幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）

爲了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）1

一、活動目標

1、幼兒聽到指令快速安全換圈，並能躲避大灰狼的追擊。

2、樂意參與集體遊戲，有合作意識。通過團隊合作來完成遊戲。

3、鍛鍊幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

4、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

二、活動準備

1、13個大圈和8個墊子。

2、哨子一個，毛巾若干。

三、活動過程

（一）進場及熱身運動

跑步進場，圍繞圈圈繞S型幼兒有序進場。排成兩豎排。

老師：孩子們找到地上的點點排成兩排。向前看齊，手放下。（聲音乾淨利落，幼兒動作不拖沓）

老師：注意！向右轉。孩子們在遊戲前跟着老師一起來做一下熱身運動。

（熱身運動以教師喊口令爲主，聲音乾淨利落課適當配合哨子。）

老師：跟我一起來做，頭部運動（往前點兩下12，右邊點兩下12，後邊點兩下12，左邊點兩下。脖子繞起來前右後左）擴胸運動（小手放平在胸前，用力打開）。腰部運動（前右後左，雙手插腰）膝部運動，弓步運動（聽好哨音加快速度）。孩子們練習的很好！

（二）練習基本動作，聽哨音快速環圈

老師：立正！請神氣的站好。請跟我到這邊來。在玩遊戲前先和老師練習練習以前玩過的快速換圈。請孩子們隨便找一個圈站好，可以1個人一個圈也可以2到3個人一個圈。但是唯一一個要求就是雙腳要站在圈圈裏不能在外面。（哨音，幼兒找圈）

老師：孩子們，聽清哨音。請換到附近的圈圈中。（練習9到10次）

老師：注意加快腳步，每個圈都可以站人但是兩隻腳絕對不能站在外面。

（三）導入故事情節，教師與幼兒共同遊戲

1、出現大灰狼，在換圈中出擊抓住小羊

老師：小羊們你們可要注意了，在附近我問道了危險的氣味，你們看看誰來了？（大灰狼）對！我就是大灰狼，而且我很餓。餓的實在受不了。很餓的大灰狼想和小羊一起玩遊戲，你們覺得他是真的要玩遊戲還是像吃飽肚子呢？（幼兒回答）。

對！所以你們在換圈時不僅要快速準確，還要躲避大灰狼的追擊。

（請一對幼兒來示範2到3次。）

老師：等會兒小羊要聽清哨音了，哨音響了小羊要去換家，而且小腳都要站在圈圈裏面，知道了嗎？

老師：準備！（哨音）（2到3次假裝抓（請幾個配合的小朋友跑S型把老狼繞暈））喲！小羊們真厲害，跑得很快而且小腳都在圈圈裏，我都沒法吃你們。請一個小朋友說說看：“你是用什麼辦法躲避狼的追擊呢（走S型把老狼繞暈）你可真厲害”

2、增加狼的數量，共同抓羊

老師：準備好老狼又要出動了，我看見你在這個家，不換家老狼我還是能抓住小羊你的哦！（哨音）（抓一個有喜感的小朋友）

老師：我們狼羣有點勢力薄弱。請你和我我一起來做狼，我們一起來抓羊好嗎？狼兒們和我一起在狼堡裏面準備出擊。

老師：準備！（哨音）（10次左右，其中發現問題，共同探討）

老師：小狼們，我覺得我們單獨行動抓羊的速度有點慢啊，你們和我一起想一想有什麼好辦法？（兩兩合作，多人合作，最終狼羣合作戰）請個別幼兒說說。

（注意觀察那幾只老狼是合作抓羊的）

老師：我們再來試試看看能不能快速的抓到羊。（指導幼兒兩兩合作或守株待兔）

老師：再次遊戲（看場上羊的數量最後狼羣合作站）教師請所有小狼碰頭，商量對此一次抓光羊。

老師：小狼們準備好了嗎？最後一次結束遊戲（以圍攻方式）

老師：還剩幾隻羊呢？這幾隻羊可真厲害，你們是怎麼躲避老狼的追擊呢？我們一起爲小羊們鼓鼓掌（播放勝利輕鬆的音樂）

3、擦汗休息，佈置場地（在音樂聲中擦汗休息）

老師：（播放黑夜沉重的音樂）我知道了要想把小羊抓到狼堡裏面就必須把狼堡早的高高的，趁着天黑我來把狼堡做的高高的配班老師將墊子疊成高臺（至少半米高）。

4、羊羣反擊戰

老師：這一次，被我抓到的小羊要被我關到這高高的牢房裏，剩下的小羊不緊要躲避狼的追擊，而且還要拯救小羊，我們以擊掌的方式代表拯救。抓到的小羊要大聲呼喚救命。

老師：準備好了嗎。（師友共同遊戲3到4次）

老師：老狼好累啊，換個人來來。（前面的營救由於老師是老狼，孩子們比較害怕，遊戲4到5次）

（四）收拾場地，整理運動

老師：請把圈圈給老師。排成4排。向前看齊。

老師：跟着老師一起來放鬆放鬆。遊戲結束。

四、活動反思

在本次活動中孩子們參與的熱情十分的高漲，但是活動中也存在着不足之處。首先，在入場時應該充分利用場地形式，帶領幼兒圍繞着圈圈跑S型，爲孩子們遊戲中的閃躲做鋪墊。熱身運動時要做到口令清晰到位。讓孩子們清楚的瞭解該做什麼運動。活動中層次體現的不明顯，還要增加幼兒在活動中的主體性。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）2

一、開展區角建構遊戲

1、目的：

發展幼兒空間想象力，創造力，激發他們探究和創造精神。

2、具體辦法：

在活動室一角固定好建構遊戲區，每週投放不同的操作材料，如大型積塑、雪花片、廢舊的大小紙盒、飲料瓶、泡沫等。讓幼兒在遊戲活動時或課間自由活動時進行圍合搭建。

二、開展區域益智區遊戲

1、目的：

激發幼兒積極參加認知活動，讓幼兒在有趣的認知環境中獲得知識。

2、具體辦法：

每班在活動室一角設立益智遊戲區，每次投放不同的材料，如：七巧板、拼圖、數字接龍卡片、認字卡片、走迷宮書、撲克遊戲牌等等。在遊戲活動時間引導幼兒自由玩。

三、開展生活區遊戲

1、目的：

幫助幼兒樹立勞動意識，培養幼兒的動手能力。

2、具體辦法：

在活動室一角設立生活遊戲區。每次活動遊戲前投放好生活方面的材料，引導幼兒自由開展遊戲。

四、開展科學區、數學區遊戲

1、目的：

引導幼兒學會觀察事物，培養幼兒對科學的興趣。

2、具體辦法：

在活動室的一角設立科學、數學遊戲區，幼兒在課間自由活動時間和遊戲活動時間，到科學、數學遊戲區中玩中學、學中玩。

五、開展語言區角遊戲

1、目的：

提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文字的興趣。

2、具體辦法：

在活動室的一角設立語言遊戲區角，教師要經常更換投放的材料，讓幼兒隨時自由地玩。

六、開展美工區區角遊戲

1、目的：

使幼兒產生敏銳的審美感知，爲他們的遊戲、學習與創作提供適當的環境和條件，營造良好的藝術氛圍，使幼兒自由地觀察，欣賞各種不同的藝術品，任意選用不同的工具和材

料與同伴友好地合作，有條理地進行各種美術活動。

2、具體辦法：

在美工區中設置擴大幼兒視野的欣賞角，有目的、有序地向他們展示各種各樣的形態、色彩之美，並有針對性地讓幼兒對每一時期的學習內容有所瞭解，調動其創作美的積

極性。

七、開展豐富多彩的角色遊戲

1、目的：通過幼兒對社會生活的反映和模仿，發展幼兒的交往、合作能力，培養幼兒的主動性、獨立性和創造性。

2、具體辦法：除每班創設一個角色遊戲區外，單獨設立角色遊戲室，每班按照活動安排表有序進行角色遊戲活動，教師根據本班孩子年齡特點適時準備半成品以增加遊戲投放材料，讓幼兒盡情參與到生活、社會模仿中，以拓展幼兒與同伴交往、合作的經驗。

八、具體活動安排：

三月份：

1、各班根據幼兒園遊戲計劃及本班幼兒的需要和興趣制定出班級遊戲計劃。

2、組織各班教師學習遊戲計劃。

3、各班教師針對幼兒的年齡特點及發展狀況重新調整活動區，爲幼兒提供具操作性，教育功能和安全性的材料，儘可能投放一些半成品材料，滿足幼兒的興趣和需要。

四月份：

1、加強戶外遊戲活動的力度，爲幼兒提供豐富的戶外遊戲時間，滿足幼兒需要，增強幼兒的體質。

2、組織全體教師參觀各班區域的創設及開展的活動情況。

3、組織觀摩年輕教師的音樂遊戲活動並進行集體評析。

4、檢查教師當月開展遊戲活動的觀察記錄及反思。

五月份：

1、組織觀摩各教研組年輕教師的語言表演遊戲活動並進行集體評析。

2、組織教師接待姐妹園對各班區域活動的參觀學習。

3、檢查教師當月開展遊戲活動的觀察記錄及反思。

六月份：

1、進行年齡段幼兒繪本故事表演展示活動。

2、組織年齡段觀摩角色遊戲活動並進行集體評析。

3、檢查教師當月開展遊戲活動的觀察記錄及反思。

七月份：

做好幼兒園、班級幼兒遊戲總結收集整理工作。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）3

設計思路：

新的《綱要》指出，幼兒科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究興趣。我設計的這個小火箭的科學活動就重在於激發幼兒探索的興趣，通過一個有趣的科學小實驗--火箭上天，讓幼兒通過親身活動，在獲得大量豐富、具體的實際經驗及操作活動基礎上感知空氣的存在及大氣壓強的作用，積極思考動腦，自主的加以歸納、概括，最終得以真正理解與掌握。

活動目標：

1、引導幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強的作用。

2、嘗試探索小火箭發射的高度與拍打瓶子用力大小的關係。

3、激發幼兒科學探索的興趣，培養幼兒科學探索的精神。

活動準備：

1、幼兒經驗基礎--對空氣有一定的瞭解。

2、材料準備：小火箭及發射器人手一個；記錄表水彩筆人手一份。

活動過程：

一、探索小火箭上天的方法

1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。

2、集體討論

你用什麼方法讓火箭上天的？

你最喜歡哪一個方法？

3、幼兒再次探索、遊戲。

二、探索小火箭上天的原因

1、提問引發幼兒思考：

爲什麼我們拍瓶子，小火箭能飛起來？

2、把瓶蓋蓋起來

現在小火箭還能飛起來嗎？爲什麼？

三、探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關係

1、請兩位幼兒比一比，誰的火箭飛得高。

啓發提問：爲什麼一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？

2、請幼兒操作，探索小火箭發射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關係，填寫好記錄表。

3、小結：拍瓶子力氣用得大，火箭飛得高；力氣小，火箭也就飛得低。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）4

活動目標：

1、探索各器械的多種玩法，有一定的創造性，提高動作的協調性。

2、樂意與同伴分享交流自己的活動經驗。

活動準備：

沙包、橡皮筋、尾巴、各色綢帶、紙棒、報紙、皮球等

活動流程：

熱身運動自主探索運動分享交流

活動過程：

一、熱身運動運動員模仿操

二、自主探索活動

1、幼兒自由選擇器具探索一物多玩的方法。

2、教師觀察幼兒對各種器具的玩法，及時給予鼓勵和肯定。

3、注意幼兒自我調節運動量、休息調整情況。

三、分享交流

1、幼兒間相互交流自己玩的方法。

2、個別幼兒表演自己的玩法，老師小結“方法多多多”。

3、遊戲：將手中的器具鋪成一條能練跳、平衡的路後，開展遊戲。（以早操小組爲單位開展）

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）5

活動目標：

1、通過娃娃家的各個區域培養幼兒的動手能力、語言能力和想象力。

2、讓幼兒充分享受遊戲帶來的樂趣。

活動過程：

1、幼兒自選角色，裝扮就位；

2、請幼兒開着小火車到“娃娃樂園”作客；

3、娃娃家——幼兒分別扮演爸爸、媽媽和孩子，可以去超市購物，可以在家裏做飯，可以招待小客人；

超市——幼兒可扮演超市促銷員、收銀員，客人可去購物；

糖果加工廠——加工員可用各種材料進行糖果、糕點的加工；

娃娃書屋——幼兒可扮演圖書管理員，客人可以去看書；

活動結束：

教師和幼兒一起評出今天的“娃娃之星”。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）6

一、活動目標

喜歡上幼兒園，體驗與教師、同伴共同活動的樂趣。

二、活動準備

物質準備：錄製“幼兒在園一日生活”的錄像或拍攝幼兒園活動的照片。資源利用：請幾個大班或中班的幼兒參加。

材料配套：幼兒活動操作材料《幼兒園裏真快樂》。

三、活動指導

1.引導幼兒觀看錄像或照片，說說幼兒園裏的一日活動。

提出問題：小朋友在幼兒園裏做什麼?你最喜歡玩什麼?

引導幼兒自由交流自己的想法，鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。

2.操作《幼兒園裏真快樂》

中、大班幼兒幼兒看一看、說一說圖片內容。

鼓勵幼兒在自己喜歡的活動下方的小圓臉上畫笑眯眯的嘴巴。

3.開展“小帶小”活動，鼓勵幼兒與中大班的哥哥姐姐一起玩音樂遊戲。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）7

一、班級情況分析：

我班幼兒對角色遊戲具有濃厚的興趣。通過遊戲他們反映成人的社會生活，在遊戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在遊戲中還存在着一定的問題：如不同的幼兒，有着不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在着能力上的差異，並且發展速度也不一樣，所以幼兒對遊戲的要求不一樣;幼兒之間存在着差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的遊戲常規和合作交往能力。

二、遊戲總要求：

幼兒園區域遊戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。遊戲是幼兒最喜歡的活動，在遊戲中幼兒最易接受教育。因此，區域遊戲立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行遊戲，提高遊戲質量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協商，互相合作，愉快地進行遊戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在遊戲中讓幼兒通過操作充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，使他們各方面都能得到發展。

三、遊戲總指導：

在區域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，爲幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。

1、適時介入，恰當引導

在區域遊戲中，教師要適時介入幼兒活動，做到既不干預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。

A、學會等待。在活動中教師要至始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現困難時，不要急於介入，而應給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，儘可能自己解決問題。

B、適時促進在區角活動中，教師要經常加入幼兒的探索過程，成爲幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。

2、尊重幼兒，科學評價

A、個別的過程評價，教師根據不同發展水平的幼兒進行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是爲了下次更高層次的活動。

B、集體評價，除了讓幼兒展現各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂開放性地展開一些討論，激發幼兒繼續在活動中探索的慾望。

四、區域設置

根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，我們爲孩子創設了角色遊戲(娃娃家、頂尖奶茶、菜場、銀行、DIY等)和區域活動(生活角、數學角、新聞角、科學角等)等不同形式的活動，爲幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的.機會。

1、娃娃家：結合自己平時的觀察來開展遊戲，培養幼兒之間能互相協商，分配角色進行遊戲。

2、頂尖奶茶:制定一定的買賣規則，在遊戲中培養幼兒的交往能力和簡單的運算能力。

3、菜場:豐富小菜場的遊戲材料、活動內容，在遊戲的過程中，根據遊戲的需要，及時添制新的材料。組織幼兒學會買賣交易。

4、幼兒園：主要是繼續加強幼兒遊戲的管理工作，小老師能豐富遊戲、上課的內容，讓孩子們想做幼兒園的遊戲，不半途而廢。爲幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機以及一些相關的頭飾、道具等，鞏固幼兒所學的內容，更重要的是培養能夠在衆人面前大膽表演的習慣。

5、DIY：爲幼兒提供多功能材料、給幼兒創造想象的空間，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如製作沙畫、做彩色的紙彩繪等。

6、生活角：爲幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，並根據教學活動需要讓幼兒利用一些自然材料、生活材料進行一些小製作，培養幼兒對自己動手製作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創造能力。

7、數學角：作爲課堂教學的延伸，把一些課上未完成的內容在遊戲中讓幼兒繼續完成。

8、科學角：根據教學內容的需要，作適當的補充，提供材料供幼兒在區域活動中繼續進行探索，加深幼兒的認識。讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續進一步探索的需要。

區域遊戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的“最近發展區”，爲幼兒營造一個更爲自由發展的空間。

五、指導要點

1、在上學期開展遊戲的基礎上，繼續開展娃娃家、幼兒園、小菜場、等遊戲，並增添了珍珠奶茶、特色區、教育區。

2、鼓勵幼兒按自己的意願選擇角色，並能愉快地進行遊戲。

3、加強遊戲常規教育，鼓勵幼兒積極、主動地與他人交流，提高口語表達能力，並能用簡單的英語向別人問好。

4、重點指導珍珠奶茶遊戲，制定一定的買賣規則，在遊戲中培養幼兒的交往能力和簡單的運算能力。

5、發動幼兒收集各種有關珍珠奶茶鋪所需的物品，豐富遊戲材料。

6、要求幼兒在遊戲中堅持使用禮貌用語。

7、在遊戲中要求幼兒進行集體討論，能提出自己的設想以確定新遊戲。

8、重點指導教育區的遊戲，要求幼兒能仔細、認真的遊戲，培養幼兒的堅持性。

9、觀察幼兒在各遊戲中的角色扮演情況，幫助幼兒明確角色職責。

10、鞏固遊戲材料的取放常規，要求幼兒遊戲結束時，能把遊戲的材料放回原處。

11、重點指導幼兒園遊戲，鼓勵幼兒一起動腦利用廢舊物品製作新玩具，開展自制玩具大賽。

12、教師更多的以語言的方式介入幼兒的遊戲，適時給予幫助和指導，更好的反映社會生活。

13、進一步促進遊戲中的幼兒的目的性、主動性、堅持性的發展。

14、繼續要求幼兒積極參加遊戲評價活動，能大膽、完整地講述自己的遊戲內容。

15、在遊戲的過程中，根據遊戲的需要，及時添置新的材料。

16、重點指導特色區的遊戲，要求幼兒能用正確的方法下棋。

17、繼續進行評議，運用集體教育的力量對好的行爲給予表揚，對不良行爲提出改正的辦法，並對評議做恰當的總結。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）8

一、活動目標

1、感受遊戲的愉悅性，懂得團結起來力量大，同伴間要互相幫助。

2、練習表演能力，發揮其和創造力。

二、活動準備

1、場景佈置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家裏有一隻火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。

三、活動過程

1、活動導入首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?"的方式導入到活動主題，然後和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節和角色對話。

2、示範表演

(1)出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們瞭解故事中的角色。

(2)通過圖片或頭飾來示範表演情節的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對話。

3、幼兒自由試演，教師指導

(1)將班上孩子每八個人一組扮演一個角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象)，然後找一個扮演老狼(如果沒有人扮演，就由老師來演)。

(2)幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導。

4、觀摩表演每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂。

5、收拾材料，遊戲剛纔我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）9

在20xx年南京市幼兒園課程遊戲化建設項目申報過程中我園有幸與六合區東溝幼兒園結爲共建園，下面是我園的共建方案：

一、自身建設：

（一）教科研資源優勢

六合區機關幼兒園創建於1955年，爲六合區教育局唯一一所直屬幼兒園，20xx年創建爲江蘇省優質幼兒園。

近幾年來幼兒園先後獲得了“國家十一五課題實驗園”、“六合區教科研實驗基地”等稱號，在區每年進行的省優質幼兒園差別化評估過程中均獲得一等獎。

我園自20xx年至今有六項規劃課題分別在省、市、區立項，其中兩項省級課題和一項市級課題已成功結題。

課題《在繪本閱讀中家園共育促進幼兒園早期閱讀能力發展的實踐研究》的成果榮獲省二等獎。每項課題研究都充分體現了遊戲精神。

科研興園，如今幼兒園已經形成了濃郁的教科研氛圍，每位教師積極都參與到教科研的行列中。

（二）人力資源優勢

在近十年的課題研究過程中，一大批教師脫穎而出，目前我園的區學科帶頭人8人，優秀青年教師5人，在全區幼兒園中佔據了很大的比例。

近年來，教師撰寫的與遊戲相關的論文、個人課題結題報告、案例有數十篇在省、市、區優秀論文、案例評比中獲獎或發表，逐步形成了一支團結進取、專業化水平較高的教師團隊。

（三）注重內涵發展，促進教師隊伍建設

我園始終強化教師終身學習的意識，堅持“教師要在學習中工作，在工作中學習”，在終身學習中引領自身的專業發展，每學期開展讀書交流活動，要求每位老師讀一本關於幼兒園遊戲開展的理論書籍，寫一篇有質量的讀後感，理解遊戲是幼兒園的基本活動，切實提高教師的理論素養。

我園把《綱要》、《指南》作爲終身學習的重要內容，感悟其中精神，從學習到理解，從理解到內化，從內化到轉化，由內而外地指導我們的教育行爲。

（四）創設富含遊戲性因素的幼兒園環境

爲有效實現幼兒園課程的遊戲化建設，就必須創設富含遊戲性因素的幼兒園環境，爲幼兒各方面的學習與發展提供一種“遊戲化課程”的良好環境。我園結合美術、遊戲、音樂、繪本、節慶等課題，創設符合幼兒年齡特點的遊戲環境，例如美工區我們結合“小小畢加索”讓幼兒自由地塗鴉創作；語言區結合繪本內容，創設相關情境，供幼兒進行情境表演、親子活動、童話劇表演等；表演區結合課題，提供樂器、音樂、道具等讓幼兒自由地表演；每逢節慶活動提供與節慶相應的材料供幼兒開展各類遊戲活動。爲幼兒創設自由、寬鬆、與主題相結合的遊戲氛圍，能進一步挖掘幼兒的創造潛力，有助於他們身心的全面發展。

（五）主題教學活動與遊戲活動有機整合

緣於對生活、遊戲綜合的思考，我們設想使主題活動開展的過程成爲遊戲活動開展的過程。通過實踐，我們發現這不僅是可行的，而且是合理的。目前我們要求教師根據幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動，及時調整、更換活動材料，使教學活動和遊戲活動密切結合並相會影響，在主題活動的展開過程中，生活活動、教學活動、遊戲活動有機整合在了一起。

二、如何幫扶建設園

（一）組織學習，提高認識

組織本園骨幹老師到建設園傳經送道，提高建設園教師的理論素養，更新教育理念，從根本上理解遊戲化建設的含義。

（二）跟蹤指導，有效落實

我園成立了共建小組，定期到幫扶園一對一指導，同時也定期邀請幫扶園的教師來我園觀摩，交流學習心得，提出自己在工作中遇到的困惑，大家共同商討，使課程遊戲化建設得以有效落實。

（三）專家指導，提升經驗

利用我園與市級機關幼兒園結對的契機，邀請優秀教師來現場進行指導，及時發現問題，及時提出整改意見。同時還要邀請一些幼兒園遊戲研究的專家幫我們理清思路，提升課程遊戲化實施水平。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）10

活動時間：

9月1日上午

活動地點：

小一班教室

活動參加者：

小一班全體幼兒及家長

活動流程：

一、晨間活動

1、熱情接待幼兒及家長，並進行簡單的問候。

2、給幼兒掛胸卡，讓家長帶着孩子根據學號去認識自己的櫃子、毛巾、茶杯、牀位等。

3、幼兒自主選擇區域內的材料進行室內遊戲，教師可以適當地指導。

4、指導幼兒收拾整理遊戲材料。

二、早操

1、組織幼兒一個跟着一個到戶外進行活動，學習模仿操，教師注重與幼兒的有效互動。

2、早操結束後，組織幼兒有序回教室，教師介紹入廁、洗手的要求及方法。

三、點心

1、用兒歌或遊戲的形式對孩子進行洗手、吃點心等生活常規訓練。

2、保育老師站在盥洗室指導並幫助入廁洗手的幼兒。

3、盥洗結束後，引導幼兒握住自己的小手。保育老師分發點心，茶水。

4、幼兒愉快地用點心。

5、點心結束後，指導幼兒把自己的茶杯放到指定地方。

四、集體活動

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）11

【設計意圖】

紙盒是兒童身邊常見又熟悉的物體，利用奶盒、餐巾紙盒、鞋盒等這種廢棄材料，變廢爲寶。同時紙盒是一種具有可變性的材料，正因爲它有這樣的特點，所以給了幼兒很大的探索、想象空間。在運紙盒的遊戲活動中鼓勵幼兒親自嘗試，讓幼兒體驗遊戲活動中的快樂，培養幼兒的合作能力，發展幼兒的創造性增強幼兒的自信心。

【活動目標】

1、探索紙盒的多種玩法，練習爬、鑽、跳等動作。

2、感受紙盒遊戲的快樂。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

【活動準備】

紙盒若干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊

【活動過程】

一、熱身活動說兒歌做準備運動。請出你的小頭點一點，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好。

二、玩紙盒師講故事；有一天，小蜈蚣看到小白兔穿了一雙漂亮的鞋子，於是也吵着讓媽媽給她買鞋子，媽媽和小蜈蚣來到商店挑選好鞋子，可是要知道小蜈蚣有一百多隻腳什麼時候才能把鞋子穿上呢，於是蜈蚣媽媽想把鞋子帶回家，她想請咱們班的小朋友去幫她把鞋子運回家你們誰想去幫忙呢？

1、初步探索紙盒的玩法。

幼兒自由分散探索玩紙盒，教師巡視觀察。

2、引導幼兒互相交流展示紙盒的各種玩法。

3、再次探索與同伴合作着玩，再次交流。

師："老師告訴你們哦，兩個小朋友、三個小朋友一起玩會更有趣呢！"（規則意識）遊戲開始；遊戲玩法和規則：小蜈蚣的家在樹林裏，要想幫小蜈蚣的忙有很多的困難，我們要鑽過山洞（拱形門），跳過小河（繩子），爬過草地（泡沫墊）才能到小蜈蚣的家。

教師提問，引導幼兒探索遊戲玩法，瞭解遊戲規則。遇到山洞時，怎麼過去？（示範提要求不能把山洞碰倒。）遇到小河時，怎麼過去？怎麼跳呢？（要求要跳過去，不能掉到小河裏。）（幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳）遇到草地時，怎麼過去？告訴孩子不遵守遊戲規則的人就不能幫小蜈蚣把鞋子運回家。

幼兒分兩隊，兩人一組擡紙盒到達終點，運的紙盒多者爲勝。

【活動延伸】

幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運紙盒的遊戲。

反思：

1、充分利用廢舊物品，鼓勵幼兒一物多玩，幼兒十分感興趣。

2、教師能尊重幼兒學習特點與規律，層層深入，讓幼兒自由探索。

3、能以遊戲爲基本活動，激發幼兒喜歡體育活動。幼兒體育常規較好。

4、講解多樣玩法時，教師不要一直移動位置，可以請幼兒兩邊站立，花樣玩法到中間來展示，全班再一起學一學。

5、在“兩人合作持紙盒穿越”環節中，師要求幼兒不能用手，但大部分幼兒用手，教師可以示範一下。

6、建議老師的語言可以再簡潔些，可多用哨子，不必要的話可以少說。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）12

遊戲是幼兒的基本活動形式，是促進幼兒獲得最佳發展的一種途徑。在幼兒園裏，遊戲是孩子們開展頻率最高的活動，通過遊戲幼兒會把廣泛的生活內容反映在遊戲活動之中，在遊戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的進行自己的活動，發表自己的意見。

對於幼兒來說，遊戲就是生活本身，遊戲充盈於心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注於遊戲的幼兒是富有創造力的、自由的和快樂的。作爲課程實施重要活動之一的遊戲，應充分發揮幼兒在遊戲中的主動性和創造性，鼓勵幼兒參與多種遊戲，鼓勵幼兒在遊戲中反映生活，爲幼兒在遊戲中運用和發展學習到的知識及能力提供機會和條件。

一、幼兒園教學活動遊戲化的定義

所謂幼兒園教學活動的遊戲化是指把幼兒的教育目標、內容、要求融於各種遊戲中。教學活動遊戲化的實質是讓幼兒成爲學習的主體和發展的主體。在幼兒園裏遊戲就是基本活動。基本活動是指對一個人來說最經常、最適宜、也是最必須的活動。而對幼兒來說，遊戲就是這樣一種活動。爲什麼這麼說呢？首先，遊戲是幼兒最喜歡的活動；其次，遊戲是符合幼兒身心特點的一種活動；再者，幼兒的身心發展是在遊戲中實現的。因此《幼兒園工作規程》裏提出的要使遊戲成爲幼兒園的基本活動是符合事實、符合規律的。

二、遊戲對幼兒全面發展的重要意義

在幼兒園，遊戲是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用遊戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發展。

（一）遊戲有益於增進幼兒的身體健康

幼年時期，是身體生長髮育的關鍵時期，在幼兒遊戲中，有大量的運動性遊戲，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循環，促進新陳代謝，幫助增強體質，使他們的動作變得協調、身體變得結實。當幼兒在玩沙子、繪畫、拼圖等遊戲時，可以訓練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協調能力，使幼兒變得更加靈巧，促進幼兒的身體健康發展。

（二）遊戲能促進幼兒情感的健康發展。

幼兒的遊戲，能促進幼兒在面對壓力時情感的健康發展，幫助幼兒解決衝突，減少情感創傷。幼兒在遊戲中進行相互學習，通過與同伴之間的互動，逐漸認識自己、瞭解他人，學會與他人合作，懂得分享、謙讓等良好道德品質。在學前領域中，遊戲爲幼兒提供了再現自己、瞭解自己和展現期望的機會。幼兒通過遊戲經驗認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的個性。遊戲的'過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關係概念的形成。如；幼兒在做“醫生治病”的遊戲中，體驗了醫生、父母、孩子之間的關係，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫生的積極治療等環節，孩子們通過遊戲的方式，再現已有的生活經驗，達到理解、接受他人的情感，發展同情心和麪對變化作出反映等綜合調節能力。遊戲的過程幫助幼兒實現了情感的發展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學習控制情感的衝動性，高級情感隨之在遊戲中萌芽。

（三）遊戲能促進幼兒認知的發展

遊戲中蘊含着豐富的學習因素，在遊戲中幼兒可以潛移默化地學到很多知識，有助於培養幼兒的注意力、觀察力和判斷力，激發幼兒的創造力和思維發展。幼兒通過遊戲探索環境，接觸事物獲得知識，自由地進行各種模仿、操作與探索，如在攀爬登架的過程中體會空間和高低，在玩水的過程中感覺干與溼，玩積木的過程中體會並認識大小、形狀、顏色等，在玩推小汽車的過程中觀察到汽車的速度和力度的關係等。因此，遊戲是兒童認知發展的動力，是兒童獲取社會經驗的一種獨特的方式。

三、正確認識遊戲化教學

（一）遊戲化教學環境的創設

在幼兒園教學實踐中，常常利用創設遊戲化的教學情境來達到使幼兒主動學、喜歡學的目的。遊戲環境的教育性，其基本因素有兩個，其一是通過建立立體設計增強系統性，以保證遊戲環境平衡狀態。根據幼兒好奇心強，注意對象十分廣泛的特點，充分利用室內外的地面、牆面和空間構成一個環境系統，以幼兒能夠接受的形象與符號，向他們提供成長所需要的全面而系統的刺激信息。如在大班以發展幼兒彈跳能力（雙腳跳）爲目的的體育活動中，我們可爲幼兒創設了一個以“參觀動物園”爲主線的新穎、有趣的遊戲情境。通過生動的語言幫助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個富有想象的空間，讓孩子們創造性地模仿各種小動物。然後讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時還不時用“嗨、嗨”的喊聲鼓勵自己。教學活動中，老師設計4個環節：小蝌蚪找媽媽、模仿大猩猩走、模仿企鵝走、青蛙跳荷葉，使幼兒初步瞭解了“雙腳跳”的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩衝，從而突出了教學的重點，用較短的時間達到了最佳的教學效果。

（二）讓幼兒成爲遊戲的主人

我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以遊戲爲生命的”。遊戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在遊戲中教師應該從全方位的角度去看待幼兒的遊戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什麼、怎麼樣玩、和誰一起玩、在什麼地方玩等等。教師在組織幼兒遊戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的遊戲，更不能包辦代替或導演幼兒的遊戲，這樣會不同程度地剝奪了幼兒遊戲的自主權。遊戲中只有讓幼兒根據自己的願望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，纔有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經驗內化成自己的經驗。因此要讓幼兒真正成爲遊戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。爲幼兒提供遊戲的空間與時間，允許幼兒嘗試錯誤；要善於發現孩子思維的火花，保護幼兒可貴的創造精神，這是教師指導幼兒遊戲的關鍵。

（三）幼師在遊戲中的指導

遊戲雖然是幼兒的自主性活動，但是教師也要合理地對幼兒施加一定的影響或干預，即指導。教師的指導主要體現在以下幾個方面：

首先，教師要爲幼兒準備遊戲、創設遊戲環境，應根據不同年齡和遊戲水平的幼兒選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及幼兒發展需要的教育內容來融入遊戲，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感，同時可以爲每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功感的機會，增強他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發展水平和興趣需要的前提下，才能使每個幼兒都得到的發展，才能使他們成爲全面和諧發展的人。

其次，教師在教學過程中要選擇恰當的遊戲形式，因爲不同的教學活動有着不同的目標要求與內容，在選擇遊戲的時候，先要看是什麼樣的教學內容，然後再採取與之相對應的遊戲活動來完成。

最後，遊戲過程中教師還要將外部與內部干預結合運用，包括觀察、詢問、評價以及教師直接的遊戲參與。觀察中教師要針對兒童遊戲情況確定自身的地位，逐步創造出可能使用的角色，如遊戲監督者、調停者、遊戲者、記錄員、顧問或通訊員等。另外，教師通常是以假裝角色進人遊戲，成爲遊戲的一員。一旦進入遊戲情境，教師必須嚴格按照角色規範採取行動，利用角色之間的關係採取隱蔽的方式控制遊戲發展。應當指出的是，這種假裝介入應僅干預一段時間，在達到一定教育目的後教師即應離開。

綜上所述，在幼兒園遊戲化教學的實踐與探索中，我們認識“遊戲化教學”以遊戲爲手段，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務隱藏並融於各種遊戲之中，讓幼兒在愉快的遊戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒發展水平的行之有效的教學策略，這種教學方式使幼兒成爲學習的主體和發展的主體。我國早期教育專家馮德全先生說，對幼兒來說“任何學習內容都可以遊戲化，因爲兒童本來就處在心理髮展的‘遊戲世界’之中”。隨着社會的不斷髮展我們要將幼兒園教學活動完全遊戲化，讓幼兒在輕鬆自由的環境下學習到更多的知識。

幼兒園互助共同體活動方案範文（通用13篇）13

一、分析如下：

1、遊戲興趣：剛剛進入小班的孩子，對遊戲的興趣顯得更爲濃厚，選擇遊戲時有的幼兒表現得很熱烈，喜歡爭搶自己喜歡的角色，這樣的孩子佔多數，還有一小部分則表現得很含蓄、靦腆，在遊戲中選擇一些較爲安靜的角色。孩子們選擇遊戲時也表現出個體的傾向性，一部分幼兒喜歡畫畫做做，動手能力越來越強，也有一部分幼兒喜歡說說講講，口語表達能力強，也有一小部分幼兒善於發現和觀察，愛探索，有的幼兒興趣廣泛，什麼都要試一試。

2、遊戲的能力：遊戲中幼兒角色經驗較豐富，對現實生活的表現力強，孩子們能在遊戲內容上能隨着遊戲主題的更新而不斷更新，並在遊戲中有自己的主見。在教師的提醒下，和小朋友友好相處，願意和小朋友交流。

3、遊戲常規：活動中，大多數幼兒能有始有終堅持完成任務，並能遵守遊戲的各項常規，但少數幼兒卻少有耐心，總是這邊做做那邊看看，堅持性不夠，有時甚至會故意搗亂他人的遊戲，這就時常需要老師和同伴的提醒。對於這些幼兒有待於在這學期加強督促和鼓勵，幫助他們養成較好的學習習慣。

二、預期目標：

1、合作交往能力

鼓勵幼兒大膽遊戲，願意主動向教師提出自己的設想，與夥伴之間能積極交往，一起合作遊戲，並嘗試開展新的遊戲主題。讓幼兒在與同伴交往中主動獲得語言的發展，使幼兒有話敢說，積極交流。

2、解決問題能力

通過在遊戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。

3、駕駛材料能力

嘗試根據遊戲需要主動利用廢舊材料自制遊戲玩具，注意材料的特點進行設計和創作能有序地整理材料，動作迅速並放到指定的地方。