有豐富的社區資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。

六、實施計劃具體措施

根據綜合實踐活動課程的具體情況，尋求適合小學生開展的實踐探索活動，使學生人人蔘與，樂於參與，並要在實踐活動的體驗過程中，掌握知識，獲得學習的快樂。

1、徵對教材和特點，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學。

2、對起點不同的學生分類施教，讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。

3、提高課堂興趣，多采用範例教學法、活動項目教學活動法、綜合實踐教學法等，培養學生的信息素養。

4、在教學方法上，多鑽研，多進行調整，尋找適合自己的一套新方法，積極推進課堂教學改革。

四年級綜合實踐活動總結 篇10

尊敬的領導：

大家好！我是一名化學老師，同時也兼任綜合實踐教學工作。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，我們大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，讓學生在實踐活動中，體驗科學探究，體驗與人合作和分享成果的樂趣。在設計綜合實踐活動方案時，充分考慮和學科知識的有機整合，利用學校的開放實驗室，圍繞學生的現有的知識儲備設計合理的實踐活動，圍繞着“關注學科、關注生活、關注社會”開展了一系列的活動，學生在實踐活動中學會了思考，學會了合作，學會了創新，獲得了知識。下面我將綜合實踐教學成果進行彙報。

一、結合學科知識，開展多元化綜合實踐活動。

綜合實踐活動改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合，在理化學科的綜合實踐中，充分利用學校的開放實驗室活動，開展一系列圍繞教材知識又不拘泥於教材的實驗探究活動，不但激發了學生的學習興趣，而且爲提高文化課質量奠定了堅實的基礎。

（下面給大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例。）利用開放實驗室開展的綜合實踐活動還有很多，例如化學中的《美麗噴泉》、《會爆炸的泡泡》、《水中花園》等，物理中的《測小車速度》、《探究小石塊的密度》等，這些都緊密圍繞課本進行的綜合實踐活動，讓學生對理化的學習充滿了好奇和嚮往。

二、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。讓學生綜合運用所學知識，自制一些與學科知識相關的作品，能夠很好的培養學生動手實踐的能力。例如，化學中的《自制淨水器》、《製作原子結構模型》等，物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等，在提高學生動手實踐的能力外，還加深了對學科知識的鞏固。

實踐創新中，我們培養學生的創新能力，利用所學知識進行創作發明，在剛剛結束的威海市中小學生創新發明大賽中，我們學生髮明《風涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎。

三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現實世界中，教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去體驗生活、感受社會。爲了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，我們引導和幫助學生進行一系列的社會調查活動。如《調查張村河水質情況》、《調查透明雨傘的使用與好處》、《調查食品添加劑的危害》。其中，張婧璇同學的《調查張村河水質情況》調查報告，榮獲了市級中學生科技論文一等獎。通過這一系列的調查活動，學生對於自己的家鄉，身邊的生活就有了更清楚的認識。

綜合實踐活動之路任重道遠，但是我們有信心讓它成爲新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請張婧璇同學，給大家介紹一下她的調查報告以及她對綜合實踐活動的感悟。

四年級綜合實踐活動總結 篇11

綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關係。

一、突出學生的主體

本學期來，我能夠根據教研中心和學校的課題組計劃，確定好課題《小小英語表演家》、《Doyoulikepear》進行研究，活動中，能夠發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課餘時間，到湖南省體工大隊參觀，向運動員瞭解相關的信息，並做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出後，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。

二、加強教師的有效指導

綜合實踐活動課程中的師生關係是一種導師與學生的關係。它要求以學生活動爲中心，而教師在學生的活動中始終起着指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關係，我們強調了它是指導與被指導的關係。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在於指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《小小英語表演家》這個大主題下，當學生還不知道確定什麼子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，瞭解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然後指導並幫助他們確立研究點，讓自己成爲學生活動中的“幫助者”。

三、注重學生的合作

綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。班級裏的40多個學生並不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發揮的作用也有大有小。作爲教師，我深深地意識到樂意合作、善於合作對學生髮展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。如：進行“小小英語表演家”這一活動時，學生自由分組，合作研究子課題。活動中，學生充分發揮內在潛力，自己編對話、設計動作。學生在合作中各盡所能，品嚐到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。如：進行《Doyoulikepear》系列活動時，既有各自完成的項目“Doyoulikepear”，又有合作完成的項目。學生相互學習，取長補短，自己的風箏經過試飛，若失敗的再看看別人的風箏，或尋求別人的幫助，到最後，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風箏。活動結束時，設置了“合作獎”，鼓勵學生的進步與成功。再如：研究“趣話端午”主題，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的，瞭解小學生對端午節的熟悉情況；有向父母或長輩調查的……然後把數據進行彙總統計，得出結論。學生在調查瞭解中明白端午節的來歷、風俗、意義等，也懂得了如何保護我們的傳統節日和傳統文化。同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛鍊了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。總之，綜合實踐作爲一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

四年級綜合實踐活動總結 篇12

學期初，我根據學校的計劃制定了班級自身的計劃，並能按照計劃有序地進行活動，學生在活動的過程中鍛鍊了相關的能力，也培養了自己的主人翁精神。

一、一如既往地學習

學習是無止境的。根據學期工作計劃我們術科組的老師，一如既往地積極學習綜合實踐活動的相關知識，用新的知識不斷來武裝自己的頭腦。利用教研活動時間來共同探討借鑑優秀的活動方案，以博取衆人之長；利用自學時間閱讀理論書籍，並作好理論筆記記載。通過學習，或多或少都學到一些新的東西，並能聯繫、利用到自身的工作實踐中去。

二、積極地思考和探導

教育是一門遺憾的藝術，實踐活動過程中難免會遇到一些棘手的問題，爲了讓老師指導得更到位，學生活動得更有樂趣，學校教導處組織教師將活動中的困惑、疑難說出來利用共同學習時間商討解決。組織教師寫好活動反思，在活動中思考，在思考中完善。本人在教學中也得到很大感觸。

這學期，本人只是學校工作計劃、學科要求，順利地完成本學期教學工作。總之，機制的完善，工作的創新，成就的輝煌還有待於大家的努力。相信只要有捧着一顆心來，不帶半根草去的思想，我們的教育才會越來越盡人意，綜合實踐活動也會越來越精彩！

四年級綜合實踐活動總結 篇13

一學期的美術教學即將結束，爲了今後更好地進行美術課的教學，彌補不足、精益求精，現將這一學期的教學工作總結如下：

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。注重轉化學生的觀念，認識綜合實踐課，以新的學習狀態走進綜合實踐活動課。

三年級學生受年齡和學識的限制，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少，一下子全部放開，學生將會束手無策。因此，以主題活動爲切入口，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題，讓學生初步感受研究活動的全過程。

每次活動前，我先引導學生按書上的步驟在小組中討論交流，制定出本組的活動計劃。開展活動時讓學生結合自己的生活經驗，對活動內容中的現象、問題發表自己的看法，提出自己力所能及的實施辦法。激發學生實踐、探索的興趣；培養學生求真務實，大膽質疑，勇於開拓的學習情操，構建學生關心他人、關心社會、關心地球、關心生態環境的思想意識。小結時對錶現出色的學生進行表揚，鼓勵全班同學積極參與到這門課程的學習中不斷提高自己的綜合素質。

當然由於不是專職教授這門課的，在對活動材料的處理，活動方法的指導等方面還存在諸多問題，在今後的教學中還要虛心向有經驗的同事請教，把這門課教好，爲學生的全面發展添磚加瓦。

四年級綜合實踐活動總結 篇14

迴歸生活，體現開放性。綜合實踐活動課程的開發和實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，要從生活中選擇活動主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，並能健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地從事生活。因爲綜合實踐活動課程是融於生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現在活動目標、活動內容、活動方式等方面。2月17日中央電視臺“感動中國·20xx年年度人物評選”揭曉，評選出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背後，是一串串感人的事蹟，他們或者用自己的力量，推動中國社會的進步和發展，詮釋着一個人對這個國家、對這個社會，應該擔當的責任，以堅強不屈的精神挺起民族的脊樑；他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應有的情感，帶給人們感人至深的心靈衝擊，展示中華民族樸素而真摯的人性之美。開學初，四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實踐活動，四年級各班將感動中國十大人物佈置在中隊。，用一週的時間讓學生走近感動中國十大人物，故事或由各班老師講述，或是年級學生集中在電教館觀看，讓這些真實的故事感動孩子。這次綜合實踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發自內心的“聲音”。故事感動了孩子，提升了學生的精神境界、道德意識。3月8日就是婦女節，我們級部開展了《播種感動，收穫行動——祝福母親》的綜合實踐活動。孩子們正忙着爲自己的母親獻上自己最真摯的祝福，有的同學在給媽媽說悄悄話——寫信，有的同學在包裝用積攢的零花錢買的禮物，有的同學在整理自己最得意的作品，有的同學在精心繪製別緻的賀卡……一份份小小的禮物飽含着孩子們對母親的感恩。

學科整合承前啓後

自去年學習了《春聯》一課，學生對對聯充滿興趣，加上春節聯歡晚會上的文化大餐——各省新春使者送春聯，愈發激起了學生的興趣。於是，以對聯爲主題的綜合實踐活動自然誕生。四（3）班以春晚的春聯爲學習內容，向全校展示了《賞漢語奇葩，遊錦繡中華》綜合實踐活動，在對聯中學生領略九州風采，瞭解中國各地的地域特色或風土人情，同時學生品味到中華傳統文化瑰寶——對聯的無窮奧妙，學生學會將單聯配成對並會掛聯，初步嘗試了寫對聯。通過這項活動，學生更深入地瞭解對聯，爲他們今後的學習打下了基礎。

再如《走進春天》的綜合實踐活動既讓學生回顧了以往所積累的有關的春的詩文，又爲學生打開了視野，瞭解更多的有關春天的詩文，這項活動爲學生積累了寫作素材。

集部策劃班級個性

在制定綜合實踐活動時，集部老師共同出謀劃策，制定綜合實踐活動的主題，同時，每班根據班級特色對綜合實踐活動的內容或細化、或調整、或補充。如上文中提及的以對聯爲主題的綜合實踐活動，四（3）班主要以賞春晚春聯爲主內容。四（1）、四（2）兩班開展了《趣話對聯》四（4）、四（5）兩班開展了對聯擂臺賽……這樣，讓集體和個人的智慧都得到了充分的發揮。

下學期，我們繼續努力。

四年級綜合實踐活動總結 篇15

一學期又已臨近尾聲，回顧本學期的綜合實踐活動，我覺得我們四年級組成部分在活動的開展上少了一些形式，多了一份實在。

本學期，我們落實開展了全校性的綜合實踐活動“手拉手地球村”。各班首先根據學校安排，號召學生在日常生活中養成回收垃圾的習慣，然後通過上網瞭解哪些是可回收垃圾，並在平時就加以分類整理，再利用綜合實踐活動課集中出售。根據初步瞭解，到活動結束，利用平時收集垃圾，每班都有了五、六十元的收入，其中四（3）班達到了近百元。大家將這些錢連同自己的愛心一起捐給了需要幫助的同學。所以，談起這學期我們開展的綜合實踐活動，孩子們個個津津樂道。因爲在這樣的系列活動中，他們懂得了環保的重要性，知道了垃圾並不都是沒有用的，更重要的還激活了他們樂於助人的那一顆閃亮的童心。

此外，我們還組織了四次活動觀摩研討活動，分別是四（4）班的《“安全”與我們同行》、四（1）班的《走進卡通人物》、四（2）班的《趣話對聯》以及四（3）班的《文明上網健康生活》。對於這幾次活動，應該來說，在“動手實踐”這一環節上落實得很好，學生都充分地動手動腦，利用網絡這一資源優勢廣泛地蒐集資料，並有效地對資料進行分類整理。學生的各項能力都有了較大的提高。

今後在活動的開展上，我們還得由注重結果向注重過程轉變，更要重視學生在活動中的感受、體驗，關注學生的情感世界。

四年級綜合實踐活動總結 篇16

草長鶯飛，春意盎然。沐浴着明媚的春光，我們四年級學生共136人於3月26日一早乘坐大巴來到了位於閔行區江川路1855號的青少年實踐教育基地，開始了爲期三天的綜合實踐活動。沒有了父母的嘮叨，卻要獨自面對生活的困難；沒有了學科知識的複雜，卻要挑戰各種民族傳統技藝……但同學們有的是信心和勇氣。三天兩夜，同學們交上了一份令人滿意的答卷。

現將本次綜合實踐活動情況總結如下：

一、高度重視，認真組織，實踐活動準備紮實

“凡事預則立”。從三月上旬開始我們年級組就開始精心策劃今年的綜合實踐活動。根據閔行區教育局的精神，我們學校於3月13日出臺了《康城實驗學校綜合實踐活動安排》，並下發了《告學生、家長書》，讓年級內所有教師、學生和家長對本次實踐活動的時間、具體內容作深入瞭解和掌握，並做好相應的思想準備。我們召開了年級組內的班主任會議，強調了本次活動的重要性，要求班主任一定要將安全教育作爲重中之重，利用午會、班會的時間再三教育。同時，在年級組內落實相關工作：

1.撰寫入營式和結營式的串聯詞。（由戴娟娟老師負責）

2.學生主持人訓練。（四個班級每班推選一名，由戴娟娟老師負責）

3.學生代表發言。（入營式：魏；結營式：李；由班主任負責審稿）

4.旗手訓練。（旗手一名，護旗手兩名，升旗手兩名；由戴娟娟老師負責）

5.領隊發言。（由戴娟娟老師負責）

6.發送學生電子名冊並帶上紙質名單。（由戴娟娟老師負責）

7.整理《學生成長記錄冊》並帶上。（由四位班主任負責）

8.提醒學生做好必帶物品準備。（由四位班主任負責）

9.提醒學生在家進行生活自理方面的訓練。（由四位班主任負責）

10.寢室的安排以及寢室長的任命。（由四位班主任負責）