綜合實踐活動總結例文推薦

綜合實踐活動總結

本學期，四（1）班圍繞着主題《我的遊戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結。

一，主題的生成

調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閒暇時和節假日，他們熱衷於看韓劇捧超女，沉溺於上網絡打電玩，偏愛於閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統遊戲多爲集體活動，運動量大，富有情趣，遊戲規則又可潛意識地教育學生如何與夥伴相處。因此，有必要讓傳統遊戲迴歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行爲和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統遊戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關係，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，爲社會主義新農村建設注入了新的內涵。

二，活動的實施

1，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統遊戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶着鄉土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統遊戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，採訪不同年齡、不同地域的人，瞭解不同時代、不同環境下傳統遊戲的種類和玩法。學生自擬採訪提綱，寫出採訪筆記，整理遊戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，瞭解遊戲的健康價值；講述遊戲的起源、發展、變化、衰落的歷史（如足球起源於宋朝的蹴鞠，武術起源於華佗的五禽戲），通過當小記者採訪，寫聽後感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最後，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統遊戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防禦主題班會，進一步使遊戲進入學生生活。

2，“我的遊戲我做主”

要讓傳統遊戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善於玩。

首先，引導學生對收集的遊戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人蔘與。其次，邀請家長和社區人士做示範，引導學生掌握遊戲工具的製造方法。至於玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在遊戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具製作方法，統一遊戲規則，並且利用課餘時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高遊戲的訓練水平。

3，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學生玩得有收穫，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統遊戲比賽，過傳統遊戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人蔘與，改變以往運動會、藝術節只有骨幹分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作遊戲中享受遊戲的快樂。其次，將傳統遊戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的遊戲節也可以採取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統遊戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統遊戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4，“希望”

要讓傳統遊戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新遊戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新可以是改變遊戲的工具及製造方法（如陀螺由木製變成其他材料製作），也可以是改變遊戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種遊戲結合創編出新遊戲（如跳皮筋與歌曲結合），或者是自己創造出獨特的遊戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統遊戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統遊戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等遊戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

三，活動反思

1，教師要有強烈的資源意識，要善於挖掘、整理“傳統遊戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成爲幫助學生開發智力，陶冶情操的工具。

2，要大力加強校本課程的建設，使“傳統遊戲進入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當衝破封閉的辦學模式，增強社區的教育意識，主動爭取社區對學校教育的支持，爲社會主義新農村的建設注入活力。