創先爭優教師集體活動領導點評及個人總結

教學方面：我深知，作爲一名教師，教學才能與教學事蹟是立品之本，而對高三的教師，學生、黌舍、社會特別提出了更高的請求。是以，我將賣力研究教學技能、深進懂得學生學情、盡力進步學生的進修懂得才能作爲本身的工作重心，做到備課紮實，上課賣力，批改功課及時，力爭教學有實效，爲學生奮戰高考盡本身菲薄之力。

因爲教學方法機動務實，對待學生嚴格而一致，我的語文課深受學生愛好，我教的兩個班的學生語文成就在同類班級傍邊相對凸起，在高三評教活動中，學生評價我爲“最愛迎接的師長教師”。在高考成就出來後，我的兩個班語文成績都很不錯。

我們的高三語文備課組是一個聯結合風格氣異常好的組，組員們有甚麼優良資本都邑主動拿出來共享。我在組內，也自動承擔了本身力所能及的工作，查找材料、製造課件、編輯晨讀資料、打印月考優良作文、爲複習內容和進度安排建言，凡我能的，我必會做，爲這個 的家庭供獻自己的才幹。

班工作方面：擔負直播班的班主任，對於我來講，是一個異常嚴重的挑釁。從接到這包袱子起，我就爲全部班級的成長夙夜興嘆，唯恐拜託不效，孤負了勾引對我的信賴，更怕耽擱了任何一個學生。因爲我愈來愈逼真地知道，直播班牽繫着黌舍的發展，決定着黌舍的榮譽；對於一個教師來講，班上的一個學生或許只是自己面對的工尷尬刁難象的百分之一，然則，對一個家庭和學生自己來說，他就是百分之百的希看。每個學生都有成才的渴看，每個學生也都傾瀉着我的慾望！

由於沉重的義務感壓在心頭，這個班主任當得比任何一年都艱苦。爲了懂得學生情況，我訪問了所有學生高一高二的班主任和相干任課教師，並且具體作了記錄和分類；爲了取得學生的信任，我在每個課間、午休之前都會跑到教室裏往，或在睡眠前跑到臥室往，與他們交換交心，懂得他們的喜怒哀樂，瞭解他們的幻想與困惑，儘自己所能爲他們排難解紛，做他們成長路上的貼心人；爲激起他們的鬥志，我彙集了無數礪志標語和礪志文章，在教室各個便利的牆面上按期更新；我寫下了二十多篇博文，記錄與他們一路的苦楚與歡笑，成長與進步，寫下了我的衝動與懊末路，並且應用班會課讀報課等時光讀給他們聽，讓他們知道，除進修成績，還有更多的做人愛人的常識要自己去感觸感染……

“做學生的心靈導師”，是我在班主任工作筆記本的扉頁上對自己的要求。除分數，我想還應當教學生更多的更美的尋求，二者同一起來其實不牴觸，但是，真正做起來，在有些時刻，卻顯得有些艱難，特別是有很長一段時光，我們班的成績與兄弟班有很大年夜的差距的時候，我乃至困惑，我的設法主意是不是是太幻想化了？那一段時間，我晚上每天掉眠，獨自對着那一份份不如人意的成績時總會悲傷發楞，但是，我未將這類情感帶進學生傍邊，在他們傍邊，我仍然是豪情昂揚的，樂不雅向上的。

想方法才能謀前程，不克不及被動的等下去！在年級組志偉的全力促進下，我們與六中直播班C290結盟，借挑釁應戰激起學生的好勝心；我們請來了爾波校長、黃主席、何書記來鼓信念；我們還請來了南華大學的劉海波爲學生做班會；我與已卒業的優良學子接洽，黃龍飛、吳興超、樑丁、劉良檢、宋慶、黎書花等人，都熱忱地給學生寫來了鼓勵的信，有的介紹學習經驗，有的分享大學喜悅……“事到萬難須放膽”，放膽去做，艱苦總會化解的！