綜合實踐活動方案(15篇)大綱

爲保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編爲大家收集的綜合實踐活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

綜合實踐活動方案1

一、指導思想

綜合實踐活動課是九年義務教育階段的一門重要課程，綜合實踐活動課是一門面向全體學生開設的以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習爲課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題爲課程基本內容。爲全面落實實踐課程，着力培養具有實踐能力創新精神的生動活潑的學生，培養學生對知識的綜合運用能力，全面實施素質教育。特制定本學期八年級實踐

活動計劃如下：

二、活動目標

通過活動，使學生獲得親身參與實踐的豐富經驗，形成對自然社會內在聯繫的整體認識，讓同學們感悟大自然，欣賞大自然，在大自然中得到薰陶和教育。並逐步成熟於從自己的生活中主動發現問題，獨立解決問題的態度與能力，培養他們的實踐能力，對知識的綜合運用能力，養成合作、分享，積極進取的良好的個性品質。

具體目標：

1、增進學生對自然的瞭解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

2、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的瞭解與認識，增強社會實踐能力，並形成社會責任感和義務感。

3、逐步掌握基本生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。

4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養，探究能力和創造精神。

三、課程內容

(一)總體內容

綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生爲核心，結合學校八年級段要求，以人與自然爲主題開展活動。

(二)綜合實踐活動的內容範圍

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。四大領域不是並列的關係，不能相互割裂。在實踐過程中，“研究性學習”作爲綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，其它三個則是它探究的重要內容。它以綜合性課程或綜合性項目的形式將四大領域融合，彼此滲透，形成整合。構建學科間滲透、課內外結合、校內外溝通的綜合實踐活動課程。

(三)時間安排及課時

本學期15個教學周，每週一節課。

四、活動課題

1、愛惜生命，遠離毒-品2、在花的世界裏

五、活動課組織分工

1、領導：一名校級領導

2、教師：閆君

3、具體成員：八年級各班學生

綜合實踐活動方案2

活動主題：我們和蔬菜

活動年級：三年級

活動主題的提出：蔬菜是孩子每天都應該吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，學生們知道的不多，尤其對蔬菜的營養與人體健康的關係。小學時期，正是孩子們長身體的最佳時期，每天需要從食物中不斷獲取各種營養物質。但是，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。很多小學生存在不愛吃蔬菜、偏食的習慣。本活動的設計意圖就是要在引導學生通過活動認識各種各樣的蔬菜，探究蔬菜的營養價值，學習科學食用蔬菜的初步知識。通過活動使學生對蔬菜有個正確的認識，養成愛吃蔬菜、不偏食的好習慣。因此，我選定了“我們和蔬菜”爲本次活動的主題，讓孩子們喜歡蔬菜。

活動目標：

1、通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，並瞭解它們的生長過程，營養價值，食用方法，以及栽培方法等。

2、通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關係，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。

3、在活動中培養學生調查能力、探究能力、收集資料的能力及與人合作和交流的能力。

活動準備：

1、教師準備

（1）學習有關蔬菜品種、分類、營養以及食用蔬菜與兒童成長健康等方面的知識。

（2）瞭解本地蔬菜銷售、種植等情況以及人們食用蔬菜的共性問題。

（3）與菜園、小商販、圖書室、微機室等地取得聯繫，爭取家長的配合，爲學生進行市場調查和查閱資料作好條件與安全準備。

2、學生準備

（1）瞭解學校附近的蔬菜園都種植哪些蔬菜，爲進行蔬菜市場調查作準備。

（2）設計調查記錄表格，並準備好筆記本和筆。

（3）有條件的同學可準備攝像機和照相機，並向老師和家長學習簡單的照相、攝像技術，以便在做市場調查時蒐集第一手材料。

活動時間安排

（1）選題階段：1周

（2）實施階段：3-4周

（3）成果交流評價階段：2周

活動實施過程

第一階段 選題指導階段

一、討論定活動主題

課前師出示三個與蔬菜有關的謎語，和學生開展猜謎遊戲。上課後延續遊戲，話說蔬菜。通過師生對話，讓學生知道蔬菜的營養是豐富的，而且要想讓蔬菜很好地爲人類服務，在食用的時候要講究方法。再通過鮮活的各種種類的蔬菜圖片，使學生明白蔬菜除了我們常吃的外還有很多的種類。最後提醒學生，蔬菜的種植也要講究方法，方法得當，蔬菜的質量纔會好，產量纔會高。緊接着教師的“聽了老師的介紹，你有什麼感受？”這一問題，使學生確立本次活動的研究主題。

二、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容。

三、自主結成子課題小組，設計小課題活動計劃。

（1）在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。

（2）以小組爲單位，討論設計子課題活動計劃。

四、交流小課題活動計劃，指導完善。

各小組代表介紹自己的課題活動計劃，師生共同評議，完善活動計劃。

第二階段 活動實施階段

一、開展活動

各小組分別按照活動計劃有步驟地展開活動，通過上網查閱資料、採訪、實地考察等方式解決本組的研究問題，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。教師做好活動指導：

1、開展考察或其他活動時，要事先準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

2、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、觀察等多種方法蒐集、處理信息，培養學生蒐集處理信息的能力。

3、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先徵得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。

4、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對

二、交流階段性成果

1、各個小組進行本組階段性資料的整理和分類，並通過討論交流後彙報在活動過程中所遇到的困難，通過師生討論制定解決問題的方法。

2．討論下階段開展研究的計劃

學生以小組爲單位討論下一階段所要開展的活動，教師加以指導。

（1）各小組討論本組還要通過哪些活動來達到本次實踐活動的目的。

（2）各小組彙報下一階段的活動。

（3）其他小組成員評價並提建議。

（4）教師指導評價，並進行研究方法的指導。

（5）小組修改、完善下一步研究計劃。

第三階段 整理信息階段

一、各小組組員對本組資料進行彙總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

二、指導學生進行信息處理的要求和注意事項。

三、指導學生進行成果總結。各小組組長負責引領小組成員，採取不同的彙報交流方式。

四、小組討論成果展示形式。

在小組確定自己的研究報告後，針對各自小組的特色，討論選用不同的方式來展示小組的研究成果，做好展示時的人員分工。

第四階段 成果展示階段

一、談話導入

同學們，這段時間，我們開展了以“我們和蔬菜”爲主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過各種方式展開調查，

最後對資料進行了整理，形成結論，每一個同學在活動過程中都非常積極。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信你們會表現的更棒。

二、主持人 張博銘 張子涵上臺主持活動

三、各小組展示課題成果

1、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。

2、課題互動提問、答辯、建議。

3、教師評價小結。

4、評選綜合實踐小能人，“我們和蔬菜”優勝團體，並給予獎勵。

四、主題活動的拓展延伸

1、師總結學生活動表現。

2、讓學生在卡片上寫下自己的金點子，或者寫下自己接下去最想去實踐的一個行動。

3、行動延伸。

學生寫，寫完的同學教師隨機採訪他，並請他把行動卡貼在黑板的主題旁。

綜合實踐活動方案3

　　一、活動目的

本次活動旨在通過初中物理綜合實踐活動培養學生利用已有知識和技能解決生活和社會中的實際問題的素質，包括培養學生的觀察力、實踐能力、信息處理能力、表達力、分析和解決問題能力；養成“探索――發現”品質，熱衷發現、嚮往發明，勇於創新、敢於嘗試，以及求實的科學態度和精神。

　　二、參評對象

全市初中二、三年級學生，分初二、初三兩個組別分別進行評選。

　　三、參評選題

參賽選手從“自然現象的探究、生活中物理問題的解決、物理知識的應用”三個方面考慮自主擬定活動主題（可以是教材上的綜合實踐活動選題，也可以是其它選題），以小組合作的形式開展綜合實踐活動，每組3至5人。

　　四、評選內容

依據“科學性、實踐性、創新性、過程性、綜合性”的原則對參賽選手提交的以下三個方面的材料進行綜合評審：

（一）活動方案

1.選題的提出：選題要有創新性，要有對物理學科，物理與自然、物理與生活的獨到思考。

2.活動計劃：設計合理、詳細、操作性強，針對科學探究中的各個環節合理運用實驗方法。計劃中應包含指導老師、小組人員分工、合理的日程安排以及相應的任務分配。

3.實施方案：要有實驗的物理原理以及實驗設計的思路，物理原理或物理定律運用正確，實驗設計的思路要新穎、巧妙，實驗器材不限。

（二）活動過程

活動過程以過程性資料形式呈現，包含過程活動記錄，主要實驗過程的照片、視頻、實驗數據及現象記錄，活動過程或某環節的反思評價，活動方案調整資料等。要求資料詳實、數據完整、現象明顯。

（三）活動成果

活動成果以“綜合實踐活動報告”的形式呈現，參加蘇州市級評選的選題要報送不超過10分鐘的校內彙報展評和答辯錄像。

　　五、評分標準

（一）創新性

活動選題新穎；在技術思路、物理原理、方法運用上有獨到的理解；提交的成果與以前已有的成果相比，有創新見解或有特點的實物製作。

（二）科學性

活動涉及的物理原理或物理定律運用正確，符合學生思維特點；選題貼近學生的生活、學習和實際；研究有一定的深度；研究過程方法科學；問題分析透徹，所得結論經得起推敲和驗證。

（三）實踐性

課題的整個研究過程，必須由參賽學生親自完成；學生表現出積極地參與熱情；團隊成員有明確的分工與協作；“知與行”、“動腦與動手”的結合與統一；活動中學生認知和體驗不斷加深，具有生成性；活動結束時“知、能”均得到發展。

（四）過程性

在網上活動專區按照要求及時上傳：選題思考、活動計劃、實驗方案及修訂方案、實施過程資料（包括文檔、圖片、影像等）、活動成果呈現。上傳資料應反映活動的主要過程，具有真實性。

（五）綜合性

活動必須體現個人、社會、自然的內在整合；體現科學、技術、藝術、道德的統一。

成果不得抄襲。如有抄襲現象，取消參賽資格。

　　六、評選方式

評選活動採用書面與錄像評審相結合的方式進行。

（一）參評選手登錄z實驗教學研究網（z）初中物理優秀綜合實踐活動專區上註冊報名，上傳活動有關資料，每組限報一個課題，每小組限一名指導教師。

（二）評選分初二與初三兩個組別分別進行評選，每組分初

評和複評兩輪進行。

1.初評

各市、區教育裝備管理部門負責對所轄地區所上傳的作品進行初評，按比例推薦參加全市評選選題。

2.複評

蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室負責組織複評，複評根據活動網上上傳資料和成果展示錄像綜合評分。

　　七、獎項設立

本次評選每個組別分別設一等獎、二等獎、三等獎，並給參加活動的學生和指導老師頒發證書。根據省文件精神推薦優秀作品參加省級比賽。

　　八、時間安排

（一）初三組

1.20xx年11月1日-20xx年2月15日爲註冊報名和資料上傳時間，20xx年2月15日18:00停止資料上傳。

2.20xx年3月10日各市、區完成初評工作，20xx年3月30前底完成全市複評。

（二）初二組

1.20xx年3月1日-20xx年5月30日爲註冊報名和資料上傳時間，20xx年5月30日18:00停止資料上傳。

2.20xx年6月20日各市、區完成初評工作，20xx年7月15日前完成全市複評。

綜合實踐活動方案4

　　主題由來：

在學習《歷史與社會》八年級上冊綜合探究四“過年：感悟身邊的傳統”時，學生們的漠然反應體現了他們對傳統節日所蘊含的傳統文化內涵知之甚少。中國的傳統節日及習俗源遠流長，有着深厚的歷史文化底蘊，對於瞭解中華文明有着重要意義，因此有了這樣一個主題。

　　活動目標：

通過學生有目的地參加春節的一些習俗活動，感悟春節中的倫理、情感、文化、信仰等內涵。從而繼承和發揚優秀的傳統文化。

　　活動內容：

參與並描述春節某一個習俗活動的過程，然後談一談對這一習俗的看法，最後自擬題目寫成一篇短文。

活動方式：以個人參與活動爲主。

　　活動過程：

積極參與“過春節”各項活動，有選擇地確定某一習俗作爲本次活動的主題，並查找資料明確這一習俗的發展變化。

　　交流彙報：

假期回來以班級爲單位，以自評、互評的方式評出最佳，然後在全年級展示。

　　活動評價：

能夠積極參與春節習俗活動，描述過程具體、不摻假，要有自己的真實體會和想法。

綜合實踐活動方案5

一、主題背景：

環境和資源是人類發展面臨的重大挑戰，社會的協調發展、可持續發展已成爲人們關注的話題。對兒童來講，把保護環境、珍惜資源作爲一種文明習慣從小養成，應該給予具體的引導。本課從廢舊物品的妙用入手，拓展到廢舊物品的分類、回收利用，在培養學生動手能力、探究能力的同時，引發兒童節約資源、珍惜資源的體驗和情感，啓蒙他們的環保意識。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂於探 究、勤於動手和勇於實踐，注重學生在實踐性學習過程中的感受和體 驗，促進學生與生活的聯繫，爲學生的個性發展提供開放的空間。在這一理念的指導下，我們確定了以“注重實踐，突出開放”爲本次綜合實踐活動的大方向，通過調查訪問、蒐集資料、自主探究、手工製作等方式來開展活動。

二、活動目標

1、通過實施本活動，讓學生親自開展調查和考察，體驗課題探究的過程與方法，瞭解環境的變化，引起他們對環境的關注。

2、使學生了解垃圾的危害、垃圾的分類及處理，增強環保意識，養成環境保護的行爲習慣。

3、通過活動，培養學生的團結協作的精神，增強學生的動手實踐能力和參與社會生活的意識。

4、通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養學生歸納概括、整理提練的能力。

三、活動過程

第一階段(活動準備)

(一)自主選擇合作伙伴及活動方式，分小組做好課前準備。

(1)環保小偵探組：統計自己家裏一週產生的垃圾的種類、總數量及處理方法;通過上網搜查、查看書籍、詢問別人等方法，瞭解垃圾的危害、分類及處理辦法。

(2)小巧手組：課前利用家中廢棄的彩色紙、塑料瓶、易拉罐等廢物品，加工成一件工藝品或其他物品。

(3)小小設計師組：瞭解垃圾的分類後，分別給可直接利用的、回收後利用的、不能回收利用的垃圾設計分類標誌。

(4)小小軍師組：調查後設計出各種垃圾處理方案。

(二)各小組選出小組長後，利用一週時間做好各項準備工作。

第二階段(成果展示)

(一)導入：

(一邊出示圖片，一邊講述全球垃圾污染情況)這些垃圾除了來自各個家庭外，大部分來自工廠、賓館、農貿市場等等，一天之內產生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，後果不堪設想。同學們，通過這段時間的調查、瞭解、觀察和親自體驗，大家對垃圾已經有了深入的瞭解，現在就請你們進行成果彙報。

(二)自由展示，彙報交流。

(每一小組彙報完畢後，請其他小組的同學作出評價或提出自己的不同看法。)

1、同學們，垃圾到底有什麼危害?我們每天廢棄的垃圾大約有多少呢?我們日常是怎樣處理的?垃圾是怎樣分類的?想解決這些難題嗎?那我們就請出我們的“環保小偵探”吧。(“環保小偵探”組的同學上臺作逐一解答)

隨機補充：

有機垃圾：又稱溼垃圾、不可回收垃圾或餐餘廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

無機垃圾：又稱幹垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。

有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

2、把一些課桌擺成弧形，當作展臺，讓“小巧手”組的同學把課前做好的廢物利用手工品擺上來，組織學生邊參觀邊評價，說說大家的發現和這樣做的好處。

3、原來廢舊物品還有這樣的用途，看來隨便扔掉確實可惜。爲了方便人們辨認哪些垃圾可以直接利用，哪些不能回收利用，我們的小小設計師已經設計好了各種標誌。(“小小設計師”組的同學展示所設計好的標誌，並作好解說。)

4、(觀看有關圖片)看了這些圖片，你有什麼話要說的?我們清遠已經是全國衛生城市，難道我們能讓這些垃圾散佈在大街小巷影響我市形象嗎?你們能不能爲環保局的叔叔阿姨出出注意，幫他們想想如何處理這些垃圾?(請“小小軍師”組的同學講述設計出的各種垃圾處理方案。)

讓我們爲同學們這些有創意的方案而鼓掌，作爲濱州的小市民，你們在日常生活中還應該注意些什麼呢?(學生說出自己的想法，教師評價。)

5、剛纔我們的同學都表明了決心，但光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：衆人拾柴火焰高。大家想想，用什麼方法能使更多人蔘與到保護環境、減少垃圾的行動中來?

(三)總結

通過此次活動，我們收穫頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的瞭解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛鍊和提高。行爲習慣也發生了較大變化。大家從中領悟到活動的重要，作爲小學生、我們應從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，努力把我們的家園建設得更加美麗。

綜合實踐活動方案6

本課程評價的根本目的在於促進學生智力、能力、創造力、情感、態度、價值觀的發展，引導學生積極地參與到活動的實踐中來，從而保證課程的有效實施。

　　評價對象：1－6年級的全體學生

　　評價內容：根據《基礎教育課程改革綱要》的精神和我市這一課程實施的情況可以下列四個方面進行：

（1）信息技術教育；

（2） 研究性學習；

（3）社區服務與社會實踐；

（4）勞動與技術教育。其中信息技術教育的教學的學校可單獨考查其學習成績。大主題單元綜合實踐活動和新教育“每月一事”項目主題教育活動。

　　評價方法：

1、勞動與技術教育的學業評定可根據本學期學習的內容單獨組織考查，也可結合在“研究性學習”和“社區服務與社會實踐”一起進行。

2、1—2年級主要考察學生自我管理，自我服務的能力，參與班級活動與社會實踐的態度與熱情，由任課的老師評定。

3、3－6年級都要以學校所組織開展的大主題單元綜合實踐活動、新教育“每月一事”項目主題教育活動爲載體，對學生“參與的態度、熱情”、“活動中的表現及創造力”“實踐能力的發展”“合作及團隊精神”四個方面進行評定。評定由自評、互評、教師評和家長評相結合進行。

4、五、六年級的學生除進行上述第2條所要求的學業成績評定外，還須進行“作品介紹”或“一分鐘演講”的現場考查。“作品介紹”是指本學期參加的任何一次綜合實踐活動的成果展示，可以是小製作、模型作品，也可以是考察報告、主題方案等；“一分鐘演講”是指和全班學生一起交流分享參與綜合實踐活動的收穫與體會。現場評定成績（教師也可邀請學生代表組成現場評議團打分）。平時的學習狀況考覈佔總成績的70％，現場評價佔總成績的30％。

綜合實踐活動方案7

一、活動目的：

爲了培養學生的自主實踐能力，提高其團結協作精神，幫助其養成良好的勞動習慣，特開展以燈塔年糕爲主要食材的年糕美食節。

二、活動時間：

12月6日（週五上午兩節課後），下午第一節不上課，用於活動整理、作業佈置等等。

三、活動場地：

以各班教室及教室前面走廊爲主，如需其他場地，請事先申請。

四、活動準備：

1、活動前，班主任應認真做好學生的思想動員工作，並強調紀律及安全、環保教育。

2、各班邀請家長志願者若干名，參與活動的指導及協助工作。（建議優先考慮生火、烹飪、攝影等經驗豐富的家長，人數可結合本班實際而定。）

3、各班按學生的生活自理能力和人數分成若干小組，並事先安排相關事宜，及時查看小組分工情況及所帶東西清單。

4、爲了培養學生的自理能力，除年糕外，所有的東西都由學生自備，但要注意衛生、節儉。應帶物品由班主任結合學生實際提出建議。

【各組應帶物品參考】煤爐、煤餅、打火機或火柴、引火用的易燃柴火（以上也可用其他安全的竈具代替）調料、其他食材（如年糕團的餡兒）、鍋、勺、碗、水、桌布、垃圾袋等。

五、活動過程：

【主要過程：一共是兩個活動，包年糕團和烹飪年糕美食，大家可以統籌安排一下。生火——烹製年糕美食——用餐——收拾場地——檢查滅火情況】

1、09:35活動正式開始（具體時間各班自行控制）。

2、13:20大隊部檢查場地衛生（已完成清理工作的班級也可提前通知檢查）。

六、注意事項：

1、嚴禁學生攜帶刀具，同時爲避免清洗場地擁擠，建議學生所帶食材在家洗淨、切好後裝袋，所帶炊具及餐具要安全保管。

2、注意用火安全，竈或爐要遠離易燃物，操作時注意自身及周圍人員的安全，做到人走火滅，嚴防火災。

3、要求備足一定的飲用水，嚴禁學生喝生水和使用不潔淨的水用於烹飪，用於烹飪的水源由教師確定。

4、要求在教師的帶領下有組織地開展活動，提倡活動間隙開展有意義的集體聯歡，嚴禁單獨行動或做其他危險的事情。

5、活動中各教師保持手機暢通，以便及時取得聯繫。

6、活動後自覺將垃圾帶回，保持環境衛生。對於違規班級將扣除五項競賽分，嚴重的將在集會上點名批評。

七、具體分工：

（一）整體安排

1、指導、巡視：z（三、四）、z（五、六）、z（一、二）

2、策劃組織：z

3、年糕準備（採購、稱重、分發等）：z

4、攝影：z、各班主任、小記者、各班家長代表

5、電子屏：z（燈塔中心小學第三屆年糕美食節）

6、新聞報道：z

7、安全員：z（備急救箱：創可貼、紗布、酒精、棉花、紅藥水等）

（二）班級安排：每班由兩位教師負責整個活動。

接下來我把各班的老師安排以及包括家長的總人數宣佈一下。

班級 班主任 代班主任 人數 要求

班級 班主任 代班主任 人數 要求

備註：

1、各班在活動後的一週內上交一篇班級報道（附照片）。

2、未盡事宜另行通知。

3、各班儘快上報總人數（本班學生人數+2位教師+家長志願者）及要求（年糕都切好，還是切一半，還是都不切）

燈塔中心小學少先隊大隊部

綜合實踐活動方案8

暑假將至，爲確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特佈置了特別的暑假期實踐活動作業，快來看看吧!

　　1、練字

讀書讀世界，寫字寫人生。一手規範漂亮的字，會給人美的享受，現階段練字已經融入日常的各科作業中，要讓學生養成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學後每人上交一份作品(寫在學校發的紙上)，學校評比、展出。

　　2、閱讀

爲進一步營造書香校園，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期裏閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低於半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低於一小時，並把讀書收穫記錄下來，完成學校發的“讀書卡”，假期結束後，上交學校，評比、展出。

　　3、“撿石頭、畫石頭”

假期，在家長的陪同下，收集中意的石頭，根據石頭的不同外形特點，通過觀察、思考，發揮想象進行自主創作，繪製成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學後至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。

綜合實踐活動方案9

一、活動目的

1、 感受優秀文化的魅力，提高學生的文化品位。

2、 培養學生的欣賞、體驗、創造美的能力。

3、 培養學生用多種方式獲取資料，親身體驗自主學習、團結合作的樂趣。

4、 通過收集、整理資料，培養學生的綜合與分析的能力。

二、活動時間

本次活動時間爲4周，第一週選出主題，激發興趣；第二週制定計劃，準備資料；第三週反饋問題，解決問題；第四周彙報成果，交流體會。

三、活動思路

第一階段：確定活動主題。

第二階段：各小組制定行動方案，分頭準備所需材料。

第三階段：各小組展開實踐探究，即時反饋情況。

第四階段：活動成果交流。

四、課堂展示

（一）活動導入

我們學校自從開展了“誦讀優秀詩文”的活動以來，同學們飽覽詩書，特別是去年的“古詩文誦讀”彙報演出時，全年級的學生共同誦讀詩文的壯觀場景，更是難以忘懷。今天，我們結合了前段日子的積累，再次走進《詩文大觀園》，體味優秀詩文的無窮魅力。

（二）活動過程

第一環節（歷史星空）

1、自從開展了“誦讀優秀詩文”的活動以來，我們已背誦了不少古詩。在背誦的過程中，我們認識了許多傑出的詩人，像豪邁悲壯的辛棄疾；細膩含蓄的王維；憂國憂民的陸游；浪漫豪放的李白；多情婉約的李清照……我們不但對他們的詩感興趣，更對發生在這些文人之間的趣聞軼事充滿好奇。下面讓我們來到“歷史星空”，看看發生在他們身上的故事，哪些同學做了這方面的探究？

生講故事……

2、你們講的故事把同學們引入了一個波瀾壯闊、人才輩出的時代。故事還涉及到了一些歷史知名人物呢，看來你們探究的很有深度，其他同學誰還能補充？

生補充……

3、同學們的感受各不相同，正如詩中所說：“江山代有人才出，各領風騷數百年。”

第二環節（風采展示）

1、唐詩、宋詞講究一種韻律美、節奏美，老師爲你們提供了一個“風采展示”平臺，你們打算以什麼形式來展示呢？

2、學生展示：合唱、詩朗誦……

3、這些詩是我們中華民族的瑰寶，你們背得非常流利，真不簡單。看來同學們已經在這美妙的意境中陶醉了。

第三環節（詩情畫意）

1、中國古代文化歷史講求一種詩情畫意的境界：既詩中有畫、畫中有詩，請同學們欣賞幾組畫面及所附的四幅圖：春花、秋月、夏日、冬雪。看看你能聯想到哪些詩句？

學生聯想春天的詩句……

2、真是“萬紫千紅總是春”，看看另外的畫面，你們還能聯想到哪些更美的詩句？

學生聯想夏、秋、冬的詩句……

3、看來同學們的確“胸有成竹”“各領風騷”。你們背了這麼多的古詩，誰能說說這些詩你是從哪兒學到的？

學生交流

4、是呀，詩已經滲透到了我們生活的各個角落，我們的生活，因爲有了詩而美麗。

第四環節（我來賦詩）

1、常言道：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟“。陸游說：”紙上的來終覺淺，絕知此事要躬行“。今天我們吟、誦、唱、演了這麼多優美詩文，許多同學也躍躍欲試，一顯身手。下面我們就來做個小詩人寫一首詩，和先賢哲人們比試一下如何？

我們就以家鄉爲題材

學生寫詩詞……交流、推敲字句。

2、好，我們不但寫出了好詩，還學會了評詩。看來每一首好詩都要經過仔細推敲、斟酌。

（三）總結

今天，我們在《詩文大觀園》中，不但欣賞了美妙的詩文誦讀，瞭解了詩人的故事，探討了詩的文化，還寫出了自己的作品，真是：長江後浪推前浪，一代新人勝舊人。

希望同學們繼續讀千古美文，做少年君子。

綜合實踐活動方案10

　　一、問題的提出

21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，綜合實踐活動方案。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本爲中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內容

綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則

“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的`。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

(1)關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

(2)迴歸生活。學校課程建設迴歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，纔是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

(3)立足實踐。不在侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是爲學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

(4)着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，規劃方案《綜合實踐活動方案》。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。着眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。

2、實施途徑

(1)信息技術教育

幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

(2)社區服務與社會實踐

組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成爲活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

(3)勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

(1)加強學習，更新觀念

加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

(2)健全組織，加強領導

綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。

綜合實踐活動小組名單：

組長：

副組長：

成員：

綜合實踐活動協作小組名單：

二年級組負責人：

成員：

三年級負責人：

成員：

四年級組負責人：

成員：

五年級組負責人：

成員：

六年級組負責人：

成員：

(3)選好主題，落實內容

綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色(文學)和社區實際情況(城鄉結合部)，又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

(4)加強聯繫，取得支持

綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是爲了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價爲主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案11

一、課程背景

《國家中長期教育改革和發展綱要(20xx——20xx年)》指出，堅持以人爲本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生的全面發展，着力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學至高中設置綜合實踐活動並作爲必修課程”，每週3課時。在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”是與學科課程有着本質的區別，是我國基礎教育課程體系結構性突破。這是面向全體學生的全面發展、面向學生的未來的課程。

作爲初中學生，正是在生理和心理上處於迅速發展的時期，可塑性強，他們具有一定的抽象思維能力，空間想象能力，思維活躍，具有強烈的探究慾望，不滿足於對書本知識的簡單死記硬背，他們對什麼都表示驚奇，什麼都想動手做一做，對知識與問題有一種“刨根究底”的慾望。初中階段也是培養青少年良好習慣、培養有責任感的生活和有創意的生活方式的關鍵階段，是培養動手能力和探究興趣最重要的階段，也是人生觀教育、價值觀和品德教育的關鍵階段。作爲學校，應爲學生提供探索問題更廣闊的背景和條件，充分拓展教學活動空間，引導他們在活動中學，在實踐中用。

開展綜合實踐活動培養學生創新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習方式，塑造學生完美人格。

二、課程目標

1、通過綜合實踐活動，使學生初步具有發現問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素質和探究能力。在實踐活動中，使學生能主動去探索和研究，激發好奇性和觀察力，主動探索和發現問題，逐步掌握探究問題的方法，養成主動地、創造性地解決問題的習慣和態度，初步掌握觀察、調查、實驗等科學研究的方法和技術，培養創新精神和創造能力，成爲好的學習者和創造者。

2、通過綜合實踐活動，培養學生收集和處理信息的能力。發展查詢、分析、加工和應用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，爲終身學習奠定基礎，學會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養成主動積極地獲取信息的學習習慣，發展處理信息的能力，能有效地利用先進的現代化信息工具，表達個人的思想和觀念，善於與他人合作、溝通，並能與他人分享見解和信息，成爲好的交流者。

3、通過實踐活動，使學生能積極主動運用所學的知識，解決現實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養動手能力。養成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產勞動的能力，掌握基本的勞動技術，體驗勞動過程，發展創新能力、審美能力，在勞動中培養關懷他人、團結協作、尊重勞動成果等精神品質。

4、通過綜合實踐活動，使學生養成關心自然、關心社會、關心他人的思想意識，能主動積極地參與家庭、社會生活，密切與自然、社會和生活的聯繫，體驗自我對自然、對他人和社會的意義，形成負責的生活態度和生活習慣，養成良好的思想品質。

5、通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結構，結合學校及地方資源，完善和豐富本校課程。

三、課程內容

根據不同年級學生的知識基礎、心理髮展特點以及新課程標準，設計綜合實踐活動課程內容，具體如下。

七年級：

①信息技術教育，主要內容是電腦基礎知識、文字處理等。

②勞動技術教育，主要內容是手工製作。

③社區服務與實踐，保護環境，人人有責、對區內水污染進行調查。

八年級：

①信息技術教育，主要內容是簡單的網頁製作和網絡訪談等。

②勞動技術教育，主要內容是手工製作等。

③校園文化藝術節、一二、九長跑比賽。

④社區服務與實踐，保護環境，人人有責、去白清、馬耳山、可口可樂公司調查。

四、課程的管理與實施

1、課程的管理

①組織建設。爲使課程開設有序、高效，學校成立了由校長室、教務處、德育室、團隊、信息技術、總務後勤部門人員組成的實驗領導小組。小組各成員按照本校實驗課題、項目適當分工，分別負責校內外指導力量的組織協調和設備使用、過程落實、實驗檢查等各項工作的統籌安排，保證實驗工作有效實施。

②課程的開發。根據本校所在新區的特點，制定學校綜合實踐活動課程實驗方案，每次實踐活動必須要有詳盡的計劃、安排，根據計劃組織實施，並在實施中不斷完善，以避免實驗的盲目性、隨意性。

③課程資源。學校現有的計算機及網絡設備，祖國的大好河山、美麗的江川等自然資源。

2、課程的實施

①準備階段

a、召開教師會議，通過學校綜合實踐方案;b、以年級爲單位，選擇子課題內容，撰寫年級、班級活動計劃;c、對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓;d、分析學情，設計教案;e、分班活動、組織學生做好活動前的準備工作。

②實施階段

a、確立主題;b、制定學校實施計劃，建立課程管理制度;c、分班或年級組開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應;d、定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價;e、課題組對各班的綜合實踐情況進行關注性測評，對活動中出現的問題、困難及時採取措施並加以引導、調整，促使活動順利進行;f、開展學生評價指導、探索並制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

五、課程評價

1、評價理念

堅持量化與質性相結合的評價方式，採用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑑賞。具體策略如下：

①整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品，如主題演講表現、研究報告、模型等作爲評價他們學習情況的依據;另一方面，注重把評價作爲師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，並實踐於教學。

②多元化。評價強調多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。

③過程性。評價要重視學生活動過程的評價，對學生作業評定，應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結論。

2、對學生的評價

①作品評價式;②展示與交流式;③成果彙報式;④技能比賽式;⑤檔案袋式;⑥協商研討式。

3、對教師的評價

側重於對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導方面的能力和實效。

綜合實踐活動方案12

區初級中學“親近自然 走進農家”綜合實踐活動方案

爲提高學生的德育素質，增強學生的環保意識，加強對學生熱愛家鄉的教育。我校定於12月20開展“親近自然 走進農家”綜合實踐活動。活動方案如下：

　　一、活動時間：12月20日下午

　　二、活動路線:

XX中學—冬瓜坪—雙王廟—黃金橋—XX中學

　　三、參加人員：全校師生

　　四、活動內容：

野外拉練+環保行動+社會調查+影視教育+徵文比賽

（一）野外拉練：以班爲單位，每班分4—5個小組，每組由指定教師擔任隊長，負責組織和安全工作。

（二）環保行動項目：

每組準備小鋤頭、塑料袋等清污工具，清除公路及兩側垃圾。

（三）社會調查

每組分發若干份調查表，調查瞭解XX果農的生產、生活、經濟等情況。

（四）影視教育

週四晚上組織全校學生觀看勵志影片。

（五）徵文比賽

以此次活動爲載體，舉行一次徵文比賽，分年級評出一、二、三等獎。

　　五、活動要求：

1、請各班於 12月18日 將分組名單上交團委。（注：每組學生人數控制在10人左右。）

2、全校師生活動期間注意安全、環保，不允許擅自外出活動。

3、學生在公路上行進要靠邊，不得追逐打鬧，橫穿公路。

4、戶外競走是項團隊合作的活動，各小組組長負責照顧好本組組員，在活動中負責管理好組員行爲。

5、請穿適合季節的運動類服裝、運動鞋；女士請勿穿高跟鞋。不需帶太多現金，請妥善保管好自己的貴重物品。

附：《野外拉練日程安排》

野外拉練日程安排

13：30 全校師生操場集合，強調戶外活動紀律和安全事項。

14：00 準時出發。

14：00—17：00 野外拉練+環保行動+社會調查

17：00—17：30 返回學校，各小組清點人數，上報團委。

18：20—20：10 影視教育

教師活動安排表

七年級一班：z

七年級二班：z

八年級一班：z

八年級二班：z

九年級一班：z

九年級二班：z

綜合實踐活動方案13

　　活動設計意圖：

同學們在生活中，對身邊的一些事物會產生興趣：爲什麼人會得近視？眼鏡有好多種，它們的原理是什麼？互聯網上大量的信息儲存在哪裏？……爲了讓學生感受到科學的魅力，學會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學探究，獲得科學探究的成功體驗，設計安排此活動。

　　活動設計目標：

1、通過讓學生從身邊感興趣的事物觀察記錄，瞭解所蘊涵的科學道理入手，培養學生的科學觀察興趣，激發學生進行科學探究的熱情。

2、通過查閱資料、上網蒐集等方法，追尋科學發明的足跡，使學生感到科學發明並不神祕，從而體驗科學家的探究精神。

3、鼓勵學生通過試驗、觀察等方法對感興趣的問題進行探究。從而培養學生的動手實踐能力。

4、通過辦手抄報或畫科學幻想畫，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

　　活動過程：

1、感受身邊的科學，通過學生交流，把感興趣的事物記下來，然後整理好，進行深入的研究。

研究方法：通過上網或者做小實驗進一步解決問題。

2、追尋科學發現的足跡。

通過上網搜尋古今中外科學家的故事。使學生從小樹立愛科學、學科學、用科學的信念，學習科學家爲科學事業、爲祖國和人民的利益，甘於獻出畢生精力的精神。表格2

3、科技小製作或小實驗。

選擇傳授一些具有一定價值的科技小製作及有趣的科學小實驗，培養學生動手、動腦的能力

4、畫一幅科學幻想畫或者辦一份手抄報。

我們小組的研究彙報

組長： 組員：

生活中的問題

研究解決的方法

所蘊涵的科學道理

追尋科學發明的足跡

組長： 組員：

科學家

受到生活

什麼啓發

探索的過程

發明成果

我的體驗感受

新年作 ［劉長卿］

鄉心新歲切，天畔獨潸然。

老至居人下，春歸在客先。

嶺猿同旦暮，江柳共風煙。

已似長沙傅，從今又幾年。

綜合實踐活動方案14

一、指導思想

以《學校安全工作條例》爲指針，認真落實各項安全措施，教育學生遵守各種安全法律法規，培養引導學生具備一定的自護能力，讓活動既突出意義，又安全愉快。

二、綜合實踐時間、地點、人員

時間：

地點：

人員：全校師生

三、領導小組及應急小組

組長：李xx

副組長：李xx

組員：張xx、陳xx及各班班主任和任課老師

後勤保障組：何xx

醫療保障組：周xx

四、領導及應急小組職責

1、組長：制訂本次活動的各種方案，領導活動順利進行，指導處理活動中發生的一切意外事故。後果較嚴重事故在第一時間內立即上報區教育局。

2、副組長：分管各年級的具體事務，包括隨時瞭解年級段學生出勤情況和所在位置，掌握學生的動態。

3、醫療保障組：主要負責遇突發事件時的現場指揮、處理、救護及善後安撫等工作。

4、後勤保障組：負責乘車安排和一切後勤保障工作；負責車輛進出校園的安排及活動過程中的安全保衛，巡視綜合實踐活動過程中安全隱患，負責重點位置安全工作。

五、工作要求

1、全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。對學生加強安全教育，抓好安全管理，確保外出活動萬無一失。

2、出發前集隊做好安全教育及宣佈活動安排。

3、按規定的路線排隊出發，回校，途中帶隊教師與學生不離不棄，特別要提醒學生注意途中安全，如水塘、湖邊、山路等，到達目的地和回校後及時點名，確保學生外出安全。

4、租用的車輛必須要有正規的營運執照客車。

5、組織學生有秩序地上車，教育學生不要爭先恐後，要禮讓。乘車時不要將頭手伸出窗外。

6、到達目的地後要組織和開展活動，不要隨意“放羊”。

7、教育學生不要到危險的地方玩耍，特別是山水及偏僻的地方。

8、分散自由活動時，要求學生結伴而行，不要個別行動，教育學生出現問題或發生事故時要及時報告，班主任和帶班老師要加強巡視，分管領導要做好監控，發生事故要採取應急措施。

9、活動結束要在規定的地點按時集中，清點人數上報，並有秩序上車，班主任及帶班老師跟車回校，待學生離校後，才能離開。

10、帶好教師通訊錄及學生家長通訊錄，以便及時聯繫。

11、如遇突發事件不慌張，要冷靜、果斷採取措施。堅持原則：迅速平息、減輕傷亡、保護學生、控制事態的原則。小事自己處理，大事立即上報領導小組。

六、具體應急方案

1、建立安全領導班子，分工負責（各班的安全由班主任負責）。如有帶隊老師不能處理的意外事故應馬上向領導小組彙報，做一些力所能及的事，如止血、穩定學生情緒、聯繫車輛和醫院等。

2、如有學生負輕傷如受傷、磨破等，以紅藥水、紫藥水、創口貼、紅花油等或塗或貼。

3、如發生重大事故：由帶隊老師第一時間組織報警，迅速撥打“120”和“110”，及時和學校領導小組溝通，做好有關上報事宜；以最快的時間進行搶救醫治，醫療保障組進行現場保護、臨時救援，後勤保障組和當場其他老師組織疏散學生，，控制混亂場面（阻止學生圍觀）和二次事故現象的發生；班主任老師及時與學生家長進行聯繫，加強與家長的溝通，穩定家長的情緒；所有老師要鎮定協助做好事後處理工作，不以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。

綜合實踐活動方案15

一、活動背景

不久前，在閱讀我班梅雨文同學的日記時，我的心被深深地震撼了，日記中她這樣寫道：“這些天我的生活一團糟，簡直就是生活在水深火熱之中了。每天放學回去面對的都是爸爸媽媽打鬧的場景，上課時眼前老是出現爸媽爭吵的畫面，耳邊老是迴盪着爸媽聲嘶力竭的呼喊：‘不想過日子，就離婚。’天哪，我該怎麼辦？都是該死的麻將惹的禍，是你讓我們家不得安寧我恨你……”

是呀，如今社會上不少的成年人以打麻將消遣，我的心被深深地震撼之餘，不由蒙發了開展“讓父母遠離麻將”的綜合實踐活動的衝動。

二、活動目的

（一）爲學生打開一個開放的學習途徑，讓學生親身參與實踐調查，在自己生活中發現問題，解決問題，從而對打麻將的利弊有一個正確的認識，近而勸告父母告別這種不良習慣。

（二）在實踐中，讓學生認識到打麻將不僅影響家庭、影響學習對社會也造成了影響，使學生關注社會、關注家庭、關注自我，形成一種對社會、對自我發展的責任感。

（三）在活動中，鍛鍊學生善於交往，大膽質疑，歸納概括能力。

三、活動形式：

調查採訪與課堂交流活動相結合.

四、活動重點、難點

（一）調查採訪時能否正確設計問題並有條理歸納概括採訪結果。

（二）正確認識到打麻將的利弊，正確勸導父母遠離麻將，遠離賭搏。

五、活動準備

（一）教師準備對民警的採訪錄音

（二）學生自制對父母的採訪問卷，並把調查結果歸納總結，整理成文。

（三）邀請四名家長參加活動。

六、活動過程

（一）組織調查。

1、教師擬定調查提綱，組織學生採用“友情幫助”的形式，相互啓發思路，不斷調整方案。

2、組織學生利用課餘時間，通過向家長詢問、問卷、個人採訪等方法獲取資料。

3、要求：

（1）學生在進行調查時做到文明守禮，語言清晰；

（2）調查時做好調查記錄；

（3）調查後，整理調查內容，必須條理清楚，具有可讀性，真實性。

4、注意事項：

（1）弄清所調查的具體問題，不宜過多。

（2）採用問卷法的同學事先設計好調查表格。

（3）調查時注意安全問題。

（二）課堂彙報。

1、激情導入：

師：“誰言寸草心，報得三春暉”這是我們每個孩子心中對父母的感恩語。我們都知道父母把世界上最美好的感情--愛給了我們。我們也應該回報父母，去了解他們，儘量能使他們快樂，於是我讓你們去關注父母的業餘生活，去尋找他們的樂趣，而結果卻令我們爲之一驚，大多數的父母居然擁有同一個樂趣--打麻將，面對這種情況，我們究竟該去贊同這種所謂的“快樂”延續，還是制止呢？我們現在不如從你們這些小記者口中聽聽父母們自己的想法。

2、學生彙報調查結果。（先彙報自己設計了幾個採訪問題，再陳述結果）

生1：我在採訪我的媽媽時，我設置了這樣幾個問題：（1）您除了勞動之外，其它時間最喜歡做什麼？爲什麼？（2）您認爲這件事確實帶給您快樂了嗎？我的媽媽認爲她最喜歡的還是打麻將，因爲打麻將時，她就不想煩心事了，玩得盡興。當然玩時也有發生口角，令自己不愉快的時候。

生2：我採訪時就直接問了爸爸、媽媽：你們真喜歡打麻將嗎？你們認爲打麻將的好處是什麼？它真給你們帶來樂趣了嗎？我的父母說也不是十分喜歡，但就是沒意思，如果玩了，贏錢時覺得挺有勁兒的。

……

3、制定研究方案，解決問題。

師：看來“打麻將”不僅影響我們的家庭生活，更嚴重的是對社會造成不良影響，那麼我們究竟該如何制止打麻將這種現象呢？

（1）學生小組研究，老師巡迴指導

（2）全班交流。

①向自己的父母講打麻將的危害，勸告父母遠離麻將，遠離賭搏。

②爲自己的父母尋找其它樂趣，讓父母做更有益的活動，以自己的成績回報父母。

③堅持長期的宣傳工作，做到把告別這種不健康活動貫徹到底。

④建議村社建立有益的娛樂活動機構。

附：

學生調查問卷

1、你的父母常打麻將嗎？

2、你的父母因爲打麻將吵嘴嗎？

3、父母打麻將對你的學習和生活有什麼影響？

4、你認爲父母應該參加哪些有益的活動？

學生在調查報告中寫道：以前我對父母打麻將雖然不支持，但也不反對，總覺得那是大人的事，與我無關。通過調查我明白了打麻將會使許多家庭打架吵嘴，甚至有的同學的父母爲了打麻將、而鬧離婚，影響家庭幸福，父母常打麻將也會對我們的學習、生活造成影響。

家長調查問卷

1、您喜歡打麻將嗎？

2、您認爲打麻將有什麼好處？有什麼壞處？

3、您認爲打麻將對孩子的影響是什麼？

通過調查，使許多父母認識到他們所認爲的娛樂活動對孩子的生活、學習、健康、思想帶來多麼大的負面影響。

民警調查問卷

1、打麻將對社會有哪些影響？

2、打麻將和怎麼區分？

3、您碰到過因爲打麻將而被抓進監獄的人嗎？

在與社區民警同志面對面的調查採訪中，使學生認識到打麻將不僅妨礙家庭生活，影響學習，而且對社會也會產生不良影響。

通過以上調查，學生對打麻將危害的認識由模糊到清晰，紛紛表示要勸告父母遠離麻將、遠離，告別這種於已、於子女、於家庭、於社會都沒有好處的不健康的活動。