幼兒園閱讀活動方案(集合15篇)

爲了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園閱讀活動方案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園閱讀活動方案1

活動目的：

1、培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。

2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

3、指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。

活動準備

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；

2、圖書漂流：經典繪本、製作好導讀手冊、閱讀記錄表。

活動內容及安排

（一）、宣傳發動階段：

12月1—7日程序：

1、制訂“打開閱讀之門”讀書活動方案。

2、確定推薦書目。

3、宣傳發動，營造氛圍（1）創設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容（3）發放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注並能參與活動。

（二）、實施操作階段：

12月8—31日

班級閱讀活動的開展：

1、開展“好書分享”活動。（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家裏的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級統一閱讀時間：（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。（3）經典誦讀：《三字經》、《弟子規》、《唐詩誦讀》等

3、各班級在走廊牆壁創設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“圖書漂流”活動。佈置“圖書漂流區”幼兒和家長可以將繪本帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，並可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完後歸還，在本組繼續流動。

5。開展修書活動，在老師的.帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪製圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動：向家長髮出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。

6、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書櫃。倡導家長在幼兒過生日時以書爲禮，過春節的時候，送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定爲“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。

幼兒園閱讀活動方案2

活動來源

圖畫書閱讀作爲語言教育中的一部分，對幼兒的全面發展有着重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經驗的同時，使幼兒獲得了有益於其發展的閱讀興趣、習慣與策略。

愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發更是幼兒階段教育的重要內容。隨着物質生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成爲幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也願意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內容，就能激發幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。於是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書裏蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有着積極的引領作用，爲他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

活動前，我有意將圖書投放到了閱讀區，觀察孩子們的閱讀情況，以便爲自己開展閱讀活動提供依據。一段時間過去了，我發現來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多。當問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事裏，去體會故事中的感動……那麼，該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。

活動目標

1．通過分步閱讀進一步理解故事內涵，並能充分表達自己對畫面的理解。

2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛，初步萌發感恩的情懷。

活動準備

1．經驗準備：本次活動前孩子們已經進行了第一次閱讀，主要採用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法，使幼兒瞭解故事的主要內容。活動中幼兒能將自己看不懂的地方提出，引發同伴的相互解答；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。

2．物質準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書、教學圖片，表示男孩回來次數的圖表，表示頁碼的標誌、書籤、黑板、配樂。

活動過程

1．回憶故事，引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。

師：還記得這本書講的是一個什麼故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運用自己的語言回憶故事內容。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標。此環節請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式瞭解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環節中有意識地去感受作家講故事的方式。

2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書，講述圖畫書的1～24頁，回顧這部分的主要內容，引發幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關注。

師：講到這裏，你們感受到了什麼?

幼：感受到了愛。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。

分析

成人經常與幼兒共同閱讀，能引領他們以自己的經驗爲基礎理解圖書的內容。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗證了第一環節中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以後告訴我們，你是在哪頁找到的，你從哪裏看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書籤，一會兒可以提醒自己講給大家聽。

幼兒自主閱讀，引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發現細節線索，找到互相喜愛的畫面就夾上小書籤。

分析

教師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面，並結合細節、線索討論故事的內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。同時，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發現、尋找畫面中隱藏的細節線索，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標識，更代表着故事內在之間的聯繫，而小書籤的運用不僅爲幼兒後來的`講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟着頁碼的作用，從而習得運用頁碼閱讀的策略。

(3)交流分享自主閱讀的發現，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪裏看出來的?

幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。

師：他是怎麼跑過來的?

幼：着急，還笑着跑過來。只有看見愛的人才會笑着快快地跑過來。

師：大樹呢?大樹是什麼樣子?學一學。這又說明了什麼?

幼：大樹用葉子召喚小男孩，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。

分析

教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵，幼兒通過對畫面細節的分析，判斷着大樹與小男孩彼此愛的情感，爲理解下半部分內容進行鋪墊。同時，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態，具體形象地感受着他們之間深厚的情感。

③每當幼兒說到一頁，教師就出示相應的大圖片，貼於黑板上，帶領幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閱讀發現的過程中往往只關注自己找到的結果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，達到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，並決定圖片在黑板上的位置，引領幼兒感受頁碼的順序性。

④爲什麼故事裏說到大樹很快樂?

幼：因爲大樹喜歡小男孩。

師：大樹喜歡小男孩什麼呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起。

分析

運用問題引發幼兒間的討論與交流，感受大樹對小男孩的喜愛，爲後半部分的閱讀進行鋪墊。

3．梳理閱讀圖畫書後半部分的內容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁，引出後一部分。

分析

此部分是故事的轉折點，教師與幼兒的共同閱讀會引發幼兒對故事後半部分更多的期盼與關注。

(2)利用電子圖書，導讀、梳理圖畫書31～52頁的內容，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛。

①後來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了，回來了3次。

幼：回來了4次。

師：有說3次的，也有說4次的。那咱們一起讀一讀後面的內容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀，小男孩每次回來都發生了什麼事?

分析

帶着問題閱讀，有利於調動幼兒閱讀的專注性，幼兒學習着在閱讀的過程中思考、鑑別，並找到正確的答案。教師導讀時，還要善於運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現力，從而激發閱讀的內在興趣。

②教師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的回答。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次。

③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索，發現規律和變化。

師：小男孩第一次回來做了什麼?

幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。

師：大樹變成了什麼樣?

幼：沒有了果實。

師：大樹有什麼感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次、第四次略)

分析

本環節教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內涵的教育策略：驗證發現式閱讀——爲幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索，進行充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細節的解讀、分析，使他們習得了有效的閱讀策略；藉助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，後半部故事的順序更加清晰化，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化，幼兒深刻體會到了愛的付出。

④最後大樹就剩下老樹墩了，可故事裏的大樹還很快樂，爲什麼?(運用問題引發幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因爲大樹幫小男孩實現了願望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂。

分析

掀起討論的高潮，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。

⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行爲的正確認識。

師：故事聽到這裏，你有什麼感受?爲什麼?

幼：我很難過，大樹什麼都沒有了!

幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。

師：大樹那麼愛小男孩，爲了幫助他做了那麼多的事，如果你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會管她要東西的。我不想學這個小男孩，我要保護大樹。

分析

在談“感受”的問題引領下，幼兒充分發表着自己的看法，教師儘量多地滿足幼兒想說、多說的願望。幼兒語言學習需要相應的生活經驗的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導幼兒的認知，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現實生活中，他們充滿情感地否認了小男孩的行爲，認爲愛應該是相互給予的，本次活動的核心目標已初步實現。

4．利用電子圖書完整配樂講述，引導幼兒遷移情感。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性。

(2)引導幼兒聯繫自己的實際生活，感悟親人給予自己的愛，萌發對親人愛的情感。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?爲什麼?

幼：我想到了媽媽，我要什麼媽媽都給我，以後我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。

幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因爲姥姥養了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心裏的感受、想說的話，都寫下來、畫下來、說出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟、收穫遷移到自己的實際生活中，建立正確的行爲認知，是閱讀活動的又一教育目標。最後再一次完整地閱讀故事後，請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行爲認知，對今後的生活同樣有着引領作用。

幼兒園閱讀活動方案3

爲了提高小班幼兒閱讀能力，進一步讓幼兒在老師的指導下，學會閱讀，喜歡閱讀。並能從閱讀中培養幼兒的用語用字規範，學會正確的使用普通話，提高語言文字規範化意識。我園在小班年級組開展了以閱讀爲紐帶，通過建立家庭、幼兒園合作閱讀、共同提高，共享閱讀的質量爲目的的"快樂閱讀 快樂成長"主題活動。爲了使活動順利有效開展，特制定活動此方案：

一、活動主題

快樂閱讀 快樂成長

二、活動目標

1．通過"快樂閱讀"的系列活動，豐富教師、幼兒的生活。

2．培養幼兒良好的閱讀習慣，促進幼兒觀察力、想象力、創造力、審美力、語言表達力等多元能力的發展，讓他們敢想、敢說、敢表演，提高孩子的綜合素質，讓書香伴隨孩子的美好人生。

3．讓"快樂閱讀"跨越幼兒園圍牆，輻射家庭，走向自然，推動學習型社會的形成。

4． 通過此活動提高小班幼兒的普通話水平和語言文字規範能力。

三、活動時間

20xx年10月20日

四、具體措施

（一）營造氛圍

在各個角落，走廊做好好書推薦，讀本賞析等佈置，讓優秀的.讀本吸引家長、幼兒視線。

1、豐富"閱讀區"創設。各班級要進一步在走廊、樓道選擇安靜、明亮的區域利用各種材料佈置班級溫馨的閱讀區域、根據幼兒年齡特點，投放不同內容書籍如：兒歌、童謠、兒童詩、故事、劇本等營造充滿情趣的閱讀環境。

2、優化圖書角。充分利用圖書角，做好內部的管理，首先繼續豐富內部書籍，增加原有的藏書量。其次在書籍上進行分齡分類。

（二）、幼兒讀書

1、開展繪本教學活動。引導幼兒觀察圖書畫面，培養幼兒良好的閱讀習慣，激發幼兒閱讀的興趣。

2、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動，各班級要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書"，通過講述圖書的內容，帶動班級幼兒喜歡圖書，從而激發閱讀的興趣。

3、圖書漂流活動。各班級幼兒從家裏帶來一本圖書，在班級進行互動交流後，各年段進行交換欣賞，增加圖書的流動量。

（三）親子讀書活動

1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館、網上購書，拓展讀書渠道。

2、每天睡覺前半小時定爲"親子閱讀時間"，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經典故事。

3、每週五家庭間開展家長親子閱讀交流活動，並進行好書推薦。

幼兒園閱讀活動方案4

　　活動目標：

1、通過遊戲使幼兒知道書要一頁一頁翻看，初步培養幼兒的早期閱讀習慣。

2、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

活動準備：

《大嘴巴》大圖書製作。

活動過程：

一、出示大圖書《大嘴巴》，先看封面（封面上畫着一張大嘴巴）。

師：小朋友看看這是什麼？

幼：嘴巴。

師：對了，這張嘴巴很大，是一張大嘴巴，（有的`孩子笑了起來）這張嘴巴畫在這本書上，這本書的書名叫什麼？

幼：搖頭。

師：那我來告訴你，這本書就叫做《大嘴巴》。（有幼兒跟說）這是一本書的封面。還有很多非常好看的內容在裏面，你們想看嗎？

幼：想。

二、在教師的幫助下，學習一頁一頁翻看圖書。遊戲：給小動物餵食。

1、教師示範，一頁一頁翻看圖書。

師：現在我們開始看書吧。翻開書的第一頁，提問：

這是什麼？（小青蛙）它怎麼叫？（呱呱呱）它喜歡吃什麼？

2、小青蛙吃了小蟲，力氣大了，它開始唱歌了：小青蛙，呱呱呱，我愛吃蟲子，你愛吃什麼？（教師示範）3、按以上方法學習：

翻開第二頁：小鴨子，嘎嘎嘎，我愛吃小魚，你愛吃什麼？

翻開第三頁：小花狗，汪汪汪，我愛吃骨頭，你愛吃什麼？

翻開第四頁：小花貓，喵喵喵，我愛吃小魚，你愛吃什麼？

翻開第五頁：小朋友，笑哈哈，我樣樣東西都愛吃。

三、教育幼兒樣樣東西都要吃。

幼兒園閱讀活動方案5

一、指導思想

落實精神，豐富幼兒園文化生活，提高幼兒語言表達能力，提倡教師與幼兒、幼兒與家長共同暢遊書海，共同享受讀書的快樂，特此舉辦幼兒園[蒲公英閱讀節"，開闊教師眼界、拓展知識面，使幼兒養成多讀書、樂讀書、讀好書的習慣，引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展，促進幼兒園文化建設。

二、活動目標

1、營造濃濃的讀書氛圍，促進幼兒園書香校園建設。

2、通過閱讀活動，能使廣大教師的思想道德和x技能得到更大的提高，涌現出更多的閱讀先進分子，讓書成爲教師成長的伴侶。

3、鼓勵幼兒接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閱讀的.興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，爲幼兒的終生學習打好基礎。

4、調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要x的認識，進一步改善家庭的閱讀環境，實現培養幼兒早期閱讀行爲習慣。

三、活動主題

童心如歌書香如蜜

四、活動時間

20xx年11月17日--20xx年12月17日

五、活動領導小組

總指揮:

副指揮:

活動策劃:

組長:

參與人員:全體教職工、幼兒及家長

六、活動具體安排

第一階段:策劃啓動階段(11月17日--11月25日)

1、宣傳發動，營造氛圍，讓全體師生、家長關注並能參與活動。向全園教師、幼兒、家長髮出幼兒園"讀書節"活動倡議書。

2、開展一次教師讀書分享活動。

3、豐富各班級圖書角，營造書香濃郁的讀書氛圍。

創設完善班級[圖書角"，引導幼兒參與[我的圖書大家讀"活動，每人拿一至兩本好書充實班級圖書角。

設計一面以[閱讀節"活動爲主題的班級讀書牆面。

第二階段:實施階段(11月26日-12月12日)

1、根據幼兒園讀書節活動進行討論沙龍，交流讀書心得體會。

2、開展幼兒[講故事"、[頌詩歌"、[念童謠"[圖書漂流"活動。

3、開展親子故事表演、製作書籤等活動。

4、教師繪本教學觀摩展示活動。

第三階段:總結匯報階段(12月13日--12月17日)

1、進一步豐富各班級圖書角，營造書香濃郁的讀書氛圍。運用[討論分享"方式組織幼兒開展[我最喜歡的讀本"評選反饋活動，班中區角中設置記錄和評選統計角落。

2、親子共讀活動:[我與孩子同讀書、共成長"。

3、[書香班級"、[書香家庭"、[書香寶貝"頒獎活動。

4、讀書節系列活動展示(親子閱讀、班級閱讀、好書推薦會、主題牆面等剪影版報)。

幼兒園閱讀活動方案6

一、指導思想

讀書是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。3—8歲是一個人閱讀能力發展的關鍵期。所以，培養兒童早期閱讀能力，是我們給孩子人生髮展的精神食糧。爲此，我鎮幼兒園特舉辦幼兒讀書活動，以開闊師幼眼界、拓展知識面，使幼兒養成多讀書、樂讀書、讀好書的習慣，以引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展，促進幼兒園文化建設。

二、活動目標

1、營造濃厚的讀書氛圍，促進幼兒園書香校園建設。

2、通過閱讀活動，能使廣大教師的思想道德和專業技能得到更大的提高，涌現出更多的閱讀先進典型，讓書成爲教師成長的伴侶。

3、鼓勵幼兒接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，爲幼兒的終生學習打好基礎。

4、調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識，進一步改善家庭的閱讀環境，實現培養幼兒早期閱讀行爲習慣。

三、活動時間：x年9月20——x年6月30日

四、活動對象：幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長

五、活動主題：我讀書我快樂我成長

六、活動過程：

第一階段：策劃啓動階段（x年9月20——9月30日）

營造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書活動的序幕。

（1）向全園教師、幼兒、家長髮出讀書活動倡議書

（2）拓展親子閱讀空間，利用微信號等發佈圖書故事內容，供親子閱讀。

（3）利用晨鍛、起牀、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內容。

第二階段：組織實施階段（x年10月1日——x年5月20日）

（一）教師讀書活動

1、讓廣大教師利用課餘時間閱讀一些有利於身心健康的書籍，保持好心態，以積極的態度投入到教學實踐中來。

2、利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會、知識與大家共享。

3、組織教師開展“快樂讀書”討論會，相互交流，共享多讀書，讀好書的'快樂。

（二）班級讀書活動

1、完善閱讀區、讀書角等：每位幼兒從家裏帶圖書和小朋友分享交流。

2、家長帶領幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力。

3、各班結合日常活動，保證每天5——10分鐘的幼兒閱讀時間。

4、要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事、誦一首兒歌等。

也可按班級組織活動：

小班組：詩歌、朗誦會表演

中班組：家庭故事表演賽

大班組：開展故事大王，童謠，繞口令比賽

（三）親子讀書活動

微信

1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館，拓展讀書渠道。

2、關注微信閱讀號，每天睡覺前半小時定爲“親子閱讀時間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經典故事。

3、每週五家庭間開展家長親子閱讀交流活動，並進行好書推薦。

第三階段：總結階段（x年5月20日——5月30日）

彙總各項活動情況，召開總結會。學期末要根據每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動情況進行評比，評出全鎮優秀組織園所獎；各園評出書香班級、書香教師、書香家庭、書香寶貝等。

評選出書香班級、書香家庭、書香寶貝，並結合六一兒童節進行表彰活動。

總之，讀書是終生的事情，讀書應重在平時，希望幼兒園全體師生將以此爲契機，共同捧起書本，走進知識的海洋，走進書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！

幼兒園閱讀活動方案7

活動名稱：《我的家》

活動目標：

1.對繪本感興趣,願意和老師一起閱讀《我的家》。

2.知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。

活動準備：

1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福

活動過程：

一、引入。

1.出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰，隨後在教師的引導下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰家的照片啊？那我們請他來介紹下他的'家人吧。

2.出示繪本《我的家》

師：“珊珊老師認識一個寶寶，讓我們一起來看看寶寶家裏都有誰？”

二、跟老師一起閱讀，鞏固對家人的認識。

第一部分：引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（P.2-11）

師：咦！這是誰啊？一手拄着柺杖，一手拿的是什麼啊？（哦！原來是爺爺）

：誰在煮香噴噴的餃子啊？看，她的頭髮和爺爺的頭髮一樣，也是白白的？（是奶奶）

：小寶寶在跟誰玩他的小飛機呀？（爸爸）

：這是哪裏啊？你們知道寶寶爲什麼這麼開心嗎？誰要給寶寶講故事啊？（媽媽）寶寶睡着了，誰也睡着了啊？

第二部分：我愛我家。（P.12-15）

師：你們看，小寶寶這是要跑去哪裏啊？他伸着手是要給誰抱抱啊？

：哇！好多照片啊，每個人都笑的好開心，小朋友都認識他們嗎？。

：怎麼有張奇怪的照片，看看照片上有誰？誰沒有在照片上啊？

三、幼兒自己閱讀，教師巡迴指導。

引導幼兒安靜閱讀，並一頁一頁的翻閱。

四、情感遷移。

小朋友和家人在一起都很開心，家裏都有哪些開心的事情呢？教師引導幼兒說說家裏有趣的事，告訴幼兒原來我們每個人都有一個家，家裏有許多的人，很多開心的事，我們都愛自己的家。

五、活動延伸。

讓幼兒分別找出事先準備好的全家福，分別說說自己的家人都有誰，向大家介紹自己的家。

幼兒園閱讀活動方案8

活動名稱：好聽的《拍花蘿》

活動目標：

1、學習“誰在幹什麼？”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內容。

2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時複習1---10的數概念。

3、初步感知兒歌的節奏及押韻方式。

活動準備：

1、背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發、老虎喝酒、青蛙圖片的數字卡片1—10

2、人手一本《拍花蘿》

活動過程：

一、複習數字1—10，引起幼兒學習興趣。

師：老師今天帶來了一些數字，我們來看看，是些什麼數字呀？

二、欣賞並學習兒歌。

1、學說語句。

師：老師在這些數字卡片後面還藏了一些小祕密呢，我們先來看數字“1”。

重點引導孩子看懂每一幅圖：誰？在幹什麼？（依次翻看數字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學念後面的語句）

2、完整欣賞兒歌。

師：我把圖畫裏的內容編成了一個好玩的遊戲兒歌，名字叫《拍花籮》，老師請小朋友仔細聽一聽，兒歌裏說了些什麼？

師：你聽到說了些什麼？（依次詢問“6—10”數字卡後面是什麼？）（幼兒回答）

3、完整學習兒歌。

師：你想和老師一起來念嗎？

三、帶領幼兒集體閱讀《拍花蘿》。

師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的`叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書裏，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！

四、引導表述兒歌中滑稽的句子。

師：剛纔我們都看過這本書，也念了兒歌。

你們認爲哪些句子很好笑，很滑稽呢？

五、操作：連連看

師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎？請你們拿筆，把相關的數字、動物和動作所做的事連起來。並用兒歌念給大家聽！

拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，

你拍幾呀？我拍一呀，一隻蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，二隻螞蟻擡着大花瓣呀。

你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀，我拍五呀，五隻大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀，我拍七呀，七隻野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發呀。

你拍幾呀，我拍九呀，九隻老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十隻青蛙跳進荷花池呀。撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

一共十隻青蛙，錯了沒有？沒錯，再來玩。

幼兒園閱讀活動方案9

一、活動目的

1。培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香家庭”的環境氛圍。

2。通過開展讀書活動，引導幼兒與繪本交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的.視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

3。指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。

二、活動時間

xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日連續閱讀21天，如能堅持整個假期會更好喲！

三、活動主題

親子共閱讀、好書伴成長

四、活動要求

1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書等。

2、親子閱讀的時間每天不少於20分鐘。

3、微信打卡21天。

4、成果分享：

打卡完成後，和孩子共同製作閱讀海報（A3紙大小），要求：

（1）有一個響亮的標題

（2）有閱讀照片

（3）有陪讀感悟

（4）其它項目自行設計，要美觀大方，體現親子共同參與。

開學後上交至各班老師，幼兒園將擇優進行展出評比。

五、評比形式：

凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡並文字加圖片或視頻至朋友圈，不私密不分組，截圖即可在東里鎮中心幼兒園新年開學評爲“閱讀之星”。

幼兒園閱讀活動方案10

一、指導思想

書籍，是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石;讀書，是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書有益於育德、勵志、啓智、明史，是人的素質全面發展的重要途徑。

在這滿山紅葉，五穀豐登的季節，我們迎來了__小學第一屆讀書節。通過“讀書節”活動，意在引導幼兒多讀書、樂讀書、讀好書，拓寬幼兒視野，樹立正確的人生觀、價值觀，提高幼兒的人文素養。構建師生讀書長效機制，營造濃郁的讀書氛圍。

二、活動目的'

1、培養良好的閱讀習慣，提升幼兒綜合素質。

2、激發師生閱讀的興趣，引導師生從“閱讀”走向“悅讀”。

3、全校形成讀書的熱潮，使校園充滿濃郁的書香氛圍，促進幼兒健康快樂地成長。

三、活動主題

點燃讀書激情，共建書香校園。

四、活動口號

我讀書，我快樂，我成長。

五、活動構想

結合本校實際，將以讀、寫、講、畫、演等多種形式開展本次讀書節活動，讓優秀經典讀本爲孩子們打開一扇扇窗，開啓一道道門。以讀書長知識、增智慧、促養成、樹理想、育人格，打造和形成“人人愛讀書，讀書育美德”的校園讀書氛圍。

六、活動時間

9月至12月。

七、活動過程

第一階段：活動策劃及啓動(9月)

制訂讀書節總體活動方案，向幼兒家長髮放《讀書節活動倡議書》。

第二階段：組織實施(9月至12月)

1、舉行學校讀書節啓動儀式,營造創建書香校園的濃厚氛圍。

2、各班制定讀書節方案，開展有特色的讀書活動。

第三階段：總結評比(12月)

1、評選學校“書香班級”。

2、開展“讀書之星”評比。

3、召開師生總結表彰大會。

4、舉行讀書節閉幕式。

八、具體活動安排

1、朗讀比賽(9月下旬)

2、書籤製作活動(10月上旬)

3、手抄報比賽(11月中旬)

4、主題班會——師生經典誦讀、課本劇……以表演的形式展示讀書的成果。(各班主任)

5、優秀讀書筆記傳閱、欣賞(11月下旬) (各班主任)

6、“與好書相約”教師讀書論壇(12月底)

全體老師在讀書過程中，都要把自己的讀書心得寫在業務筆記本上，以備舉行教師讀書演講比賽展讀書心得交流會或把讀書的感想、體會、經驗等寫出來，進行交流。

九、活動保障

1、成立讀書活動組織機構：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

2、逐步完善學校圖書室讀書設備，向廣大師生充分開放。

3、加強圖書室與校園廣播站合作，鼓舞師生讀書熱情。

充分利用校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗以及國旗下的講話等陣地和形式，對全校師生進行宣傳、教育及表揚，積極營造書香校園的良好氛圍。

讀書是幸福的，它需要教師全身心的投入，帶動幼兒及家長，在浩瀚的書海中尋覓，汲取並融會。讀書永無止境，它需要日復一日，年復一年的去堅守。讀書是快樂的，讀書是最富有的，讓我們和幼兒一道沉醉於書籍無聲的世界，與書爲友，與書同行，打造芬芳四溢的文化校園，享受最幸福美滿的人生。

幼兒園閱讀活動方案11

一、現狀

1、幼兒園缺少一定數量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍；

2、早期閱讀活動內容大都是教學者隨意選擇，缺少系統性、連續性和遞進性；3、大多數幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆，教師對於幼兒在園的閱讀活動疏於指導，活動前沒有確立適宜的目標；

4、現在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啓蒙教育，但不注重閱讀習慣的培養，家長對於幼兒書籍的選擇缺少經驗：一是具有功利性，將幼兒識字數量的多少作爲評價幼兒閱讀效果的標準；二是具有盲目性，容易選擇由動畫片改編的連環畫作爲幼兒的閱讀讀本；三是沒有意識到親子閱讀的重要性，只是讓幼兒隨意翻看圖書。

二、措施：

1。選擇閱讀內容

以多元的內容、多元的價值、多元的`形式和多元的審美爲尺度，構建兒童圖畫書的內容方陣，爲幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內容DD兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學（詳情見“推薦書目”），豐富幼兒的感知。

2、創設閱讀環境

（1）幼兒園可以分階段、分批向家長髮放“閱讀卡”，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀，家長也可以把自己家裏好的書帶到園內圖書室進行交流。

教師可以據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地爲幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料，並擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒在自由活動的時間，來園、離園前後，牛奶、點心課後自由翻閱圖書。

（2）創設適宜幼兒的閱讀環境，具體做到“四個一”：

每班設置一個與閱讀相關的區域（圖書角、繪本創作區、故事表演區等）每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內容，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內容）

每兩週一個經典故事或童謠（內容可參照“幼兒聽讀經典故事”）每學年舉辦一次與閱讀相關的親子活動

3、建立閱讀關係

（1）“師生互動”的閱讀關係

可以爲幼兒創設與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環境（如圖書角、繪本創作區、故事表演區等），引導幼兒自主閱讀，並對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經驗加以提煉和深化，將早期閱讀滲透於幼兒學習與生活的各個環節；也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間，教師講述一個推薦故事或指導幼兒閱讀圖書，在輕鬆、愉快的親密氣氛中，引導幼兒聽、說、讀、思；

（2）“親子互動”的閱讀關係

鼓勵親子閱讀，讓幼兒在家長的陪伴下，使幼兒產生積極的情感體驗，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。

4。開展豐富活動

（1）通過園所間的觀摩、交流活動，達到相互學習、取長補短的目的；

（2）通過開展與閱讀相關的競賽、評比活動，讓幼兒體會成功的喜悅，增強其閱讀興趣。

三、實施方案

（一）小班日常活動：

1、結合語言活動開展集體閱讀活動，初步培養幼兒的閱讀興趣。

2、結合班級生活常規，保證每天5—10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

3、利用每天幼兒午睡前十分鐘，爲幼兒講一個睡前小故事。

“卡片連連看”（將本學期所看過的繪本上的人物形象製作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片，在規定時間內找到相同的卡片越多，得分越高。）

（二）中班日常活動：

1、結合班級生活常規，保證每天10—15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

2、每天要排1－2位幼兒在班內做小小廣播員，爲全班幼兒講故事。

3、開展“好書分享”活動，培養幼兒閱讀習慣，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

童謠誦讀（口齒清楚、聲情並茂地用普通話朗誦童謠。）

（三）大班日常活動：

1、結合班級生活常規，保證每天15—20分鐘的幼兒自由閱讀時間。

2、開展與閱讀相關的繪畫、手工活動，在教師指導下幼兒共同繪製圖書、編排內容，提高幼兒閱讀興趣。

3、每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

4、利用區域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事，童謠表演等活動。

5。“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把學會的故事講給弟弟妹妹聽。

6。“小小廣播站”：利用幼兒園的廣播系統每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個。

幼兒園閱讀活動方案12

一、指導思想

閱讀在孩子一生的成長過程中扮演着重要角色，它是孩子認識自然和社會、獲取知識和經驗的主要方式，是孩子完善人格、提升自我發展空間的有效途徑。隨着我園校園閱讀特色文化建設以來，閱讀已經潤物無聲的成爲師生、家園共育的`給力紐帶。和着“6·1”國際兒童節的歡樂，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”爲主題的第七屆閱讀節。沐浴書香，浸潤心靈，孩子們、教師們、家長們，我們又一次聚在一起共同閱讀了。

二、活動主題：

“感恩書籍·享受閱讀”

三、活動目標

1.激發幼兒閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，提高師生的文化素質和精神修養。

2.展示幼兒自主閱讀、教師導讀的書香校園魅力，促進幼兒閱讀能力的提升。

四、活動時間

20xx年5月6日至6月1日

五、活動內容

第一階段：閱讀節策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長髮放城幼第七屆閱讀節活動倡議書。

2.聆聽國旗下講話，激發幼兒享受閱讀的熱情。

第二階段：閱讀節組織與實施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級閱讀角。

2. 大班的班內圖書漂流活動。

3. 結合活動，完成活動簡報 （附1）

活動二：教師教學導讀

1.各班圍繞繪本開展藝術領域的繪畫活動。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會徵集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設計和一篇親子閱讀體會，由年級組爲單位設計專題展板，於5月28日至6月1日展出。

幼兒園閱讀活動方案13

活動產生的背景

當今社會是學習型、信息型社會，人們需要終身學習，大量接觸信息，學習和信息處理能力都依賴於一種基本的能力：閱讀能力。教育學家和心理學家的研究表明，2-6歲是兒童閱讀能力培養的關鍵期。結合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學知識，針對這些情況，我園特開展“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的親子閱讀主題活動。

活動目的

1、培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。

2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

3、指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。

活動準備

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；

2、“流動小書包”：小書包、經典繪本、製作好導讀手冊、閱讀記錄表。

活動內容及安排

（一）、宣傳發動階段：4月上旬

程序：

1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。

2、各年級初步確定推薦書目。

3、宣傳發動，營造氛圍

（1）創設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容

（3）發放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注並能參與活動。

（二）、實施操作階段：4月中下旬

班級閱讀活動的開展：

1、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家裏的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的`交流。

2、班級統一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。

（3）經典誦讀：《三字經》《弟子規》《千字文》等

3、各班級在走廊牆壁創設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“流動小書包”活動。

（1）準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包裏放有一本精彩圖書，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收穫、感悟），並附有 “幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，並可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完後歸還，小書包在本組繼續流動。

（3）本小組流動完以後，與其他小組交換，本班級流動完後與同年齡段其他班交換。

5、以年級爲單位組織各項活動

小班開展換書活動，讓幼兒將家裏的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀，體驗分享的快樂；

中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；

大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪製圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

家庭親子共讀活動：

向家長髮出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。

1、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書櫃。倡導家長在幼兒過生日時以書爲禮，過春節的時候，送好書壓歲。

2、建議家長將每天睡前半小時時間定爲“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。

3、建議利用家園互動平臺及班級網站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成爲家庭的溫馨港灣。 《親子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同製作書籤活動

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同製作一本圖書活動。

幼兒園閱讀活動方案14

1、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家裏的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級統一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10―20分鐘的幼兒閱讀時間。

（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。

（3）經典誦讀：《三字經》、《弟子規》、《唐詩誦讀》等

3、各班級在走廊牆壁創設“分享閱讀”專欄：

指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“圖書漂流”活動。

佈置“圖書漂流區”幼兒和家長可以將繪本帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，並可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完後歸還，在本組繼續流動。

5、開展修書活動

在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪製圖書，或將舊圖書上的.圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動：向家長髮出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。

6、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書櫃。

倡導家長在幼兒過生日時以書爲禮，過春節的時候，送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定爲“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。

幼兒園閱讀活動方案15

活動目標

1、仔細觀察圖片，理解物體之間的關係，會對照畫面認讀漢字。

2、通過匹配活動，發揮幼兒的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品。

3、積極地參與活動，體驗活動帶來的快樂。

活動準備圖片活動過程1、遊戲“猜猜猜”，引起幼兒興趣。

——出示娃哈哈瓶，請幼兒說說：這是什麼?猜一猜，用它能變成什麼呢?

2、出示實物圖片，請幼兒尋找相應的變形圖片進行匹配。

——教師示範在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子變出來的汽車圖片，邊貼邊說：“娃哈哈瓶子變變變，變汽車。”

——教師帶領幼兒按順序依次認識其他實物圖片。

——請部分幼兒找出相應的變形圖片並進行匹配。

提問：爲什麼你會把這兩張圖片放在一起?

——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述。

3、教師引導幼兒觀察黑板上圖片旁邊的漢字，鼓勵幼兒主動地認讀圖片旁的漢字。

4、師生看黑板上的'圖片、漢字共同完整地講述畫面內容。

5、遷移已有的生活經驗，鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。還有什麼東西可以變成另外一件東西呢?

教師帶領幼兒打開幼兒用書，師生共同完整地翻閱圖片，講述書中的內容。

6、遊戲：“機器人”。

——請幼兒聽信號自由地做出各種動作，並說出自己變出的造型名稱。