大學生心理團體輔導活動總結（通用13篇）

一個熱烈的活動已經結束，相信你一定有很多值得分享的收穫，不如來好好的做個總結。那麼什麼樣的活動總結才合適呢？下面是小編爲大家收集的大學生心理團體輔導活動總結，歡迎閱讀與收藏。

大學生心理團體輔導活動總結 篇1

星期三的晚上，我作爲經濟1402班的心理委員參加由蔡教師和彭教師組織的心理輔導課，本來抱着隨便聽聽的態度去的，以爲和其他講座一樣規規矩矩的坐在下頭聽幾個重點然後寫寫作業，回班上傳達一下會議的大體資料就好了，可是一去發現作爲是擺成了一個圓形，沒有桌子後，我便覺得這次肯定與衆不一樣!果不其然，這次輔導資料新穎，趣味，且讓我們收穫頗多!

整個輔導室經過各種遊戲串起來的，有根據編號1對1交流，分組認人，共同繪畫，聽指示做動作以及牽手分散再還原(起不出好名字，本事有限)其中讓我印象最深的是共同繪畫以及最終的那個項目：

共同繪畫是分了兩個組，每個組自定一個主題，2分鐘時間討論，不能涉及細節，然後每組成員自動一次完成繪畫。由於我的繪畫功底很差，基本屬於連雞蛋都很難畫好的類型，所以聽到這個任務覺得挺困難的，所以選擇只聽從，不發表意見，而我們組的趙婧如同學很快想到我們手中筆的顏色是不一樣的，於是就提議畫彩虹，我們都很快同意。於是我們按部就班的畫着，可是其中出現了一點小意外，紅色筆最開始就運用了，可是忘記畫太陽了，這讓原本用來畫墨鏡的黑色筆不好發揮，且太陽不好畫，可是大家很快意識到這個問題，雖然不能說出來，但都彼此看了看，示意了一下，所以拿黃色筆的同學(忘了是誰了，好像是方婷學姐)畫完自我的彩虹後，果斷畫上了太陽，而拿黑色筆趙婧如改話一個女孩的輪廓，後面的龔美學姐順勢上色，配合得挺好。

我覺得這個項目上我們充分發揮了團隊精神，有人勇於站出來領導大家，其他人安心去服從命令，爭取完成自我的任務，當有錯誤發生時，大家沒有責備，而是盡力補救，雖然畫最終並不是很完美，可是讓我們每個人都回到了小時候最天真，最可愛，也是最爲他人着想，最團結的時候。我覺得這便是我們平常在班級中遇到事情，遇到困難應當表現出來的，也許我們每個人並不是十分擅長一些事，但只要共同努力，積極配合，結果會是好的，我們也會很歡樂!

最終的一個活動也讓我收穫很多，我們先牽起左邊右邊人的手，記住之後，隨意走動，當輔導員喊停的時候，我們也隨即停下，站在原地，再起牽起原先左右的手，這時每個人的手是交叉在一塊的，我們的任務就是再次恢復原先的模樣。

我必須得自我反省，在這個環節中，我有很多次是想放棄的，認爲這本身就是一個死結，最終我們成功解開，讓我內心產生了很大的愧疚。

在活動的過程中，幾個學姐充當了領袖的主角，指揮大家先怎樣做，幾個男生負責從高空看整個佈局，幾個比較小巧可愛的女生犧牲自我，蹲下來，穿梭其中，雖然我幾次認爲這是個不可能完成的任務，可是我也給出了一些提議，且完成了一個比較困難的動作，算是對我內心不堅定，不相信自我和同伴的一點補償吧。

最終，經過很長時間的不懈努力，我們還是成功了，當我們完全解開的時候，我們又一次像小時候一樣開心，爲自我鼓掌。

其實，這同樣是我們在平成班級建設中會發生的一些問題，一些人，例如這次活動中的我，會對任務產生懷疑，對自我產生不信任，也沒有信任彼此，這樣的心理就很不對。我經歷這個項目後認爲，即使任務再複雜，再困難，必須要信任自我和同伴，這樣才能發揮自我和班級最大的能量。即使像蔡教師說的，這個活動的結果可能是解不開，就相當於失敗，可是，最終的形狀是兩個同心圓，也就是說，即使失敗，也不失爲一種完美，所以，信任也是在生活中必不可少的。異常是在大學，或許班級的概念沒有那麼強，可是一旦我們都有了班級，年級，學院，學校這些概念，一旦將自我融入其中，信任別人，團結在一齊，我相信，我們會比此刻的自我更完美!

最終，由衷地感激這次活動，讓我第一次從遊戲中學習，第一次花這麼久時間認識這麼多優秀的同學，第一次認識到團結，信任，道歉等的重要，第一次覺得心理健康是那麼的難，又那麼的重要。我會盡量將這次輔導中學到的無論遊戲還是精神儘可能的傳遞給身邊的每個人，讓更多的人有一個健康的心理!

大學生心理團體輔導活動總結 篇2

團體心理輔導技術。本以爲團輔會是一個嚴肅的會議，但沒想到會是一次愉快的聚會。同學們之間，沒有隔閡，互相傾訴，暢所欲言。可是，在我們一同開心地交談並且做着遊戲時，我們也學到了很多。

首先，在任何時候，我們都要有一種團體的意識，一個班級，一個年級，都是團體。在很多時候，我們不需要一個美國式的孤膽英雄，我們需要一個能通力合作的團體，一個人的力量畢竟是有限的，可當一羣人的力量擰成一股繩的時候，那種力量是不可阻擋的。

其次，在一個團體中，大家都只埋頭做事也是不可取的，那樣會將團體的力量分束，我們需要一種東西將所有人的力量粘合起來，那就是溝通。就如同我們一同作畫時，每個人都有自我的想法，可是如果不將自我的想法說出來，做出來的畫就是零散的，我們只能去猜測別人的目的，這樣會嚴重影響我們工作的效率和成果。

最終，我們要學會勇於承認錯誤。犯錯是正常的，就連孔子都說過“人非聖賢孰能無過”，我們沒必要不好意思去承認錯誤，沒有誰能保證永遠不犯錯誤，“對不起，我錯了”就這六個字，大聲地喊出來，有何困難。我相信，既然是在一個團體中，我們的同伴會理解並原諒我們的，如果我們不能勇敢的喊出來，總會覺得心裏多了個包袱，並所以而鬱鬱寡歡，長此以往，很容易在心理上出現問題。

在這次活動中，我覺得自我最大的收穫就是學會了如何從一個團體的角度，去思考問題，如何團結一個團體的力量，去解決問題。這種收穫，會讓我們受益終身。

大學生心理團體輔導活動總結 篇3

當我第一次親臨心理學的魅力時，內心的感受是妙不可言的。

爲了順利進行新生幹部心理輔導活動，教師爲我們小組準備了一張白紙，一盒彩筆，要求所有成員事先選擇自我最愛的畫筆，並共同討論出繪畫主題及大致資料。之後，每個人輪流作畫兩分鐘。在此期間，小組各成員只能默默旁觀，不許私下交流。

得知我有點繪畫基礎，大家一致舉薦我，畫好開頭，鋪墊基調。等到真正執筆的時候，我被來自四面八方的目光緊緊包圍，不免有些窘迫不安。輪廓尚未畫完，時間已過一二。我不捨地將畫紙遞給下一名同學，心裏放不下顧慮，又忍不住期待:他們剛纔看懂我的構圖了嗎?下一位同學會如何繼續呢?果不其然，各種可能發生的情景都沒逃出我的猜想。有的人看到圖就心領神會，並且還動了動腦筋，巧妙地將自我畫筆的顏色，融入到這個大作品中去，儘量堅持和諧統一。有的人想法獨特，古靈精怪，天馬行空，畫出來的東西卻讓人費解，與整體格格不入。

事實上，我們第一步棋就走錯了。結果證明，企圖一開始不加討論，直接把期望寄託在我身上以保證整幅畫的質量，是收效甚微的。更何況我畫的不盡人意。到最終展示作品時，小組各成員都陷入了沉思。教師想要傳達給我們新生幹部的精神和意旨不言而喻。

小至一幅畫，大到一項工作，任何事情做好，道理都一樣。我們身爲新生幹部的一員，必須時刻提醒自我，我們不是彼此孤立的存在，而是一個團結協作，密不可分的整體。在這個不平凡的團隊中，沒有一個總指揮棒的引導，就不能將我們零碎的力量凝聚到一齊;沒有每個人各揚己長各職己任的貢獻，就不能最大限度地提高我們的辦事效率與質量。

年輕的我們敢於做充滿個性的特立獨行者，但這個時代更需要有有團隊合作精神的奉獻家!想到那裏，我已經被教師的良苦用心深深地感動。

大學生心理團體輔導活動總結 篇4

在老師以及同學們的互相默契的配合下，我們歡聲笑語的結束了本學期的團體輔導課。即學到了相關的專業知識技能，也從身心上獲得了一些體驗。這些體驗不是我們平時生活中所能感受得到的，因爲這些特定的情境只有在特定的環境下才可以收穫的到。

經歷這半學期的輔導課，首先最重要的體會就是對班級的同學有了更加深刻的瞭解，相比其他的課程，團體輔導課有它自身的特點：靈活、多變、開放性等，這些特點也正好符合我們現在學生身心發展的需要。不僅僅拉近同學們之間的聯繫，而且能夠讓曾經不熟悉的人有過交往的機會。其次是班級的凝聚力有了一定的增強，從剛剛進大學時一羣稚嫩的孩子，到現在時刻有着集體榮譽感的班級分子，這正是我們成長的地方。在課程的學習中，我們都會以家族的形式進行討論，而就是這樣的小小家庭造就了我們有了強烈的集體感，我們會爲自己的家庭獻上自己的努力，並且積極地分享自己的心得體會。但是這也並不是我們只會在自己家庭中談論感受，我們還會進行全班的分享，以及全班同學的互動。

本學期總共進行了10多次的心理團輔課，每次的課程都有一定的心理學基礎，以我們同學們的身心發展爲主題，比如：自我認知、自我發展等。這些也可以幫助我們更好地認清自己，以及在班級中別人對自己看法。身處大三的我們，面臨的是即將畢業的大四，又是一個感傷的畢業季。在這個時候如果我們還沒能和班級的同學相處融洽，這是多麼的可悲啊，正是這樣的課程纔可以達到。接着畢業之後

又會面對很多現實的問題，工作、婚姻、生子等，這些都是不可預測的，我們能做的就是在面對這些問題之前要有一顆良好的心態來面對，在這我們的團輔課上都有所體現了，教會自己在遇到挫折時的應對措施以及受挫心理，這是考驗我們以後走上人生的路很重要的一個標準。最爲重要的就是這樣的團體活動讓我們自己能夠更加清楚的瞭解自己，發現自己現在哪些方面的不足和自己還沒有發現的優點，比僅僅是自我提升的重要措施，也爲以後的發展有很大的幫助。正如我們小組帶領大家做得團輔——認識自我，樹立自信，這也是我們現代大學生實際所缺乏的，因此很有必要通過相應的活動方案來幫助同學們重新找回自信，樹立自信，做一個不樣的自己。

團輔課即將結束，心情似乎也有些沉重起來，是因爲不捨嗎?還是喜歡這麼課?我想這兩個都有吧!隨着課程的結束，以後也許不會再有這樣的心理活動課了，但是這樣的課所存在的意義卻是我們永遠不會忘記的，它是我們每個同學出發，教會的不是書本上死板的知識，更多的是一種體會，一種技能，這樣的經驗是爲了我們以後的發展所建立的。因此在課程的最後還是非常感謝老師能夠在本學期帶領我們班圓滿的完成所有的任務。

大學生心理團體輔導活動總結 篇5

我校近年來高度重視大學生心理健康教育工作，爲改進和加強大學生心理健康教育工作，全面推進素質教育，貫徹落實教育部《關於加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》、《普通高等學校大學生心理健康教育實施綱要》和《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》等文件精神，並結合本校實際情況，於20xx年制定了我校大學生心理健康教育安排意見。充分利用現代手段，針對不同學生羣體，以專題講座、電話、網絡、心理沙龍、團體輔導、主題活動等，開展有針對性的個體及團體心理輔導加強學生心理素質，引導學生生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進高尚道德情操的養成，樹立遠大的理想抱負。

我校作爲高職院校在關注學生職業技能培養的同時關注學生的自身發展和身心健康。不斷探求切實有效、針對性強的心理健康教育方法，致力於推動大學生心理健康教育事業快速發展，促進大學生心理素質的提高，紮實推進心理健康教育知識普及化、意識全員化、隊伍專業化建設，根據學生實際情況，推陳出新，開展了多項心理教育活動，在同學中產生了一定的積極影響，現從工作概況、工作網絡、活動開展與不足和完善等方面總結如下。

一、心理健康教育工作概況

爲關注學生心理髮展、貫徹落實教育部《關於加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》《普通高等學校大學生心理健康教育實施綱要》《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》文件精神，我校於20xx年成立心理健康教育辦公室，先後由學生工作處、公共教學部統籌指導和管理，並設專項經費用於全校學生心理健康教育工作的開展。

心理健康教育辦公室現有專、兼職教師共6人，均取得心理諮詢相關執業證書，其中國家二級心理諮詢師1人，國家三級心理諮詢師5人。建有個體心理諮詢室值班制度，長期開展學生個體心理輔導與諮詢，並不定期開展學生團體輔導。現開設全院性選修課《大學生心理健康教育》，部分二級學院已開設必修課，從基礎教學開展心理保健與預防。每年製作《心靈驛站》心理健康知識手冊，發放到各班級，人手一本方便易懂。

二、領導重視、層層參與，形成“四位一體”心理健康教育工作網絡，全面關注學生心理健康

（一）20xx年我校設立心理健康教育辦公室，掛靠學生工作處，整體負責全校學生心理健康教育工作；爲更好開展我校心理健康知識的基礎教育教學，學校於20xx年9月成立公共課教學部，並統籌管理心理健康教育辦公室工作與教學。

（二）20xx年成立學校“心理教育團隊”，校黨委、領導高度重視，團隊成員從校領導、專兼職心理教師至二級學院書記、副書記、輔導員、班主任共32人，深入開展全校心理健康教育、諮詢、科研等工作。

（三）20xx年成立校學生心理社團“心靈護衛隊”，在校團委的領導下、心理健康教育辦公室的培訓指導下輔助心理教育團隊開展學生心理健康朋輩輔導工作和大學生心理健康知識宣傳普及工作。

（四）在全校每個班級設一名“心理委員”，作爲學生幹部，經過多次培訓和輔導開展本班心理健康活動、深入關注本班學生心理健康狀態和朋輩輔導，並及時向心理健康教育辦公室提交學生心理健康情況彙報。

三、活動開展豐富多彩，教育效果行之有效

（一）以“5.25”全國大學生心理健康節爲契機舉辦豐富多彩的心理健康活動

自20xx年舉辦我校第一屆“5.25大學生心理健康月”開始，目前已舉辦四屆心理健康月活動。通過聆聽心理報告，分享心理感受，開展不同主題的心理沙龍，舉辦大學生團輔活動，觀看心理電影，心靈雞湯書畫作品展，舉辦學生主題班會等多種豐富多彩的學生系列活動讓同學們更好的瞭解心理知識。旨在呵護心靈，珍愛生命，從心開始，以增強心理健康意識，豐富心理健康知識，提升自身心理調節能力。通過心理健康教育活動月，促使我校師生重視心理健康教育，形成了一個良好的氛圍。

（二）開展普及性心理健康專題講座

從每年新生進校開始開展全校性心理健康教育專題講座，普及學生心理健康知識，幫助學生適應大學生活；利用“藉賓講堂”等多種形式開展學生多次心理健康專題講座，普及心理健康知識提高學生心理素質。

我校已於啓動“大學生思想政治教育百千萬工程”，並以此爲契機開展多場心理健康專題講座。

（三）心理委員選拔與培訓工作

爲了將心理健康教育工作持續、穩定地開展下去，在全校各班級選舉一名羣衆關院融洽、組織能力強的、責任心強同時對心理健康知識感興趣的同學作爲學生心理委員，通過心理健康教育辦公室專業老師的多次針對性培訓後以一個固定的、公開的學生幹部的形式開展關於心理健康教育工作。旨在對學生日常學習和生活中關注本班同學心理健康狀況，一方面通過朋輩輔導可將簡單的學生心理困擾解決於萌芽狀態，另一方面通過收集、學習心理健康的知識，主動向全班同學傳播，這也是爲了將心理健康教育工作持續開展下去的有效方式；也是及時發現學生心理問題並預防心理危機發生的最佳途徑。

四、工作不足與今後工作思路

經過近幾年的努力，學院學生心理健康教育工作成效顯著，學院形成了一個良好的氛圍，但是心理健康教育工作是一個長久的工作、持續的工作，因此，在此基礎上我院針對實際情況決定在今後從以下方面繼續深入心理健康教育。

（一）繼續加強心理健康基礎設施建設

繼續加強心理諮詢室、團體活動室的建設和投入，完善學生心理健康測評系統，爭取通過購買和安裝網絡版大學生心理健康測評軟件建立完整的學生心理健康檔案，細化關注每一位學生的心理健康狀況，健全檔案管理、定期談話、保證信息暢通並發現問題做到及時干預。

（二）繼續深入心理健康知識的宣傳。

讓所有的同學主動關注個體心理健康並主動尋求諮詢幫助還需要一個長期的過程，這就需要我們不斷利用心理健康主題教育活動掌握工作的方式、豐富了工作內容，因此，我們要繼續創造性地將心理健康知識的普及工作深入下去。

（三）更好的發揮心理委員的積極作用。

根據我們對心理委員工作的定位，繼續通過參加講座、集中培訓和自我學習等多種方式，加強心理委員素質的提高，並完成在各班心理健康知識的普及、信息的長傳下達，並通過溝通、交流等方式幫助班級學生排憂解難、疏通矛盾，在班級內營造一個更團結、更健康的集體氛圍。

（四）完善教育教學開設心理健康教育課程，充分發揮課堂教育的主渠道、主陣地作用

開設相應的心理健康教育選修課程；根據學生髮展不同階段普遍存在的心理問題，適時舉辦各種形式的講座和報告，普及宣傳心理健康的科學知識和保持心理健康的科學方法。要不斷豐富心理健康教育的教學內容，改進教學方法，通過案例教學、體驗活動、行爲訓練等形式提高課堂教學效果，更好地爲全校學生服務。

大學生心理團體輔導活動總結 篇6

大學生的心理健康已變得越來越重要，不僅要擁有強健的身體，我們還應擁有健康的思想。爲普及大學生的心理健康教育，拓展大學生心理素質，培養大學生良好的個性心理品質，促進大學生健康成才，爲此，20XX年5月25日，我們班級開了以大學生心理健康爲主題的班會，並製作心理健康知識小卡片。倡導大家關愛自我、瞭解自我、接納自己、關注自己的心理健康和心靈成長。提高自身心理素質，進而愛別人，愛社會。班會由班長主持。

班會主要由一下幾個部分組成：

一、什麼是心理健康呢？

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行爲、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。

二、與之對應即判斷心理健康的標準。

心理健康的標準：心理學家認爲，人的心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行爲協調、人間關係適應、反應適度、心理特點符合年齡。

三、瞭解心理健康的重要性。

瞭解什麼是心理健康，對於增強與維護人們的整體健康水平有重要意義。人們掌握了人的健康標準，以此爲依據對照自己，進行心理健康的自我診斷。發現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離，就有針對性地加強心理鍛鍊，以期達到心理健康水平。如果發現自己的心理狀態嚴重地偏離心理健康標準，就要及時地求醫，以便早期診斷與早期治療。

四、如何應對心理健康問題？

如果發現有心理方面現相關的問題，我們可以從五個方面來做到療愈：

1、健康：通過肢體工作、萊克式呼吸等，掌握迅速提升身心能量的工具。

2、情感：當我們覺察到身體所有的功能，你將會大吃一驚。我們不曾深入它，不曾費心去了解它，然而我們卻奢言去愛人，這是不可能的，因爲別人也是以身體的形式出現在你面前。

3、情緒：應用肢體工作的專業技術，幫助人們打通身體和情緒的阻塞。這種療法將超越思辯式的分析和對話，從各個層面支持學員的身心整合。

4、覺察：支持學員發現和理清其內在覈心模式，包括我們的情感、信仰、記憶和行爲等方面的模式。我們在意識層面常常對很多生命事件以及其背後的模式沒有清晰的覺察，但是所有事件卻在我們身體裏留下了痕跡，刻下了深刻的烙印。

5、靈性：身體是有形的靈魂，靈魂是無形的身體。通過深刻地體驗我們的身體，學員能更強烈地體會在“活在當下”的感覺，做到這些我們能更健康。

最後，班長還從實際出發舉例了現實中的一些案例，讓同學們更直觀的瞭解到心理健康的重要性！

大學生心理團體輔導活動總結 篇7

春風和煦，柳絮飄揚，在全班同學的積極配合下，我班本學期第一個戶外心理活動拉開帷幕，完美謝幕。

本次心理活動的最大初衷在於讓同學們在大學班級裏體驗真正的快樂。

按照預先的計劃，全班同學被分成了三個小組。分組的過程是第一道要邁過的坎兒。我發現上了大學後，同學們明顯比以前糾結多了，因爲不知道到底和誰在一組比較好，所以我們果斷決定以宿舍爲基本單位，然後男女混搭。活動中的第二道坎是場地問題，原來計劃的應該有足夠空間的田徑場塞滿了人，我們臨時決定讓全班“遷徙”到附近的草地上，本以爲可以順利的開始遊戲環節了，然而又被保安喝令離開草地，所以說雖然是班級的小活動，但還是得考慮到諸多因素。一系列坎顯然挫傷了同學們的參與活動積極性，然而後續的活動很好的打破了這一僵局。

“班級同心結”遊戲中全班同學互相拉着手，感受着彼此手心的溫度，打亂順序後將“結”順利解開，讓同性同學拉手或許是一件輕巧的事，但讓異性同學拉手，有時並不能讓同學們很快接受，然而從開始的羞怯到後來的淡定，同學們臉上洋溢的笑容間接證明了遊戲進行得很成功，與此同時，我們明白了集體協作的重要性，因爲有很多時候，很多問題，不能只單單依靠一個人的力量去解決，合作才能共贏；“矇眼知音人”遊戲中，挑出平日裏最不愛在班裏冒泡的同學蒙着眼睛來猜說話同學的名字，被猜的同學各種刁難，家鄉話，怪味普通話，對與錯，引來笑聲連連，我們收穫的不僅是歡樂，還有同學之間的進一步瞭解，活躍了班級氛圍，增強了班級凝聚力；“吃貨大比評”遊戲中，同學們放下了平日拘謹的姿態，自拋或是互拋着小饅頭，大顯身手，雖稱不上絕技，但各種吃相，確實笑翻全場，我們釋放了學習上的壓力，發現了同學們另類的一面，同時我們認識到，在大學裏，要學會勇敢地表現自我。

班級心理活動是一門科學，也是一門藝術。

有人說，一個人的快樂，再大，也是微小的；許多人的快樂，再小，也是巨大的；這次班級活動恰好完美驗證了這句話。在忙忙碌碌的學習生活中，能稍微放下手上的事，將自己從個人的狹小世界裏脫離出來，融入到集體的溫暖懷抱裏，感受集體的氛圍，積極參與各種有意義的集體活動是幸福的。大夥兒一起策劃，一起組織，一起參與，痛並快樂着。之所以“痛”，是因爲策劃一次班級活動確實是一件令人頭痛的事，要分配任務，要考慮到添加何種元素以充分調動同學們的積極性，要考慮到現實條件是否允許活動順利進展，所以，痛是在所難免的。然而重點是我們收穫了快樂，而且不只是快樂。一羣人共同參與，充分享受着活動中的一分一秒，抓住過程中的每一個幸福點，讓我們明白了，大學，不僅是一個宿舍的大學，其實可以很好的成爲一個班的大學，或者是更多人的大學，關鍵在於我們是否願意踏出狹小的交際圈，融入到集體的大流中去。

大學生心理團體輔導活動總結 篇8

活動目的：

1、我們通過遊戲等活動的形式帶給同學們人生觀及價值觀上有益的啓示，使同學們的心理狀態向着積極健康的方向發展，指引同學們以健康的心態面對大學生活。

2、通過對一班集體同學自願組隊的形式以增強集體凝聚力，團結班級同學。

3、此次活動同學們積極參與，現場氣氛非常熱烈，同學們熱情高漲。

4、爲宣傳“525-大學生心理健康日”的主題活動，努力營造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業餘文化活動同時加強精神文明建設，培養大學生的健康心理同時，向全校師生宣傳心理健康的重要性。

5、引導以良好、陽光、理智、健康的心態去面對生活中的種種困境。

6、培養同學間的團結互助，共同進步。

活動內容：

活動遊戲主要分三輪：

一輪爲叢林穿越（熱身遊戲）：每隊兩名隊員出列準備，被蒙上眼睛依次分兩節在隊員語言引導下蛇形穿過用繩子設置的障礙。（出場的兩名隊員只能靠其他隊員而身體和手不能觸碰繩子，碰一次則視爲違規一次，隊員則只能站在叢林外規定區域，否則也同樣視爲違規）。各隊以出場兩位隊員到達時間和計總用時最少的爲勝利，只統計前三名。

第二輪爲風中勁草（不倒翁）：所有隊員站縱列一隊隊員間間隔0.5米，由裁判發令，先由第一位隊員往後倒，接着保持此姿勢再有第二名倒向第三名依次到最後，最後一名則保持站立，接住前邊後倒的隊員。完成後再由最後一名向前同原理倒，返回來第一名同學則承擔接住隊員的角色不過這次是用背接，而前一次爲正面可用雙手接。勝負同樣一時間用時多少決定。用時越少越有利。此輪因有一定難度而無違規，計分同樣只取前三名。

第三輪爲解手鍊：每隊所有隊員向心而站，每位隊員伸出右手握住對面同伴的手，左手則隨便拉着左右任意一位同伴的一隻手。此時整個隊以形成一張亂網，而後在不放開任何一雙相互拉着的手的情況下將此亂網解開形成一個規則的圓形。（注：絕對不能放開自己同伴的手，否則每送一次視爲違規一次，如實在不能夠解開的則可以鬆手，不過每鬆手一次也同違規一次。）

活動不足之處：

1、宣傳力度不夠大，沒能完成預計效果。特別是前期宣傳以及展板宣傳有待改進。

2、由於對天氣影響的忽視，導致活動不能及時完成，而後推到週一晚自習也是原本活動內容做了部分調整，從而也造成了一系列不必要的麻煩。

3、對於活動道具準備不全，如小喇叭等，使得活動因現場主持人聲音不夠大而不那麼完美。

4、對於活動準備有點倉促，現場佈置太過於簡單，對於現場控制不是太好！

總的來說活動算是成功的，對於以上不足，希望在下次活動中能比此次完善，更進一步。

大學生心理團體輔導活動總結 篇9

xx年4月26日，我經濟系團總支心理健康教育部在本月份的示範性團組織生活中帶來的話劇《我的大學生活》讓大家反思了另一個“自我”，學會了不要在迷茫中迷失自我，讓大家明白了一時的失敗不要緊，只要堅定目標，堅定信心，不懈努力，終會走向成功！現將本次活動的工作情況作簡要的彙報總結。

一、活動概況：

1、前期準備：選取貼近生活，密切關係大學生活的劇本《我的大學生活》。確定心理劇演出的演員及角色。製作相應的道具，找符合故事情節的背景音樂，每天準時排練確保節目的成功演出。

2、活動形式：在四月份的示範性團組織生活暨會審三四和會電一二三四的聯誼活動中演出。

二、活動成就：

作爲新世紀的大學生應該有所作爲，對人生應該有自己的認識和見解。努力獲得自己的人生價值，別人的生活縱然五光十色，但自己的命運始終有自己掌控。

讓我們充分認識到，作爲當代大學生應有的責任和擔當。在大學這個亞社會裏，我們應該學會學習，學會與人相處，學會適應，才能更好的走出學校適應複雜的社會。挫折和失敗只是暫時的，未來是光明的我們應該勇往直前。

三、活動不足

此次活動是我們部門第一次舉辦的，雖然很順利但也出現一些不足現象。演員們多多少少都有些緊張，沒能把最好的一面呈現給大家。演員在臺上缺少與觀衆的互動交流，望下次能演出自己的風采。

四、未來展望

因爲承辦活動的班級都是經濟系的，所以在此期間體現了我們心理健康教育部的工作宗旨和作用，讓同學們對我們部門有了更爲充分的認識，以便在以後的工作中更好的服務同學們。在此活動中我們學到了一些寶貴的經驗，這種生動具體，貼近生活的活動可以大力提倡。希望我們的努力，能得到預期的效果。此次成功演出，爲5。25的心理劇競賽提供了模板，預祝5。25活動的成功。

以上是我部門對心理劇表演活動的總結。對於活動中暴露的缺點，我們有則改之，無則加勉。在以後的工作中，更加嚴格要求自己，做好每一件事。

大學生心理團體輔導活動總結 篇10

健雄職業技術學院一直非常重視大學生心理健康教育，“5.25”我愛我”心理健康活動月是學院實施大學生心理健康教育的一項特色活動，今年活動的主題是“敞開心扉快樂成長”。寓意大學生打開心扉，多與身邊的人溝通，會促進自我快樂生活，快樂成長。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板，宣傳橫幅，“5.25”大學生心理健康活動倡議書，佩戴微笑標識、傳遞美好心情等宣傳活動進行了全面氛圍的營造，並先後組織開展了“加強班級心理委員建設金點子”徵集、青春期同伴教育培訓、大學生心理素質拓展訓練、心理健康知識黑板報比賽、系部特色心理健康主題等活動。

一、青春期同伴教育培訓

青春是我們的資本，健康是永恆的追求，處於青春期的大學生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓活動，來自7個系部的28名學生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓，這些青春健康使者是經過自願報名、系部選拔出來的優秀志願者。

此次培訓得到了蘇州市、太倉市人口與計劃生育部門，瑪麗斯特普國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關注，早在今年4月份外語系李馳同學，機電工程系張晨輝同學，軟件與服務外包學院程夢茹同學就參加了蘇州市首期高校青春健康——同伴教育骨幹師資培訓班，回校後經過一系列的前期準備和健康成長指導中心老師的指導，主要由他們擔任了校內的首次同伴教育師資培訓主講。

培訓項目以其豐富的內容，互動式、參與式的教育方式，受到同學們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓時間裏，同學們表現積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關的知識，爲接下來的系部開展活動作好了初步準備。

培訓活動結束後，留給主持人們的工作和義務仍將繼續着，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學生羣體中遍地開花，系部共組織18場次培訓，培訓對象達680人。同伴教育活動在大學生心理健康方面發揮着獨特而又重要的作用，隨着大家在青春健康這方面認識的深化和態度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發展。

二、素質拓展訓練

5月15號下午，“大學生素質拓展活動”在學院圖書館六樓團體活動室舉行，健康成長指導中心協同外語系高飛老師、左其陽老師帶領各系的心理委員和心理協會成員進行了一次與衆不同的心理素質拓展活動。學生處處長霍老師親臨現場觀摩與指導。

心理素質拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質拓展以“團隊建設”爲主題，主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風中勁草”、“相親相愛”等活動。

核能培訓在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質拓展活動中，老師們將核能培訓的形式與素質拓展結合，將核能培訓的心得和體驗與同學分享，引發學生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學們全心投入，用心去分享自己的感悟，真正體會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學習生活中。

三、“加強心理委員建設金點子”徵集

爲讓學生更深切瞭解心理委員的工作，充分發揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次徵文活動，要求大家圍繞主題，結合學院實際，爲心理委員這支隊伍的建設建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件100餘篇，同學們在其中提出了不少具有建設性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女;在學期初、末、換季等心理問題多發時期，應該多開展小活動，從點滴做起讓同學們感到時刻被關愛;加強系部內班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術設計系陳蕭閒，電氣工程學院劉學宜等18位同學獲獎。

四、心理健康知識黑板報比賽

爲廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽。活動中各個班級精心準備、積極配合、互提意見。通過活動，大家對黑板報的內容選擇、素材收集、版面設計、色彩運用都有了一定的認識和收穫。最終藝術設計系廣告1班和動畫1班，軟件與服務外包學院計應1班等班級表現突出，取得了好成績。

五、系部特色活動

系部積極配合健康成長指導中心開展活動，同時自行組織系部班級舉行以心理健康爲主題的班會及其他豐富多彩的班級活動，並且發揮才智開展了具有創意的特色活動，如電氣工程學院開展了“悅納自我”心理健康專題知識視頻講座;爲了讓學生更好得學會感恩，開展原創視頻“家的.五分鐘”短片大賽;宿舍長素質拓展活動。藝術設計系舉辦心理Logo設計比賽;“做陽光大學生，給心靈一片晴空”心理簽名活動，併爲簽名同學免費發放笑臉胸針。現代港口與物流管理系舉行緊急救護培訓;寫給即將踏上實習崗位的同學的一封信。機電工程系學生幹部團體心理輔導……

在心理健康月活動結束之後，我們會對活動的組織開展情況進行認真總結，並將活動過程中的好經驗、好做法以制度的形式固定下來、堅持下去，探索加強和改進我校學生心理健康教育的長效機制。當今學生只有擁有良好的心理素質，具備強有力的心理承受能力，纔可以健康成長，成爲社會發展需要的優秀人才。我院通過舉辦心理健康節，開展心理健康月系列活動，讓同學們進一步瞭解了心理健康的意義，幫助學生更好地學會了調適心態，心理健康月也名副其實地成爲引導學生健康成長的有效平臺。

大學生心理團體輔導活動總結 篇11

經過一個月大學生心理健康月緊鑼密鼓地進行後，精彩紛呈的各項活動成功地落下帷幕。在活動中，一系列新穎、獨特的教育工作不僅吸引了衆多學院大學生的眼球，更讓他們認識到大學生心理健康成長的重要性和緊迫性。讓每個參與和組織本次活動的同學深受鼓舞。現將經濟與管理學院學院關於開展 “大學生心理健康月“活動總結如下：

一、活動主題：

“減少抱怨。健康成長，融入集體，展示自我”

二、活動開展情況：

1、 制定實施計劃，召開學生會幹部會議和各班班長會

議，傳達此次心理健康月的活動實施意見，在全院各班集中開展各種宣傳活動，營造一種積極向上的氛圍。由學生會宣傳部做形式多樣、內容豐富的宣傳板，突出本次心理健康活動月的主題。各班也製作了形式多樣的主題板報。從而從各個方面增強學生對心理健康知識和心理素質培養的瞭解。

2、 各班開展了有關心理知識的主題班會，同學們都積極發言，將自己蒐集到的心理知識與大家分享，大家在歡快的氛圍中學到了許多有關心理的小知識。

3、 參加學校組織的趣味心理活動，使同學們不僅感受到了遊戲的快樂，還學到了各種心理調試的方法。

4、 參加心理協會組織的大學生心理健康知識競賽，在激烈的比賽中，同學們學到了許多關於心理的知識，並且能在老師的指導下更加的完善自己。

在衆多的題材中，由於本次活動廣泛性和易參與性，絕大部分同學都積極響應和參與，使得活動場面氣氛熱烈而濃厚。

三、活動成果：

由於本次大學生心理活動的新穎性和獨特性，不僅贏得了老師的大力支持，還受到了學生們的一致好評。主題深刻，意義深遠。解決了大學生如何樂觀面對今後的大學生涯和社會現象，增強了同學對心理素質的完善提供了正確的指導，也懂得了體驗和感受生活的美好，將更適合自己的學習理論和方法應用於實踐。

大學生心理團體輔導活動總結 篇12

一、活動簡介

活動主題：健康從心開始，生命因我綻放

二、活動目的：

加強心理健康知識宣傳，促進心理健康知識的普及，倡導健康的生活理念，範文寫作促進大學生健康成才，自覺實踐，勇於探索，加強社會價值的行爲規範，實現人生的價值。活動宗旨：爲了引導本班大一全體成員正確認識心理健康問題，結合實踐科學發展觀與以人爲本的核心理念的要求，切實做好新形勢下的大學生心理健康教育工作，我們透過各種活動使大學生掌握心理健康應對技能與方式，能夠正確應對人生各種挫折與挑戰，尤其是大一新生入學的調整階段，塑造我班學生新精神、新風貌，以全新面貌迎接未來人生的挑戰。

三、活動資料

本次活動向本班學生普及心理健康和心理衛生知識，資料豐富多彩，形式多種多樣，創意新穎。主要活動包括開幕式、心理講座、心靈成長坊、心理徵文開心笑臉的徵集、電影觀摩、主題班會、吾愛吾的定點宣傳日、閉幕式等等一系列的活動。我們心理健康工作領導小組全體成員、輔導員、學生參加了開幕式，之後導員以“情緒調試與壓力管理”的主題做了演講，爲活動拉開了完美了序幕。面向全院師生的“開心笑臉”照片徵集及專欄展示活動得到了許多師生的響應，同時心理徵文與心理漫畫的徵集也開展的十分成功，另外心靈博客的創造也發現了很多優秀的作品，這都充分體現了我院大學生朝氣蓬勃的生活狀態，用心向上樂觀進取的精神風貌，同時也活躍了校園文化生活。先是校園舉辦了的心理講座，邀請了心理師爲我們做了精彩的演講，在這次活動中同學們表現的十分的活躍，在老師的帶動下我們用心的完成了一個個的心理測試與心理遊戲。透過這次講座，同學們對心理健康的問題也有了必須的瞭解，校園也對心理健康教育更加關注了。

四、活動特色

本次活動領導都高度重視，前期各項準備工作比較充分，職責到位，整個活動都開展得十分順利。在活動中，參與人員較廣泛，宣傳力度大，知曉率高，學生興趣高漲，活動效果好。總結起來有如下幾個特點。

1)領導重視，組織認真

本次活動得到了學院各級領導的高度重視，從活動策劃、組織安排、活動經費、活動場所、活動宣傳、各種關係協調等等具體步驟的實施都充分體現了我院各級領導對大學生心理健康教育工作的重視和支持。此外，本次活動組織認真，準備充分，每個活動從策劃到宣傳、準備都是經過深思熟慮，在活動決策前召開心理專幹老師進行專題討論，決定細節，加上學工處領導給予了大力支持，所以雖然活動種類節目繁多，但本次活動的各個環節進行有條不紊，秩序井然，組織到位，效果堪佳。

2)活動豐富，主題突出

在一個月內組織這麼多的活動，可謂資料豐富，活動形式多樣，可謂多彩。但活動再多都始終圍繞“健康從心開始，生命因我綻放”這個主題而展開。活動宗旨是倡導陽光健康的生活理念，鼓勵學生快樂成長，所有的活動如“開心笑臉”的徵集、心理健康教育徵文、定向越野及主題班會等等活動，幾乎都緊緊圍繞這個主題，充分展示我院大學生陽光朝氣的一面，既爲大學生的心理健康指明方向，又爲大學生心理健康鋪平道路;讓學生投身於各種活動，這樣，既在活動中得到訓練，得以成長，又在活動中培養自信，激勵自己，陶冶情操，在豐富多彩的活動中領悟心理健康的真諦，體會心理健康帶給自己的快樂!

3)活動資料貼近學生

此次活動深受學生歡迎，活動貼近學生，滿足了學生的心理需求，廣泛調動學生的參與用心性，推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，對於學生認識自我，培養良好的人際關係有着良好的促進作用。從活動的參與狀況與反饋信息來看，同學們從內心深處體會到心理健康的重要，尤其是在自身發展過程中，心理健康更重要。他們清醒地認識到，只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能爲自身的發展奠定內在基礎。透過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識，使我院廣大師生對大學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操;活動幫忙大學生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往潛力，提升了心理健康水平與心理素質，倡導了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康，但是，心理健康工作是個長久的工作，此次活動後我們會將繼續創造性的將心理健康知識的普及工作深入下去，我們將把心理健康教育貫穿於大學教育的始終，讓每位大學生都成長爲身心健康的合格人才，讓每位學子的青春都沐浴到最燦爛的陽光。

四、總結：

人的一生會經歷很多如人際交往交友戀愛職業選取等。這些都有可能給我們心理帶來較大的浮動所以從此刻起就應注重心理健康並建立起自己龐大的心理體系不能被一點挫折打敗。此刻自殺的問題很嚴重有的原因卻簡單的讓人覺得可怕生命不就應敗給小問題。我們應對的是一生沒有理由草草爲它劃上句號。有一顆堅韌的心纔是對生命的負責所以要認真對待心理問題。

大學生心理團體輔導活動總結 篇13

一、活動目的：

加強團體成員的之間的合作與信任，讓團體成員進一步體會團體力量，尋找團體支持，加強團體凝聚。

二、活動資料

1)、暖身:松鼠搬家(10分鐘)規則：三人一組，二人扮大樹，面向對方，伸出雙手搭成屋頂狀，一人扮成松鼠，蹲在屋頂下面，有一個或者兩個沒有主角站在中間。沒有主角的人能夠向大家發號施令，口令有三個：

1、大風吹——松鼠不要動，但扮演大樹的人就務必離開原先的同伴重新組合成大樹，並圈住松鼠，喊口令的人也務必尋找轉成大樹混入到活動當中。

2、松鼠搬家——大樹不要動扮演松鼠的成員就務必離開原先的大樹，重新尋找其他的大樹，喊口令的成員務必轉成松鼠混入活動中。

3、地震啦——扮演松鼠和大樹的人全部打亂並重新組合，扮演大樹的人能夠做松鼠，松鼠也能夠做大樹，喊口令的人混入到活動中。落單的人站在中間重新發號施令。目的：活躍氣氛，創造活潑的團體氣氛，增強團體凝聚力。

注意事項：活動室如果氣氛熱烈跑動比較大則要注意安全，指導者要適當關注總是被落單出來的成員，能夠要求其談一下感受或者自己說一下原因。

2)、循環溝通(20分鐘)回到自然班級，班級所有成員圍成內外兩圈，兩兩應對面站好，指導者帶給話題，先由裏圈成員談話，外圈成員傾聽，並相互交換主角。之後，裏圈側成員向右跨一步，交換談話對象，指導者帶給新的話題，開始新一輪交流，由外圈成員先談，裏圈成員傾聽。依此類推。話題：假如我是一種動物(植物、色彩、交通工具、電視節目、上帝……)我期望……因爲….

目的：強化良好的氛圍，加深成員之間的瞭解信任，分組。

3)、信任之旅(30分鐘)規則：按照活動二中的兩人小組，一位成員扮作盲人，一位扮作幫忙盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地轉三圈，暫時失去方向感，然後在幫忙者的攙扶下，沿着明白者選定的線路，帶領盲人繞室內外練習。期間不能有任何話語的交流，只能用手勢動作幫忙盲人體驗各種感覺。練習結束後，兩人坐下來交流當盲人的感覺和幫忙別人的感覺。然後互換主角，再來一遍。交流討論能夠集中在一下幾個方面：對於盲人，你看不見後是什麼感覺，使你想起什麼，你對你的夥伴的幫忙是否滿意，爲什麼;你對自己或者他人有什麼新的發現;對於助人者，你怎樣理解你的夥伴，你是怎樣想方設法幫忙他的，這使你想起了什麼。並在團體內分享目的：透過助人與受助，增加對他人的信任與接納。

注意事項：指導者最好事先選取還盲行的路線，道路最好不是坦途，有阻礙，如上下樓、上下坡、拐彎、室內外結合等。注意安全!

4)、信任坐(5分鐘)規則：每個小組圍成一圈，指導者喊“開始”，小組成員坐在彼此的腿上，構成牢固的一圈。比比哪一個組坐的最穩，最久。

三、總結：

每次培訓都能有所收穫在平常的生活學習中我們要多關注同學一旦發現有問題要多和他溝通必要時上報輔導員以及心理健康中心的工作人員這樣有可能拯救一個人。很多同學遇到困難情緒複雜時能有人傾聽即便幫不上什麼忙狀況也會好很多。有時我們只是心裏難過需要發泄一下有時我們會感覺寂寞想有個人交流有時我們會在交流中發現我們應對的可能都是同樣的困難我們能夠同舟共濟。作爲心理委員我們有時能做的就是靜靜地傾聽但就是這麼簡單的事有時卻能夠解開復雜的情緒。同時我也瞭解到要做好心理工作還要大力宣傳心理健康的知識讓每位同學明白心理問題需要被解決並且務必被解決。此外我們班還透過主題班會校園心理素質拓展職業傾向測試等活動加強了同學間的交流感受到了家庭般的溫暖。對於保密問題很多人不願意和他人分享祕密把自己圈起來針對這一狀況我們就應尊重他這不僅僅僅是對自己工作的負責更是對朋輩的負責。

四、學期心理總結報告

擔任會展G121班心理委員以來，我一向按照校園和學院的有關規定來要求自己，熱心的服務同學，敏銳觀察並及時記錄本班學生的心理變化動態，並在定時向輔導員老師彙報近期同學們的心理狀況，對於有心理問題的同學要及時上報給學院的負責心理健康教育工作的輔導員老師，並根據程度，進行一些必要的干預，不能進行干預的會轉介給所在學院的負責心理健康教育工作的輔導員老師或大學生心理健康教育與諮詢中心的專業老師，讓他們幫忙同學們解決心理上的問題和困惑。

爲了做好心理聯絡員，我也做了些努力：透過閱讀書籍以及參加校園組織的培訓提高自己的心理素養;搞好和同學之間的關係，成爲他們知心信任的朋友;比較密切地和有選取性地予辦理一些同學進行溝通，及時地瞭解到班裏一些同學的心理狀況，並取得良好的效果;及時瞭解一些心理方面的知識，以及校園在這些方面的一些措施和政策，並且還與其它班的心理聯絡員進行相互交流和學習。

透過一年的工作經歷，我發現同學們在適應大學生活中主要有以下幾個方面的困難：一是剛進入大學時對周圍環境和老師的教學方式的不適應而陷入心理困境;二是因日常小事和與同學的人際交往不順利而產生一時的心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產生心理矛盾;四是對自我成長的關注和對未來的道路的不確定性而產生的心理困惑針對這些問題，我用心的分析了問題產生的原因，並採取了一些措施。

對於大家普遍存在的第一個問題，我採取開展一次心理班會的方式，給同學們展示一些有關方面的資料，讓他們瞭解到一些有關大學生活的方方面面，讓大家對大學生活有個更加準確的認識。除此之外，還邀請了校園的心理健康老師，幫同學們解答進入大學的一些困惑。這次心理班會獲得了很大的成效，同學們漸漸的開始適應了大學的環境，融入了這個大家庭。針對第二個問題，我與存在這方面問題的同學進行了一對一交談，運用自身所瞭解的心理學知識，結合每個人不同的心理感受，以大家都能夠理解的方式告訴他們：就應去與別的同學主動交流，坦誠地對待每一個人;人和人之間可能會有很大的性格差異，所以就應學會去包容;朋友之間難免會產生矛盾，就應有勇於承認錯誤，主動解決矛盾的態度等等。在交流中我儘量多的去傾聽同學們的感受，以客觀的態度去對他們進行心理疏導，使他們能夠得到必須的幫忙。針對第三個個別人存在的敏感問題，我依然採取一對一的交流方式，在傾聽他們心理感受的同時，幫忙他們解決心理障礙，讓他們認識到大學的生活方式有很多種，而情感只是很小的一但是分，就應把精力更多的放在學習各方面知識上，只有不斷的充實自己的大腦，才能找到與自己志同道合的人。針對第四個問題，我採取了邀請一些學長學姐來與大家進行交流的方式，讓學長學姐們將他們的經歷告訴大家，使大家能夠對未來多一份自信，對未來開始有自己的規劃。