綜合實踐活動方案彙編15篇

爲了確定工作或事情順利開展，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編爲大家整理的綜合實踐活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

綜合實踐活動方案1

一、指導思想：

語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是藉助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關於語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的、社會的、自然的都可開發爲語文課程資源，都可以作爲課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

二、學生分析

本班學生有45人，有的學生比較聰明，但有點懶惰，學習馬虎，不認真，甚至有應付現象；有的學生貪玩，學習處於被動；但有的學生學習比較踏實，比較認真，作業比較乾淨工整。總之，低年級學生的性格就是好動，好玩，喜歡在玩中學，學中玩

三、活動目的'：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛鍊觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。

四、活動要求

（1）關注興趣：基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

（2）迴歸生活：迴歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地迴歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，纔是有效的，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

綜合實踐活動方案2

一、活動背景

學生對周圍世界一直充滿好奇心和求知慾，也熱衷於實踐研究，但除了課堂教學上的探究活動外，學生平時很少有實踐探究的機會，而家長也只重視學生的學習成績，忽視了子女的社會實踐機會，從而影響了學生學科學用科學的興趣，不利於學生科學素養的發展。爲此，我組織四年級學生開展植物栽培活動，通過觀察、記錄植物的生長過程，學會科學的種植方法，學會觀察、實驗、比較的科學研究方法。培養學生愛護綠色植物，珍惜生命的情感。

二、活動目標

1、通過本次活動，使學生能初步掌握一些種植方法，學會水培一種植物。

2、培養學生的勞動觀念，激發學生勞動的熱情，體會勞動人民勞動的艱辛。

3、激發學生的好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度;使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4、培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集相關信息(包括上網)，並對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

5、通過小組活動，使學生學會分享共同的`勞動成果，學會相互合作。

三、活動準備

1、發動學生收集有關水培的各種資料，瞭解植物的生長過程。

2、教師可以利用網絡查找相關的圖片、視頻。

四、活動時間安排

20xx年5月16號至5月30日

五、活動年級

四年級

六、活動的實施過程：

①：談話導入：

師：同學們你們知道地球上的絕大多數植物生長在哪裏?生:土裏!

師：地球也因爲這些植物而變得多姿多彩充滿生機。但是隨着科學技術的發展，人類生活水平的提高以及環境的改變，人類不斷的探索出新的種植方式，那我們一起來瞧一下。(課件出示水培植物的圖片並提問學生這些植物都有怎樣的共同點。)

請同學來說並介紹一些這樣的植物繼續提問學生還能接着說嗎?生：風信子、洋蔥、紅掌

②：揭示課題：

師：我們把這種可以用水培植的方式叫做什麼啊?生：水培!

教師板書課題：“我喜愛的植物栽培技術--水培”師：今天讓我們一起走進水培的精彩世界!

③：小組分工合作並交流

師:課前讓同學們通過網絡對水培植物進行調查瞭解，現在我們進行小組交流，看看對方查到了什麼資料。

1：學生分成小組開始大聲說出自己調查的資料，教師巡視並適當進行指導

2：討論過後進行成果展示

師：同學們都已經交流完了，有請第一小組給我們交流一下他們查到的資料。生一：......生二：......生三：......(讓小組的組長逐個進行展示)板書：種類、容器、實踐

④:學生動手實踐活動(水培大蒜)

1：師：如果我們要水培大蒜，需要準備些什麼?生：大蒜、水、輔助工具......師：還有需要補充的嗎?生二：曬過二十四小時的水。

師：同學們說的非常不錯，老師也總結了一下(PPT展示：水、容器、大蒜、輔助工具)

師:我們已經把種植前的準備做好了，接下來咱們就看如何種植(PPT展示視頻《如何進行大蒜水培》)

2：觀看完視頻後提問學生視頻裏是如何進行大蒜水培的，學生依次回答出步驟。

PPT展示大蒜水培的方法

3：學生開始小組合作動手實踐操作，教師巡視並做指導。PPT展示活動要求，指明學生朗讀

4:每個小組依次展示自己小組的成果並放置在講臺前面，老師在前面一起選出獲勝小組並當堂頒發獎狀。

七：課後延伸

學生填寫大蒜的生長記錄表並完成統計圖。

綜合實踐活動方案3

活動目的：

1.使學生認識保護環境的重要性，懂得保護環境就是愛護我們人類生命的道理，瞭解一些生活中的環保小常識，並學會一些簡單易行的保護環境的方法。

2.增強環保意識和環保責任感，樹立一直爲環保出力的信心。

活動過程設計：

一．環保小話題

近年來，越來越多的人們把目光投入到生活環境的美化、綠化、淨化和香化上。生活中的環境保護已經成爲全社會所關注的話題。我們每天都要扔掉一些垃圾，當中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、還可能有你玩過的舊玩具、看過的舊報紙、舊書籍事實上，垃圾並不是一點利用價值都沒有，很多垃圾都是可以進行再利用的，它們經過處理之後，就像變魔術一樣，成了有用的東西，有了新的生命。

相信嗎？許多垃圾都可以循環利用。

如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份資源，並能儘量回收利用，那麼，地球的寶藏就永遠不會被掏空，我們也就會擁有一個美麗、乾淨、富饒的家園了。

二．瞭解垃圾

1. 生活垃圾：我們所扔掉的生活垃圾中，約50%是生物性有機物，其中約有30%~40%具有可回收利用價值。比如，啤酒瓶、醬油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；廢紙、塑料、金屬、玻璃等可以循環利用；還有一些可以堆肥、發電。

2. 電池：電池是人們日常生活不可缺少的，用過的電池中含大量的重金屬，如汞、鎘、鉛、鎳及酸、鹼等有毒有害物質，如隨意丟棄，泄漏到環境中，造成的污染和危害很大，將對生態環境和公衆健康構成潛在的威脅。其實，廢電池並不是一廢到底，其中含有大量的`有色金屬，而有色金屬是地球上不可再生的寶貴資源。而這些有色金屬如果不進行回收利用，而丟棄在大自然中會對人體產生巨大的危害。電池中的鎘爲人體不需要的元素，吸入過量會引起慢性中毒，表現爲肺氣腫、骨質改變和貧血。鉻、鎳等可引起肺癌；鉛不易被排泄，可損傷肝、腎、神經系統和造血器官。

大家應該主動向鄰居、同學、父母和朋友宣傳廢電池對環境的危害，並把他們用過的廢電池收集起來，妥善保管，並與有關部門取得聯繫，商議處理辦法。

3.我國每天生活用水大約爲2400億立升！

廢水：我們每人每天要用約188立升水。我們所排出的生活廢水中，除了糞便之外，還有許多可怕的化學物質，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化學品中所含的有害物質，也會隨着排出，從而造成污染。

保護水源，我們應該做些力所能及的事情，如節約用水，養成隨手關緊水龍頭的好習慣；不在河邊或河裏大小便；去河邊溪邊玩時，別忘了把垃圾帶回家；使用無磷洗衣粉等。

三．討論：

1. 我們應該怎樣處理生活中的垃圾？

2. 對於廢舊電池，你想做點什麼？

3. 想辦法把生活污水進行分類排放或循環利用。

4. 你還知道生活中的哪些廢棄物會危害環境。

四．查找一些與生活環保有關的資料或圖片，與同學和老師討論。

五．創辦綠色家園環保手抄報，展一展，評一評。

六．以小組爲單位，進行起步環保 立足環保 美化家園活動，定期展示活動成果，彙報活動心得。

綜合實踐活動方案4

一、活動背景

不久前，在閱讀我班梅雨文同學的日記時，我的心被深深地震撼了，日記中她這樣寫道：“這些天我的生活一團糟，簡直就是生活在水深火熱之中了。每天放學回去面對的都是爸爸媽媽打鬧的場景，上課時眼前老是出現爸媽爭吵的畫面，耳邊老是迴盪着爸媽聲嘶力竭的呼喊：‘不想過日子，就離婚。’天哪，我該怎麼辦？都是該死的麻將惹的禍，是你讓我們家不得安寧我恨你……”

是呀，如今社會上不少的成年人以打麻將消遣，我的心被深深地震撼之餘，不由蒙發了開展“讓父母遠離麻將”的綜合實踐活動的衝動。

二、活動目的

（一）爲學生打開一個開放的`學習途徑，讓學生親身參與實踐調查，在自己生活中發現問題，解決問題，從而對打麻將的利弊有一個正確的認識，近而勸告父母告別這種不良習慣。

（二）在實踐中，讓學生認識到打麻將不僅影響家庭、影響學習對社會也造成了影響，使學生關注社會、關注家庭、關注自我，形成一種對社會、對自我發展的責任感。

（三）在活動中，鍛鍊學生善於交往，大膽質疑，歸納概括能力。

三、活動形式：

調查採訪與課堂交流活動相結合.

四、活動重點、難點

（一）調查採訪時能否正確設計問題並有條理歸納概括採訪結果。

（二）正確認識到打麻將的利弊，正確勸導父母遠離麻將，遠離賭搏。

五、活動準備

（一）教師準備對民警的採訪錄音

（二）學生自制對父母的採訪問卷，並把調查結果歸納總結，整理成文。

（三）邀請四名家長參加活動。

六、活動過程

（一）組織調查。

1、教師擬定調查提綱，組織學生採用“友情幫助”的形式，相互啓發思路，不斷調整方案。

2、組織學生利用課餘時間，通過向家長詢問、問卷、個人採訪等方法獲取資料。

3、要求：

（1）學生在進行調查時做到文明守禮，語言清晰；

（2）調查時做好調查記錄；

（3）調查後，整理調查內容，必須條理清楚，具有可讀性，真實性。

4、注意事項：

（1）弄清所調查的具體問題，不宜過多。

（2）採用問卷法的同學事先設計好調查表格。

（3）調查時注意安全問題。

（二）課堂彙報。

1、激情導入：

師：“誰言寸草心，報得三春暉”這是我們每個孩子心中對父母的感恩語。我們都知道父母把世界上最美好的感情--愛給了我們。我們也應該回報父母，去了解他們，儘量能使他們快樂，於是我讓你們去關注父母的業餘生活，去尋找他們的樂趣，而結果卻令我們爲之一驚，大多數的父母居然擁有同一個樂趣--打麻將，面對這種情況，我們究竟該去贊同這種所謂的“快樂”延續，還是制止呢？我們現在不如從你們這些小記者口中聽聽父母們自己的想法。

2、學生彙報調查結果。（先彙報自己設計了幾個採訪問題，再陳述結果）

生1：我在採訪我的媽媽時，我設置了這樣幾個問題：（1）您除了勞動之外，其它時間最喜歡做什麼？爲什麼？（2）您認爲這件事確實帶給您快樂了嗎？我的媽媽認爲她最喜歡的還是打麻將，因爲打麻將時，她就不想煩心事了，玩得盡興。當然玩時也有發生口角，令自己不愉快的時候。

生2：我採訪時就直接問了爸爸、媽媽：你們真喜歡打麻將嗎？你們認爲打麻將的好處是什麼？它真給你們帶來樂趣了嗎？我的父母說也不是十分喜歡，但就是沒意思，如果玩了，贏錢時覺得挺有勁兒的。

……

3、制定研究方案，解決問題。

師：看來“打麻將”不僅影響我們的家庭生活，更嚴重的是對社會造成不良影響，那麼我們究竟該如何制止打麻將這種現象呢？

（1）學生小組研究，老師巡迴指導

（2）全班交流。

①向自己的父母講打麻將的危害，勸告父母遠離麻將，遠離賭搏。

②爲自己的父母尋找其它樂趣，讓父母做更有益的活動，以自己的成績回報父母。

③堅持長期的宣傳工作，做到把告別這種不健康活動貫徹到底。

④建議村社建立有益的娛樂活動機構。

附：

學生調查問卷

1、你的父母常打麻將嗎？

2、你的父母因爲打麻將吵嘴嗎？

3、父母打麻將對你的學習和生活有什麼影響？

4、你認爲父母應該參加哪些有益的活動？

學生在調查報告中寫道：以前我對父母打麻將雖然不支持，但也不反對，總覺得那是大人的事，與我無關。通過調查我明白了打麻將會使許多家庭打架吵嘴，甚至有的同學的父母爲了打麻將、而鬧離婚，影響家庭幸福，父母常打麻將也會對我們的學習、生活造成影響。

家長調查問卷

1、您喜歡打麻將嗎？

2、您認爲打麻將有什麼好處？有什麼壞處？

3、您認爲打麻將對孩子的影響是什麼？

通過調查，使許多父母認識到他們所認爲的娛樂活動對孩子的生活、學習、健康、思想帶來多麼大的負面影響。

民警調查問卷

1、打麻將對社會有哪些影響？

2、打麻將和怎麼區分？

3、您碰到過因爲打麻將而被抓進監獄的人嗎？

在與社區民警同志面對面的調查採訪中，使學生認識到打麻將不僅妨礙家庭生活，影響學習，而且對社會也會產生不良影響。

通過以上調查，學生對打麻將危害的認識由模糊到清晰，紛紛表示要勸告父母遠離麻將、遠離，告別這種於已、於子女、於家庭、於社會都沒有好處的不健康的活動。

綜合實踐活動方案5

一、活動背景

人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作爲衡量爲人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻令人擔憂：中小學生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校裏不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家裏不懂得孝敬長輩……，所有這些都在傳達着這樣一個信息：身處具有禮儀之邦美稱的我們的學生還沒有真正進入文明禮儀的世界中，他們還不知道文明禮儀的行爲界定。我們班的學生也同樣存在對文明禮儀認識模糊的問題，認識上的模糊直接導致了他們行爲上的不文明。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期，爲切實提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣，進而通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，我們準備開展“文明禮儀伴我行”這一綜合實踐活動。

二、設計理念

1、要面向學生完整的生活領域，引領學生走向現實社會，走進生活。

2、注重讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，使學生能通過收集信息、觀察、調查、整理、交流等一系列的探究與學習，擁有了自己的所見所聞、所想所感，真正使學生成爲學習的主人，找到學習的樂趣。

3、讓學生在活動中形成對社會的責任感，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

三、活動目標

1、通過自主查找資料、小組合作進行攝影、表演示範等多種方式學習15種文明禮儀基本規範，讓文明禮儀深入學生的內心。

2、通過活動，提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣。

3、通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，爲構建文明校園和文明家庭作出貢獻。

四、活動內容

1、學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的`15種禮儀文化。

2、實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成爲禮儀活動的主體。確定兩週爲文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行爲情況，並與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然後交組長彙總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最後進行全班交流。

3、展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班裏文明禮儀活動開展的效果。

4、宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，並爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。

五、時間安排

9月——11月（大約20課時）

六、實施過程

（一）看奧運廣告宣傳片，引發思考，確立主題。

1、師生共看與奧運有關的文明禮儀廣告宣傳片，引導學生思考：如果在我們身邊出現這樣的情況，事情的發展情況會與廣告裏一樣嗎？

2、學生列舉出生活中一系列不文明的現象。

3、師生共同確立綜合實踐活動主題——文明禮儀伴我行。

（二）成立小組，討論各小組活動方案。

1、學生根據個人興趣選擇小組，成立了“文明禮儀知識庫”（負責蒐集文明禮儀的故事、名言警句、歌曲和各種場合文明禮儀規範等資料）、“文明禮儀圖片庫”（拍攝各種與文明禮儀有關的照片）、“文明禮儀小老師”（學習併爲同學們示範各種文明禮儀）、“文明禮儀小畫家”（畫與主題有關的漫畫等）“文明禮儀小作家”（寫與主題有關的兒歌、倡議書等）這五個小組。

2、各組討論制訂活動方案，教師巡視指導。

（三）學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種文明禮儀。

1、“文明禮儀知識庫” 和“文明禮儀圖片庫”展示工作成果。

2、師生共同學習與生活密切相關的文明禮儀。

（四）實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成爲禮儀活動的主體。確定兩週爲文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行爲情況，並與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然後交組長彙總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最後進行全班交流。

1、以小組爲單位，學生記錄每天各自的文明禮儀規範執行情況，組員之間互相監督記錄情況。採用以下表格形式記錄：

文明禮儀執行情況

好

不好

學校

家裏

其他場所

（詳細的時間、地點和所做的事情要記錄清楚。）

2、兩週後進行自我書面總結，做的好與不好的各有哪些方面並找出原因。

3、上交兩週記錄及總結，小組內進行交流討論，根據各自實際情況制定改進方案。

4、班級內進行交流總結，針對典型情況師生共同制定改進方案。

（五）展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班裏文明禮儀活動開展的效果。

1、各小組展示自己的成果。

（1）開設文明禮儀圖畫展。（展出與主題有關的圖畫和照片）

（2）“文明禮儀小老師”組爲同學們示範各種文明禮儀或者表演相關小品等。

（3）“文明禮儀小作家”組唱與主題有關的兒歌並宣讀倡議書。

2、評比班級文明禮儀之星。

3、以小組爲單位舉行唱文明禮儀行爲歌比賽。

（六）宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，並爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。

1、至少向一位親人或朋友宣傳文明禮儀規範常識。

2、記錄宣傳成果和心得體會。

（七）整理活動材料，交流活動收穫

1、把積累的材料整理好。

2、展開評價工作：自評、互評、老師評、家長評相結合。

附活動評價表

自我評價

同學對我的評價

爸爸、媽媽對我的評價

老師對我的評價

綜合實踐活動方案6

綜合實踐活動作爲高中課程結構八大學習領域之一，是國家規定的每個高中學生必修的一門獨立的課程，必須堅決執行。它包括研究性學習活動、社區服務與社會實踐三方面的內容，共23個必修學分，佔最低必修學分的20%，佔最低畢業學分的16%。

一、研究性學習活動

高中三年共15學分，屬計劃內每個學生的.必修課程，採用集中學習和分組研究的方式開展。高一（上）爲準備階段；高一（下）、高二、各安排1個課題，高三（上）爲反思、總結階段。

二、社會實踐

三年共6學分，每學年一週時間。高一集中進行國防教育，高二、高三安排以勞動實踐活動爲主要內容。

三、社區服務

高一、高二年級學生必須分別參加不少於5個（共計10個）工作日社區服務，獲得2學分。

在學校或家庭所在社區範圍內，以志願者活動形式開展。

綜合實踐活動方案7

活動小組：綠之隊

活動組長：李xx

活動成員：羅xx、趙xx、呂xx、何xx、周xx

活動指導老師：張xx老師

特邀家長成員：羅xx的爸爸、周xx的媽媽

活動時間：20xx、9——11月

一、活動主題的確定

今天，張老師給我們講解了這學期綜合實踐活動的主題“走進綠色生活”，並且上網找尋有關綠色生活的內容，我們發現現在綠色生活真是熱門話題，涉及的內容真不少。張老師讓我們根據自己上網瞭解的情況，自由的選擇活動主題。這下班上可熱鬧了，大家都討論起來，我和幾個好朋友也積極的討論。快下課了，很多小組都找到了研究的主題，有綠色交通、綠色食品、垃圾回收等等，看到他們的研究的主題個個都不錯，我們幾個可急了，羅琳子說：“我們也來研究綠色食品吧”，“不行”趙莞說：“我們要和別人的不一樣”，我急忙說：“我們還是問問老師吧，或許張老師會給我們好的點子”。

我把我們組的情況告訴了張老師，張老師問我們對什麼問題比較感興趣，呂銘藝說：“大家都選了好的主題，就像綠色食品就很好研究，內容又多”，趙莞又說：“有些主題不太好做，像綠色消費，無非是購買綠色產品就是綠色消費，太簡單了”。張老師微笑地說：“真的，購買綠色產品就是綠色消費嗎？好像是吧。”過一會張老師又說：“你們真的瞭解嗎？我對這個問題好像不是很瞭解，你們確定嗎？”大家互相看了看，我突然腦子一閃，“對！我們來研究綠色消費，看一看購買綠色產品是不是綠色消費。”大家高興地握起手來，羅琳子拉着張老師的手說：“我們就請張老師也加入我們的隊伍，一起來研究綠色消費，你們說好嗎？”大家齊聲說好，張老師點點頭答應了。就這樣，我們的研究主題有了。

二：活動準備

我們綠之隊小組一共有9人，分別是李嘉、羅琳子、趙莞、呂銘藝、何荷、周晨語和指導老師張老師，李嘉是組長，副組長是羅琳子。我們對小組的成員進行了活動分工，李嘉負責總體安排，張老師指導我們調查活動，羅琳子的爸爸在電腦公司上班，羅琳子負責上網調查資料和打印資料。周晨語的媽媽在商場上班，由周晨語負責調查商場。趙莞、呂銘藝、何荷負責整理工作。我們還特別邀請了周晨語的媽媽和羅琳子的爸爸參加我們的研究活動。

三：活動計劃

活動內容

地點

時間

負責的成員

1、上網收集有關綠色消費的資料。

學校

信息課

羅琳子、李嘉

羅琳子的爸爸

2、調查人們對綠色消費的認識。

廣場

放學回家的路上

何荷、李嘉

3、到商店調查人們購買綠色產品的情況

商店

星期天

周晨語、何荷

周晨語的媽媽

4、到圖書館或書店查找有關綠色消費的資料。

圖書館、書店

星期天

呂銘藝、趙莞

5、整理收集到的所有資料。

學校

綜合實踐活動課

趙莞、李嘉

6、到消費者協會調查情況

消費者協會

綜合實踐活動課

全組組員

7、宣傳綠色消費

廣場

星期天

全組組員

8、設計活動展示的方式和內容

學校

綜合實踐活動課

全組組員

9、活動展示

學校

綜合實踐活動課

全組組員

四、活動過程：

在這一個月中，我們綠之隊積極行動起來，隊員們分頭進行調查研究，雖然大家很辛苦的進行調查、收集、訪問等活動，但是我們一點也不覺得累，看看我們的成果吧！分享我們的快樂吧！這次活動讓我們學到了很多知識，這是在課堂上學不到的，是我們親身體驗的。下面是我們組員調查的情況。

1、問卷調查活動

何荷和李嘉負責調查人們對綠色消費的認識的調查結果：

我們一共調查了20個人，其中10個大人和10個同學。在這20人中瞭解綠色消費的有30%，基本瞭解的有40%，不清楚的有40%。看來很多人不瞭解什麼是綠色消費，認爲綠色消費只是購買綠色產品，有小部分的人認爲綠色消費很難實現。通過調查我們瞭解到，綠色消費在人們的心目中只是一個概念，認爲現在我們的`城市達不到綠色消費的標準。看來我們想要實現綠色消費，還要靠大家的努力，希望大家都來倡導綠色消費，在行動上做到勤儉節約。

附調查表：

1、你知道什麼是綠色消費嗎？

2、你認爲綠色消費只是購買綠色產品嗎？

3、你願意成爲綠色消費者嗎？

4、在消費時你選擇沒有被污染或有助於公衆健康的綠色產品嗎？

5、你願意多花一點兒錢買綠色食品嗎？

6、你願意爲保護大氣支持發展公共交通？

7、你願意爲保護一棵大樹而節約紙張嗎？

8、你願意選擇綠色家居用品和環保裝修？

9、你認爲怎樣才能做一個綠色消費者？

2、商場調查活動

周晨語、何荷負責到商場進行調查。我們利用星期天的時間，和爸爸媽媽一起到佳用超市去調查。我們分頭進行調查，周晨語負責問售貨員阿姨，何荷負責調查超市綠色產品的種類。我們瞭解到超市的綠色產品基本上有綠色食品1000多種，綠色護膚品30多種，綠色洗滌用品40多種，綠色電器幾乎沒有，雖然很多電器都認爲有綠色環保的特性，但是沒有具體的綠色環保標誌。

3、採訪調查活動

在張老師的幫助下，我們聯繫了市消費者協會的陳叔叔，就綠色消費的問題採訪了陳叔叔，我們把採訪的過程錄了音，最後還和陳叔叔照了相。陳叔叔對綠色消費問題進行了介紹，下面是陳叔叔的介紹：首先我們講的“綠色消費”關注的重點是消費者的安全、健康，無污染應是安全的一個條件。“綠色消費”不單包括選用綠色產品，更重要的是一種消費行爲，倡導綠色生活。從大自然賦予的食物中攝取營養，比從人工提煉的單純物質中得到進補更爲自然、更營養平衡、更科學、更利於生態建設。現在我們的社會環保意識逐漸加強，所以我們要大力推導綠色消費，從我們自己做起，從每一件小事做起，保護我們的生存的環境。

4、資料收集活動

呂銘藝、趙莞到圖書館調查資料，但資料並不多。羅琳子、李嘉通過上網查找了綠色消費的資料，分別在“我的綠色夢”、“中國國際環保網”、“綠色生活”等網站進行查找，收集了一些資料，並進行了整理，下面是我們收集的綠色消費的相關資料。

綠色消費

是指在社會消費中，不僅要滿足我們這一代人的消費需求和安全、健康，還要滿足子孫萬代人的消費需求和安全、健康。它有三層含義：一是倡導消費者在消費時選擇未被污染或者有助於公衆健康的綠色產品；二是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染；三是引導消費者轉變消費觀念，向崇尚自然、追求健康方向轉變。在追求舒適生活的同時，注重環保，節約資源，實現可持續消費。綠色消費概括成5R，即：節約資源，減少污染(Reduce)；綠色生活，環保選購(Reevaluate)；重複使用，多次利用(Reuse)；分類回收，循環再生(Recycle)；保護自然，萬物共存(Rescue)等方面。

綠色消費行動

1、用檸檬及碳等消除異味，代替化學空氣清新劑。

2、食具不太油膩時用溫水清洗，減少使用洗潔精。

3、冰箱不貯存太多食物，這樣省電又減少中毒危險。

4、使用日光燈及節電燈泡。

5、離開房間時關掉電燈和空調。

6、儲存足夠的衣物纔開洗衣機，既省水、省電又省時間。

7、多用快鍋或燜燒鍋煮食，既省燃料又省時間，更保存營養。

8、儘量用密封盒或瓶裝食物，減少消耗保鮮膜。

9、採用可回收材質包裝的商品，少買其他包裝。

10、藥物及殘餘食物不要衝入廁所，應包好放入垃圾箱。

11、多用乳膠漆，少用磁漆，因爲水溶性油漆污染較少。

12、儘量用散裝的茶葉，少泡茶包，節省資源，減少污染。

13、儘可能買有機蔬菜，減少化肥及農藥的攝入。

14、多用公共交通工具，必要時才乘計程車。

15、節省用紙，必要時才影印或電腦打印。

16、多做不會污染的運動，如太極、慢跑、健身等。

17、實行垃圾分類，送廢紙、鋁罐、鐵罐、塑膠罐等去再生。

18、多用再生紙及其他可以循環再生的物質。

19、噴霧劑會破壞臭氧層，儘量用其他替代品。

20、儘量用蓄電池或可充電的電池，少用普通電池。

21、舊電池應回收，切勿隨意丟棄，污染環境。

22、到商店購物拒絕不必要的塑膠袋。

5、宣傳綠色活動

我們向全校的同學發出倡議，倡議大家都行動起來，讓我們一起走進綠色的生活，讓綠色消費真正的綠起來吧！

6、活動彙報展示

我們利用星期六、星期天的時間準備彙報表演，在大家一致同意下決定以小品的形式進行展示。小品的內容是通過小芳一系列的消費活動中，告訴大家綠色消費的好處，建議大家都來購買綠色產品，讓我們生活在“綠色”世界裏，享受綠色帶給我們人類的益處。

五、活動一句話體會

李嘉:這個活動組長真不好當呀！但辛苦值得。

羅琳子：原來購買綠色產品並不等於綠色消費。

趙莞：我覺得采訪時我不夠大膽，聲音太小，下次我一定行。

呂銘藝：建議圖書室多購買書籍，讓我們更好的學習。

何荷：如果社會上的人都能配合我們調查就好了。

周晨語：還有很多人不瞭解綠色食品，我要宣傳它。

張琪老師：學生在活動中學習，在社會中實踐，老師也一樣。

羅琳子的爸爸：我們大人想都不會想的事，孩子卻做到了。

周晨語的媽媽：這門課真有趣，孩子快樂的學，也讓我學到不少。

綜合實踐活動方案8

一、指導思想：

在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，將理論與實踐結合起來，引導本年段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的慾望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。

二、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的'一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、教學重難點：

1、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。

2、 走向社會，開展活動的方式方法

3、組織有關的活動素材。

四、具體工作：

1、設情境 列課題

生活是豐富多彩的，我們將根據《綜合實踐活動》中所提供的內容，抓住學生的興趣點，創設問題的情景，讓學生從中發現問題，產生研究的慾望。激發學生去觀察生活，並對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。

2、重感受 促評價

綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重於活動的過程和自己的感受，得失。是所有參與者之間的平等交流，郵資我評價，小組評價，導師評價，家長評價等，爲師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。

3、學理論 明目標

我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯繫實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨於完善。

五、全冊教學內容及進度安排

1、有趣的紙世界（2課時）

2、錢幣、歷史、生活 （3課時）

3、校園裏的浪費現象（3課時）

4、生活中的藝術（3課時）

5、我是社區小主人 （3課時）

6、我爲交通繪藍圖（2課時）

7、小導遊（3課時）

六、對本學期的期望

通過本學期的教學，希望能夠全面推進素質教育，培養學生自主研究和主動探究、動手操作、團結合作的能力，讓學生體驗生活並學以致用。

綜合實踐活動方案9

小學綜合實踐活動課程是基於學生的直接經驗、密切聯繫學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合應用的課程形態。綜合實踐活動課程爲學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。爲了學生的個性充分發展創造空間。培養學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對於實現新一輪課改有着重要的意義。曾經有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念。”於是，爲了更好的深入新課程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發展，在實踐中結出果實。

一、綜合實踐活動課程實施的基本原則

1、要正確處理學生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導的關係。

2、恰當的處理學校在綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關係。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，並充分肯定其產生的價值。應該特別強調在活動具體展開過程中產生的生成性目標和生成性主題的核心地位。

3、課時的集中使用與分散使用相結合。

4、任何校內課程與校外課程要整合。

5、以融合的方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據地方與學校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態。

6、把信息技術與綜合實踐活動課程的實施內容及過程有機結合起來。

二、綜合實踐活動課程實施策略的研究方向

1、親身經歷、深入探究

小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對於實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識、轉化行爲能力的原動力，也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。

實施要點：

（1）立足於學生的生活世界，自主去選擇，把學科知識加以融合並與日常生活密切聯繫起來，迴歸於生活、迴歸兒童、迴歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。

（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身於廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。

（3）在活動方式中儘量採取參觀、訪問、調查、實驗、採訪、上網、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。

2、自主發展、提供空間

綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行爲，鼓勵學生自主選擇、獨立創造。根據自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。

實施要點：

（1）關注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關

系，爲學生主動發展提供一種寬鬆的環境和心理氛圍。

（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫

助學生澄清自己想要學什麼，想要做什麼；而不是規定他們學什麼，做什麼。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發現自己所學內容的用途和今後的發展方向。

（3）學生在具體活動情境中，隨着問題的解決和引發的興趣而

產生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷髮現問題，獲得新的感受，達到持續的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發展，科技研究領域纔有所突破，研究成果才能立足於世界民族之林。

（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急於

求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更願意深入、更持久的投入到學習中去。

（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培

養學生的自學能力，更重要的是應傳授“養魚技術”，使之終身受益無窮。

3、探索發現、拓展提升

在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發現，在探索

研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現成的答案，而是爲學生的探究發現提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

實施要點：

（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實

驗，爲學生創設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發探究動力。

（2）使學生利用現代信息技術手段，通過多種渠道在開放性的情

境中自覺收集加工和處理信息的能力。

（3）協助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，

注重啓發思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。

（4）對學生的探究發現進行評價時，注重探究學習過程，不能完

全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創造性、開放性，不能只看固定程序的再現和重複。注重探究問題的深度和廣度。

4、交往合作、融於社會

小學綜合實踐活動課程把教學過程視爲一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的'目的和羣體的目的協調起來，這種交往不限於課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限於師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助於學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神。有利於學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神。

實施要點：

（1）由於初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、

生成性的特點，要求教師與社會各方面人員，爲學生提供多種的條件和機會，融洽合作形成合力。

（2）注重幫助學生形成對自然、社會、自我之內在聯繫的整體

認識，發展學生對所學知識的綜合運用能力，並根據實際情況進行隨機調整。

（3）當學生以合作小組的形式開展活動時，引導學生制訂小組共同目標，擬定活動方案，做到分工合作，不同的學生在活動中分擔不同角色及承擔相應的責任。收集資料，組織小組成果交流彙報，讓學生共享成功的喜悅和失敗的歸因。

三、各年級綜合實踐活動課程的目標

三，四年級着重培養學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態度從社會生活的現實與未來中發現、提出問題，抓住主題的本質，判斷問題的價值，使學生逐步形成善於質疑、善於探究，用於實踐、勤於求知、積極向上的精神。

五年級着重培養學生合作意識和合作能力，培養學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問題的方案（包括實驗設計方案），構建知識模型，研究、解決問題的能力。

六年級着重培養學生的思辨力與批判性反思，培養科學態度和科學道德，學會科學的思維和條件的方法，爲學生研究問題思維模式上的創新意識打下一定的基礎，爲學生研究的發展方向奠定初步的基礎。

四、規範課程管理，建立激勵機制

綜合實踐活動是一門整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實踐活動走向“規範化”、“常態化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實踐活動該課程象語文、數學等課程一樣成爲“常態課”，我們深知，光靠領導和教師的熱情、責任感是不行的必須建立必要的管理制度和激勵機制。

1、學校成立了以校長爲組長的綜合實踐活動領導小組，以及綜合

實踐活動組織設施和考覈機構，明確了各自的分工與職責，制定了學校綜合實踐活動實施方案和學期的活動計劃。

2、課時的保證，確保每週每班的信息課、勞技課、研究性學習課、

綜合實踐活動課，另外每班還設有一節科技活動課作爲機動調配。

3、制定評價制度，建立了我校綜合實踐活動學生評價、中學綜合

活動課程老師考評、教學過程的評價等制度。每學期學校舉辦綜合實踐活動成果展示。

五、注意事項

1、學生利用雙休日在校外開展活動的時候，要讓父母知道，最好有家長陪同，保證安全。

2、課程表上安排的綜合實踐活動課要充分利用，讓學生進行活動情況的交流，方案的調整，教師進行指導、點撥。

綜合實踐活動方案10

一、活動背景：

爲了把衆多的對象區分開來，人們需要使用一些方法，如各個家庭都有一本戶口簿，這樣就把一個個家庭區分開來。我們國家爲了更仔細地區分每一個人，1987年實行了身份證制度，凡年滿16週歲持有身份證的男女公民，每一個人都對應了一個身份證號碼。身份證號碼到底是怎麼編制出來的呢？它是如何來區分不同的個體的呢？身份證號碼又能體現出個體的那些信息呢？圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學生走出課堂，走向社會，讓學生通過自己的參觀、訪問、調查研究、經驗交流，獲得直觀、真實的印象，改進教學方式和學習方式，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，全面提高學生主動適應社會變化的素質和綜合實踐能力。

二、活動目標：

1、經歷數字來源於生活，又運用於生活、服務於生活的過程；

2、瞭解身份證在社會生活和管理中的重要作用；

3、經歷設計學籍號的過程，進一步體會數字應用的廣泛性；

4、獲得一些分析、研究和解決問題的方法和經驗；

5、通過實踐活動對學生進行觀察、訪問、調查研究、分析評價、資料收集等綜合實踐能力的培養，使學生養成主動探索、自主創新的良好習慣。

6、培養學生小組合作的精神，學會互相幫助、互相學習、團結合作、共同進步，知道小組合作的重要作用。

7、感受數字在社會管理中的應用給人們的生活和工作帶來的極大方便，感受社會管理由人文化管理向數字化管理轉化的必然趨勢。

三、活動研究過程：

（一）活動前準備階段：

將班級裏的學生分成四個小組，分別爲蒐集組、調查組、採訪組、小報組。

蒐集組的同學的主要工作是蒐集儘可能不同類型的身份證，比如說80年代的、九十年代、最近的身份證。

調查組的工作是通過上網或查閱相關資料向同學們闡述身份證是如何編制出來的。

採訪組的同學的主要工作時向當地的派出所瞭解相關的編制身份證的`方法，並以照片的形式記錄下來。

小報組的同學的任務就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學老師展示本次綜合實踐活動的成果。

四個小組先用一週時間以小組爲單位展開工作。小組內部的成員之間要發揮團隊合作精神，爭取在較短的時間內獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。

（二）課堂中共同研究階段：

在課堂中，各個小組各顯神通，將蒐集來的資料一一呈現，最後對“身份證號碼與學籍號”這一研究課題作綜合歸納。

1、蒐集組的同學展示他們蒐集來的身份證號碼，並向其他同學介紹每張身份證的來源、發證日期等內容。

2、蒐集組的同學談談對身份證號碼的相應數字的猜想。

3、調查組的同學將他們從網上搜集來的所有關於身份證的內容，包括身份證的作用、編髮年份、更換期限等等展示給全班同學。

4、採訪組的同學經過一星期以來，從派出所戶籍部門有關人士瞭解到的身份證的編排規律的信息的情況，向同學們介紹身份證號碼上每個數字所代表的意義。另外採訪組的同學也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進行交談、採訪時的照片。（身份證的編排規律：用數字分別代替省份、地區、縣市、出生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區分開了。）

5、小報組的同學向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進行彙總整理，然後編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結工作。

6、同學們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的號碼。全中國有十幾億人口，有身份證的畢竟只有一部分，沒有身份證的人該怎樣區分呢？特別是廣大的中小學生該怎樣把他們一個一個區分開呢？我們班的學生該怎樣一個一個區分呢？請同學們將今天所獲得的知識，用自己喜歡的方式爲自己設計一個學籍號碼，反映出班級、性別等信息。設計後請同學們再檢查自己設計的學籍號碼是否合理？

7、請教務處的老師向同學們介紹學校是如何給每位同學編制學籍號的。然後請他評一評，哪位同學的設計獲得“最佳合理獎”，哪位同學獲得“最佳創意獎”。

（三）活動成果展示階段

各個小組在組長的協調下記錄你們小組參與整個研究活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調查報告的形式記錄下來。

四、活動總結與反思：

在這次活動中，同學們以小組爲單位成功地走出課室，進入社會進行了探究性學習，不但培養了同學們“自主學習、合作學習”的能力，而且拓展了知識面，激發了學習興趣。

同學們撰寫的調查報告雖然不是很符合正規的要求，但對於初一的同學來說，能夠集合大家的力量完成相當已經不錯了。所以總體來說本次活動十分成功。

通過這次活動也使我深深感到：要培養學生的創新精神和實踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業務素質，才能具備較高的活動指導水平。才能及時瞭解學生在開展活動過程中遇到的困難和學習需要，纔能有針對性的對學生進行指導、幫助。才能真正引導學生去發現、去探究，才能真正實現以“學生爲主體，教師爲主導”的現代教育觀。

綜合實踐活動方案11

一、活動目標：

豐富和活躍校園文化生活，發揮教師特長、才藝，拓展學生視野，並普及相應知識與技能，以培養師生主動學習和探究精神，提高師生的綜合素質。

二、活動形式：

1、發展型課程班：（人數：20~25人左右）

以學校推薦、教師自薦形成相應的課程活動內容，由有興趣、特長的學生自願報名，相應課程指導老師面試，擇優錄取組成，並在活動開展過程中對學生實行優勝劣汰。

該類課程班以學期爲單位，進行某一主題系列的探究或實踐活動，主要目的就是在發揮和發展學生興趣、特長的同時，發現和推出爲學校增光添彩、有鮮明特長和特色的優秀學生。

2、普及型課程班：

由若干班級中未能加入發展型課程班的學生組成，由學校安排參加相應主題內容的普及性宣傳教育活動。

該類課程班將通過參加一個個相應主題的宣傳教育活動，不斷拓展學生視野，豐富各類基礎知識，激發和培養良好的興趣愛好，提高探究意識和能力，進而發展學生的綜合素質。學校期末將安排進行相應的綜合性應知應會測試。

三、活動對象：

初一、初二全體學生，全體教職員工，以及外聘的社會教育資源人員。

四、活動時間：

1、初一年級每週二下午第七、八課。

2、初二年級每週四下午第七、八課。

五、活動地點：

初一、初二各班級和各專題活動教室，以及學校和社會適合課程活動開展的'各種場所。

六、管理考覈：

1、學生認真參加每次活動，指導老師對其參與情況進行考評，以積分形式累計，期末結合其成果、材料情況進行彙總評比，並將記錄於學生成績檔案。

2、教師或參與課程活動的組織、指導，或參與課程活動的管理、檢查。其參與情況將以積分形式累計，結合相應成果、材料情況進行綜合考評，並作爲學期、年度考覈推優的依據之一。

3、校長室將安排人員實時巡視活動開展情況，及時進行協調、指導。教務處也將及時反饋各種信息情況給相關部門和人員。

4、管理體系：校長室——教務處——初一管理小組和初二管理小組——課程班指導老師與課程班長——課程活動小組組長——課程班參與學生。

綜合實踐活動方案12

一、活動目標：

讓學生知道動物是人類的朋友，我們要保護動物。保護動物，不干擾他們的自由生活，不傷害動物。

二、活動主題：

動物，我們的朋友

三、活動時間：

20xx年10月22日

四、活動地點：

上海野生動物園

五、參加對象：

全體三年級學生

六：活動準備：

10月13日～～18日

1、各班完成“保護動物、愛護動物”的倡議書。

2、宋麗紅負責交文印室印200份“保護動物、愛護動物”倡議書。

3、各班進行小隊分組，每班四個小隊，選好隊長。

4、各班對學生進行文明遊園活動教育。

5、三（1）、（2）、（3）班遊園時負責給遊客發倡議書，並讓遊客簽名；三（4）、（5）、（6）班負責勸阻、抵制園內遊客不文明行爲。

6、張麗華負責對（1）、（2）、（3）班各隊的2名隊長訓練，指導學生如何發倡議書，如何讓遊客簽名。

“動物是我們的朋友，我們要保護動物，這是我的倡議書，請您在保護動物的承諾書上簽名。謝謝”

10月19日～～21日

1、陸偉紅負責“保護動物、愛護動物”遊客承諾簽名單，印32份。

2、後勤服務部唐愛文負責橫幅，橫幅上貼上大字：保護動物大家行凌橋中心小學環保實踐活動。

3、信息辦李浩負責活動用喇叭兩隻。

六、活動過程：

9：30～～10：15

1、各班在導遊引導下，乘車觀看猛獸區動物。

2、在飼養員指導下，文明餵養野生小動物，和野生小動物親密接觸。

10：30～～11：00

1、唐愛文、張文忠、曹軍委、樑文斌負責拉好橫幅，準備好喇叭。

2、學生代表發言。

3、三（1）、（2）、（3）班以小隊爲單位，向遊客發保護動物倡議書，並請遊客在保護動物的`承諾書上簽名，班主任負責自己班級學生活動時的攝影。

4、三（4）、（5）、（6）班以小隊爲單位，勸阻、抵制園內遊客不文明的行爲，班主任負責自己班級學生活動時的攝影。

13：00～～14：30

在導遊以及動物園工作人員的引導下，在規定的地方，文明觀看動物表演。

七、活動總結階段：

1、各班在遊客承諾簽名書集中交張麗華。

2、各位老師身邊的活動照片集中交張麗華。

綜合實踐活動方案13

爲全面貫徹國家教育方針，提升學生綜合素質，豐富學生假期生活，增長學生知識，發展學生個性，讓孩子在漫長的暑期有一個釋放身心、開心學習、拓展視野、發展特長的新天地，經學校研究決定舉辦2022年度暑假學生戶外綜合實踐活動。

一、成立組織機構

組長：劉志海

副組長：董海亮徐芳

成員：董翠蘋、董躍宗、李晶、趙瑞英、崔君穎、劉淑梅、董德良、羅琳、時麗麗、李琳超、範豔傑、李玉蘭

二、活動時間：

三六年級8月14日；四、五年級8月15日

三、活動地點：

東沿村小學種植園

四、參與活動年級：

三、四、五、六年級

五、報名原則及辦法

報名原則：各班主任向家長和學生說明參加露營活動的意義及活動流程，讓學生們深刻體會到能參加暑期露營活動是學校的一次最高獎勵。採取自願原則，取得家長同意後方可報名參加，以此活動推動學校教育教學工作，增強學生的進取心、自豪感。

六、準備工作

1.學生穿校服，戴紅領巾

2.班級教師配備：

三年級董翠萍

四甲班李晶李琳超四乙班羅琳範豔傑

五年級趙瑞英劉淑梅六年級崔君穎李玉蘭

3.各班主任在8月14日收取學生共同居住成員的'健康碼和行程碼。不符合疫情防控要求的不準參加本次活動。

4.劉志海負責全方位策劃指揮，徐芳負責學生活動及飲食安全，董躍宗、董德良負責懸掛條幅及後勤工作，董海亮負責準備音響設備調試，李琳超負責爲整個活動拍照

5.各班主任事前安排好需學生所帶物品，如碗筷、鍋、勺、調料等物品。各班用賣蔬菜的費用購買西瓜、瓜子等

6.學校提前準備好2個大竈，炊具，活動場地。

7.董海亮、徐芳提前佈置好東沿村小學第一屆露營系列活動條幅，音響等設備。

七、活動內容及分工：

1.學生15:30前由家長送到學校，班主任帶領學生在教學樓前集合並清點人數。

2.15:30——16:00校長開營儀式致詞，強調活動要求。

3.16:00——16:30搭帳篷分配露營區域及搭建帳篷的注意事項，男生在專用教室間兩塊空地，女生在運動場。必須做到搭建牢固且防潮。董德良、董躍宗、負責指導學生搭建，帳篷搭完後，董德良，董躍宗老師負責對帳篷進行驗收。對搭建不合格的指導重新搭建。

4.17:00——17:30班主任帶領學生到種植園對本班“自留地”進行整理，收穫勞動果實；到玉米地掰玉米，花生地摘花生等工作。

採摘後，將採摘的玉米、花生等集中在教學樓前籬笆牆外，五年級挑選6名學生對玉米花生進行清洗入鍋，點火煮花生。此項工作由董德良、董躍宗兩位老師進行指導。

5.17:30——19:30師生採摘食材進行野炊

活動場地：種植園東側

具體活動如下：

四、五、六年級師生一起把收割的韭菜與豬肉包餃子。此項活動由四、五、六年級班主任及科任教師負責。

師生種植園內露天聚餐，分享勞動成果。

聚餐完畢，各班主任指導學生清理現場，

6.19:30——21:00觀看露天電影《我和我的祖國》

放映地點：實驗室西種植園

放電影前由徐芳對影片進行介紹及觀影后的要求。

7.21:00——22:00篝火晚會，文藝匯演

徐芳主持，提前把節目進行排號。董躍宗、董德良負責點篝火

董海亮負責佈置音響。

8.22:00洗漱休息

（1）學生休息期間教師輪流值守，安排如下

男生露營上半夜劉志海、董躍宗值班；後半夜董海亮、董德良值守。

女生露營上半夜董翠蘋、李晶、羅琳、崔君穎、趙瑞英值守；

後半夜李琳超、時麗麗、劉淑梅、李玉蘭、範豔傑值守。

（2）值守要求：教師值守期間確保不出現任何安全問題，夜間學生去廁所需值守教師護送，如發現學生身體出現健康問題立即通知校長，確需送醫治療的要立即派人（董海亮）派車（冀F933u8）及時送往高碑店市醫院治療。

9.第二天6:00——7:00洗漱

10.7:00——7:50收拾露營裝備並打掃露營區域。（培養學生環保意識）

11.8:00家長把學生接回家中。各班主任務必把學生全部交給家長，董海亮、董德良、董躍宗做好靜校工作。

七、安全保障措施：

1.8月15日各班組織一次本次活動專項安全教育活動，使全體師生時刻將安全裝在心中。8月16日到校後，進一步強調活動注意事項。

2.做到人員保證，每班2名教師負責組織參與學生的一切活動。同時要強調行動紀律，要求學生服從大局，統一指揮，統一行動，團結協作，互相幫助。

3.注意飲食安全，不讓學生喝生水和食用不衛生的食品等。

4.對身體有疾病的學生，班主任原則上要求其不要參加，特別是心率不齊或手腳不便的學生堅決不給予參加。

八、注意事項：

1.班主任做好組織和安全教育工作。

2.食品一定要煮熟，嚴防發生食物中毒和腸道傳染病。

3.以年級爲單位活動，不獨自行動，不玩危險遊戲，一切活動聽班主任指揮。

4.不參加的學生班主任電話聯繫家長確定。

5.活動結束後，家長接學生回家，班主任確保學生全部回家，回家後所有學生在微信羣回覆“已到家”

九、活動總結

1.8月18日，召開一次全體教師視頻會議，全體教師共同總結本次工作得失，以便爲下次活動積累經驗。

2.8月下旬對本次實踐活動情況進行總結，形成圖文總結，上傳公衆號。此項工作由李琳超完成。

3.8月——9月開展“露營”實踐活動徵文評比活動。

此項工作由徐芳佈置並實施，開學第一週對優秀作品進行獎勵。

綜合實踐活動方案14

一、主題的提出

水是生命之源，它孕育和維持了地球上的一切生物，然而，現在地球上的淡水資源越來越少，水資源危機日趨嚴重，但就在這種狀況下仍有許多浪費水資源、污染水資源的現象，甚而出現重大水污染事件。學生節水意識差，洗手、洗臉時水龍頭開得很大，洗衣時不關心水龍頭，隨意沖洗，擡水時水筒過滿，再加上嬉戲打鬧，灑得滿地都是，礦泉水剛喝半瓶就仍掉。我們學校邊上大河裏水量越來越少，工業廢水隨意向裏排放，水質越來越差，水中生物越來越少。我每天上下班經過，心裏總是感到惋惜。恰八年級綜合課本下冊第二單元又是《資源與節約》，面對這些現實情況，結合課本，我提出“珍愛生命之源——水”這一課題，以使學生認識到水資源的重要性，水資源危機的嚴重，增強學生保護水資源的意識和責任感，養成節約用水的`好習慣。

二、活動目標

1、知識和能力目標：通過活動使學生了解水資源的含義、現狀、重要性，認識到當前水資源污染浪費的嚴重程度和危害，懂得一些節水治污的方法和竅門，培養學生運用多種渠道蒐集、整理信息的能力，簡單的考察、分析、自主創新實踐的能力。

2、過程與方法目標：在活動中學生充分運用網絡、圖書資源蒐集信息，通過實地考察、拍攝、調查採訪、實驗等方式獲取資料,小組成員通過合理分工、密切合作，共同探討分析研究、整理資料，大膽創新，以適合本組的形式進行成果展示與交流。

3、情感態度和價值觀目標：通過活動，使學生深刻體驗到水資源危機的嚴重，進而增強珍惜保護水資源的意識和責任感，自主宣傳保護水資源的知識，並積極行動起來，自覺節水，從身邊做起，從小事做起。

三、活動對象：

八年級學生

四、活動組織形式：

將學生分爲五組，每組負責一項子課題研究，各組人員以本組活動方案爲指導分頭進行活動，通過成過果展示與交流，使全班同學受到全面的教育。

五、活動時間安排：

課上與課下時間想結合，課上準備用15課時，課上主要制定活動方案，設計調查表，蒐集整理材料，分析實驗結果等。課下主要利用節假日時間進行調查採訪、實地考察拍攝、實驗等。

六、活動過程

（一）、活動準備階段第一課時：

1、按時準備相關視頻、圖片、音樂等資料，並用多媒體給學生播放，讓學生初步感知水資源的危機，水資源污染浪費嚴重，從而引出“珍惜生命之源——水”這一課題，動員學生積極參與到活動中來。

2、學生探討，提出自己想要了解的問題。

3、學生根據自己的興趣、愛好，自主選擇課題。

4、根據學生所選課題，將學生分爲5組，有學生自主推薦組長。第二課時：

1、教師指導學生如何指定活動方案。

2、各小組根據老師的指導共同指定本小組的活動方案。

3、各小組在班上交流本小組活動方案，爲其它組提出建議。各小組認真改正本組活動方案。

課下：準備好相機、玻璃瓶、網絡、書籍等用具。

（二）、活動實施階段課上用4課時：

1、老師指導學生該如何做，如；觀察要細緻，記錄、測量要真實，指導學生如何

更快更準的蒐集資料。

2、利用網絡、圖書等蒐集各種所需資料。

課下：學生積極地去進行調查採訪、實地考察、拍攝照片、取樣實驗、積累資料。

（三）、彙集整理資料階段課上用4課時：

1、教師指導學生如何分析整理材料，如何撰寫調查報告等。

2、各組學生根據教師的指導對各類材料進行彙集、歸類、分析、探討研究，整理出成果性材料，並選擇合適的形式（照片展、幻燈片、故事集、調查報告、實驗報告、演講稿等）準備進行成果交流。

（四）、活動成果展示

課上用2課時：召開活動成果展示會，在展示會上各小組充分展示本組蒐集到的資料和活動成果。請學生家長代表參加。

（五）、活動延伸

號召學生爭做“環保小衛士”

1、學生自身：從自身做起，積極行動起來，保護水資源。

2、宣傳活動：

①在校內外張貼宣傳標語

②利用校園櫥窗在校內設計活動展板③給相關工廠村鎮領導寫建議書

④召開主題演講會

⑤深入村鎮進行義務勞動等。

七、活動評價

學生根據自己在活動中的表現，進行自評、互評，教師和家長也要評價，評價時，不能只看結果，重在評價學生的活動過程。

綜合實踐活動方案15

活動任務：

1、完成圓臺周長的測量。

2、按方位找出已放物品

3、用所得物品進行主席臺設計

活動目標：

1、學生能夠運用給定的工具，嘗試採用不同的方法完成中央圓臺的周長測量。

2、學生能夠運用所學知識實地判定方向，依據所給的方位描述，找出預設的物品。

3、學生能在找尋物品後，依據自己的審美標準，結合物品設置，合理佈局，設計方席檯布置，達到美觀大方。

4、在活動中，學生能積極討論，小組合作，鍛鍊協作能力。

活動形式：本次活動共分紅、黃、藍、綠四個小組，採用小組合作的形式進行，以小組爲單位進行評價，協調共進。

活動安排：

1、實際測量：根據所提供的工具(繩子，捲尺，量角器)，小組內合理分工，可採用不同的測量方式，在規定時間內，比一比誰能最快完成任務爲勝。

2、廣場探寶：事先按預設方位，把“寶物”（設計主席臺所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時最少爲勝。

3、小小設計師：根據所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場主席臺的佈置工作，佈局要合理，美觀大方，用時少，並能清楚表達自己組設計者爲勝。

活動評價：以小組爲單位，每在一次活動中勝，得星一顆，所有活動完成後，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實踐小能手稱號。

活動重點：根據所提供的工具完成實際操作

活動工具準備：秒錶，捲尺，繩子，量角器，學生自帶小量角器

活動過程：

同學們今天我們齊集櫻桃溝廣場，進行實踐活動。這是一個難得的機會，本次活動我們將完成闖三關任務，希望同學們在活動中積極動腦、動手，共同協作，完成任務。

一、活動介紹

教師把學生集合後，講明本次活動的主要目的和活動的規則及評價方法，並把學生進行分組，每組選出組長一名，記錄員一名，便於組織。每組要自己商定各組的`名稱和口號。

杜：組織學生進行分組，發放組別標識，評選組長等。

王：講解本次活動各個環節的活動規則，發放活動安排表及活動記錄表

二、實踐操作

（一）實地測量

學生以小組爲單位，領取“實地測量”所分配的工具，小組成員在組長的帶領下，小組內商定測量方案（爲時2分鐘）後，各組分散進行實地測量，用時5分鐘，在5分鐘內完成任務者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。

杜：活動其間關注學生的測量情況

王：關注活動時間

教師在此活動中要關注學生採用的測量方法，對活動中存在的問題和活動中出現的亮點，在活動後進行小結。

杜老師：進行本環節的總結。

王：對本環節成績進行公佈，指導進行下一個活動。

（二）廣場尋寶

按第一關完成的先後順序，開始進行第二關廣場尋寶，（教師要記錄好時間）學生按發給的方位描述圖，小組合分工，誰能又快又準的找出屬於自己組的寶物。

杜、王：發放方位圖

教師在活動中，要關注學生的活動情況，尤其是小組中的分工合作，對於合作效果好的小組，給予肯定評價，並對其採用的分工方法進行剖析，讓學生對合作價值有所瞭解。

王：本次活動中學生的表現進行總結

杜：對本次活動的成績進行公佈。

三、小小設計師

完成廣場尋寶後，各小組到教師處領取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席臺的佈置設計。

設計好後，由各組的發言人，對本組的設計進行闡述介紹。

四、活動總結

根據三關完成的情況，對各組的活動情況進行評價，重點指出各小組所表現出來的優點，評出本次活動中表現最好的小組，授以“實踐小能手”稱號。

杜老師：對本次活動進行整體的評價

王老師：公佈最終的活動成績。