幼兒園語言活動教學方案

爲保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園語言活動教學方案，歡迎大家分享。

幼兒園語言活動教學方案1

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。

活動準備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質小棍棒、紙製隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導人，引發好奇

1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

2、談談說說動物們猜想月亮是什麼味道。

二、觀察畫面，發現疊高的方法

1、有一天，一隻小海龜決心去摸摸月亮、嚐嚐月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。於是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什麼辦法去嘗月亮的味道呢？（發現疊高。）

2、討論：

（1）小海龜爲什麼要趴在最下面，它的竅門是什麼？（四條腿縮進身子裏，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿併攏）

（3）長頸鹿怎麼低下頭，它的好辦法是什麼？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬爲什麼要換方向站？（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什麼竅門？（站立起來）

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嚐，大家都覺得，付出了那麼多努力，值了！

三、小組合作，探究方法

1、第一次探索，操作要求：

（1）設置模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的遊戲。

（3）可適當選用紙板小棒等輔助物。

（4）在規定的時間內疊高，以夠到月亮爲勝。

交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。

2、第二次探索。

（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啓發學習他人的好辦法繼續嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門？

（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗

1、疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？

2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去？

3、過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？爲夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。

幼兒園語言活動教學方案2

目標

1、瞭解城裏和鄉下不同的生活環境，積極討論城裏和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城裏和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。

2、理解故事中主要角色的性格特徵，知道每個人都愛自己的家。學習詞彙；安逸、新鮮、繁華。

活動過程：

1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。

提問：圖片上都有什麼？我們在什麼地方可以見到這些事物？

你還知道城裏和鄉下有那些不一樣的事物？

如果你是一隻小老鼠你會願意在城裏生活還是在鄉下生活，爲什麼？

2、故事講述《城裏老鼠和鄉下老鼠》。

今天我給小朋友帶來了個故事，裏面也有2只老鼠你們看看他們喜歡在哪裏生活，爲什麼？

（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）

提問：鄉下老鼠過着怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎麼樣給城裏老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？

城裏老鼠喜歡鄉下嗎？

鄉下老鼠看到城裏是怎樣的情境（繁華），他的感受是什麼？

城裏老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城裏老鼠的家心情是什麼樣的？（驚呆了）

鄉下老鼠喜歡城裏老鼠的家嗎，他會不會留下來？

老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城裏雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城裏的生活。

城裏老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城裏生活，因爲勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，裏面有漂亮的傢俱，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。

城裏老鼠和鄉下老鼠最後都選擇了自己的家，因爲他們覺得自己的家就是最好的。

小朋友們你們喜歡自己的家嗎？爲什麼？

3、孩子一句話總結。

（1）請每個孩子說說你們喜歡城裏還是鄉下，爲什麼？

(2)我們最喜歡的地方是哪裏？

幼兒園語言活動教學方案3

活動目標：

1、認識漢字：紅、黃、藍、綠。並按漢字提示給各種圖畫塗色。

2、激發幼兒幼兒對識字活動的興趣。

　活動準備：

1、漢字（紅黃藍綠）和顏色標記做成四個拼圖、人手一套。拼圖的做法：把漢字和顏色標記貼在一起，塑封，按波浪線、曲折線、弧線等線條剪下即可。

2、幼兒人手一幅未塗色的房子圖，上貼“紅黃藍綠”的漢字。

活動過程：

1、拼圖遊戲，引起興趣。

師：想玩拼圖遊戲嗎？今天老師給小朋友每人帶來一套拼圖，請小朋友拼一拼、想一想，你拼的是什麼，好嗎？

2、認識漢字：紅黃藍綠。

師：剛纔小朋友拼的是什麼？引導幼兒根據顏色提示，認識相應的漢字。採用不同方式進行認字遊戲：指哪個說哪個，看看誰的反應快；拿掉顏色標記再來看，誰的記性好；漢字的位置打亂、互換後，看誰還認識。

3、比較漢字之間的異同，幫助幼兒記憶漢字。

教師把漢字“紅”和“綠”放在一起：請小朋友找找，這倆字之間有沒有相同點？可簡短提認識一下該偏旁部首。同樣的方法再比較一下“藍”和“黃”之間的異同。幫助幼兒有效記憶這些漢字。

4、通過粉刷匠遊戲，幫助幼兒鞏固對這四個漢字的認識。

出示未塗色的房子圖：這幅圖畫漂亮嗎？爲什麼？請小朋友來做粉刷匠，把房子刷得漂亮些，好嗎？刷什麼顏色呢，上面的漢字會告訴你！

5、幼兒操作，教師巡迴指導。

幼兒根據屋頂、窗戶、牆壁、屋旁的花草上面的漢字提示，進行塗色活動，幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作。

6、給刷的又對又好的幼兒貼上“優秀粉刷匠”的紅花。

幼兒園語言活動教學方案4

　活動目標

1、能愉快地跟着詩歌做動作。

2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。

　活動準備

1、課件-落葉

2、圖片-蝴蝶

　活動過程

　　一、欣賞落葉

1.師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

2.教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。

二、感受詩歌意境

1.秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。

2.幼兒完整欣賞詩歌一遍。

3.詩歌中的樹葉像什麼?請幼兒運用動作表現。

4.跟着教師邊唸詩歌邊做動作。

5.每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟唸詩歌邊表演。

三、嘗試仿編

1.請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什麼。

2.根據幼兒的想像，填入“就像一羣XX”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

3.請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。

幼兒園語言活動教學方案5

　活動目標

1、在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。

2、通過遊戲活動，培養幼兒識字的興趣。

活動準備

1、材料及環境創設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。

2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

活動過程

一、引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場）

教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。

請你們仔細看我的表演，猜猜我在幹什麼？

二、感知認讀。

1、表演吃飯。

提問：我在幹什麼？想不想和"謎語大師"一起來表演？

教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）

出示漢字，共同認讀"吃"。

除了吃飯還可以吃什麼？（幼兒邊說邊表演，鞏固認識"吃"）

2、表演唱歌。

提問：聽到我在幹什麼？

幼兒共同表演並認讀漢字"唱"。

3、表演喝水。

提問：這個謎語的謎底是什麼呢？

幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。

小嘴還能喝什麼？（幼兒邊說邊表演，其餘幼兒跟學，鞏固認識"喝"）

4、表演吹泡泡。

提問：剛纔我用小嘴幹什麼了？

幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。

誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。

過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。

三、遊戲：找字寶寶。

1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。

2、請個別幼兒說短句，幼兒找出相應的漢字。

3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關漢字。

4、捉迷藏

方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，並從字卡中找出。

四、遷移小結 。

1、請你們找找這四個字裏的小祕密。（引導幼兒發現"口"字旁）

2、爲什麼這些字寶寶都有一個"口"呢？

3、教師小結，我們剛纔做的動作都與嘴巴有關，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。

（結束）

幼兒園語言活動教學方案6

一、指導思想

在《綱要》中關於語言的要求提出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”同時還指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，發展幼兒的語言要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”因此，爲了將《綱要》精神更好的落實到教學中，切實提高教師的教學水平，達到以研促教的目的，我們開展此次研討活動。

二、活動時間：20xx年4月23--25日

三、活動地點：多功能廳

四、活動要求：

（一）每天上午安排三節課，下午研討。

（二）所有早上不帶班的老師都要聽課，三位年級組長必須聽。每位前來聽課的老師要準備好下午的研討發言。每節課的研討時間爲30分鐘。

（三）教材內容不做限定。

（四）活動結束每人針對自己感受最深的活動寫一篇活動案例。

（五）每位上課的老師在上課前先說活動設計思路，再上課，課後要認真反思。

五、活動目的

（一）通過教研活動提高教師的反思能力。活動反思從以下幾個方面進行：

1.在活動環境和氛圍的創設和營造中是否能夠激發幼兒的創造性思維。

2.活動中的提問是否符合本班孩子的思維特點，是否具有開放性，起到發散幼兒思維的功效。

3.活動中是否體現幼兒的主體地位，給幼兒思考和說的機會。

（二）通過教研活動達到互相學習，互相促進的目的。

(三）通過活動豐富語言教育活動內容，爲幼兒創造說的環境，發展幼兒的思維。

幼兒園語言活動教學方案7

活動名稱：大班語言活動--上課

活動目標

認真傾聽和理解古寺內容，懂得做事要專心。

認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

能觀察畫面，學習複述故事中的片段，樂意在同伴面前講述。

活動準備

掛圖7號；《小朋友的書·我要上小學了》；磁帶及錄音機。

字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

活動過程

出示掛圖，引起幼兒興趣。

提問：圖上有誰？它們在什麼地方？在幹什麼？見天老師帶來的故事就叫《上課》。

放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。

故事裏有誰？

它們上課表現怎麼樣？

教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。

八哥老師在上課前提出了什麼要求？

八哥老師問學生們學會了嗎，小動物們怎麼說，怎麼做的？

八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時，它們是怎麼說的？根據幼兒的回答，教師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉爲什麼沒有把八哥老師教的五個字都學會呢？

幼兒認字。

教師：小朋友們，你們認識這些字嗎？

教師出示字卡，幼兒學習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

幼兒懂得上課應認真、專心聽講。

討論：

你喜歡故事裏的小動物嗎？爲什麼？

你覺得上課是應該怎麼樣？爲什麼？

幼兒園語言活動教學方案8

活動目標：

1、能在掌握詩歌內容的基礎上初步理解詩歌的寓意。

2、能大膽地朗讀詩歌。

3、激發幼兒熱愛大自然的情感。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、戶外散步時觀察牽牛花，狗尾巴草，

2、教學掛圖

活動過程：

1、談話引入主題：“你知道的牽牛花，狗尾巴草是什麼樣子你喜歡他們嗎?爲什麼?

2、結合教學掛圖，教師朗讀詩歌，提問：

(1)、爲什麼“我”喜歡牽牛花，牽牛花是怎樣的?

(2)、爲什麼“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?

3、幼兒學習朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。

4、組織幼兒討論，牽牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學習些什麼?

幼兒園語言活動教學方案9

活動過程

1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角

（1）出示北風和太陽

師：它是誰？（北風）對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什麼本領？它又是誰？（太陽）太陽公公又有什麼本領呢？

（2）小結

師：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的本領，那它們兩個究竟誰的本領更大呢？（引起幼兒聽故事的興趣）

2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料

（1）講故事第一部分

師：有一天，北風爺爺和太陽公公發生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領大，各人都誇自己的本領強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿着一件大衣，於是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。

（2）分主角，各自想辦法

①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰願意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

②幼兒發表自己的觀點

師：你會用什麼辦法讓這個人把衣服脫掉呀？

（3）繼續聽故事

師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什麼辦法呢？你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。①北風爺爺爲什麼沒把那個人的大衣脫掉呀？最後他只得放棄得勝的期望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀？（太陽）好，我們一齊來誇誇他！但是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎樣比呢？

這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀？（太陽公公）我們也來誇誇他！

（4）師：此刻你們認爲誰的本領大？

（幼兒自由發表意見）

（5）小結：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

3、幫忙幼兒樹立自信心

師：那你有什麼長處呢？到前面來大聲地誇誇自己吧！讓每個人都明白你的長處。

4、瞭解小朋友其實也各有所長

（在誇自己的同時，也讓他說說小朋友的長處）師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什麼長處？

5、分組來誇自己

師：找幾個好朋友一齊來互相誇誇自己吧！

幼兒園語言活動教學方案10

幼兒園中班語言教案：醜小鴨

　　活動目標：

1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。

2.瞭解天鵝的外形特徵及生活習性，明白鳥是人類的好朋友。

3.懂得同情關愛別人，能用語言表達自己的願望。

　活動準備：

1.《醜小鴨》的故事傳說掛圖，有關天鵝圖片資料。

2.《天鵝》音樂磁帶。

　　活動過程：

一情境導入

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：剛纔，你模仿的是什麼飛禽?它長得什麼樣?

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

(激發幼兒的學習興趣)

二欣賞故事傳說《醜小鴨》

1.出示一隻“醜小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什麼樣的故事傳說?

幼：這是一隻小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2.幼兒完整欣賞故事傳說。

3.幼兒相互說說故事傳說裏講了什麼。

4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

(幼兒完整欣賞故事傳說，初步瞭解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)

三分段欣賞

1.利用掛圖，分段欣賞故事傳說。

2.引導幼兒討論：

(1)爲什麼故事傳說中的小鴨被別人叫做醜小鴨?

幼：因爲他長得醜。

幼：因爲它和別的小鴨長得不一樣。

(2)開始它的生活快樂嗎?

幼：不快樂。

(3)之後醜小鴨經歷了那些危險?

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水裏差點凍死……

(4)它的夢想實現了嗎?

幼：實現了。

幼：它變成了一隻美麗的天鵝。

(5)如果你看到一隻醜小鴨，會怎樣做?

幼：我會和它一齊玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做朋友…

(結合掛圖，引導幼兒進一步瞭解故事傳說主要資料，激發幼兒同情關愛他人的情感)

四觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

(引導幼兒瞭解天鵝的外形特徵和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝)

活動延伸：

1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。

2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。

幼兒園語言活動教學方案11

　一、設計意圖

前段時間班裏有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以後瞭解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。爲了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地爲他人着想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心 無助絕望最後直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽後哀傷的情緒以及找到媽媽後溫暖的感受，並且進一步培養幼兒的同理心 同情心。

　　二、活動目標

　　(一)教學目標

1 通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷 失望等心情，理解故事傳說內容。

2 完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素(包括故事傳說的起因 經過和結果)有調理的表述。

3 體諒別人的.處境，願意幫助別人。

　　(二)教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷 失望等心情，理解故事傳說內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕後的無助和傷心，最後找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，願意幫助他人。

　　三、活動準備：

(1)律動音樂;

(2)牛媽媽 鴨媽媽 魚媽媽頭飾和牛寶寶 鴨寶寶 魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾 一個小男孩頭飾;

(3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;

　　四、活動過程：

(一)導入活動幼兒帶着各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽 鴨媽媽 魚媽媽 請到前面來請牛寶寶 鴨寶寶 魚寶寶 羊寶寶小動物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊爲什麼沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什麼事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。

(二)建構故事傳說(結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，爲了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之後，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我採用了以下教學策略：

1 預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁爲後一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。

2 仔細觀察 大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，爲幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。

3 發現問題 驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，並嘗試解決問題，在下一頁裏來驗證假設結果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什麼事情，小羊爲什麼要去找媽媽?(幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。

激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事傳說發展第一頁：

圖上有誰?他們在哪個地方?(小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈裏等)羊媽媽怎麼了?(睡着了;生病了)爲什麼羊媽媽躺着，小羊站着呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了，小羊的表情是什麼羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這裏，它只是生病了，小羊爲什麼還要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什麼樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

這時小羊來到了哪裏?(山頂上)它看見了什麼?(其他的小羊寶寶和媽媽在一起)這個時候小羊心裏怎麼想的?(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什麼樣的?(羨慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去幹什麼?

(幼兒大膽猜測)第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷 難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什麼地方?(山坡上)遇見了誰?(馬)小羊會對馬說些什麼?(幼兒大膽猜測)馬又會對小羊說些什麼?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎麼樣?(幼兒大膽猜測)請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。(帶着情緒表演)小羊遭到拒絕，它會去幹什麼?(繼續找媽媽)第四頁：

小羊又來到了什麼地方?(山腳下)遇見了誰?(牛)小羊會對牛說些什麼?(幼兒大膽猜測)牛又會對小羊說些什麼?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎麼樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕，它會去幹什麼?(繼續找媽媽)

幼兒園語言活動教學方案12

一、活動目的:

大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。

二、活動目標:

1．引導幼兒通過仔細準確地觀察，瞭解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。

2．培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

3．通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。

三、活動準備:

1．教師用大掛圖一套(4張)

2．幼兒用小掛圖一套(4張)

3．公雞手偶1個

四、活動過程:

1．感知理解講述內容。

(1)手偶表演引入課題。(教師在

黑板後，模仿手偶小公雞講話)

“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什麼嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎麼辦呀?(請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述)

(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，瞭解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎麼了?狐狸幹什麼呢?

2．幼兒運用已有經驗講述。

(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。

(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

3．引入新的講述經驗。

教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛纔講故事的小朋友還有老師，他們哪裏講得一樣?哪裏不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的

好壞。啓發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。

4．遷移新的講述經驗。

(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啓發幼兒運用剛獲得的講述經驗。

(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》

幼兒園語言活動教學方案13

　　活動目的：

1 傾聽故事傳說，能講述故事傳說的大意。

2 讓幼兒明白給大家帶來快樂，自己就會快樂。

3 識字：甜香果實

　　活動準備：掛圖字卡鹿 松鼠 杜鵑鳥的頭飾

　　活動過程：

　　一、欣賞故事傳說

教師生動的講述故事傳說，幼兒欣賞。

　　二、理解故事傳說

——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?

它們都幹了些什麼?

小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什麼?

蘋果樹怎樣回答的?

——出示教學掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒看圖 傾聽。

　　三、講故事傳說

——教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀

——引導幼兒看圖，練習講故事傳說。

　　四、表演故事傳說

教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說，讓幼兒進一步理解故事傳說，感受故事傳說情趣。

幼兒園語言活動教學方案14

活動目的

1，瞭解種子傳播的方法。

2，學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續編詩歌，體驗創作的樂趣。

活動過程

1，出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎麼傳播種子的?

2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：

(1)詩歌裏講了哪幾種植物?它們各有什麼樣的特點?

(2)媽媽是用什麼辦法傳播種子的??

3，引導幼兒按詩歌的結構續編是詩歌，

提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什麼辦法傳播種子?能模仿着把它們編成詩歌嗎?

詩歌：植物媽媽有辦法

蒲公英媽媽有辦法，孩子個個像傘兵。

微風帶它去旅行，落地發芽又生根。

蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。

動物帶它到處走，掉到土裏把根生。

豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。

方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。

續編參考

椰樹媽媽有辦法，葉子落水會游泳。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

石榴媽媽有辦法，寶寶長得美又甜。

小鳥肚裏睡一覺，田野庭院來安家。

幼兒園語言活動教學方案15

活動目標：

1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。

活動準備：

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識"株、兔""守株待兔"是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什麼地方見到了野兔?

2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?

3、他能等到野兔嗎?爲什麼?幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

3、他等到了嗎?爲什麼等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

5、你認爲他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?

延伸活動：通過繪畫續編成語故事"守株待兔"遊戲：